大班教師的教育隨筆(彙編15篇)
在平時的學習、工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編精心整理的大班教師的教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
大班教師的教育隨筆1
《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支援和主動參與，並用心支援、幫忙家長提高教育潛力。”為了讓各位家長能更多地瞭解幼兒園，能與幼兒園更好的互動，創造出家園共育的有利環境，常家幼兒園於10月9日上午召開了全體幼兒家長會。會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進行了交流，發放了家長問卷調查表，真誠地期望在互相信任、尊重、支援的基礎上實現家園共育，真正為孩子創造整體和諧的教育環境。
各班老師也做了精心準備，熱情接待每一位家長。會議結束前，各班班主任把班級的基本狀況作了簡要的介紹。其次詳細的介紹了本學期的教育教學、衛生保健、目前的班級狀況等重點工作。最後，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細的探討。
會後，家長們又參觀了幼兒園各個活動室，班主任分析了每一位幼兒的特點和學習生活狀況，還重點介紹了本學期開設的課程、教學目標及一日生活安排，使家長更加了解孩子的'幼兒園生活。同時也向家長提出了配合幼兒園工作的一些推薦和要求。
本次家長會不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進了家園共育，還對幼兒園本學期的教育教學工作順利開展起到了用心的促進作用。
大班教師的教育隨筆2
本學期我們班加入幾個新成員，其中家輝小朋友是最讓我們感到頭疼的小男孩。剛開學就從別的老師那裡聽說是個非常調皮的孩子。我聽了有點怕怕的，同時也很好奇到底調皮到什麼程度。開學初期，我們特別關注他，注意他的一舉一動，也許是剛到一個陌生的集體，接觸陌生的老師，調皮沒有表現出來，我們的結論是：家輝長大了，懂事了，不做調皮鬼了。
在我們老師高興之餘，家輝的調皮搗蛋開始了。上課坐不住，手腳亂伸，一會兒去拍旁邊小朋友的頭，一會用腳踢別人的凳子。舉手到很積極，可總喜歡邊舉著手邊插嘴，有時還喊著：“老師，我知道！老師，我知道！”。提醒幾次，可效果甚微，一會又忘了。課間活動更閒不住，“老師，家輝打我！”“老師，家輝搶我的書！”“老師，家輝把我絆倒了！”“老師，家輝在廁所裡玩水！”十幾分鐘的課間休息，會又這麼多的.告狀，而我也不得一遍遍地告誡：“家輝，你要和小朋友聊天時，不要拍別人身上！”“腳不要伸得這麼開，小朋友走不過得！”“你拿人家的書看，要得到別人的同意！”……
“孺子不可教也”，我總是一邊告誡，一邊嘆氣，這孩子怎麼一刻也不安靜，稍不留意就整出點事來。每次，我去追究誰對誰錯的時候，他還自己不承認，總找出理由把過錯推給別人。直到有一天，一件小事改變了我對他的看法。
一天早上，我剛走進衣帽間，看到家輝蹲在地上擺弄木頭積木。我看到後想：他教室裡不去玩，又跑到這裡來玩了。我馬上對他說：“家輝，到教室裡玩積木去，不要蹲在這裡玩，小朋友來得時候會碰到你的。”家輝說：“老師，我不是在玩，是在整理積木。”我仔細一看，他正在認真地疊放積木，把大積木和小積木分開擺放在兩個櫃子裡，而且個個疊放得整齊齊。我又問：“是誰叫你整理積木的？”他回答：“沒人叫我整理，我來的時候，看見玩具櫃裡很亂，就開始整理了。”聽了家輝的回答，我心頭一熱，趕緊說：“謝謝你為大家整理積木，整理得真整齊，真是個能幹的孩子！老師選你做建構區管理員吧，這裡的積木由你整理好不好。”家輝的臉竟然紅了，不好意思地說：“好！”晨間談話的時候，我當著全體小朋友的面再次表揚了他，並且選他做建構區的管理員。這天，來有關家輝告狀比平常少了很多，他似乎挺看重這個管理員頭銜的，他在努力改掉招惹別人的壞習慣。我也開始委派給他一些小任務，如每當午餐後，我會請他來排碗，他排得很整齊，把每個碗都刮乾淨放到桶裡，而且是有始有終，盡責地等到最後一個小朋友的碗拿過來並排好。
這一件小事讓我看到了一個不同以往的家輝，是家輝變了？還是我的眼光變了？或者是兩者都變了？原來是我一直看到他的缺點，卻忽略了他的優點。也許，他還有其他更多的優點沒有被發現。每一位孩子都會有自己的閃光點，問題就在於我們是否有一雙慧眼去發現。
大班教師的教育隨筆3
“床前明月光，疑是地上霜······”古詩是中國古典文學藝術中的一支奇葩，是我們民族文化的瑰寶，也是世界文化寶庫永恆的亮點。幼兒期是孩子們記憶力最強的時期，古詩篇幅短小，讀起來朗朗上口，讓孩子們在記憶力最好、心靈最清澈的時候，學習古詩、朗誦古詩，可以讓孩子們瞭解中華民族博大精深瑰麗燦爛的文化，培養幼兒的情趣和審美能力，豐富幼兒知識、啟迪幼兒智慧、使他們從小受到良好的文化薰陶。
針對孩子們的年齡特點，選擇適合孩子們的詩篇，我們平時充分利用餐前、飯後、離園時間組織幼兒誦讀古詩，孩子們的積極性特別的高，為了讓孩子們更容易理解古詩的含義，我們講古詩編成一個個便於理解的小故事，從故事中理解古詩的內容；我們讓孩子將古詩的圖畫繪畫出來讓孩子們的'而對古詩的印象更加深刻，還通過古詩新唱的形式，讓幼兒感受音樂美，提高幼兒的審美能力，讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中學習，激發孩子誦讀的興趣。
大班教師的教育隨筆4
早操音樂響起以後，各班老師紛紛帶領小朋友做早操，在大廣場集合，小朋友做的正起勁，這時看到伙房的阿姨從北邊推著小車子過來，車子上有兩桶水，正在下臺階往我們教室送的時候，車子上的一隻桶滾了下來，正好把水灑在了伙房阿姨的腳上，我連忙招呼住孩子讓他們離著遠點，薛老師忙跑過去讓阿姨把襪子脫下來，讓冷水衝，衝了一會，腳上的皮都脫落了，阿姨被送去了衛生室。
等小朋友們做完早操以後，回到教室，我跟他們講了一下防止燙傷的知識，比如說，學校的.保溫桶不能自己去接水，口渴了要告訴老師，讓老師幫你，家裡的熱水器，暖壺，都不能隨便觸控，不然就會有像阿姨一樣被燙傷。小朋友們也是親眼目睹了阿姨燙傷的過程，知道熱水燙傷後的重要性，因此我在給他們講述防燙傷這一知識的時候，他們也聽得很認真，這節課對他們來說是受益匪淺的。
大班教師的教育隨筆5
人們常說，孩子們有一百種感受，一百種語言，一百種表達方式，一百種學習方式，因此他們是由一百組成的。
那麼我們在開展教學活動時，應充分利用這一特點來展示幼兒的“百種”語言。因為語言符號是幼兒多種表達方式的.一種。如：一篇故事幼兒可以聽、可以談、可以想、可以畫、可以唱、還可以表演。因此，我們以一種尊重幼兒，吸引幼兒的方式開展活動時，幼兒對故事的掌握不單單是續編故事，而是用各種方式表達出來。這就需要讓幼兒在一種寬鬆和諧的活動氛圍中以它獨特的內在體驗和感受，去選擇和判斷。讓幼兒真正走進故事，領略其中的魅力所在。從而獲得獨特的體驗和感受。此時，我們再適時的加以引導和激發，巧妙地推動和提升幼兒的發展。這樣，孩子們將獲得多方面的收穫。各方面也有了很大的提升。幼兒們其樂融融，老師也樂在其中。
大班教師的教育隨筆6
親愛的家長朋友，你們好!今天非常有幸能代表老師們同大家進行交流。孩子們很快就要進入國小，成為一名光榮的國小生了,幼小銜接工作牽動著大家的心。幼小銜接工作一直是我們幼兒園致力於研究的一項重要課題。因為我們知道幼小銜接工作的好壞直接影響到幼兒進入國小健康發展。在活動中我們進行了思考，並實施了不少的活動。今天，我們選取了一些歷來適合孩子發展的做法，希望給家長一些啟示和幫助。
一、加強對幼兒傾聽習慣培養
會傾聽是國小生上課聽講的一個基本要求。會傾聽才能聽懂別人說的話，才會做出正確的反應，才會完成作業、學習成績才能提高。因此，我們很重視幼兒傾聽習慣的培養。對此，我們採用了多種方法，如代幣制、小紅花、聽故事、複述故事、傳話等遊戲來培養幼兒的傾聽習慣。但是應該說孩子的有意注意時間很短，在一些時間裡孩子肯定會走神，那麼教師的眼睛就非常敏銳，會用眼睛和孩子進行交流，有時候發現孩子的頭低下來了，那時候就往往會發現他們或者是在動衣服上的一個小釦子或者是從家裡偷偷帶來的小玩具或者是小食品，就是這些小小的東西，往往分散了他們很多的注意力，所以希望家長不要給孩子帶任何的小玩具、身上佩戴的小飾物也不要戴。(容易分散注意力，也會為孩子的安全帶來隱患)。家長在日常生活中，一定要注意引導幼兒會傾聽。比如：和爸爸媽媽說話時，眼睛要看著，問孩子聽明白了沒有。還可以給孩子佈置一些簡單的小任務，看孩子完成的怎樣，理解水平如何等。
二、加強對幼兒進行的是責任感的培養
5—6歲正是責任感萌芽時期，責任意識的培養尤其重要。《綱要》中明確指出：“要培養健康活潑、文明合作、勇敢自信、探索創新的具有初步責任感的兒童。能完成簡單的任務，有一定的責任感，逐步形成集體榮譽感。”我想大家並不陌生。這在開學初的家長會中各班老師都有介紹，家長也填寫了“責任感的調查問卷”。我想大家還有印象。
在孩子升入大班之後，我們把任務佈置給孩子，不直接告訴家長。讓幼兒有一定的任務意識。這需要我們家長的配合和以身作則。你的態度決定了孩子的任務意識如何。有的家長 “你們老師怎麼那麼多事，整天不是讓我們幹這就是讓我們幹那的”，牢騷滿腹的話想一想孩子的感受是什麼啊：哦，我爸爸媽媽都說了老師麻煩，那就不用管了，那如果您是這樣做的話“今天老師佈置什麼任務了嗎?我們一起來找一找吧”相信一次次的，孩子的任務意識會越來越強，會越來越積極主動，那麼以後老師佈置的任務小朋友都能及時完成了。其實在這一過程中雖然看起來是有點麻煩，但是對孩子的影響是很大的，他做事會更積極、而且在這一過程中他在動腦筋想解決問題的辦法，這是孩子最大的收穫。
現在，有很多家長都知道責任感的重要，但是有時不知道怎樣來引導培養孩子。那麼，家長怎樣做才能幫助孩子建立起責任感呢?下面我就簡單介紹我們老師平時一些好地做法，家長可以舉一反三的運用。對孩子來說，責任感包括三方面：1、對自身的責任意識;2、對他人的責任意識;3、對社會的責任意識。
(一)、對自身責任意識的培養
1、發揮小書包的管理作用，提高自我服務意識
每個孩子都有自己的小書包，書包裡裝滿了各種各樣的學習用具：彩筆、油畫棒、鉛筆盒、數字本、圖畫本等。在幼兒園，我們讓孩子自己管理自己的小書包。比如：上數學課、美術課都要用到小書包，都是孩子們自己取放，用完後，自己整理好學習用具。開始用書包時，很多孩子丟三落四，不是忘記鉛筆，就是丟了橡皮，很多孩子的書包一直掛在小椅子上，不知道擺放到指定的位置上;還有一個普遍的現象就是孩子沒有檢查書包的意識。他自己認為收拾好了，便不再管了，結果經常少東西。結合幼小銜接，我們在平時，先交給孩子這些學習用品的使用方法以及管理方法，讓孩子知道做完作業後，先把錢幣、橡皮、卷筆刀裝到鉛筆盒裡，然後再把鉛筆盒和本子放進書包裡，最後再檢查桌子和地下有沒有拉下的東西，確定東西一樣不少後，再把書包放回制定的位置。小書包在使用過程中，我們感到非常具有教育價值，很有實效性。通過一段時間的培養，現在，孩子們知道了物品不能隨便仍，應擺放整齊，學會了有規律的整理物品的技能。通過管理小書包，使幼兒明確小布包的使用與管理都是自己事情，不能依賴他人，幼兒的自我服務意識大大提高了。咱們有一部分家長往往把這些原本屬於孩子自己的任務給代替了，給孩子收拾書包、整理學習用具，失去了鍛鍊培養的機會。試想：孩子連自己的事情都不管，任務都完不成，何談對家人對社會的責任意識?所以，家長一定不要剝奪孩子鍛鍊的機會，不要看到孩子收拾得不整齊，就順手代勞了，就讓孩子自己整理。再比如：讓孩子學習自己的襪子、內褲自己洗，家長不要怕孩子洗不乾淨。
2、一日生活中佈置各種小任務，滲透責任感的培養。
(1)佈置學習作業。如：寫數字、繪畫。只有完成作業的小朋友才能自己喜歡的事情.在家，家長也可以給孩子規定時間，完成一定的任務後才能做起他的事情，否則就不行。
(2)主題活動中滲透責任感培養。每次主題活動，我們給孩子佈置各種任務。如：結合主題我們已經進行完的主題“我是中國人”等，讓孩子們回家與爸爸媽媽一起收集有關中國的臉譜、少數民族的圖片等，我們家長都很積極的和孩子們一起製作了各種京劇臉譜，繪畫了少數民族娃娃，我們將這些材料都佈置在班級環境中，孩子們看到自己的臉譜、民族娃娃貼在黑板上，掛在教室裡，都自豪地說：“看，那是我做的”。從孩子的表情中，我們看到的是一份自信，一份引以為榮的責任感和自豪感。在這裡，要感謝各位家長，對我們班級活動的支援，其實這種支援也是對孩子最大的鼓勵。希望家長一如既往的和孩子們一起繼續保持這份熱情。
(二)、對他人、集體、對社會責任意識的培養
大家不希望自己的孩子是一個不管不問、自私自利的孩子。都希望自己的孩子是一個充滿愛心、善良、能負得起責任的小朋友。那麼，就需要我們家長做個有心人，抓住身邊的點滴小事，進行引導。首先，大家要知道，“對他人”，包括對家人、對老師、小夥伴。“對集體”，對孩子來說主要是就是班集體。在幼兒園，我們進行了這樣的活動來培養。
1、通過開展值日生活動，使幼兒主動承擔一定任務，培養幼兒熱愛集體的情感。幼兒明確了值日生職責，並能積極參與值日生活動，如：積極抬床、飯後收拾整理、清掃室內衛生等。比如：服務小明星，在家裡，家長也可以讓孩子自己收拾碗筷、擦桌子，幹一些力所能及的事情。
2、通過開展爭做小組長、小班長活動，讓幼兒明確自己的責任，學習管理班級工作，培養幼兒的競爭意識。在競選活動中，幼兒懂得了要管理好班級工作，首先要管理好自己，加強了自身的約束力，在管理過程中，幼兒知道自己的職責，進一步增強了集體榮譽感。
3、從生活中的點滴小事做起，培養幼兒關心同伴的意識。結合“三八節、教師節”等節日活動，教師引導幼兒用自己的方式表達愛心，為老師、阿姨們製作了各種各樣的禮物，並獻出自己真誠的祝福.對於生病的.小夥伴及需要幫助的朋友，我們積極引導幼兒關心同情小夥伴，比如：有的孩子病了很長時間來到幼兒園後，我們引導孩子都來關心她，問問他“你怎麼了?病好了沒有?我們大家都想你了等等，孩子們之間充滿了濃濃的感情，愛心在一句話、一個關心的眼神中自然流露。”在家裡，家長可以有意識的引導孩子去關心爸爸媽媽、老人等，讓孩子幫助家長做一些力所能及的事情。比如：爸爸媽媽工作一天了，讓孩子給端一杯水、捶捶腿、收拾碗筷等。
4、發揮互動牆的作用，讓幼兒體驗成功的樂趣。
幼兒的進步只靠說教是不行的,還需要有刺激物、強化物的鼓勵。比如：我們各班級開展的互動牆：“爭當升旗手”“星星排行榜”“代幣制強化物”。得到10面小紅旗後就可以得到1個小紅花”，孩子們非常感興趣，他們每天數著自己的小紅旗數量，看誰得到的最多。有很多家長在家裡設定了一個這樣的小展臺，鼓勵孩子，非常好。
(三)、家園互動，培養幼兒初步的責任意識。
召開家長會,下發了幼兒責任感的家長調查表，在學期結束後，我們將再發放一次，看孩子前後的對比和進步。前幾天，我們發放了“幼小銜接工作家長調查問卷”，聽取了家長對幼小銜接的看法，我們將採取合理化的建議，不斷完善我們的工作。
三、我們還在大班重點進行了競選小組長的活動，這一活動也是我們近些年來一直研究和很有實效的活動，通過這樣的活動，可以培養孩子的競爭意識、上進心、自信心。在幼兒園裡，我們選擇小組長的要求是這樣的：
1、自己的事情自己做，管理好自己的事務。
2、願意幫助小夥伴、為集體做事情。
3、積極完成老師佈置的各項任務。
4、遵守班級活動規則，認真做事。
5、與小夥伴友好相處。
在活動中孩子是活動參與競選，說出競選詞，大家根據他們的表現和得小紅旗數來評選出小組長，小組長的任務是為大家服務，並負責提醒小組成員做好班級的事情。舉一個孩子當小組長得到發展的例子。家長在家裡，可以以小組長的標準來激勵孩子：你想當小組長，就要xxxxxx。
下在學期，我們將重點開展上國小的主題活動，如參觀國小、請國小老師來講課，參加畢業活動、學習一些簡單的記錄作業的方法等。發放家長問卷等。
四、在幼小銜接工作開展的過程中我們也發現了家長中存在的一些問題：
1、如過於焦慮，認為自己的孩子和別人差距太大，對孩子要求高。比如：舉例說明還有的家長認為在幼兒園有老師國小後還有老師呢，不太重視。那麼我們對家長也有一些提示：首先是要用平和的心態，從自己孩子本身的發展水平來看待，縱向比較孩子的發展，只要孩子在原有水平上有進步，那麼他就是最棒的。這樣給孩子一個相對寬鬆的空間有利於他們的成長。
2、關注幼兒的安全教育，把保重幼兒的安全教育放在第一位的。幼兒園是以保教為主，既有保育，又有教育。而學校教育是以學習為主，孩子上學後，難免有不如意的事情發生，需要我們理智去面對。同時也需要家長加強對幼兒的安全教育和引導，如在家裡不要隨便給人開門等，放學後按時回家。舉例說明國小生的事情。
3、適當的挫折教育對幼兒的發展也是好事，有時候經常會聽到家長說這是個順毛驢，人誰都想聽好話，但是做錯事情肯定是要批評，有些小朋友不高興了不來園了，家長也不高興了，有不少的孩子在國小不適應，情緒低落，所以適當進行挫折教育對幼兒的發展也是有益的。
4、培養閱讀興趣 很多家長都有這樣的感受，現在孩子就喜歡看電視，看書也是多選擇動畫卡通書，對其他的書興趣不高，但大家都知道讀書對孩子理解問題的能力和開闊視野，掌握詞彙方面都很有益，這其實需要家長的引導，舉例和孩子一起讀書，引導幼兒理解故事內容等，使幼兒逐漸喜歡讀書，讀各種書。
小建議：孩子晚上可以做什麼事情
不少家長反映孩子回家後看電視(看電腦)成了他們的主要 “任務”，一直看到睡覺;還有甚者，吃飯時間也在看!尤其是孩子們很快就要上國小了，良好習慣的養成對他們來說特別重要。可是這樣長期下去，既對孩子們的良好習慣的養成不利，又對他們眼睛有損傷。首先，要讓孩子認識到看電視(看電腦)時間長了對身體的影響。通過講故事、講道理，或者看一些相關的碟片，讓孩子有一個直觀地認識。然後再和孩子商量晚上可以幹些什麼。(內容可以結合幼兒園的課程或者孩子喜歡的事情：畫畫、寫數字、閱讀、拼圖、手工等)，最後合理安排這些事情的時間(一件事情儘量不要超過40分鐘)。這樣，一份合理、有意義的計劃就產生了。制定好了後，開始時，家長要監督孩子按計劃做，一定要堅持，不要三分鐘熱血;孩子形成習慣後，就可以放手讓他自己來完成。這樣，良好的學習習慣就會自然而然的養成。
相信我們的孩子在我們家園一致的努力下，一定會很快的適應國小生活，也堅信每個孩子都有自己的閃光點，能夠成為一名優秀的國小生的。
大班教師的教育隨筆7
小朋友的告狀，在中班是最明顯的時候，但是大班的小朋友也有這樣的“現象”，有的時候小朋友的告狀會幫助我的教學管理，但是每個時間，每個地點，每個小朋友都告狀的話，老師就會有一種不耐煩的態度，對待他們的“好意”。我們有個別小朋友是不會告狀的，只有個別小朋友會這樣做。
我們班的xx小朋友，從入園開始到現在就沒有告過狀，我以為他是那是種什麼都不在乎的性格，但是他並不是這樣的。有一天，他急匆匆的跑到辦公室，對我說了一句“她欺負我”。我就用非常吃驚的表情看著他，他以為我沒有聽見，又在我跟前指著那位小朋友重複了一邊：“老師，他欺負我。”我才意識到，哦，他在告狀啊，我就裝作很生氣的態度對他說：“是誰啊？誰敢氣我們的xx啊！”我衝出辦公室問小朋友是誰欺負我們的xx啊，小朋友指著董xx說：“是她，她往孫xx的本子上畫畫，還撕爛了孫xx的`本子。”董xx是一個有男孩性格的小女孩，我對董xx說，你自己說，你有沒有這樣做啊，她卻用一種很委屈的眼神看著我什麼都沒有說，最後，我又問了幾次，是的，就是她做的，我就給董xx說道理，“這樣做事是不對的，”說完之後，她就很不好做意思的哭了起來，讓我感到奇怪的是孫xx說：“你別哭了，我們還是好朋友。”當我聽到這句話的時候，我實在是很感動啊。
大班教師的教育隨筆8
遊戲是幼兒最喜歡的活動，也是我們衛輝市幼兒園最常見的一種教學方式。它既滿足了幼兒的需要，符合了幼兒的意願，又讓孩子們在遊戲過程中樂意積極思考與表現，有極強的自主性。今天的室外遊戲活動是踩高蹺。帶幼兒進入活動場地，我依舊先講了踩高蹺的遊戲方法及遊戲規則。我告訴孩子踩高蹺時左右兩隻腳要用腳心踩在高蹺上，左右手分別拉緊高蹺兩側的繩子，兩腿伸直往前走。我們的規則是：男女孩分別分成四隊，在老師的口令下由起始線出發到達終點並由終點原路返回，雙手將高蹺遞到同隊的下一位幼兒手中，然後站回原隊的後面，遊戲依次進行，男女孩誰先進行完誰為勝利者。
“預備”，只見第一排的所有孩子已經將腳踩在了高蹺上，雙手分別拉緊繩子，在緊張的等待著我的口令。“開始！”我的聲音剛落，孩子們就像脫了韁的小馬駒用自己最快的速度往前趕。不好，只見朱治帆的高蹺與腳“分了家”。男孩子們有的握緊了拳頭，有的跳著說“快點、快點。”只見朱治帆緊張的擺弄著高蹺卻怎麼也踩不穩。“不要著急，慢慢來，腳心踩住，手拉緊繩子。”在一旁的我說道。“加油、加油。”只見女孩們緊張而興奮地在為已遠遠超出男孩隊的.女孩隊員喝彩。再看男孩隊，只見何俊卓和幾個男孩將高蹺繩子開啟請比賽者將腳順利踩住高蹺往前趕，這的確是節省了時間。而此時的女孩隊也不甘示弱，只見比賽過的女孩手輕輕扶著比賽的幼兒往前走，這更是確保了不會因出意外而耽誤時間。
我們的遊戲活動是有規則的，尤其是進行比賽的遊戲更是有規則的。無疑，孩子們破壞了遊戲規則。但，我不想因為遊戲規則去制止孩子們的這種做法。因為這一刻，我為孩子們的合作精神感動，為孩子們的互幫互助而感到欣慰。還有什麼比看到5歲的孩子拉著同伴稚嫩的小手，一同向前行進的場面更感人？
遊戲結束後，我帶領幼兒回到活動室內。在幼兒情緒穩定後我開心的與孩子們共同分享了遊戲時的這份感動。與此同時，我運用了北京奧運會的例子引導孩子瞭解比賽時遵守規則的重要性及公平性。
遊戲是快樂的，願孩子們在遊戲中獲得學習的快樂！同伴互助的場面是感人的，希望同伴互助精神永駐孩子心田！
大班教師的教育隨筆9
站在孩子的角度 多思索多考量
開學才幾星期光景，有好幾個糾結的畫面時不時地浮現在我的腦海裡，讓我心情變得很壓抑。
畫面一：週二早上，一家長在小3班大鬧，說自己的兒子被班裡某個孩子打了，腦袋上有很大一個包，經過老師細心詢問，檢視，發現“被打孩子”頭上是一顆瘡而非一個包，老師安撫家長的情緒，不管怎麼安撫還是大聲嚷嚷，說一定要查不出來是誰打的，還要打打還的架勢。“被打孩子”在一邊怯怯地站著，拉著媽媽的衣角，叫媽媽別罵了。我也是一個孩子的媽，真有點鄙視這位媽媽的做法。同時我也是一名老師，站在這個角度，我真想說：阿姨，你兒子的求學路還很長，你這樣不分青紅皁白，在眾人面前大吵大鬧，不說別的，你讓你的孩子情何以堪呢！
畫面二：我值周那天早上，一奶奶護送孫女上學，孩子早飯沒吃好，在啃一飯糰，奶奶見她吃得這麼慢，就開始破口大罵。出於對孩子保護的心理作用，我趕緊對孩子說：小朋友早飯去教室用吧，別在這站著了，太冷。此時的'孩子已經眼淚汪汪了。站在孩子的角度，奶奶你應該為孩子想想吧。這麼小的年紀也不適合吃飯糰，而你作為家長卻給她準備了這樣的早餐，又嫌她吃得太慢。不管大人小孩進餐講究細嚼慢嚥，我們成人都做不到，何況一個孩子呢！
畫面三：在微信上，一朋友發了他孩子寫數字的照片，在那個本子上已經密密麻麻寫了整整一頁紙了，練習紙的格子很小，也不是正規得練習寫數字的本子，且那個孩子才剛讀中班啊，有必要這樣做
嗎？對於孩子培養孩子對學習的興趣很重要，而不是一味地強求孩子幹不願意幹的事情。作為孩子的老師，孩子的父母應該知道我們的孩子需要什麼。
《指南》的實施已經有一段日子了，這條路很漫長，需要我們做大量的工作，去引導我們的家長，引導我們的孩子在玩中學，培養幼兒具有優秀的人格魅力的新一代。
大班教師的教育隨筆10
你會對別人的一個哈欠充滿好奇嗎?你會為一隻小蟾蜍興奮不已嗎?你會為了一朵小紅花拼命努力嗎?你輕笑：怎麼可能?
是啊，這些事都太小了，我們都長大了，再也不屑去做了，但是這些卻是幼兒園裡每天都在上演的故事。幼兒園裡，有哭有笑，笑容是真的，眼淚也是真的。人生漫長，世界廣闊，多少悲歡離合，世事艱辛，而所有複雜故事的最初卻都是從這個簡單的世界裡開始的。
還記得那些現在想來過於幼稚當初卻想得認真的事嗎?還記得那些帶領我們走進這個世界的老師嗎?
——題記
1、《老師，咱們睡覺吧》
這學期我帶的是中班的小朋友，小傢伙們彷彿有無窮的精力。每個星期一的午睡時間，晨晨都特別興奮，就是不願意睡覺。由於晚上沒睡好覺，我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。晨晨看見了，好奇的看著我，問：“老師，你怎麼哭了?”“我沒哭。”“沒哭怎麼眼裡都是眼淚啊?”我笑了：“那你猜猜，我的眼裡怎麼會有淚呢?”晨晨撓撓頭：“是因為我不願意午睡嗎……對了，你剛才打了個哈欠，所以你流淚了。”“對!晨晨真棒!觀察的可真仔細。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢?”晨晨低下頭想了一會，說：“老師，你是不是困了呀，困了打哈欠可難受了，我們睡覺吧。”
2、《老師，是青蛙嗎》
今天早上剛上班，中一班傳來一陣喊叫聲，“是什麼呀?”“是小青蛙嗎?”。我過去一看，原來他們班來了一位不速之客，一隻小小的蟾蜍，他們班的劉老師想把它請出去，這個小東西卻氣的肚子鼓鼓的，肚皮透明的像是要破了，四條腿伸的直直的。“老師，讓它和我們玩兒一會兒吧?”李嘉怡小聲的說，“好吧，但是別用手去碰它。”劉老師停止驅趕，蹲下來和孩子們一起認真而仔細的打量著這個小傢伙，“瞧瞧，這到底是一隻小青蛙還是小癩蛤蟆呢?”劉老師也不敢確定了。“應該是一隻小蟾蜍吧!”我說“我也不敢確定，乾脆上網查查吧。”上網查了查，哈哈，還真是蟾蜍，這小傢伙也是一種益蟲，會吃蚊子等害蟲，有利於維持生態系統的平衡及人類的健康，它還會分泌毒液，它的毒液還有腰用呢。哈哈，我和孩子們長見識了，謝謝這只不速之客——蟾蜍。
3、《午餐鹹菜的效應》
魏金昊小朋友最近感冒了，總是不好好吃午飯，每當我走到他身邊時，他為了得到我的表揚，就使勁地吃飯，不吃菜。於是中午用餐時，我坐在他旁邊，看著他吃飯，希望他可以多吃點菜。我說：“今天青菜很香哦，來嘗一嘗。”魏金昊不情願地說：“我不喜歡吃。”我夾起青菜，大口大口地吃給他看，魏金昊有點心動了，學著我的樣子夾起一點青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來。看到這種情況，我十分擔心，不吃菜感冒怎麼能快點好呢?我對他說：“只要你吃一點菜，老師就給你鹹菜做獎勵，好嗎?”魏金昊十分高興，爽快地吃了自己的一口菜，我信守承諾給了他一小塊鹹菜。
在接下來的一段時間裡，每次午餐我都給魏金昊“加餐”，有時也會給其他小朋友，不知不覺中，孩子們都食慾大增。
4、《小蜻蜓是“英雄”》
今天孩子們出去喝水時，突然飛進來一隻蜻蜓，那是一隻漂亮的紅蜻蜓，大大的眼睛，長長的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭相追逐它。現在想讓場面安靜下來是不可能了。
於是，我大聲說：“小朋友，你們想不想知道它是一種什麼昆蟲?有什麼特殊的本領?”“它是專門吃蚊子的英雄。叫蜻蜓。”“真的嗎?老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個皰。”“對呀，它還能傳播疾病呢。”聽了孩子們七嘴八舌的議論，我補充說：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說它是一種益蟲，我們要好好保護它。讓它多吃壞蚊子。”噢，我們懂了，孩子們回到了自己的位子上。
對孩子的教育，其實並不難，只要我們抓住機會，利用身邊發生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。
5、《“蹲下來”，做孩子的朋友》
和幼兒朝夕相處，我們每天都要講很多話，而我們用的最多的一個詞，那就是“小朋友”。說多了似乎也就習以為常，沒有什麼特殊之處。其實，細細一推敲，它正是體現了師幼之間的一種“朋友”關係。
我們可以將關係親密的人稱為“朋友”，那我們每天親切的稱幼兒為“小朋友”時，不是也應該用對待朋友的態度感情去和幼兒交流嗎?只有我們將幼兒真正當作我們的“小朋友”，才會用朋友的身份於幼兒交流情感和看法，虛心徵求和傾聽幼兒的意見，賞識幼兒的優點和進步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的'發現和行為。
這種以平等融洽的關係提供的支援最易於幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。
6、《弄髒的蔬菜印章畫》
王藝睿小朋友白白的面板、大大的眼睛，長得白白胖胖。自從入園第一天起，老師們都非常喜歡她。作為她的班主任，每當看到她聰明可愛又調皮的樣子，我也會特別喜歡這個小丫頭。
每次區域活動時，她都積極參加，今天也不例外。
在益智區中，孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會神的欣賞孩子們的印章畫時，聽到了告狀聲：“老師，王藝睿把我的印章畫弄髒了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了。”針對這種情況，我沒有批評她，而是給了她一個會意的微笑，同時又摸摸她的頭，對她說，老師相信你，不是故意要這樣做的，你只是想要幫助他們把印章畫印的更好、更漂亮，是不是啊?這時，我把他的印章畫給小朋友們展示了，並且對她的畫進行了表揚，她的臉上露出了開心的微笑。別的孩子也都不怪她了。
這種間接地教育方式，我發現她特別容易接受。也使我在日常教學中積累了一定的教學經驗從中受益匪淺!
大班幼兒教師教育隨筆篇3
培養孩子良好的閱讀習慣。書籍是人類進步的階梯，閱讀是開啟孩子智慧的金鑰匙。高明的父母都會讓孩子擁有愛讀書的習慣，為孩子多訂一些報刊雜誌，父母可以陪著孩子進行讀書，可以探討書中某一問題，發表不同的看法，這樣為孩子營造了一種閱讀的氛圍。
培養孩子良好的課堂學習習慣。首先教育孩子愛每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的課，相反牴觸老師會影響孩子的學習效率，課堂上積極認真的態度及搞好課堂學習的關鍵。要利用各種感官讓孩子的聽、說、看、思、議、想相結合，積極投入全部情感，養成認真學習的習慣。經常鼓勵孩子敢於張課堂上大膽發言，面對當今就業應聘中面試帶來的壓力對孩子進行教育，讓孩子明白鍛鍊自我的重要性，應放手大膽地展示自我，這樣不但鍛鍊了膽量，也使孩子的思維越來越敏捷。還要鼓勵孩子張課堂上敢於和善於提問的習慣。學問才能學好，愛因斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要。”讓孩子在課堂上多一些思考才有問題。注意力不集中是導致孩子課堂學習效率低的頭號因素，要向課堂要質量，讓孩子明白時間就是生命，贏得時間才能贏得成功。家長多與孩子溝通，及時進行疏通、引導，舉一些名人成功，讓孩子確定目標，增強學習動力，端正學習態度，逐步克服上課易走神的不良習慣。家長配合老師加強學習方法與策略的指導，教會孩子養成上課認真聽講，讓孩子學會方法，才是最關鍵，亦如古人所說，養成複習的習慣，分類整合，學會合理安排時間的習慣;督促孩子養成整理回顧和學習資料和筆記的'習慣。
培養孩子健康的心態習慣。作為父母應千方百計地促使孩子養成積極上進的心態和習慣，讓孩子從小養成自信的習慣，自信是成功者的特質，只要擁有自信，就沒有戰勝不了的困難。記得我兒子8歲時參加全縣書畫賽時，開始練累，他想放棄失去信心，我及時給予鼓勵幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽並獲獎，至到現在我時常鼓動他，讓他對自己充滿自信，勇於面對所遇到困難，堅強的毅力可以征服世界上任何一座險峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨鍊孩子意志堅強的習慣，孩子在學習和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢於面對，放手挑戰，多動腦筋，想辦法，最終讓他會明白：辦法總比困難多，從而讓孩子在挑戰中找到自信。
培養孩子良好的衛生飲食習慣和良好作息習慣。一個孩子的成長，成才離不開個人和勤奮努力，更離不開老師的關愛，也離不開家庭的支援幫助，希望我們做家長的今後要著眼於孩子的進步，多關心孩子的學習與生活，促進其健康成長，還要正視孩子存在的問題，給予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強對孩子的監護，這是我們至今的責任，責任重於泰山。
大班教師的教育隨筆11
愛玩是每個幼兒的天性，任何時候幼兒會玩出很多花招。假期過後的第一天上課怎樣才能把幼兒的心從假期中拉回來呢？我覺得體育健康課是一個很好的紐帶。
我選擇了好玩的輪胎既能鍛鍊幼兒的身體，幼兒激發幼兒的興趣，探索出不同的玩法。在玩遊戲前，我和小朋友們會約法三章“在指定區域玩耍不能隨便走動。”“不能和小朋友打架”“要遵守遊戲規則”。然後，我帶領幼兒們有秩序的取了漂亮的輪胎。我們一起做了熱身運動後，我告訴小朋友們，大家可以隨便玩輪胎。當聽到老師指令時，停止活動並講述自己的玩法。
開始的時候小朋友們有些拘謹，過了一會，我發現不同的花樣一一呈現出來。有的滾輪胎，有的轉輪胎，有的跳輪胎等等。大約十分鐘過去後，我請幾個小朋友講述自己的玩法並示範。讓我驚喜的是他們的講述比我看到的還要精彩。“有的`說是在騎大馬”“有的是在鑽山洞”“有的是跳進小兔子的家”“有的是可以做呼啦圈玩耍”“有的掛在身上說是穿上了漂亮的衣服”等等。
每次上完體育健康課後，我覺得小朋友們精神會更好，心情會特別放鬆。我的心情也會特別的好，因為每次都能被幼兒的想象力驚訝到，也能被很多畫面感動到。
大班教師的教育隨筆12
我們通過網路研修平臺，聆聽專家講解，互相交流思想，共享經驗，更新了教學理念。教育是人學，教育就要張顯人文性，教育要張顯人文性，教育就要輕鬆和快樂。讓學生通過愉快地學習，提升思想，塑造健康完美的人格，這才是教育的最高境界。
通過遠端研修更讓我認識到新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的`發展，培養學生良好品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者。作為教師的我必須抓住這次研修的機會，學習新課程改革理論，觀看專題視訊課件，積極參與網上交流，更新教學觀念，嘗試著創新。
遠端研修雖然很辛苦，但雖苦尤甜，一路走來鳥語花香。收穫著成長，收穫著提高，更收穫著希望。 感謝網路研修平臺，讓我聽到了那麼多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲;感謝網路研修平臺，讓我看到了那麼多心懷高遠的執著尋夢人，體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生，無限的風景!
大班教師的教育隨筆13
“老師，我的水杯又被換了，我的小水杯不是這種標誌的……”一進屋就聽見子涵小朋友嗚嗚的哭聲，我過去一看，子涵的'小水杯上的標誌是個小草莓，現在卻變成了一棵小草的標誌，我把所有的小水杯都看一了遍，都沒有找到小草莓的水杯，於是我把小草標誌的水杯舉起問：“我問看一下，小草標誌是哪個小朋友的水杯?”大家異口同聲的說：“是子玉的…就是子玉的。”我把目光看向子玉，子玉哭了起來。我把子玉抱過來問他：“你為什麼拿姐姐的水杯呢?”他吞吞吐吐的說：“我，我，我也喜歡小草莓，可是老師你偏偏給了我小草的標誌。”這時我才恍然大悟，當時選水杯標誌的時候，為了好記，我自己給孩子“命名”的標記，是我的疏忽，當時沒有給孩子自己選擇喜歡的權利。
第二天，水杯消毒時，我把所有的標記都清除了，拿出所有的標記圖，讓孩子們自己選擇標記。從那以後，再也沒有調換小水杯的事情發生了，孩子們也愛上了喝水。
大班教師的教育隨筆14
培養幼兒良好的閱讀習慣。書籍是人類進步的階梯，閱讀是開啟幼兒智慧的金鑰匙。高明的父母都會讓幼兒擁有愛讀書的習慣，為幼兒多訂一些報刊雜誌，父母可以陪著幼兒進行讀書，可以探討書中某一問題，發表不同的看法，這樣為幼兒營造了一種閱讀的氛圍。
培養幼兒良好的課堂學習習慣。首先教育幼兒愛每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的課，相反牴觸老師會影響幼兒的學習效率，課堂上積極認真的態度及搞好課堂學習的關鍵。要利用各種感官讓幼兒的聽、說、看、思、議、想相結合，積極投入全部情感，養成認真學習的習慣。經常鼓勵幼兒敢於張課堂上大膽發言，面對當今就業應聘中面試帶來的壓力對幼兒進行教育，讓幼兒明白鍛鍊自我的重要性，應放手大膽地展示自我，這樣不但鍛鍊了膽量，也使幼兒的思維越來越敏捷。還要鼓勵幼兒張課堂上敢於和善於提問的習慣。學問才能學好，愛因斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要。”讓幼兒在課堂上多一些思考才有問題。注意力不集中是導致幼兒課堂學習效率低的頭號因素，要向課堂要質量，讓幼兒明白時間就是生命，贏得時間才能贏得成功。家長多與幼兒溝通，及時進行疏通、引導，舉一些名人成功，讓幼兒確定目標，增強學習動力，端正學習態度，逐步克服上課易走神的不良習慣。家長配合老師加強學習方法與策略的指導，教會幼兒養成上課認真聽講，讓幼兒學會方法，才是最關鍵，亦如古人所說，養成複習的.習慣，分類整合，學會合理安排時間的習慣;督促幼兒養成整理回顧和學習資料和筆記的習慣。
培養幼兒健康的心態習慣。作為父母應千方百計地促使幼兒養成積極上進的心態和習慣，讓幼兒從小養成自信的習慣，自信是成功者的特質，只要擁有自信，就沒有戰勝不了的困難。記得我兒子8歲時參加全縣書畫賽時，開始練累，他想放棄失去信心，我及時給予鼓勵幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽並獲獎，至到現在我時常鼓動他，讓他對自己充滿自信，勇於面對所遇到困難，堅強的毅力可以征服世界上任何一座險峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨鍊幼兒意志堅強的習慣，幼兒在學習和生活中難免遇到挫折和困難，要教育幼兒敢於面對，放手挑戰，多動腦筋，想辦法，最終讓他會明白：辦法總比困難多，從而讓幼兒在挑戰中找到自信。
培養幼兒良好的衛生飲食習慣和良好作息習慣。一個幼兒的成長，成才離不開個人和勤奮努力，更離不開老師的關愛，也離不開家庭的支援幫助，希望我們做家長的今後要著眼於幼兒的進步，多關心幼兒的學習與生活，促進其健康成長，還要正視幼兒存在的問題，給予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強對幼兒的監護，這是我們至今的責任，責任重於泰山。
大班教師的教育隨筆15
戶外活動時，小朋友們自由分散活動，我剛走出活動室，就聽到一群小朋友圍在一起大聲地說：“哇塞!好漂亮呀!”“對呀，真好看!”.何事讓他們如此興奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來他們正圍著地上的小樹葉說著這個是什麼形狀的……等。
我還沒來得及問小朋友，幾個小朋友就爭先恐後地告訴我：“老師，你看我撿到一把小扇子等小朋友們都爭著和我說。原來在小朋友的心中，小小的樹葉不單單是片葉子，小朋友們的童心為它們賦予了更多的色彩，讓它們有了生命，有了情感，這就是小朋友眼中的大千世界。
看著小朋友的樣子，讓我頓時想到了很多，這是我覺得教育的時機到了，我說：我說：“小朋友們我們來玩樹葉寶寶找媽媽的遊戲吧”!請小朋友們自由撿起地上的樹葉去找這些樹葉的媽媽，並且要說出自己撿的樹葉是什麼樣子，什麼形狀的。
說著遊戲開始了，小朋友們興高采烈地撿起葉子，還不興奮的跑到我面前："老師，你看我撿到的是銀杏樹上的葉子，上次姥爺告訴我的`。他還說銀杏葉還可以做藥材呢。
""你們看它多象西遊記裡的芭蕉扇呀!""真漂亮!"小朋友們發出陣陣驚歎。這一次的活動非常成功，在遊戲的過程中小朋友們學會了觀察、思考、分析。而這種經驗對於小朋友們來說是相當寶貴的。小朋友們對樹葉都有了新的認識，並且，都掌握了關於樹葉方面的知識，所以，我園一直很重視小朋友的戶外活動，鼓勵教師組織形式多樣的戶外活動，在確保玩的時間的基礎上，提高玩的質量。
