老師培訓學習體會

老師培訓學習體會1

秋初的驕陽中，XXX師大一中新教師第一期崗前培訓結束了。作為剛畢業的一名應屆畢業生、師大一中新教師隊伍中的一員，懷揣著激動與忐忑之情，很榮幸地參加了此次崗前培訓。培訓時間不長，只有短短四天，但是，本次培訓讓我對即將從事的教師職業有了新的認識和體會，相信其他同事也有自己的獨特見解，下面我就自己本次培訓的心得和體會進行小小的總結：

（1）培訓讓自己對教師職業有了更高、更新、更專業的理解和體會。

培訓中，幾位專家和領導都不約而同的談到了教師職業角色的定位，遊永恆教授就告訴我們：“教師並不是純粹的教書匠，而是擁有雙專業的專業性人才。”蔣伯瀚校長、吳紹安校長、王開宇主任都有類似的觀點。要成為一名優秀的.教師，一名受學生喜愛、家長尊敬的教師，僅僅是擁有專業的學科知識是不夠的，正所謂“學高為師，身正為範”，學高不過是一名優秀教師的基礎，身正才是教師人格魅力真正的體現。我國有句俗語：“十年育樹，百年育人”，教育的理念反映在教師的教書育人上，教書只是教育的手段和方法，育人才是教育的目的和根本。因此，成為學習型教師是必不可少，專家型教師則是追求的目標，雖暫時不能至，心實嚮往之。

（2）培訓讓自己對在師大一中的任教充滿信心。

說實話，這個悶熱煩躁的暑假，由於即將面對未知的環境，是在激動、忐忑和焦慮的狀態下度過，時刻擔心自己是否能適應學校的環境，能否得到學生、家長、同事及領導的認可等等。不過這一切，隨著各位領導和老師的“現身說法”，我心中那塊忐忑的大石早已落下，蔣校長所說“多做多得、好人好報、只要有心、一切皆有可能”既是對我們的承諾，也是對我們的期許。同時，師大一中的團結、關愛的氣氛也讓我感覺心中暖暖，本次培訓，不僅有專家和老師對我們進行學科知識上的講解，傳授我們教學的絕招、管理學生的好方法，也有個辦公室的老師為我們解說學校的規章制度，讓我們對學校有了更深入的瞭解，用實際的例子告訴我們，學校積極解決老師們在學習和生活中各項困難，解除老師們的後顧之憂，確保我們能安心教學。最關鍵在於，學校對新老師的成長和發展十分關心，設有“師傅帶徒弟”制度、聽課制度、公開課制度等等，以此來促進新老師的進步和發展。這不僅體現學校對老師們的關心和愛護，更體現了師大一中的超前的理念和先進的制度，以及成為一流名校的決心和自信！

（3）再次對冒著驕陽、不辭辛苦給予新老師們培訓和指導的專家、領導、老師們致意最崇高的敬意，您們的教誨我們將永遠銘記於心。作為一名求學在獅山、成長在獅山，最後還任教在獅山的獅山人，對坐落在獅山的師大一中，內心的激動和感恩不需贅言。我想，我只能懷著一顆謙卑的心，把滿腔的熱情投身於今後的學習、工作和任教中，做一名“有底氣、有品位、有尊嚴”的語文老師。

老師培訓學習體會2

我有幸參加了吉林省省級幼兒骨幹教師培訓班的學習。這次學習使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都受益匪淺。讓我在專業理論知識上有了進一步的學習與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，而通過不同地區學員的座談，能讓我更多的吸取各位同仁在工作中的實踐經驗，以提升自我高度。下面是我通過培訓獲得的幾點的體會：

一、教師要找到自己的角色定位。

首先教師要構建教學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關係。把幼兒看成是一個具有歷史性又具備與幼兒溝通、交往的能力。其二教師應通過觀察記錄，熟悉每個兒童的個性特點，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進兒童的個性特點，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進幼兒的發展。第三，做反思型教師。反思是教師完善自己的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產生的結果的過程，是一種通過提高自我觀察水平來促進能力發展的`手段。

二、教師要尊重關心每一個幼兒，注重個體差異

我們要真正關注幼兒的活動過程，不要為了體現活動結果而只是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。要以平常的心態組織孩子活動，讓各種不同發展水平的孩子都有參與活動的機會，甚至要讓適應活動慢的孩子得到更多的機會表現自己，這樣這些孩子才有安全的活動環境氣氛，才能幫助孩子樹立自信，才會獲得成就感。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；儘可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給於他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支援

三、教師應注重課程的整合，適度的把握各科之間的聯絡。

幼兒是在一日生活中接受教育的，幼兒園的教學內容應是綜合的，儘可能使不同的課程內容產生聯絡，以促進學習遷移。在教學實踐中，要綜合各領域的知識進行活動設計，力求幫助幼兒獲得完整的經驗。

四、幼兒教師要學會終身學習。

首先教師必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫穿在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，多讀書，讀孩子讀的書，從而更好地適應學前幼兒的需要，通過學習、反思，充實自己，做一名研究型的幼兒教師。用自己所學的新理念指導實踐，起到骨幹教師的引領示範作用。

老師培訓學習體會3

通過這次網路培訓學習，我聽取了好多專家學者的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計。這次培訓雖然時間較短，但內容也很深刻，培訓的效果令我受益匪淺。使我進一步瞭解和掌握了英語新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。要作為一名合格的教師，我深知自己在英語教學上還有許多不成熟的地方，教學工作中還有很多不足，但通過這兩個月的學習，我堅信在以後的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一. 明確新課程目標

我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。因此我們在今後教學中，應以“口語交際”為主，培養學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。

二．改變傳統的教學模式

通過培訓學習，我進一步明確了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式的內涵.以往的教師在教學時，多是滿堂灌，沒有考慮到學生的.年齡特點，理解程度，基礎水平，個性差別，要求所有學生對學業的完成整齊劃一，而忽視了能力的培養，扼殺了學生創造性的培養、發展，新課改要求教師在授課時，要注意對學生創新效能力的培養。不搞一刀切，一言堂，要結合學科特點，充分、合理的創設問題情景，培養學生的學習興趣。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學生為本的理念。在今後的教學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關係融洽。

三.在教學中要有效對學生學習策略進行指導

有效的學習策略能提高學生英語學習的質量與效果，有利於學生形成自主學習的能力，有利於實現個性化學習。因此，我們要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，同時，為他們終身學習奠定基礎。這是新世紀新型人才的需要，教師應鼓勵和指導學生根據不同的學習內容，採用靈活多樣的學習策略。

教師還應根據每個學生的身心特點，探索共性，尊重個性差異，因材施教，使每個學生都確立適合自己的學習策略。 總之， 通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，繼續運用網路資源，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業發揮自己的作用。

老師培訓學習體會4

通過這次在鹽城培訓班的學習，感覺收穫很大，一些教育教學中出現的現象，有了理論的支援，有恍然大悟的感覺。印象深刻的主要有：

戴斌榮老師的講座《教學中的心理學》中球籠實驗，印證了我教育教學中的案例：我去年教的學生裡有一位是六年級考進我們區裡的華傑雙語學校，應該是成績較好的學生。但在那個學校一年後，孩子不想在那裡上學了，就轉到我們學校裡，九年級的時候分到我任教的班級裡，雖然我不做班主任，但我認為他還是有一定基礎的，讓學生在課堂中好好學習，每天進步一點點的教育教學理念，通過努力希望提高他的成績。但後來發現，他上課不認真聽講，作業不做，練習不能很好的完成，讓他到辦公室來輔導都不來，理由是要上廁所。最後養成了只要一下課，就開始慢慢的走向廁所，或者真的上廁所，或者就在廁所門口站一會兒，也非常準時的踩著上課鈴聲進入班級。我經多次的多角度的引導教育，最終也沒能有明顯成效，反而上廁所的隊伍人數增加了，負面的影響增大了。我一直不能理解這個學生的這種行為，很感到惋惜。直到學習了戴斌榮老師的講座，從球籠試驗中認識了這個學生的心理本質，非常深刻的感受到了教學理論和教學實踐的共鳴。

同時，在戴老師的講座裡，蒼蠅和蜜蜂逃生實驗，我的印象也非常深刻：

先把幾隻蜜蜂放進一個瓶子裡，然後把瓶子平放，瓶口敞開，但在瓶底點上亮光。這時，幾隻蜜蜂不斷地向著有亮光的地方飛去，想要飛出瓶子。一次次的碰壁讓它們明白，自己永遠無法穿越這個透明的牆壁，於是放棄了努力，開始停在原地，靜靜地等待死亡的來臨。

接著，心理學家在同樣的瓶子裡放幾隻蒼蠅，按照同樣的方式放置，不一會兒，所有的蒼蠅都飛出去了。原來，雖然屢次碰壁，蒼蠅們並不氣餒，而是朝著多方面嘗試，或向上、或向下、或向光、或背光，某個方向飛不出去就立刻改變方向，經過積極努力，最終成功飛出了瓶子。可以通過這兩個案例，給學生很好的發散思維教育和堅定的意志教育。

李為才老師的實驗儀器的創新的介紹，也給我耳目一新的感覺。一名優秀教師的鑄造是一個不斷成長的過程，一個實驗儀器的創新過程，也是不斷完善的過程。使我感受到，要成為一名優秀的國中化學老師，要敢於擔當要擔，努力做好實驗室的“建、配、管、用，研、制、考、效”八項工作，以“實驗室是我的實驗室，學生看不全演示實驗，觀察能力差是我的責任”的主人翁意識，只有這樣，才能做好演示實驗和學生實驗，才能有動力去創新實驗，以達到更好的實驗效果，才會有：多種多樣的儲氣裝置的創新、高溫酒精燈的創新、同一個實驗的多種做法的創新……

繆徐老師的《在教學和反思中成長》也給我非常深刻的印象：

用自己的語言概括了自己認識的反思：反思就是對自己以往的經歷、經驗或教訓進行重新梳理、重新審視，以達到提升經驗、總結教訓、改變策略、獲取成功等多重目的的一種思維過程。並可精簡為：站在當下，思考過去，面向未來。指出研讀文字是教師必備的基本功。使我感覺到：無論讀書還是培訓學習，都是非常有用的，尤其一些對自己適合的書、如果要是有針對性的培訓學習就更好了，可以很有效的`提高我教育教學的思想意識。用一定高度的理論來指引自己的教學，能使自己對問題和事物看的更加清晰，引導自己走向高處。

楊玉琴老師《國中化學教學改革實踐中的問題與對策》給我專業提升指引了很好的發展方向。通過細緻、精確的目標定位，運用具體的教學案例，解析了探究實驗等教學活動的設計策略要依據知識、學生認知、學習內容特點形成規律。印象最為深刻的兩點是：一是運用青蛙和魚的不同視角，闡述同一事物的不同效果，可以很好的作為教育學生的生動素材，激發學生的求知慾；二是舉例，讓你吃食鹽，肯定吃不下，但將等量的食鹽放入雞湯裡，就能吃的下，讓我深刻理解到：情境是雞湯，知識是食鹽，利用身邊的或者學生都熟悉的真實情境，從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學的重要性，瞭解化學與日常生活的密切關係，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題，最終能夠有很好的學習效果。

培訓期間在鹽城中學聽了兩節課都非常值得我去學習的。

季老師通過問題的設計引導學生逐步深入領會氧氣的製取原理以及催化劑的概念，重視探究活動的設計；卞老師通過演示實驗與學生分組實驗的結合，引導學生觀察實驗現象、學習用化學語言描述現象、書寫文字表達式，並從實驗現象中歸納出氧氣的化學性質。從整體的教學架構以及教學手段的運用上符合此階段學生的認知特點以及化學知識的形成規律。

個人覺得，既然是場面非常巨集達的公開課，由於講臺的侷限，並非所有學生都能坐到臺上，那就具體問題具體分析，用眼神去關注這部分學生，而不需要非要提問他們，讓他們從臺下到臺上來，雖給予充分的關注，面向全體學生，有些減緩了上課的節奏。

為期五天的省級培訓，無論是通過理論與實踐相結合的講座，還是深入到真實課堂的教學觀摩，從資深的理論專家到最基層的教師課堂教學展示和基本實驗的講解及改進，多角度多層次的培訓內容，使我受益匪淺，我將以此為起點，通過專家的指引、自己對本次培訓內容的再學習，努力提高自己的教育教學水平。美中不足的是，這次培訓本來安排省教研室倪娟老師的講座《化學校本教研與教師能力提升》，由於省裡突然有別的活動，沒能參與本次培訓活動……（當然，我相信以後還有很多跟專家學習的機會

老師培訓學習體會5

眾所周知，作為一名合格的人民教師，必須有過硬的教學基本功，豐富的科學文化知識，另外還應具備優良的師德師風，作為一名合格的人民教師，還應堅持黨的教育政策合方針，堅持四項基本原則，擁護黨的基本路線，全心全意為黨和人民的教育事業貢獻自己必勝的光和熱，讓祖國的教育事業更加燦爛和輝煌。8.26－31號的暑期教師集中學習，雖然培訓的時間很短暫，可通過聽取了鄒校長在學習班上的一翻語重心長的講話和培訓後，使我感觸很多，體會深刻：

一、充分提高教師自身素質和技能水平的.重要性。

當今社會，人才缺乏，教育大業，人才為本;科教興國，關鍵在人，振興中華繁榮發張在於教育，而振興教育輝煌的發張卻在於教師，所以，教師是人類的靈魂的工程，這是一份神聖的使命，肩負著教育大業的重組;當前國內為教育發張形式非常嚴峻，為此迫使人才資源已成為最重要的戰略資源，一個國家、一個地方，甚至一所學校加快發展的重要因素在於人才。作為教師，我們肩負著培養下一代人才隊伍的重要使命，我們應不負眾望，加快步伐，自我提高自認的素質和教學技水平。這一次培訓的不僅是我們本身的教學技能水平，另外還培養我們優良的師德師風，道德品質，培養我們成為一支綜合素質高，業務水平高的教師隊伍，努力提高教育學創新精神，努力提高教育教學水平。

暑期教師集中學習為的是給大家提供一個相互瞭解，共同學習、相互交流學習、取長補短的學習平臺。與其一個人獨自學習，不如利用這惡搞機會跟所有老師好好地交流，探討在教育學中存在的問題，這就是此次教育局劉局長舉辦培訓的目的所在，當今社會趨勢所迫，知識是作為教師的重要源泉，業是教育教學的唯一手段，我們不能固執，己見，應該敞開心胸面向所有的老師，向他們虛心請教、學習、這樣才能學到更多、更好、更豐富的教育教學文化知識、不斷地給自己補充能量，從而不斷地提高自身的業務水平和教學水平。一個人只有不斷地去學習、去吸取、去交流和創新、才能獲得更加豐富的知識源泉;也為此才會有更強的教學能力與別人進行強烈的競爭，才不會被社會淘汰，業不會被同行看扁了。現今的教育教學形勢非常嚴峻，我們只有不斷地較強學習，即使地補充能量，培養終身學習的好習慣，努力達到、活到老，學到老，的人生目標。

二、學習技能固然重要，事師德師風更是不可缺少

加強師德師風建設，業是這次舉辦培訓的一項重要措施。大家都心知肚明，為人師表，教書育人;是作為教師的重要任務和職責，可沒有優良的師德師風，談何教育，從何教育?古往今來，“德”是我們中華民族的優良傳統，如果老師們“缺德”了，那還怎麼教育?那不是誤人子弟嗎?總而言之，我們作為一名教師，必須具備優良的師德師風;教師只有具備了良好的道德品質，才能有資格為人師表，才能培養出有素質，有修養、有文化的新一代接班人。

總而言之，通過這次聽了鄒校長在暑期教師集中學習上發自肺腑之言的報告和培訓後，我感觸良多，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學業務水平提高了，師德師風也得了昇華。雖然很辛苦，但苦並快樂著。

老師培訓學習體會6

上學期，我有幸參加了 “教育技術能力培訓”的學習。這次培訓的教師講解認真、不厭其煩的解惑，並進行網路互評，使我學習到來自各校同仁們不同的教學經驗，在激情四射的討論交流過程中，深刻體會到了資訊教育技術對自己所教課程的幫助。雖然學習很緊張,但過得很充實，下面就談談我對本次資訊教育技術培訓的點滴體會。

一、培訓內容

本次培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯絡，實用性很強。比如建立教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解資訊科技和課程整合的意義，為我們今後能將資訊科技運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基礎。

二、培訓形式

原以為資訊科技培訓就是上上網，講將理論知識，後來才明白根本不是那麼一回事，這次培訓給我留下了深刻的印象。本次培訓強調過程性評價，每天的培訓都要通過“網路培訓平臺”進行互動學習，記錄教學過程、發表自己的看法，交流自己的經驗。培訓的過程中，在強調理論和實踐並重的同時，培訓活動始終貫穿著一些真實的任務，以任務驅動的形式組織培訓，學員對該任務的完成情況如何，是依據該任務是否完成及其有效性來進行評估。活動中大家也都提出自己的看法和疑問。就我個人認為，以真實任務來組織培訓過程，能夠貼近教師的真實教學背景，從而極大地激發我們的學習動力，提高我們的參與意識。

三、培訓收穫——對資訊科技與學科課程整合的認識

1、理論知識的理解更加深刻。這十天我們所學習到的理論方面的知識，使我較好地理解了教育技術的概念和內涵以及技術在教學中的作用，使我學會了探究型學習的設計方法，激起我在今後教學實踐中嘗試應用這些教學理念和教學方法的慾望。真正認清了“教育技術”、“資訊科技與課程整合”、“教學設計”等概念。在今後的教學中如何加以區分，依據教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統科學的方法，實現資訊科技與學科的整合。

2、教學方式與目標定位進一步明確。“老師引導——小組討論——代表發言”的學習形式，不僅使我學到了很多新知識，同時明白了以課程為本位的資訊科技整合的目標定位，即“三促進”：(1)利用資訊科技促進學生的.學習過程和學業成績，促進學科/領域的教學質量，提高學習效果和效率;(2)利用資訊科技促進學生的綜合能力和科技創新能力，培養和提高學生的資訊素養、技術素養和科技創新能力;(3)利用資訊科技促進學生的社會化發展和良好情感、態度、價值觀的養成。

3、弄清了整合優化的技術選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術之衣”。不應該是課程順應資訊科技，而應該是課程同化資訊科技，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過程中，應該注意到三方面的要求：(1)課程內容的適用性，必須適合利用資訊科技教和學的內容;(2)學生的多樣化需求，以學生為主體的資訊科技應用，學生的個別差異與多樣化需求;(3)學科/領域的不同特點，不同學科培養目標與認知規律的不同應該是技術選擇的一個重要方面。

4、明確了恰當運用網路技術的優勢。教育技術能力培訓，讓我們明白了網路教學的優勢所在：(1)能滿足多主題、分層次的教學任務;(2)可以預設和提供學習支援功能;(3)或以支援全員成果展示或全參與式的互評;(4)具有動態資訊釋出功能，使教師蒐集過程性評價資訊成為可能。還有就是網站的持續存在性和互動支援功能可以延展課堂教學的時間和空間。

通過本次的培訓，使我更好地瞭解和運用了多媒體資訊科技，在指導老師的引導下，我們每一個參加培訓的人員都製作了課件，都形成了一節課到一個單元的整套教學設計、評價方案，並且在小組內互相討論，取長補短，使我對以後的教學更加充滿信心。

經過幾天的培訓，聽老師的經驗傳授，跟眾位老師在一起學習，交流，我加深了對計算機的理解，體會很多。在今後的教學中，要不斷的更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，並把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教學質量，讓學生快樂的成長。

老師培訓學習體會7

七天的課程，收穫滿滿，感動多多。對於技能訓練，應該採用累加的方式，逐漸增加難度和內容，循序漸進，絕不能中斷，也不能搞“跨越式”發展。比如，學生內心聽覺——穩定拍感的建立，就是要從第一節課上就強調腳下要有穩定拍。這樣既給出速度，也是建立教學常規。通過長期的訓練，使學生藉助外顯的腳踏節拍慢慢形成內心聽覺，建立穩定拍感。針對節奏和音準的技能訓練，採取各種教學小技巧，在音樂遊戲中不知不覺的學習各種音樂本領。在培養學生某一項能力時，要採用多種形式進行練習，堅決避免機械訓練。在這一點上，柯達伊教學法為我們提供了豐富多彩、行之有效的教學方法，如多聲部節奏卡農、內心聽覺、模仿接龍、固定節奏型、個人多聲部等等。

在楊立梅教授的講座中，她將整體的柯達伊教學法基本教育思想、理念和內容娓娓道來，她以民族為主題的教學理念，強調音樂中的律動感需要和語言韻律相結合，將柯達伊教學法融會貫通到中國歌謠中，用最簡單的音樂樂思做出多種律動效果來，使孩子們多層次理解音樂，感受音樂。

樑洪來老師用他生動幽默的語言，深入淺出地舉例分析柯達伊教學法如何應用到中國小生的音樂課堂中，使我們在場的每一位教師在開懷大笑中又不由得深思和憧憬今後的中國小的音樂課堂的美麗藍圖。

趙翠芹老師巧妙實用地將遊戲的形式運用在課堂上，使孩子們一上課就得到音樂帶來的啟動，自然進入學習狀態。真是妙不可言。

崔健老師結合她在匈牙利李斯特音樂學院柯達伊研究所的學習和總結，將音準、節奏、多聲部等各種音樂技能如何用具體的步驟穩紮實穩地循序提高，並用課堂再現的方式清晰嚴謹地展示給我們。

Arpad博士按照不同的教學深度，列舉出不同的年齡階段的組合訓練方法，我們在體驗學法中理解教法。他廣泛收集和利用各國民歌小調加以編配，去粗存精，為我們進行各種拓展性訓練。他堅信“歌唱使人們緊密聯絡在一起”的理念。在與Arpad博士互動和學習當中，我們從各種實踐活動中也深深體會和理解了他的音樂教育理念。

總之，他們的.講座給現有的中國小教育帶來了更新更現實的經驗和方法。需要我們細細的品味，慢慢的消化，認真的領會。與我們現有的實際教學進行有機的結合，切不可照貓畫虎，生搬硬套，只有這樣才能走出一條有自己特色的藝術教育的心路來。

老師培訓學習體會8

20xx年11月21日，特級教師、“齊魯名師”、山東省十大教育創新老師鄭立平應葫蘆島市教師進修學院的邀請，為我市1000多名骨幹教師、老師作了精彩的報告。鄭立平老師的專題報告《我們完全可以幸福》引起了參會教師的強烈共鳴。會場不時發出感嘆聲和會心的笑聲。

報告中鄭老師對老師們提出了8個問題：

第一，你是為學校、為校長而工作，還是為自我、為興趣而工作？（讓工作成為自己喜歡的事情，為興趣而工作，是人生幸福之源！）

第二，你是著眼於當下謀劃自我，還是著眼於未來規劃人生？（讓對未來的期待，引領我們今天的生活！）

第三，在人生旅途上，你是一個純粹的生命消費者，還是一個不斷為自己生命增值的人？（教師理應學會為生命理財，學會為生命投資，讓自己的生命不斷增值！）

第四，你是事事等待領導安排，還是像機敏的獵豹一樣，總是主動出擊尋找機會？（機會總垂青於那些有所準備的人。所有成功者，都是主動者！所有幸福者，都是主動者！）

第五，你是否善於抓住影響你專業發展的'關鍵人物、關鍵事件和關鍵書籍？（人生緊要處，往往就那麼幾步。所以我們必須抓住那些可能對你一生產生重大影響的人、事以及給你啟迪和動力的思想。）

第六，遇到困難，你是以抱怨和牢騷來應對，還是以積極的心態去化解？（牢騷滿腹的人做事成功率最低！怨天尤人的人幸福感指數最低！）

第七，你是把工作當做課題來研究，還是把課題當做工作來對待？（君子務本，本立而道生；教育教學就是我們的根本。最容易誕生成果的領域，就是我們每天都在從事的工作！）

第八，對於心中的目標，你是隻有三分鐘的熱度，還是保持永久的激情？（熱情萌動希望，激情可以點燃夢想，而堅持才能鑄就輝煌！特別是對於教育這個本身就平凡甚至清貧的職業，如果沒有真正的虔誠和痴情，往往很難取得什麼成就。）

這8句話對調整我們的精神狀態、調整規劃很有幫助，需要我們經常問問自己，想一想。

蘇格拉底曾說，未經省察的人生不值得過。對於教師而言，沒有思考這些問題，其成長就會處於盲目狀態，不僅成長速度很慢，而且會走很多彎路，其職業原動力和職業成就感、職業幸福感都會受到影響。

對絕大多數教師來說，教育是要從事一輩子的工作，是要與整個生活乃至生命休慼相關的事業。所以，我們應該也必須為自己生命中最重要的事情——職業生涯作個像樣的規劃。制訂良好的職業生涯規劃，不僅可以保障專業成長和持續發展，更為重要的是可以促進我們建立和提升自己的教育專業地位與人生價值，在具體實在的成功中體味教育者獨有的幸福。

現在很多人不能靜下心來“規劃”一下自己。做教師，最可怕的事是什麼？不是工作量大，也不是跟學生、家長鬧得不愉快。最可怕的是重複，在重複中麻木，看不到希望。作為教師，我們曾經為無數學生的未來設計、勾畫，也經常為一次考試、一節公開課而徹夜不眠，甚至為和學生的一次談話而盤算良久，但從沒有認真思考過一些簡單卻深刻的問題：我現在是一個什麼樣的教師？我要成為一個什麼樣的教師？我怎樣才能成為這樣的教師？我是否在不斷地設計著自己的教育理想？我是否在不懈地追求著一種自我的完善？我的教育生涯應如何度過……現實與夢想之間，必須有一把梯子，這把梯子叫做行動。老師要對自己的未來有所考慮，學會自己管理自己，永遠使自己活在希望裡，知道自己今年要做什麼、明年要做什麼、兩年以後要做什麼，從而用自己的行動來拯救自己。

在行動的過程中，我們還需要關注自我精神狀態，對自己的思想和行動不斷地進行追問、剖析和修正。同樣大學畢業的學生到相同或相似的工作環境後，不幾年，有些人就碩果累累、功成名就，而有的人依然還很不適應。是什麼造成了這巨大的差別？環境有影響，但是關鍵因素嗎？絕對不是，關鍵在於各自的發展心態。我們常說的“機遇總垂青於那些有準備的人”，實際上就是這個道理。我們自己是職業生涯的設計師，我們的精神狀態決定著我們人生的未來。

一本書，一節課，一個小機會，一次小成功，看似不起眼，但它們都是一塊塊磚，墊在腳下，久了，就長高了；也是一把把土，鋪在身前，久了，就成了路。人生就是一場漫長的障礙賽，需要不斷地跨越自己。成長，其實就是一種狀態，有什麼樣的精神狀態就會有什麼樣的生活。

心動則動，心變則變。老師們要轉變心態，通過思考自身發展的問題，讓自己擁有一種希望。

老師培訓學習體會9

徐校長的演講讓我對新的課程改革產生了新的認識，現在新的課程改革在全國各地大力推行，其中其核心的內容就是教師角色的改變。

一、新課改中教師角色的轉變

1.傳授者轉變為促進者

在我國傳統的師生關係中，教師是高高在上的，教師作為教學活動的組織者、控制者，漸漸演變成了教學的中心，教學的權威，這使得整個教學嚴格按照教師的思路和方式去進行。學生成了被動的接受知識，不利於學生的成長。

新的課程改革要求，教師是學生學習的合作者，教師不能再作為教學的權威出項，而應該作為平等的學習參與者，可以試著把自己作為年齡較大的國小生參與教學，在共同的學習中引導學生進步。

2.主導者轉變為旁觀者

教師由原先教學活動的組織者、控制者，慢慢轉變為幫助學生進步的旁觀者，學習新課改首先就要學會旁觀，把學生學習活動的主體，培養學生的自律能力，重要的是給予其心理上的支援。

3.專業型轉變為綜合型

學校裡的分科教學使得很多的教師畫地為牢，侷限於自己的學科範圍之內。這種單一的知識結構，遠遠不能滿足新課程的需要。作為新時代的教師，必須具備廣泛的文化知識，做一名綜合性高素質的人才。

二、新時代教師所需要的知識結構

教師角色的轉變帶來了一系列的轉變，那麼新型的教師應該具備哪些專業知識和基本技能呢？

1.黨的'方針、路線、教育法律法規

黨的方針、路線是新時代教師必備的知識，解讀國家政策，瞭解教育發展方向是新時代教師所必備的技能，另外學習教育法律法規，依法執教，是一切教學工作的大前提。

2.教育理論、新課程標準

教育教學理論加上進課程標準在新課程改革裡是真整個教育的理論基石，掌握深厚的理論知識是指導教學實踐的必要前提，這也是對新時代教師最基本的要求。

3.豐富的科學文化知識

畫地為牢的分科教學面臨被淘汰的命運。教學過程說到底是一種文化的薰陶，這就要求教師有豐厚的文化底蘊，借一感染學生，是教學這個潛移默化的過程充滿文化的味道，這就要求教師打破學科的壁壘，廣泛的涉獵各科知識。

4.教育教學技能的養成

作為一名教師，教育教學技能是最最基本的技能，三筆字、普通話、教學知識，這就是一名合格教師的必要前提。

對於剛剛踏上國小講臺的我來說，需要學習的東西還很多很多，但我相信只要志存高遠，以高標準嚴格要求自己，努力向優秀的老教師學習，堅持不懈。我堅信，自己一定可以做一名的優秀的人民教師！

老師培訓學習體會10

本學期我有幸參加了東北三省國小音樂教師的培訓學習，這次培訓給我留下了深刻的印象。通過聆聽專家老師們精彩的講座，與專家及本省的同仁面對面的觀點交流，經驗分享，使我在教育科研方法、課堂教學藝術、教研活動形式等方面都獲益匪淺。

一、更新觀念擺正心態

這次培訓每天的日程安排得很充實。期間共聽了多場專題講座;10多節典型的課例觀摩。無論是講座還是授課，都讓人耳目一新，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。老師們在教育科學理論方面的闡述簡要而精闢，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。老師們的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我們飽享了高品質的“文化大餐”。尤其是聽了陳XX老師的《教師師德新探》、張XX老師的《音樂教師與教育科研》及林XX老師的《音樂教育新體系》，令我們受到一次教育的洗禮，精神的震撼。張老師的語言幽默、詼諧、生動，從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務實的工作作風,聽他們講座真的是一種精神享受。

二、專業知識，得以提高

在轉變觀念，豐富理論知識的同時，老師們從實際工作中大家經常遇到的問題入手，主要講解了音樂教育教學等方方面面的內容。我們印象最深的是吳老師的《音樂教學設計及片段教學研究》、劉老師的《多媒體課件製作》、李XX老師的《圖譜教學法》的講座。李老師針對如何上好結合圖譜進行音樂教學課，把自己多年來所積累的寶貴經驗毫無保留的傾授給我們，讓我們做學生感受、體驗音樂課的一些經驗和做法。吳蔚老師為大家講解了的教學設計流程，通過觀看片段教學的`錄影，讓大家對教學設計的手段和方法有了更多的瞭解。

三、同行交流，共同成長

印象最深的是林XX老師指導的三位參加中央音樂學院國培回來的老師為我們帶來的三節不同課型的音樂課為我們傳授了許多音樂教學方法受益極大。她們讓全班同學全面參與、體驗、實驗。把這些知識變化性地運用到我們的音樂課堂中，收到很好的教學效果。為了使學生能輕鬆、愉快地上音樂課，她們多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。在教學中，她們儘量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練，而是從學生出發，多為他們營造一些發現美、創造美的自由空間，以激發起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學生的心靈中生根、發芽、成長、壯大。

這些鮮活生動的教學課例，讓我們受益匪淺。課例背後的思考與解讀，更是讓我們教師深受啟發，大開了眼界。最後，就是老師們高深獨到的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，深深地吸引了我們學員。

學員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己業務水平的一條捷徑。在本次培訓中，我們音樂班學員共上了5堂片段教學和2節完整課進行交流與學習，教師們暢所欲言，提出的許多觀點和問題都是教學中的實際問題，這些問題得到了與會老師們的重視，他們的回答給了我們很好的啟示，對我們今後的音樂教育教學有著積極的促進作用。

培訓是一個反思進步的過程。三天天的培訓學習是短暫而辛苦的，但留給我們的記憶和思考卻是永恆的。通過這次培訓，我進一步提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價值在工作中得到最大的體現。作為一名音樂教師，我們要努力發揮自己的專業素質，把愛與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個性地成長。使用各種教學方法，讓學生去感受、理解、表現音樂;給他們富於旋律的人生，享受人生的旋律。

老師培訓學習體會11

我們想一想，是誰培養了蘇霍姆林斯基、陶行知、魏書生、李吉林等教育家和名師呢？“能教莎士比亞的老師在哪裡？能指導富蘭克林、華盛頓、培根或牛頓的導師又在何處？”其實，我們與許多教育家、名師工作的起點是一樣的。為什麼幾十年下來會有如此差異的人生呢？舉凡這些大家沒有一個不是好學之人。教育局組織的這次培訓為我們一線教師打開了一扇輝煌的教育之門，精神的盛宴是如此豐厚又營養。

教師沒有發展，對教師來說是一種很不幸的事，對一個學校來說也是很不幸的'事，當然最不幸的還是學生。要做一個好教師，就必須先當一個好學生。在培訓的盛宴中努力加餐飯。

《荷馬史詩》中有一句話：“莫辜負你一片聰明美質…”最優秀的人就是你自己，你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器。其實，每個人身上都有太陽，主要是如何讓它發光。太陽的路，就在腳下，而我們有幸踏在這方土地上。食物已經備好，何需客氣！慢慢消化，吸收其中的營養，健康茁壯地成長。

人活著，學習就不能停止。尚饗！

老師培訓學習體會12

有幸參加了今年的暑期國小數學教師培訓，收穫頗多，感觸極深。

教師除了在自己所教專業方面要做到"知得深"外，還要對其它學科和領域的知識"知得廣"。這次的培訓使我深刻的認識網路資訊科技對教學的重要作用，而我再也不能只以教育者的身份出現，而應教學相長，在工作的同時，也要學會學習，加強自己網路教研教學能力，不斷地給自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實自我，只有這樣，才能自信地面對學生。

葉聖陶說過，一堂課最要緊的是看學生，而不是光看老師講課。"一堂課究竟怎麼上?傳統教學中教師牽著學生走，學生圍繞教師轉。長此以往，學生習慣被動地學習，學習的主動性也漸漸喪失。顯然，這種教學是不利學生的潛能開發和身心發展的。隨著科技的'發展，網路的普及，教育不能再象以往那樣，只會知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學生髮展為本，讓學生學會從不同的地方學習到更多的知識，網路就是這樣一個平臺。

通過網路備課培訓，使我認識到我們需要過得充實，心靈需要不斷的給養來保持新鮮。網路教育就是一種學習的好方式，並且是一種與他人溝通、與社會接觸的有效途徑。在今後的教學崗位上，我一定努力學習、紮實工作，把所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對社會負責的優秀教師，真正讓教育技術為提高教育教學國中化學水平發揮更大的推動作用。

老師培訓學習體會13

為期15天的英語轉崗培訓已結束了，在這充實而又快樂的15天裡，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺。雖然一開始聽到培訓通知是非常不願意去的，原本已計劃8號開始就跟朋友外出旅行，因這個計劃已計劃好長時間又加上是和三年未見的老朋友的第一次旅行，但訴說無果時只好帶著不願的心情去河源參加這次的轉崗培訓。

第一天下午我就跟同鎮的老師一起入住酒店，沒想到住隔壁的也是紫金的老師，原本不悅的心情也好了大半，想到其實也挺有伴的，培訓不過是一些理論的傳授，如果不想聽了就玩手機聊天罷了，下課後就跟他們一起逛逛打發時間，也想到既來之則安之。很感謝這十幾天的培訓讓我有了一些認識：

一、重新認識了自我

在學校裡不僅是語文班主任還兼英語，當時就想教不好也不能怪我，任務這麼重能把語文教好算不錯了，哪還有其他心思去研究英語教材而且我本不是英語專業的，只把課程講完就行。可通過學習使我的思想有了一個新的轉變，原來我其實課程算少的，很多老師基本上擔任三科以上而且他們也非英語專業，但他們卻依然這麼熱愛自己的崗位，不斷的學習。而藍海蓮老師的講座也讓我感受到要有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學有了新的認識

通過聽石磊老師的口語訓練讓我明白口語課也可以這麼有趣生動，讓人大膽起來說口語。我也是口語特差的人，以前讀書的時候不是我不會而是怕在大家面前丟臉，久而久之就變成不敢說，口語也就越來越糟糕。我想很多學生也有我這種想法吧，可在石磊老師的課堂上應該不會又不敢說的情況吧，他的微笑教學鼓勵教學讓學生大膽的說，想說什麼就說什麼，他的小組合作講故事也很好的幫助一些口語較差的學生，這不但讓偏弱的學生大膽的說也讓他們更加自信。還有歐陽老師和謝雪飛老師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為物件，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。

三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍

這次培訓對我來說，無疑是一個莫大的收穫。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是劉熹老師的口語課，由原來不知如何正確發音到現在基本標準，且較清楚地瞭解如何教學生的英語發音，真是大有收穫。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過教師的精心講解，讓我瞭解瞭如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的'快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。比如田英老師的歌曲教學，我想每個人聽到那美妙的音樂都會被感染，在歌曲中學會英語，這種教學方式我覺得是最有效有討人喜歡的。很多時候我們的學生不願開口說英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞彙和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不願當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽說能力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的內容而不是詞彙和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。

四、對教材的把握有了一個整體的認識

作為轉崗教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛鍊學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，要讓每一個學生都能參與其中，勇於張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

老師培訓學習體會14

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什麼人指點，一個人有多成功，看他與什麼人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。“當我聽了鹹慧老師的精彩報告心中不由地湧起了這句話。作為一名年輕的教師，我收穫頗豐、感想頗深。在新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關的每一人。下面我就從兩點談一下我的體會：

一、促進教師專業化的發展

以前在學校時，我們學習了各科教法，並且老師還告訴我們：在你們以後的工作中，應當理論結合實踐，才能把所學的教法運用於實踐當中。但當上班後，似乎覺得學習的教法基本運用不上。於是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故後的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。

新課改後自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童發展中的作用和地位，同時對教師素質提出了前所未有的要求與挑戰。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在於教師的素質。

通過學習使我明白，每個學生都能夠學習，並且能夠學好，成為優秀的兒童和未來社會的成員。正象名師孫力全老師所說“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了。所以，教師就應著力於將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式，什麼是學生容易理解和接受的內容與形式呢？我覺得就是《綱要》指出的：教師應成為學生學習活動的引導者、支持者和合作者。教師為主導，而學生是主體。這就凸現了一個巨大的變化：教師角色的轉變。

1、困惑中的引導者

學生學習生活中，經常會有困惑，面對學生的困惑和問題，像以前一樣乾脆的告訴他答案，還是引導他走出困惑，找到光明，體驗努力的快樂？不容置疑當然是後者。在老師的引導中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗到過程的快樂，而且從中也獲得了更多的知識。

2、探索中的支持者

學生的學習生活，是一個研究探索的過程，在這個過程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵學生，都是對學生學習的一種支援。

3、學習過程的'合作者

孩子有無數的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學習，老師這個主導者要起作用。我想，在孩子探索過程中，由於個體差異，孩子的能力有所不同，對於孩子能力所達不到的，就應該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學活動中，不難發現，其實這三者是相輔相成，不可分割的。記得宋勝傑主任在課上說過“平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示範，卓越的教師在啟迪。我們老師應不時適地的對學生進行解惑，示範，啟迪，教育。

通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉聖陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什麼”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。

通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現在雖然還處於探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律。在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨幹教師的帶頭作用。

老師培訓學習體會15

20xx年7月4日至9日上午，我有幸參加了教育局組織20xx年幼兒園教師上崗資格培訓班學習。在這次培訓中，我聆聽了xx市知名幼兒園園長及學前教育系統知名講師的精彩講授，他們以鮮活的例項和豐富的知識內涵加以闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領.對我今後的工作及生活有著不可磨滅的作用。

其實在培訓的過程中，我不是以一個老師的身份去理解，更多的時候是以一個家長切身去體驗和聆聽，在中國幾千年的文化教育下，我們總是以傳統的家庭觀念去看待教育孩子。總是以大人自己的意願去要求和塑造孩子的未來。把條條框框架設好，讓孩子在束縛中曲折成長。給我最大的感融是幼兒教師以及家長要轉變教育理念，樹立正確的兒童觀、教育觀。早期教育在於培養身體健康，性格開朗，品質優秀，人格健全的孩子，而不是照我們編好的框架去引導孩子的成長。幼兒家長尤其是幼兒老師要學習並理解《幼兒園教育指導綱要》，擁有讓孩子健康成長新的教育理念，進而才能將理念轉化為有效的教育行為，讓幼兒獲得真正意義上的健康成長，才能為幼兒一生的學習和發展奠定基礎。

在很多家長的認知裡，上學意味著會認字，寫字，背唐詩宋詞等。常常聽到家長來園接孩子，一見到孩子第一句是：“你寫作業完了嗎？沒寫完不給回家！！”“今天老師教你寫什麼字？”還有甚者對我說：“老師，晚上回家你應該佈置些作業給他們，回家叫他學東西都不樂意做。”所以我們家長的理念、觀念是值得我們深思的，這樣符合我們兒童心理和生理的要求嗎？我們在生活中有沒有從孩子的心理和生理上考慮孩子的成長需要。幼兒天生愛玩。在新的《幼兒園教育指導綱要》裡，一個突出特點就是以幼兒發展為本的理念，幼兒的學習不是單一的，而是綜合化、多樣化、具體化，各領域有機結合，教育貼近生活，保證幼兒的遊戲、自由和自發的活動時間。在遊戲中幼兒可感受到各領域的知識，培養和鍛鍊幼兒各方面的技能。

其次，做好幼教工作，必須不斷更新教學理念，現代的.幼教事業已經到了一個以人為本，以幼兒為本的時代。要樹立新的師幼關係，構建教與學，教師與幼兒相互平等，相互尊重和信任的新型的平等、合作的關係。教師應熟悉每個幼兒的個性特點，主動與孩子交流、合作。讓孩子的身心得到健康成長。作為老師，要尊重孩子，平等對待每一個幼兒。儘可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議，以鼓勵支援為主，培養孩子的自信，自信影響孩子一生。給孩子自由的空間和時間獨立去探索自己感興趣的事物。

總之，通過這次培訓，我不到了很多知識。我將用所學到的知識和理念運用於工作、生活中，注重自身素質的提高，注重與其他教師的合作探討，養成終身學習習慣。加強實踐，為農村的幼兒守望，為農村的幼兒教育奉獻一生