教師幫扶實施方案13篇
為了確保事情或工作安全順利進行，就常常需要事先準備方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那要怎麼制定科學的方案呢？以下是小編為大家收集的教師幫扶實施方案，歡迎大家分享。
教師幫扶實施方案1
為了促進青年教師專業成長，發揮學校骨幹教師的示範和輻射作用，增進教師間的業務交流，加強教師間的相互學習，提高學校師資的整體水平，提高教學質量，本學期繼續開展教師幫扶結對活動，具體方案如下：
一、結對目標：
幫助青年教師儘快成長，較快成為學校教學骨幹。
二、教師“幫扶結對”活動的基本內容：
“幫扶結對”活動主要圍繞改進教學工作、班級管理工作，發展學生素養開展。包括把握教材、課堂教學、作業設計、評價激勵、選修課以及課改和教學研究，班級管理等工作。
三、結對物件：
師傅：學校領導、骨幹教師、學科名師、擁有豐富教學經驗的教師。
徒弟：剛走上工作崗位的新教師、剛調入的新教師、發展潛力大的教師和有拜師意向的教師。
四、過程管理：
1、前診聽課，摸清情況；
開學初，學校教研組成立聽課組，走進青年教師的課堂，認真聽課，再與其交流，提出建議。隨後跟蹤聽課，摸清情況。
2、針對情況，結對幫扶；
針對青年教師的課堂情況，或願意提升自身素養的，有拜師意向的，教研組根據教師的實際情況，開展結對幫扶活動。
3、平常管理，強化過程；
為了促進新教師儘快成長，教科室要強化平常的'過程管理。首先師徒二人制定切實可行的實施方案，平時做到隨時聽課，交流研討，做好記錄。師傅傳授寶貴的經驗，徒弟虛心請教，寫好反思，逐步提升業務水平。
4、彙報展示，出師考核。
一學年結束時，由學校教研室組織考評組，負責對結對工作情況進行考評。結合平時開展工作情況和年末徒弟彙報課的打分彙總情況，兩者兼顧，作為是否出師及考評等級的依據。經過考核，學校每學年對獲得合格及以上的結對組教師給予一定的獎勵。
五、結對成長教師職責：
1、師傅：
做到“三帶”：帶師魂——敬業愛崗，無私奉獻；帶師能——教育教學與教育科研的基本技能；帶師德——教書育人，為人師表。
2、徒弟：
做到“三學”：學思想——學習教育教學理論，樹立先進的教育理念；學本領——熟練掌握教育教學和科研的基本功；學為人——遵紀守法，誠實正直。
六、具體要求：
1、師傅：
（1）全面關心徒弟教師的工作、學習、生活和思想。加強與相關年級、班主任和學生聯絡，瞭解徒弟教師的日常工作情況，指導其及時調整工作目標和工作方法。
（2）向徒弟教師介紹教學經驗，提供教學資訊，推薦學習書刊，使徒弟教師樹立正確的教育思想和現代的教育理念。
（3）精心指導徒弟教師備好課，認真查閱教案，給予悉心指導並簽註指導意見。每學期重點審閱10節備課。
教師幫扶實施方案2
本學年將在前一段工作的基礎上，繼續深入開展“結對幫扶”工作，為更好地工作，現制定方案如下：
一、本年度的工作目標
1、本著“資源共享，優勢互補，合作交流，共同發展”的原則，通過加強學校管理，形成骨幹教師幫扶年輕教師的特色。
2、積極主動、創造性地開展幫扶工作，通過骨幹教師作公開課、講座、交流談心等形式，解決年輕教師在新課程改革、教學管理、課堂教學、課題研究等方面的困惑及存在的問題，初步打造一種濃厚的教科研氛圍。
二、本年度重點工作。
1、充分發揮骨幹教師的.帶頭、輻射和導向作用，為幫扶教師上研討課、公開課和示範課;年輕教師上彙報課。
2、師徒對子結合實際情況開展教育教學的研究，及時交流各自的研究心得，及時推廣研究成果。
三、具體措施
1、以課堂為主陣地
(1)骨幹教師課堂展示。
骨幹教師要進行課堂教學展示課活動。並利用教研組活動時間，由執教老師向其他老師談上課設計意圖，課堂教學實施情況。
(2)師徒結對彙報課
為了提高幫扶工作的實效性，將進行師徒結對活動，由徒弟上一節彙報課，邀請師傅聽課、評課，然後由師傅上一節示範課(同一內容)，徒弟聽課、評課、反思。
2、狠抓教科研課題及教學質量研究。
骨幹教師要努力幫助幫扶物件提高教學質量，要出點子、教方法、想辦法，使年輕教師的教學水平與教學質量得到快速的提高。
教師幫扶實施方案3
作為一名縣級的骨幹教師，我對自己應努力盡到的職責和自身的差距感到有些不安。我應該在不斷完善自己，充實自己，積極的提高自身的業務能力水平。同時積極發揮骨幹教師的真正作用。為此我與本組教師寇國興結成幫帶小組，實際是互幫互帶，爭取共同進步，儘快成長！
在結成幫帶小組後，我將認真履行自己的責任和義務，發揮實際作用，從以下幾個方面開展活動：
一、明確目的：
提出要求，制定方案，開展紮實有效的活動。
二、統一思想：
提高認識，利用課餘時間研究專業知識，提高理論水平，以敬業刻苦為出發點，以嚴謹治學為工作態度，以堅持不懈為工作原則，爭取教育教學工作的最大進步
三、具體措施：
1、每月幫助寇老師備一次課，檢查一次教案，提高其分析教材處理教材的能力。
2、每月至少聽一節課，並給出詳盡的導評，幫助老師提高。
3、每月給寇老師上一次示範課。
4、每學期指導寇老師作校內彙報課一節，幫助其完成設計方案，指導其完成上課任務。
5、指導寇老師進行教育教學情況，認真書寫指導過程中的記錄與反思，總結經驗教訓，做好材料的整理收集。
四、指導徒弟完成一定的'任務：
1、主動學習教育教學理論和專業知識，不斷地充實自我。
2、積極參與備課，主動發言，大膽的提出自己的設想，提高分析的能力。
3、認真聽課，參與教研活動，學習他人的先進經驗。
4、經常總結教學的反思和隨筆。
總之，希望經過兩人的共同努力，能夠教學相長，共同進步！為建設國小的教育事業做出應有的貢獻。
教師幫扶實施方案4
為深入貫徹縣教育局關於中國小開展師生結對幫扶活動實施要求，也進一步加強師德建設工作，增進師生間的理解和溝通，幫助學習和生活上有困難的學生走出困境，構建和諧關愛的新型師生關係，促進優良校風、學風的形成，我校決定在全校繼續開展“師生結對幫扶”活動，現制定實施方案如下：
一、目的意義：
此次師生結對幫扶活動，主要物件是在學習和生活上有困難的學生。此活動的開展是新形勢下加強師德建設、提高教書育人水平的重要途徑，也是進一步提升學校管理水平、推動學校科學發展的重要舉措，是全面提高群眾滿意度的重要內容。全體老師要高度重視開展師生結對幫扶活動，緊密結合學生實際，提高活動成效。
二、方法步驟
1、確定幫扶物件。9月是確定幫扶物件階段。所有任課教師深入摸查，根據任教學科學生學習生活情況，確定全年級的後20%為幫扶物件，填寫《賢庠學校師生結對幫扶登記表》，建立結對幫扶檔案，對每一位幫扶學生的思想和學習狀況、性格特點、愛好特長、家庭情況等都做詳細記錄。
2、制定幫扶方案。確定物件後，圍繞解決學生問題、提高學習成績，提出切合實際的學習目標，制定行之有效的學習幫扶方案，保證活動取得實效。
3、開展幫扶活動。接著為實施幫扶活動階段。採取多種形式及措施加強與學生及學生家長的交流溝通，掌握幫扶學生的思想動態、學習情況及行為習慣的養成情況，逐步引導學生建立正確的人生觀世界觀，形成良好的學習習慣，掌握一定的學習方法。
4、總結幫扶成效。學期末進行幫扶成效總結。參加幫扶活動的老師要對幫扶情況進行全面總結，形成材料，上報學校。
三、幫扶重點與措施
1、加強思想教育。結對老師密切關注幫扶學生的思想情況及心理情況，定期開展談心活動（一開始每週為2次，接著1—2次），向學生傳授成長心得和人生經驗，幫助解決學習生活中的困惑，努力用真誠的在這方面態度觸動學生的心靈。
2、進行學習指導。結對老師要經常瞭解幫扶學生的學習情況，並根據學生個人情況，加強對他們的'學習方法及行為習慣的訓練，做好學業輔導。具體為每堂課有一次提問或展示，每天作業面批或輔導、訂正。
3、參與生活幫扶。結對老師深入瞭解幫扶學生的生活狀況，想方設法幫助解決，讓學生儘早免除後顧之憂，安心學習，快樂成長。
4、密切家校聯絡。與幫扶學生家長進行經常性溝通，通過多種形式將結對幫扶的目的，開展情況及時通報學生家長，努力形成在校老師“幫”、在家家長“促”的良好共育局面。每學期有一次與家長的面談，其他時間不定期電話或校訊通等聯絡。
四、管理與考核：
1、期初期末上交方案與結對幫教本（兩個教育案例）。
2、期中由教導處組織問卷調查。
教師幫扶實施方案5
一、指導思想
教師的成長是一個連續性和階段性相結合的過程，教師培養是學校一項重要工作的督促。為全面提高我校師資隊伍的整體素質，尤其是青年教師的教育教學水平，讓本校教育名師、骨幹教師與青年教師在幫扶過程中形成“教師專業互助共同成長”，倡導“終身學習”；建設學習型校園，在教學工作中“共讀、共教、共研、共成長”，加快青年教師專業成長速度，保證教師隊伍穩定持續發展。
二、參與物件
1、被幫扶物件：教學上積極上進、肯於鑽研、工作認真、有發展潛力的青年教師。
2、指導教師：師德師風好、樂於助人、教學水平高、教學能力強的教育名師、學科帶頭人及學科骨幹教師。
三、措施與方法
1、建立拜師制度。
學校成立結對幫扶領導小組。組織青年教師與同學科政治素質好、業務能力強、教學基本功過硬的教育名師、學科帶頭人、骨幹教師結成對子，明確要求，指導教師既要關心青年教師的業務成長，也要關心青年教師的思想進步，做到“傳、幫、帶”。“傳”即傳授教學經驗和方法；“幫”即幫助熟悉課程標準、教材（考試的命題思路），掌握教學基本功；“帶”即帶出好的教學作風和思想作風。具體業務幫扶活動包括：備課、上課、課後輔導、作業設定與批改、教學改革與教學研究等活動。
2、學校組織人員對幫扶物件的課堂教學進行量化評價與考核。
四、明確雙方職責義務。
（一）指導教師職責如下：
（１）制定有針對性的培養方案，幫扶物件提出明確具體的階段要求，指導幫扶物件制定相應的的專業成長計劃。每次活動要做好記錄。（記錄包括指導教師姓名、被幫扶教師姓名、活動時間、活動專案、活動內容並附有導師與被幫扶教師的活動體會）。
（２）言傳身教，培養幫扶物件嚴謹的治學態度、認真刻苦的敬業精神。
（３）每週至少聽一節幫扶物件的課，給幫扶物件上一節示範課。對幫扶物件的課要提出指導意見，指導幫扶物件寫出活動體會，提高其課堂教學能力。
（4）每週定期指導幫扶物件備課，檢查幫扶物件的教案，提高幫扶物件分析教材處理教材的能力。
（5）指導幫扶物件撰寫教學設計、教學論文、教學心得，指導上好公開課（或彙報課）。
（6）儲存計劃、聽課記錄等文字材料，供教務處常規檢查和評價使用。
（二）幫扶物件職責如下：
（１）在指導教師的指導下制定切實可行的專業成長方案。
（２）主動和指導教師開展談心活動，虛心學習指導教師忠誠黨的教育事業的思想，嚴謹的治學態度和認真刻苦的敬業精神，不斷提高自己的職業道德水準和業務水平。
（３）每週向指導教師提供典型教案，請指導教師指導備課方法，提高備課能力。
（４）虛心學習，勤聽、勤看、勤問，積極探索。積極參加各種教學活動，促進個人素質不斷提高。
（5）每週聆聽指導教師授課，並請指導教師聽取自己課堂教學，在指導教師的幫助下，不斷提高課堂教學水平。
（6）保留完整的聽課及教學活動記錄，供教務處常規檢查和評價使用。
五、考核與獎懲
1、建立青年教師結對幫扶工作激勵機制。學校每學年對青年教師學習情況和工作業績進行考核，對發展快速的青年教師或在各項比賽等教育教學活動中取得突出成績的青年教師及其指導教師進行表彰獎勵。一學年幫扶期滿後，學校要根據考核和教學評估的結果，對幫扶成績突出的指導教師，在評優晉升時優先考慮。對課堂教學能力提高較大的幫扶物件進行表彰獎勵。
2、基本功考核機制。在結對幫扶活動中，要對結對的師徒進行基本功考核，激勵他們苦練“五項基本功”。說一口流利的普通話，寫一手漂亮的粉筆字，製作一個精美的課件，上一節充滿智慧的`課，寫一篇優美的文章。為促進教師基本功水平的提升，可以定期舉辦教學基本功大賽。
3、建立結對幫扶教師成長檔案。在原有的教師評價制度基礎上建立以教師師徒自評為主，學校考評組、教師、學生共同參與的評價體系。學校期末進行業務檔案專項整理，瞭解教師的目標達成狀況，幫助教師師徒分析產生現實與目標距離的原因，促使教師時刻感受、觸控著目標的存在，真切感受自己的成長，生成專業成長的動力，促成每個教師沿著適合自己的臺階向上攀登。
4、對於課堂教學等仍達不到要求或無明顯提高的幫扶物件，應延
長幫扶期。延長幫扶期後，幫扶物件仍不能勝任教學工作的，學校安排改任其他工作。
5、在實施過程中，教務處負責具體的組織、督促、檢查、指導和考核工作。
6、本方案僅供參考，學科組根椐具體情況制定切合本科組實際的活動實施方案。
教師幫扶實施方案6
為切實加強教師隊伍建設，充分發掘我校教師隊伍的潛能，提高我校師資隊伍的整體素質，指導培養青年教師迅速成長，使他們儘快成為優秀教師和教學能手，根據我校實際，特制定以下結對幫扶活動方案。
一、任務目標
組織我校骨幹教師與年輕教師進行結對幫扶活動，幫扶對子暫定一學年，通過幫扶對子之間聽課、評課、備課等教學活動，發揮骨幹教師作用，幫助青年教師儘快成長，促進青年教師迅速成長，促進我校教育教學整體水平的提高。
二、基本內容：
“結對幫扶”活動主要圍繞教學工作開展，包括教材內容分析指導、教學方法運用、作業佈置及批改技巧等，如果兩者是同年級、同課頭，被幫扶者應該比幫扶者在進度上慢一節，以便先聽課、後講課。幫扶者應從備課、上課、輔導、作業佈置和批改、改錯、促優補差、班級管理、做學生思想工作等方面全方位幫扶被幫扶者。
三、結對物件
幫扶指導教師：骨幹教師。
被幫扶指導教師：剛走上工作崗位或剛接任高一個年級的教師。
四、指導教師的職責：
1、被學校確定為幫扶者的老師都是學校認定的業務骨幹，這對幫扶者自身來說是一種莫大的榮譽。作為老資格的**人，對學校發展負有更大的責任和義務，必須盡職盡責，努力履行好幫扶之責。
2、幫扶指導教師應該做到“三帶”：
帶師魂——愛崗敬業，無私奉獻；
帶師能——教育教學的基本技能
帶師德——教書育人，為人師表。
3、具體包括：
第一要對被幫扶教師提出明確具體的要求，指導新教師的成長提高計劃。
第二要言傳身教，指導並培養青年教師具有嚴謹的治學態度，認真刻苦的敬業精神。
第三要讓被幫扶者每週至少聽自己2節課，每週至少聽被指導教師1節課，並給出指導評價，幫助其提高課堂教學能力；以聽課記錄為準。
第四要心胸坦蕩，支援青年教師發揚個性優點。要樹立這樣一種觀念，即：能培養出超過自己的學生的老師是最好的老師；能超過自己老師的.學生是最好的學生。
五、對受指導教師的要求：
1、做到“三學”：
學思想——學習教育教學理論，樹立先進的教育理念；
學本領——熟練掌握教育教學的基本功；
學為人——遵紀守法，誠實正直。
2、具體包括：
（1）制定出自己的成長提高計劃；
（2）主動與幫扶教師談心，學習指導教師嚴謹的治學態度和認真刻苦的敬業精神，不斷提高自己的職業道德水準和業務能力。
（3）每週請幫扶教師指導備課方法，提高備課能力。
（4）勤聽、勤看、勤問、虛心學習，積極探索、積極參加各種教學活動，博採眾家之長，促進個人素質的不斷提高。
六、考核評價
（1）學校按照期中、期末、競賽考試結果評價“幫帶”情況，並給予獎勵；
（2）同課頭：應保證兩人成績都較好的前提下被幫扶者不低於幫扶者3分以上，如果被幫扶者成績超過幫扶者，則視為幫扶成功，兩人都受表揚；若被幫扶者的成績連續2次超過幫扶者的成績，可解除幫扶對子。
（3）不同年級、不同課頭：橫向看差距；縱向看平均分，綜合評價“幫扶”成效。
（4）若被幫扶指導教師在考試中成績特別優異受到獎勵，幫扶指導教師獲同等獎勵。
七、此方案由校委會負責解釋，並自頒佈之日起實施。
教師幫扶實施方案7
為全面落實《xx縣教育局關於開展“千名教師幫扶萬名學生”活動的實施方案》檔案精神，學校決定在全校開展教師幫扶學生活動，現制定如下實施方案。
一、幫扶原則
（一）全員參與。中國小部全體正式在編教師參與幫扶活動。
（二）重點幫扶。幫扶物件為我校就讀的全體學生，以學困生、問題生、留守生、單親生、貧困生為幫扶重點，每名教師至少與3名學生結成幫扶對子（原則上每名教師所幫扶的物件上述各種型別的學生都要有）。
（三）因需幫扶。根據學生特點和健康成長需求，把智力幫扶、物質幫扶和精神幫扶有機結合起來，通過學習指導、心理疏導、經濟援助等方式，幫助他們解決學習、生活上的'困難。
（四）長期堅持。逐步建立教師幫扶學生長效機制，通過活動的開展，使教師受教育，讓學生得實惠。
二、幫扶內容
（一）幫思想。教師要與幫扶物件開展面對面的談心交流活動，尤其對“問題生”要進行思想溝通，著重瞭解學生的思想和心理狀況，及時給予心理疏導，幫助他們解決心理上的問題，引導他們走出自閉、走近他人、走向社會、鍛鍊自我，樹立自信、樹立遠大理想，形成科學的人生觀和積極健康的生活觀。
（二）幫學習。以轉變學生的學習方法為切入點，在全面瞭解幫扶物件學習情況的基礎上擬定學習幫扶計劃，制定切實有效的輔導措施，開展經常性的學習輔導和學法指導，激發他們的學習動力，幫助他們掌握正確的學習方法。特別對學困生要重視培養良好的學習習慣、學習方法和學習態度，通過幫扶活動，力爭使學困生有進步、有提高。
（三）幫生活。關注學生的生活狀況，及時解決學生的生活困難，以獻愛心的方式捐助衣物、書籍等生活學習用品，幫助學生解決學習和生活上的實際問題，解決學生的後顧之憂，讓學生能夠安心學習、快樂成長。
教師幫扶實施方案8
為貫徹落實《教育部等四部門關於實現鞏固教育脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接的意見》（教發〔20xx〕4號）、教育部等九部門印發的《“十四五”縣域普通高中發展提升行動計劃》精神，通過建立教師對口幫扶機制，著力提升全省鄉村振興重點幫扶縣普通中學的教育教學質量和管理水平，制定本方案。
一、工作目標
依託全省一級一等和一級二等普通高階中學，建立組團式選派骨幹教師開展學校管理和教育教學服務幫扶機制，對口幫扶國家級和省級鄉村振興重點幫扶縣普通中學健全完善管理制度，加強人才隊伍建設，全面提升學校管理水平、教學能力及教研水平。通過教師“省管校用”，持續性對口幫扶，顯著提升鄉村振興重點幫扶縣中學教育教學質量和育人水平。
二、工作任務
（一）確定幫扶主體
從全省一級一等和一級二等普通高階中學中遴選一批學校（以下簡稱幫扶學校），對口幫扶全省27個國家級和30個省級鄉村振興重點幫扶縣（以下簡稱鄉村振興重點幫扶縣）中學（以下簡稱受幫扶學校）。
（二）建立結對幫扶關係
鄉村振興重點幫扶縣黨委、政府研究確定受幫扶學校，報州市教育部門彙總後報省教育廳。省教育廳商省委組織部、省委編辦、省財政廳、省人力資源社會保障廳、省鄉村振興局，根據幫扶學校的情況和受幫扶學校的需求，研究確定對口幫扶關係。
受幫扶學校所在地教育部門、受幫扶學校，應根據實際提出需求，與幫扶學校充分對接，共同確定幫扶重點、具體內容及形式等，經縣委、縣政府同意後，由縣政府與幫扶學校簽訂幫扶協議。協議應當明確幫扶目標、任務、形式、條件保障、考核評價等內容。每3年為一個協議實施週期。
（三）選派教師
幫扶學校以組團幫扶的形式，共選派500名教師，每批次派遣5—10人的幫扶團隊。其中，1人擔任受幫扶學校校長或教學副校長，同時兼任受幫扶學校所在地教育體育局副局長，其餘團隊成員擔任相應學科備課組長或教研組長，並承擔適當的學科教學任務。擬在受幫扶學校擔任校長、兼任教育體育局副局長的，由受幫扶學校所在地黨委組織部門商教育部門按照規定程式辦理，不佔用受幫扶學校及所在地教育體育局原有領導職數。
幫扶學校應選派具有中級及以上專業技術職稱，已承擔過5年教學任務，具有良好師德師風、敬業奉獻精神、學校管理和教學經驗、身體健康的學校領導人員或骨幹教師，在受幫扶學校服務期原則上不少於1個協議實施週期，最低服務期不少於2年。不得選派入職未滿5年的教師承擔幫扶任務。
鄉村振興重點幫扶縣應選派1名校長後備培養物件，到幫扶學校進行不少於1年的跟崗研修。受幫扶學校可以選派一定數量的年輕教師到幫扶學校跟崗研修，具體方案由受幫扶學校、縣教育體育局和幫扶學校共同商定。
（四）職責任務
擔任受幫扶學校校長或副校長的，要重點指導、幫助受幫扶學校在辦學規劃、育人理念、開足開齊課程、提高教學質量、學校制度建設、人才隊伍建設、校園文化建設等方面有顯著提升。兼任教育體育局副局長的，要積極參與受幫扶縣基礎教育改革發展重大事項調研和決策，原則上不分管教育體育局具體事務性工作。
擔任備課組長或教研組長的，負責受幫扶學校的教師專業發展、課堂教學改進、校本課程開發及學生學習動力提升四大任務。協調組織兩校學科聯合備課、教學交流等活動，推動建立兩校教師教育教學交流長效機制。通過“師帶徒”、上示範課和精品課、指導聽課評課、組織學科教學競賽、開展集體教研活動、規範教學常規管理等形式，幫助受幫扶學校建立有效課堂管理、教學設計、課程課堂思政、核心素養、課標解讀等相關教育教學理念和教學行為改進模式，建立有效、高效的校本研修機制，帶出一支育人理念先進、業務精湛、有創新精神的專業化學科教學團隊。
到幫扶學校進行跟崗研修的人員，要根據派出地黨委組織部門的要求，擬定個人研修目標和研修計劃，重點學習掌握全面貫徹黨的教育方針、依法治校、學校教育教學管理和校園安全、校園文化建立、構建全面全員全過程育人格局的方法和途徑。
（五）管理與考核
受幫扶學校和當地教育行政主管部門對幫扶教師進行管理和考核；幫扶學校對跟崗研修人員進行管理和考核。實行年度考核和服務期考核“雙考核”制度。年度考核參照當地教師考核辦法，由當地教育行政主管部門負責，考核等次分為“優秀”“合格”“基本合格”“不合格”，不佔用幫扶學校和受幫扶學校的優秀等次名額。服務期考核採取個人業績考核和滿意度測評相結合的方式，由幫扶學校和當地黨委組織部、教育行政主管部門聯合開展，考核等次分為“優秀”“合格”“基本合格”“不合格”。個人業績考核應當注重考察工作業績、實際貢獻和服務成果，綜合考慮學校發展變化情況、教師教學行為改善情況、學生學業成績提升情況等因素。個人業績考核和滿意度測評的具體內容及方式，由學校和當地教育行政主管部門制定。考核結果作為選拔任用、晉升職稱、表彰獎勵等的重要依據。在幫扶期間不服從受幫扶學校管理、違反工作紀律規定、年度考核“不合格”的幫扶教師，由受幫扶學校予以退回，並取消當年推優評先資格。
三、保障措施
（一）編制保障
在省級事業編制總量內統籌500名事業編制，設立“省管校用”專項事業編制，單列管理，專門用於支援幫扶學校開展對口幫扶工作，補充開展正常教學、管理工作所需人員。“省管校用”專項事業編制實行總量控制、動態調整。對口幫扶工作結束後收回專項事業編制，有空編的及時收回，沒有空編的根據人員退休情況，按照“退一收一”的原則逐步收回。省教育廳根據各學校編制情況、承擔對口幫扶工作任務選派教師情況，研究提出編制使用申請，報省委編辦按程式審批。相關學校參加對口幫扶的校級領導，在服務期內不佔用幫扶學校原有領導職數，幫扶工作結束後，根據幫扶工作業績按幹部管理許可權統籌安排。
（二）人事保障
1、幫扶教師服務期間工作經歷，等同農村基層服務和薄弱學校工作經歷，作為職稱評審的重要依據，同等條件優先評審。服務期滿2年申報上一級職稱的，對應折抵1年提前申報時間。符合特殊人才破格申報職稱的，同等條件優先評審。幫扶教師服務期間可選擇在幫扶學校或受幫扶學校所在地參加職稱評審，在受幫扶學校所在地取得的職稱，由州市教育體育局統一將評審結果報省人力資源社會保障廳備案，直接納入幫扶學校所在地職稱管理資料庫，無需重新確認。幫扶教師服務期內的教案、教學成果等可代替論文要求。
2、凡取得職稱資格但未聘用在相應崗位的幫扶教師，從選派到受幫扶學校承擔幫扶任務之日起，受幫扶學校可按已取得職稱聘用至相應崗位，不受學校崗位總數和結構比例限制。服務期滿2年返回的，繼續享受選派期間聘用的崗位等級待遇。超出原所在學校崗位總數結構比例限制的`，報同級人力資源社會保障部門單列辦理、逐步消化。
3、幫扶教師服務期滿2年返回的，比照享受省委聯絡專家休假、體檢、國情調研、教育培訓4項服務待遇，服務1年對應享受1年。符合省委聯絡專家申報評審條件的，實行名額單列、優先納入。
4、幫扶教師服務期滿3年，申報省級人才專案的職稱資格條件可降低1個等次，年齡條件放寬2週歲，學歷不作硬性要求。
（三）待遇保障
1、幫扶教師為幫扶學校在職在崗人員，服務期間在幫扶學校的工資、獎金、津貼及各項待遇不變，由幫扶學校發放。如幫扶教師工資低於受幫扶學校所在地同級別人員工資標準（含補貼），由幫扶學校補發差額。
2、幫扶教師按規定享受受幫扶學校所在地相應的艱苦邊遠地區津貼，所需經費由幫扶學校所在地人力資源社會保障部門核定，同級財政部門予以足額保障。
3、幫扶學校的其他教師頂替幫扶教師承擔教學任務的，由幫扶學校發放超課時補助，所需經費由幫扶學校統籌學校經費解決。
（四）其他保障
1、省級財政按照每人每年4萬元標準，對幫扶教師予以補助，補助經費用於向幫扶教師發放工作崗位補貼、生活補助、購買保險和交通補助。其中，幫扶教師服務期每滿1年，參照《雲南省鼓勵專業技術人員到基層服務暫行辦法》規定，由幫扶學校按照每人每年1萬元的標準發放工作崗位補貼；幫扶教師服務期間，由幫扶學校按照每人每天80元、每年不超過300天的標準發放生活補助，併為幫扶教師購買人身意外傷害保險；幫扶教師每年可在幫扶學校據實報銷2次往返交通費。
2、受幫扶學校派出的跟崗研修人員，參照省委組織部人才對口培養5萬元/人/年的經費標準，由受幫扶學校同級財政予以保障，主要用於跟崗研修人員的工作生活補貼、往返差旅費、指導教師有關費用、幫扶學校必要的工作支出和其他支出。
3、受幫扶學校所在地要為幫扶教師提供良好的工作、住宿和生活條件。
四、組織實施
（一）確定幫扶物件
鄉村振興重點幫扶縣黨委、政府研究確定受幫扶學校名單，由州市教育行政部門於20xx年4月20日前彙總報省教育廳；省教育廳商省委組織部、省委編辦、省財政廳、省人力資源社會保障廳、省鄉村振興局，共同研究確定幫扶學校和受幫扶學校對口幫扶關係。
（二）簽訂幫扶協議
幫扶學校與受幫扶學校按照“一校一協議”的原則，共同確定幫扶協議，經縣委、縣政府同意後，於20xx年5月31日前，由縣政府與幫扶學校簽訂幫扶協議。
（三）開展對口幫扶
幫扶學校於20xx年秋季學期起，根據幫扶協議開展組團式對口幫扶。
五、有關要求
（一）加強領導，強化統籌
各地各有關部門要從提升鄉村振興重點幫扶縣基礎教育發展質量、培養優秀教師、服務鄉村振興戰略的高度，認識“省管校用”改革的重要現實意義，按照省委、省政府的決策部署，搶抓機遇，乘勢而上，集中優勢資源，打贏鄉村振興重點幫扶縣教育對口幫扶攻堅戰。受幫扶學校所在縣要將“省管校用”改革同“縣管校聘”改革結合起來，盤活教師隊伍資源，充分發揮“省管校用”改革的示範引領和輻射帶動作用，全面提升中國小教師隊伍素質。
（二）密切配合，形成合力
各級組織、機構編制、教育、財政、人力資源社會保障、鄉村振興部門要統一思想，建立協調溝通機制，形成工作合力、政策合力，用最好的人力資源、政策資源，支援建立教師“省管校用”對口幫扶機制並見成效。要共同研究解決改革過程中遇到的問題，切實為幫扶學校和幫扶教師排憂解難。各級財政部門要加大對“省管校用”改革的經費保障力度。
鄉村振興重點幫扶縣要切實提高政治站位，充分認識省委、省政府推進“省管校用”改革的重大現實意義，將此項改革作為當地一項重大民生工程和人才隊伍建設的重大舉措，推動列入黨委、政府議事日程，從組織、經費、人才等方面提供必要條件，全力保障改革並取得實效。
幫扶學校要提高政治站位，把對口幫扶作為省委、省政府交辦的一項政治任務，做到高度重視、精心策劃、盡銳出戰，不折不扣地完成好幫扶任務。受幫扶學校要搶抓機遇、統一思想、提高認識，全力做好組織和保障工作，與幫扶學校一道，勠力同心，全面提升學校管理水平和教書育人質量。
省級有關部門和鄉村振興重點幫扶縣對“省管校用”改革進行宣傳。省人民政府對幫扶工作成效突出的學校和個人予以通報表揚。
（三）嚴明紀律，嚴格落實
各地各有關部門要嚴格落實“省管校用”改革工作各項要求。要建立考核和評價機制，對幫扶學校、受幫扶學校，幫扶教師和受幫扶教師進行業績考核。因工作懈怠導致工作成效低下、未達到幫扶目標的，由有關部門根據幹部管理許可權對直接責任人進行處理處分。
教師幫扶實施方案9
為了發揮基層黨支部的戰鬥堡壘作用和黨員幹部的先鋒模範作用，有效地將開展黨建工作融入到學校教育的全過程，以人為本，促進教師自我成長，建設和諧校園。根據上級有關要求，結合我校實際，現就我校開展黨員幹部與青年教師結對幫扶活動，制定如下方案：
一、指導思想
通過“一對一”結對幫扶活動，各位黨員幹部要深入瞭解所幫扶青年教師工作和生活中的實際困難，使被幫扶的教師激發努力工作的熱情和自覺性，做到不僅要在工作上幫扶，更要在精神上鼓舞他們，幫助他們堅定對工作生活的信心，順利完成教學工作。
二、幫扶物件
在教育教學工作、思想生活上需要幫助的新教師。
三、幫扶措施
(一)黨員與結對教師在日常工作中養成溝通、交流的習慣，無論學習上還是工作上，能夠及時反思，資源共享，從而共同成長。
(二)教育教學上指導。幫扶人員要主動與教師聯絡，定期跟蹤瞭解幫扶物件的工作學習情況，針對幫扶物件工作上存在的問題，與幫扶物件制定教育措施，指導幫助幫扶物件掌握教育教學方法，增強教學的信心，提高工作積極性。
(三)生活上關心。幫扶人員要經常與幫扶教師談心，瞭解其心理、家庭情況，儘可能幫助解決家庭存在的實際困難，使之切實感受到黨員教師的關愛和學校大家庭的.溫暖。
(四)思想上解惑。經常與幫扶教師交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。
四、結對幫扶要求
(一)由支部依據本方案，結合實際情況在全體黨員中組織開展“一對一”結對幫扶活動，並落實到具體行動上;
(二)幫扶工作應保持經常性、連續性、穩定性，並納入黨務工作目標管理考核;
(三)幫扶工作要營造良好的輿論氛圍，每名黨員都要真誠地做好幫扶解困工作;
(四)黨員要堅持經常與所幫扶的教師開展談心幫教活動，經常深入課堂瞭解所幫扶物件的工作生活情況以及思想狀況，深入做好幫扶物件的思想教育和交心工作。對受幫扶教師要從思想、工作、生活等方面進行全方位的幫扶，讓他們感受到學校大家庭的溫暖，為構建和諧校園增光彩。
教師幫扶實施方案10
為使青年教師儘快成長，適應教育改革和新課程教學的新形勢，學校決定在名師工作室深入開展教研活動的基礎上，著力開展以培養青年教師為目標的中青年教師結對幫扶工作。旨在發現和培養優秀的.青年教師苗子，使他們快速成長。
一、指導思想
提高教師隊伍的整體素質，全面提高教育教學質量。落實骨幹教師與年青教師結對方案，以老帶新，使年輕教師在業務理論，教育教學水平等方面得到迅速提高，特制定本方案。
二、組織形式
學校利用這種形式，安排師德高尚、經驗豐富、水平突出的教師為“指導教師”，言傳身教，大力推進“幫、傳、帶”。採取“一對一”幫扶形式，即由一個教學經驗豐富的教師負責帶一個年輕教師。
三、實施目標
在結對過程中，首先進行業務理論學習，強化專業理論訓練，提高專業教學知識技能水平；其次進行聽評課、說課、演課等各項教學活動，在實踐中總結與驗證教育教學方法、技能的運用情況，不斷提高教育教學實際操作能力。並積極創造條件，多參加一些校內外聽評課、培訓、學習及交流活動，開闊視野，積極學習他人的成功經驗和科學先進的教育教學方法。
四、具體實施措施
為加強此項工作的領導與管理，讓幫扶工作有聲有色，讓幫扶工作果實累累，成立以名師工作室為領導小組，全面的督促檢查工作。總要求：傳經驗、幫改進、帶水平
指導教師職責：
1、指導年輕教師鑽研教材，熟悉教材，做好備課工作，與年輕教師一起研究教學策略，互相學習互相溝通，取長補短，和諧工作。
2、指導年輕教師掌握教學常規，儘可能安排青年教師聽自己的課；同時，每週至少指導年輕教師備課、上課1——2節，聽年輕教師課1——2次。聽課之後及時點評年輕教師教學中的優缺點，並提出改進意見。在一年內把年輕教師培養成型。
3.指導年輕教師認真做好學生課外作業的佈置、批改和評講工作。
4.指導年輕教師編寫好課堂練習、單元練習等試卷及做好試卷的批改、評講工作。
5.指導年輕教師積極參加教學科研活動，認真撰寫好教學小結和小論文。
教師幫扶實施方案11
一、指導思想
更新觀念，以《指南》為指導，自覺遵守園的規章制度，服從上級領導安排，做好本職工作，加強政治學習，提高自己思想政治素質，樹立良好的形象和科學的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發展。
二、保教工作方面
(一)繼續深入學習《綱要》，並根據〈綱要〉中精神，不斷提高自身素質和業務水平，對幼兒進行全面培養。
(二)在教學中為幼兒創設輕鬆、愉快的學習環境，結合主題加強環境與教育的互動與結合。
(三)創設良好的語言氛圍，鼓勵幼兒大膽發表自己的見解，使幼兒想說、敢說，發展幼兒的發展幼兒的交往能力和語言表達能力。
(四)按時完成教學任務，及其他工作安排，嘗試新的教學方法，讓幼兒在愉快遊戲中學習，培養幼兒學習興趣。
(五)抓好幼兒日常生活常規工作，在各項環節中，培養幼兒良好的生活習慣及自立能力，讓幼兒身心得到全面健康和諧發展。
三、保育工作方面
孩子健康，是一切目標實現的關鍵。本學期我會更加與兩位老師做好班級幼兒衛生工作，合理組織好幼兒一日活動，加強室外體育鍛煉：
(一)做好班級的各項消毒，以防病毒感染。
(二)培養好幼兒的各種生活習慣，以防幼兒病從口入。
(三)開展多樣的戶外活動，要求活動中要保持動靜結合，讓幼兒有足夠的活動量。
(四)做好幼兒活動的護理工作。根據天氣的變化給幼兒增減衣服，活動前注意提醒幼兒喝水等。
(五)加強幼兒的安全意識教育。活動時教師要先講規則，並教幼兒一些自我保護的技能。
四、自身素質的提高
教師應當是一名教育者，而不是教師匠.他們的區別，就在於是否有所追求卓越，有目標。教師應該是一個不斷探索、不斷創新的`人，應該是一個教育為上的有心人。有心就能成功。勤於學習，不斷充實自我。
在本學期，我會有意的做到如下幾方面：
(一)結合幼兒普遍存在的情況，培養幼兒的合作意識。
(二)多給幼兒講一些互相幫助、互相合作的故事，用潛移默化的方法滲透到幼兒的內心當中。
(三)多開展合作性的活動，比如合作畫、合作表演等，讓幼兒體驗合作的愉快性。
(四)學習制定班集體規則，知道自己是大班小朋友，應該遵守自己制定的規則。
(五)在活動中，能基本獨立完成交給的任務;會正確評價自己，瞭解自己主要的缺點和優點;學習恰當地評價別人，願意學習別人的優點，不計較別人的缺點和缺陷。
五、家園共育方面
瞭解幼兒的家庭教育環境，耐心聽取家長合理正確的意見和建議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒的健康成長。
(一)充分利用入園和離園的短暫時間，積極主動地與家長溝通，使家長了解自己孩子在園的情況，在家長的配合下實現家園共育，促進幼兒的全面發展。
(二)利用宣傳欄、家園聯絡手冊、電話等途徑，與家長溝通聯絡，及時向家長反饋幼兒在園的學習、生活情況。
(三)組織家長開放活動、家長時課堂活動，增進家長對幼兒園和本班工作的瞭解，取得家長對班上工作的支援。
(四)充分挖掘家長資源，協作完成教學、活動等工作。
幼兒教師的工作是瑣碎的，然而幼教工作每一件都是重要的，我要有敏銳的觀察力，注意觀察幼兒的言行、舉止、神態，並且要永遠用一顆童心去感受幼兒心靈的深處，這是我自己做好幼兒教育工作的前提。希望在領導與同事的幫助下能夠圓滿地完成方案，會和孩子們一起愉快、順利地度過大班的第一個學期。
教師幫扶實施方案12
為了全面實施素質教育，教好每一個學生，進一步做好“控輟”工作，從學困生抓起，課內關注與課外輔導相結合，讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理，形成“趕、幫、超” 濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高學習成績，促進學生全面發展。特開展三困生（專困生、文困生、德困生）幫扶活動。
一、目標
1、拉近師生之間的距離，增進互相之間的瞭解與溝通。
2、培養學生的專業和文化學習興趣，養成良好的學習習慣，掌握適合自己的學習方法。
3、通過一段時間的努力，學習水平有所提高，體驗成功的樂趣。
二、參加人員：
全體教師
三、幫扶物件：
三困生（專困生、文困生、德困生）
四、工作領導小組:
組長：z
副組長：z
組員：z
五、具體措施
1、樹立正確的三困生觀。
首先教師要正確看待三困生，相信三困生不是什麼都很差的學生，不是不可救藥的學生，三困生也有他們一展才華的天空。為此，教師不要歧視三困生，與三困生建立平等的、和諧、民主的師生關係，正確評價三困生，平等對待三困生。要多把機會留給三困生，讓他們感到教師期盼他的進步。
2、用愛心溫暖三困生。
愛可以產生巨大的教育力量，“愛的效應”在三困生身上尤為明顯。經常與三困生談心，增加感情投資，用愛心溫三困生，用心靈的溫暖去醫治他們心靈的.創傷，用精神的甘露去洗滌他們精神的汙染，使他們感到教師時刻關心著他，從而使他們樹立信心，勇於與困難挑戰，對學習充滿熱情。
3、深入瞭解，對症下藥。
要更好地幫扶三困生，需要對他們進行深入的瞭解，把握每一個學生的特點，針對不同的三困生情況，儘量用他們喜歡的方式來對他們耐心輔導，“一把鑰匙開一把鎖”，一步一個腳印，逐步提高。
4、捕捉亮點，正面教育。
要用發展的眼光認識學生，善於發現他們身上的閃光點，創設情境，挖掘他們的閃光點，併合理利用閃光點，保持正面教育為主，多激勵，多表揚，少批評，要克服以“點”代面，正確評價，消除偏見。
5、抓住時機、因材施教
（1）對待三困生循循善誘，因勢利導，以理服人，以情感人，提高自我認識，促使自我反思，實行自我控制，使其內心深處認錯，做到心悅誠服，樂於改正。
（2）給三困生提出適當的目標。結合其實際情況，根據可接受性和發展性原則。由易到難，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能摘到桃子”，發現進步及時表揚。
（3）善於抓住契機，做好幫扶工作。契機恰當，感情融洽，學生才能敞開心扉，鼓勵學困生大膽創新，多提寶貴意見和獨立見解。這樣教育才能收到預期效果。
6、加強電訪，促其轉化。
三困生的轉化是一項複雜的工作，必須求得學校、家庭、社會多方面的密切配合。定期與家長經常聯絡，採取走出去，請進來的辦法和家長共同商議教育方法，及時瞭解三困生學習思想動態，努力形成學校、家庭、社會的教育合力，以便與家長共同教育好學生。
7、持之以恆，勤抓不懈
轉變三困生不是一蹴而就，是一項長期而艱苦的工作，必須遵循教育規律，“反覆抓，抓反覆”因勢利導，使其始終保持不斷前進的勢頭。
8、建立三困生幫扶檔案，善於反思，不斷總結，以找到最佳效果的幫扶途徑。
六、獎勵辦法
1、根據幫扶學生的期中和期末成績，分別評出“學習進步獎”、對相應的幫扶教師評出“優秀指導獎”若干，給予表彰獎勵。
2、對進步特大的幫扶學生，給予“特別進步獎”，相應幫扶教師給予“特別優秀指導獎”，給予物質獎勵。
教師幫扶實施方案13
一、指導思想
為了更好地促進留守兒童健康、全面地成長，認真落實上級領導部門對留守兒童工作的重要指示精神，確保我校留守兒童工作有方案、有步驟、多渠道、全方位地開展下去，依據我校我班實際情況，特制定本年度留守兒童工作方案。
二、工作目標
通過對我班留守兒童基本情況及普遍問題的調查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。同時，本班學生組織關愛小組，要加強關愛，形成合力，大力宣傳，不斷提高我班關愛留守兒童工作的水平和成效。
1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100％；
2、關愛留守兒童，開展對幫扶活動，從學習、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進留守兒童生理和心理健康成長，樂於學習。
三、主要措施
㈠健全機制，加強關愛。
首先成長關愛留守兒童小組，明確工作任務，制訂具體工作方案，並努力實施“關愛留守兒童”工作方案，逐步使關愛工作制度化、規範化和經常化。充分發揮班集體作用，使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
1、成立領導小組，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。
2、建立留守兒童檔案和聯絡卡制度
要認真調查研究，摸清留守兒童的'底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯絡卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯絡電話，家長務工單位詳細地址、聯絡電話，監護人或其委託監護人的職業、詳細地址、聯絡電話、身體狀況、年齡等。通過聯絡卡制度的建立，加強教師與學生家長及其他監護人的聯絡，共同形成以學生為中心的關愛網路。學校設立留守兒童親情電話。
3、真情關愛，“三個優先”
(1)學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶方案，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。
(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。
(3)活動上優先安排。高度重視並認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。
4、實施教師對幫扶留守兒童制度
在留守學生中確立重點幫扶物件並配備幫扶教師和其他學生家長。配對幫扶教師和學生家長要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，促使更多的幫扶老師成為“代理家長”。凡寄宿在校的留守兒童，教師要經常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學習情況；非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學的關心和愛護下健康成長。
5、建立健全教師與留守兒童的談心制度
學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人座談會。要求教師每月至少與留守兒童談心兩次，詳細填好記錄卡。對少數學習不認真、人格發展不健全、道德發展失範的“問題”留守兒童，要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
6、開展人文關愛活動。
通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出各種競賽活動等，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
7、注重對留守兒童的心理健康教育
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要著重開設心理教育課，大力開展心理諮詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。
