教師教育敘事故事案例

教師教育敘事故事案例1

孩子們，在古老的英格蘭流傳著“一顆釘子毀滅一個帝國”的故事，為了告誡後人從這個故事中汲取教訓，人們還編了一首歌謠：

丟了一個釘子，壞了一隻馬蹄；壞了一隻馬蹄，折了一匹戰馬。

折了一匹戰馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場戰鬥。

輸了一場戰鬥，亡了一個帝國。

這首歌謠，代代相傳了數百年。它歌詠的是一段真實卻又無情的王室爭權杖的歷史。

兩軍對壘，旌旗獵獵：戰馬蕭蕭，鑼鼓鏗鏘。查理三世氣宇軒昂，手揮長劍，一馬當先，主動出擊，千軍萬馬是緊隨其後，而對方是節節敗退，不遠處是一片遼闊泛著寒光的沼澤地。

勝利女神的微笑已經偏向了查理三世，突然，戰馬一個趔趄，查理三世跌翻在地，眾官兵誤以為統帥中箭身亡，頓時軍心大亂，慌作一團。處於敗勢的亨利伯爵乘勢大舉反攻，在陣前生取查理首級，不僅化險為夷轉敗為勝，而且從此將英格蘭置於都鐸王朝的統治之下。

原來，決戰前夕，馬伕在給查理三世的戰馬替換鐵掌時，發現少了一枚鐵釘，一時尋覓不得，馬伕便草率地將就過去了。誰能料到，那隻少了一枚鐵釘的馬掌偏偏鬆了、掉了；馬失前蹄，查理三世怎能不摔倒在地呢？歷史無情，缺失了一枚鐵釘，丟失了一個國家。

我曾對大家說過：絆倒千里馬的不是崇山峻嶺，而是柔軟的青草結成的環。伏爾泰也說過：使人疲憊不堪的不是遠方的高山，而是鞋裡的沙子。古人不是也說過“千里之堤毀於蟻穴”嗎？可是，你們在學習中卻常常在自己的“千里之堤”上挖掘一個又一個“蟻穴”，比如：在老師講課時，你發發呆，跑跑神，畫個小人，傳個小紙條，或者給別人做個鬼臉等等，卻忘了老師告訴過大家，“課堂是根”的道理，正因這些小動作使本應優秀的你成為平庸，與尖子生失之交臂！還有在寫作業中不審清題，馬馬虎虎完成作業。有錯題不及時訂正，不寫錯因，敷衍了事，得過且過。根本不知道什麼叫做“作業是魂！”如此下來，不難推斷出你們的“千里之堤”最終會因為這一個個“蟻穴”而在考試中垮塌？

孩子們請記住這句話：“小就是大，大就是小”，因此，希望大家認真做事，真正明白什麼叫天下大事必做於細，因為細節決定成敗！

教師教育敘事故事案例2

幼兒園分園要修花壇了，以此作為各班的種植區。在牆的拐角處堆了一堆沙子，這便成了孩子們的"樂園"了。

一天上午,我帶領孩子們到院子做課間操。孩子們一走到拐彎處,就喜歡用雙手去摸那些沙子,感覺很好玩的樣子,隊子的秩序一下子就亂了。弄得院子裡到處都是沙子，還會把沙子帶到活動室裡來，我告訴孩子們不要動沙子了,然後帶著孩子們開始做操。

課間操做結束了，又路過那堆沙子，有一個男孩呂嘉誠,只見他走到拐彎處時,蹲下身子伸出了手,好像又要弄那些沙子。我在不遠處看到了這個情景後,心裡想:我剛剛和孩子們說了,他怎麼又去動那些沙子呢?我很生氣，剛想大聲喊,讓他住手,又轉念一想,等我看看他究竟想幹什麼。只見呂嘉誠輕輕地伸出手,把那些沙堆周圍散落的沙子全用手捧起來拍在沙堆上,又站起來拍拍手,很滿意地繼續向前走去。我暗自慶幸:"幸好沒批評他,不然可就錯怪了孩子的一片好心。"

孩子的.心靈是純潔的,雖然他們有時會做錯了事情,但也不是故意的。很多時候,孩子們是想做好事的,而我們沒有耐心地去觀察、發現,哪怕只是多等一分鐘,沒有給他們足夠的時間,從而誤解了他們。

這件小事提醒我,面對孩子,耐心地等待一分鐘,說不定就會有意想不到的結果呢。等待可以使一件複雜的事情變得簡單，很多事情如果換一種方式去處理，也許會收到不一樣的結果，其實在適當的時候學會等待，會給人更多思考的空間，讓人有更多解決問題的方法。等待可以讓一顆浮躁的心變得平靜，讓自己在平靜中學會等待。等待又是一個過程，我們可以在等待中學會觀察孩子、瞭解孩子。

學會等待，讓自己心態更平和；學會等待，讓自己心情更舒暢；學會等待，讓孩子有更多的時間去探索；學會等待，讓孩子有更多的機會去發現。學會等待，讓孩子有更多的空間去創造。讓我們都學會等待吧！等待花兒靜靜地開放，仔細聆聽花開的聲音。

教師教育敘事故事案例3

我們大班的孩子們都特別喜歡畫畫，每次當我說：“我們一起畫畫好嗎？“孩子們就會高興的跳起來。因此我每天都會給他們擠出一些時間來交他們畫畫，做手工，剪紙等教育活動。

這節課我們的教育活動主題是：《飛舞的蜻蜓》在教學過程中，我想好了如何啟發幼兒。教學過程是這樣的：你們都認識哪些昆蟲？而且通過一個謎語引發他們飛舞的蜻蜓會像什麼？：謎語是這樣的——小飛機，紗翅膀，飛來飛去滅蟲忙。低飛雨，高飛晴，氣象預報他內行。謎底（蜻蜓）。那麼小朋友們你們告訴老師你們喜歡蜻蜓嗎？大家一口同聲的說道：”非常喜歡。“然後我們大家一起認識了蜻蜓，它是由頭、胸、腹、和一對美麗的翅膀組成的。然後又講解了蜻蜓的基本畫法和和翅膀顏色的搭配以及飛舞方向的不同。然後我給大家放了一首好聽的兒歌《小蜻蜓》，讓幼兒再優美的音樂中學畫蜻蜓，感受蜻蜓在不同情景中的飛舞動作。不一會我們大家就畫好了各自不同的蜻蜓。小朋友們把自己畫好的蜻蜓做成蜻蜓頭飾，我們又開了一場小小的”蜻蜓的舞會“。

就在這時，一個念頭在我的腦海裡浮現，為什麼我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢？為什麼不去充分發揮孩子們的創作的積極性和創造性呢？為什麼不讓他們自己去想去做呢？於是，我決定接下來，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的鼓勵、支援下，孩子們都積極的動手畫起來，在近25分鐘的製作過程中，孩子們都始終保持著濃厚的興趣。孩子們在完成之後，拿著自己裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。與不同情景下的表演。有《有池塘上飛舞的蜻蜓》《花叢中飛舞的蜻蜓》《要下雨了，蜻蜓在飛舞》《蜻蜓舞會比賽》等。

通過這節課我感覺孩子們的內心世界是豐富多彩的、五顏六色的。多給孩子留下一些空間給他們創造空間的機會，讓他們也發揮自己想象力和創造力。這樣才會給他們鍛鍊的機會。才會有自己的發展空間。不是嗎？

各位家長和老師無論是在家還是在課堂上請大膽的將你信任而支援的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收穫。

教師教育敘事故事案例4

我們班有一個女孩，她學習成績平平，也沒有精湛的才藝特長。記得有一年過春節，班裡很多孩子到我家做客，飯後當別的孩子高談闊論時，她卻一聲不響地收拾桌椅、餐具、打掃衛生等瑣事。還記得有一次班會我讓每個孩子談自己的理想，其他孩子都說將來要做鋼琴家、演員、董事長、電視主持人等，她卻說將來要做幼兒園老師。之後，我和女孩的父母提及此事，他們覺得有些尷尬。

可是班裡有兩個男生起了爭執，大家都無法勸解時，這個女孩卻用猜硬幣的方法解決了爭端。去旅遊的路上堵車，車上的孩子們開始煩躁，也正是這個女孩用一個個笑話，讓大家安靜了下來。下車時，很多學生都感激的擁抱了她。

每次考試，女孩的成績都是中等。不過，有一次語文老師在作文課上出了一個題目“你最欣賞班上那位同學？”全班同學竟然都寫了這個女孩的名字。語文老師感嘆道：“你們班的這個女孩，雖說成績一般，可是做人實在很成功！”

許多人認為孩子在學習上取得優異的成績，或者在舞臺上展示精湛的技藝才是成功，其實這是狹義上的成功。日常生活中，成功應該有更多的意義，每個孩子都可以取得自己的成功。

成功的道路有千萬條，但對每個人來說，選擇了適合自己的路，才有希望走向成功。其實，一切成功可歸結為和諧。即與人相處和諧，與社會相處和諧，與自然相處和諧。如果我們的學校能人人和諧相處，那麼求實的明天會更好！