教師崗位學習心得體會8篇
當在某些事情上我們有很深的體會時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣有利於培養我們思考的習慣。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的教師崗位學習心得體會，歡迎大家分享。
教師崗位學習心得體會1
入冬之初，寒意漸近。我校隆重舉行了“學習教師楷模xxx、xxx暨大幹200天創造新輝煌大幹600天打造新一中”誓師大會。這次由市領導、全體師生、部分家長參加的大會莊嚴而熱烈，激勵了老師的鬥志，鼓舞了學生的士氣，增強了所有人對未來的信心。
很榮幸與兩位教師楷模共同奮鬥幾年，在與他們的.交往中真正瞭解到他們的默默奉獻、公而忘私的精神。作為班主任，他們以校為家，即使生病住院也心懷學校、牽掛學生；儘快出院後就立刻迴歸學校，又早出晚歸，馬不停蹄。正是有著這種嚴謹勤奮的敬業精神，他們深得學生的敬仰，領導的尊重，更是我們學習的榜樣。
君不見三丁老師在19班諄諄告誡的場景？叮嚀中有關愛。他住院期間半夜發微信請大家放心，不讓同志們來看望，言語中又滿含自責，唯恐耽誤學校的工作。出院後他即刻回到班上，學生是既驚訝又驚喜。三丁老師對工作的熱情，對學生的關愛是學校裡最美的風景！
君不見海山老師年紀輕輕被累得住院，住院期間仍籌劃高三備考？父母生病住院，妻子剛生下孩子時，他的擔子該有多重？但他沒有耽誤學生一節課。學生考試不理想時，他精心策劃每一個細節對學生進行疏導。他兢兢業業、公而忘私、開拓進取的精神感動了每一位師生。
這兩位老師是我們學習的榜樣，我們要在各自的崗位上勤奮努力，積極進取，無私奉獻。大幹200天創造新輝煌！大幹600天打造新一中！
教師崗位學習心得體會2
顧名思義，“一崗雙責”是教師的職責範圍內，同時履行好兩種職責，即：在做好本職教育教學工作的同時，還必須履行好對學生思想教育、安全教育等其他工作職責。簡單一點就是要“做到兩手抓，兩手硬”。按照“一崗雙責”的要求，抓好教育教學工作“之外”的分內之事，就是運用統籌兼顧方法，做好“分內”與“分外”之事。
教師的職能是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，堅持育人為本、德育和安全為先。就是要求我們在注重人的全面發展的.同時，把學生的思想品德教育、安全教育放在首位。在此過程中，教師既要承擔教書職責，又要承擔育人職責，兩者不能偏廢；這些都是統籌方法在具體工作中的運用，都屬於“一崗雙責”範疇。
鄙人認為，落實好“一崗雙責”，就要必須樹立四種意識。
一，責任意識。責任意識是職業道德規範的基本要求，作為一名教師，有無責任意識是職業道德素質高低的體現。只有責任意識強教師，履行職責的意識才能強，反之則然。所以教師的責任意識至關重要，它直接決定著教育的成敗，學生的個人發展。
二，大局意識。大局意識要求我們分析問題、解決問題時要站在全域性的高度，堅持學生利益、學校利益高於一切。那些只盯著自己具體分工，不考慮與分工聯絡緊密、且有連帶責任，違背“一崗雙責”要求的現象，就是缺乏大局意識的表現。
三，團結協作意識。團結協作是出戰鬥力、出成績、出人才的重要因素之一。團結協作歷來是日常教學的一大法寶，能否堅持好“一崗雙責”，在很大程度上取決於有無團結協作意識。
四，責任追究意識。隨著改革深入、社會的發展變化，責任追究制已然日趨完善，它能讓我們教師總結經驗、教訓，而堅持“一崗雙責”是防止各類責任事故發生的最直接有效的工作方法。
當然，堅持“一崗雙責”不是各項工作“眉毛鬍子一把抓”，不分主次，不分輕重。而是要求我們用統籌兼顧的科學方法，妥善處理好主要工作職責與其他工作職責的關係，避免因此失彼，給工作造成損失，給個人事業造成影響。
以上是本人在學習“一崗雙責”過程中一些膚淺的見解，有不妥之處，望各位同仁雅正。
教師崗位學習心得體會3
素質教育是我國教育事業的一場深刻變革，是教育思想和人才培養模式的重大進步，對各級各類學校的教師素質提出了嚴峻的挑戰。為了適應現代的教育工作，縣教育局舉行了教師崗位大練兵活動，提高教師的基本功，經過一學期的訓練我有如下體會：
一、提高了我的職業道德。
師德的好壞從大的方面來說影響整個社會的物質文明建設和精神文明建設，從小的方面來說影響學生的身心健康發展。在教育中一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、身弓行實踐、嚴謹治學、勤於進取、認真授業、熱愛學生、積極育人、勇於科研、平等競爭”等，既是師德的規範，又是教師良好人格的品格特徵的體現。在學生心目中，教師是社會的規範、道德的化身、人類的楷模。因此教師必須要有良好職業道德。
二、樹立了我科學的教育觀念 。
在升學重壓下，傳統教育觀念即傳統的教師觀、陳舊的教學觀、“惟師是從”的專制性的師生觀等仍束縛著大批教師。許多教師在聽到學生不同意見時，常用自己的想法束縛學生，或給予傷害自尊心的批評，造成學生不敢提出和老師不同的意見，創造性思維更無從產生，最終不會思考也不願思考。在這種舊教育觀念的桎梏下，學生只是分數和書本的奴隸，個性很難充分舒展，思維不能健康發育，導致思想依附、靈魂萎縮，惟師是從、惟書本是從已經成為普遍的現象，這不能不令人痛心和擔憂。這些不具有獨立性、變通性和創造性的接班人又怎能適應科技突飛猛進、知識日新月異的當今時代?又怎能擔負起21世紀富國強民之重任?因此，教師教育觀念
的轉變和更新特別重要，只有教師具有新的教育教學觀念，才能在教學中不斷進行改革和創新，才能以優異的素質去主動適應並深入開展蓬蓬勃勃的素質教育，才能培養出新世紀所需要的創造性人才。
三、提高了我的創新能力 。
一個沒有創新精神和創新能力的民族，是難以自立於世界民族之林的。我們中華民族有光輝的四大發明史、也有屈辱的半殖民地史、更有崛起的改革開放史，無不證明了這一論斷的正確性。而創新這一民族靈魂的延續和昇華，離不開“人類靈魂的工程師”。
從這個意義上，我們可以說：創新是教師的首要必備素質、不可或缺的師表，在迎接知識，經濟挑戰的2l世紀尤其如此。對學生的素質教育，是一個多層面、多角度、互動互補的立體工程，諸如身體素質、思想素質、心理素質、業務素質、個人素質、群體素質、單項素質、綜合素質的培養等等。而創新，是學生髮揮潛力成長成才的基本素質。其培養，必須貫穿於素質教育立體工程的一切層面、所有角度。教師有不同的崗位、不同的專業，但都必須是創新精神和創新能力的發現者、傳導者。如果教師本身缺乏創新素質，又怎麼能以“身教”的師表來樹揩模，導方向，作人梯?因此，高素質的教師隊伍和學校管理隊伍，首先必須是有創新素質的隊伍，才能把學校辦成培養創新人才的`基地。教師隊伍的創新素質必須是成體系、全景式的，必須是有再生與輻射能力的。前者指教師的創新，應該是包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內容等諸多方面協調一致、相輔相成的創新；後者指教師的創新素質，主要不是體現於教案中、課堂裡，而是體現於教學物件創新精神和創新能力的養成發展、開花結果。
為此，教師必須通過“學習、學習、再學習”，不斷更新觀念，接受新知，強化創新精神。要破“以教為主”、“教與學統一”的觀念，立“教為不教”的觀念；破“一張考卷論高低”的觀念，立全面考察創新能力的觀念；破“自我封閉”的小國寡民教育觀，立開放辦學的國際化大教育觀。
四、磨練了我的個性。
一個人的個性的形成既有先天的不同素質基礎，又有後天環境條件的影響，而良好的個性品質的形成主要取決於後天環境的影響。就青少年學生而言，影響他們良好個性形成的主要因素是對他們進行教育的主要施教者——教師的個性。前蘇聯教育家烏申斯基說：“固然，許多事有賴於學校一般規章，但是最重要的東西永遠取決於跟學生面對面的教師個性：教師的個性對年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的。”
“只有個性方能影響個性的發展和定型，只有性格才能養成性格。”教育專家之所以如此論述，就是因為教師個性潛在地影響著青少年的精神世界，影響著施教的成果。教師個性的影響具有導向、凝聚、使學生親師等多種功能，教師的良好個性品質一旦得到學生的認同，就會激起學生的學習需要，從而由認同到模仿乃至內化。富有個性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個學生緊緊地凝聚在他的周圍；富有魅力的教師能以獨特的教育風格，使學生迷戀而愛聽他的教誨。
由此可見，在全面推進素質教育的今天，熱愛學生，培養學生良好的個性品質，使其得以全面發展，是教師成功的關鍵。
教師崗位學習心得體會4
在這個桂花飄香，漫山紅葉的季節裡，我端著一杯飄香的清茶，頓時一種清涼的心境，讓我卸下世俗中所有的疲憊，靜下心來學習《專業標準》，感受頗多。
想要遵循《國小教師專業標準》的基本理念"學生為本"、"師德為先"，我們教師就必須在教育教學中做到關愛學生、關愛學生是師德素養的重要表現、只有樹立"以人為本"的核心理念、充分尊重學生的人格、尊重他們的情感、思想、追求、個性和尊嚴，維護他們的天性--"求生的慾望、好奇心、求知慾，想象力和冒險精神"，才能達到師生之間情感的交流，思想的溝通和生命的融合、關愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育、要把真摯的愛融在整個班級之中，無論在生活上還是學習上，時時刻刻重視國小生身心健康，特別對那些學習特困生，更是要"特別的愛給特別的.你"，要讓每一個學生都從教師這裡得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信、我們教師還要用放大鏡去發現學生的優點，培養學生健康的人格和學習的興趣、
教師要真正做到"一切為了學生，為了學生的一切"，為學生的發展奠基、教師要關愛學生，真正做到尊重個體差異?，就必須有效地採用多元化，個性化的評價方式，全面地評價學生、我們知道不同學習個體在學習過程中的表現是不一樣的，因此教師對學生的評價也應該是個性化的，將關注每一位學生的發展落到實處、對後進生要做到採用表揚評價、尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步、調動他們學習的積極性;對中等生，要採用激勵性評價，既揭示不足，又指明方向;對優等生，要採用競爭性評價，堅持高標準、嚴要求、同時我們教師還要充分運用激勵性的評價方法?
去發現每個孩子的"閃光點"，以人為本，促進學生的全面發展、關愛學生是師德的重要體現，有了教師對學生的關愛，學生才會"親其師"，"信其道"、在現在這個以考試成績為衡量標準的時代，我覺得每次考試可以出幾份難易程度不同的試卷，那樣捲上的成績就不會打擊到那些學習困難戶，慢慢地提高他們的學習興趣和自信心，我想那樣後他們一定也能從最簡單的試卷開始做到和優等生一樣的試卷、
教師崗位學習心得體會5
參加了為期九周的福州市高中教師崗位遠端培訓，學習了“教師壓力與心理管理”、“教師人脈關係建構中的心理學智慧”、“做一個快樂的教師教師的心理健康與心理除錯”、“學校心理健康教育理論與實踐”、“心理健康教育的職業道德”、“心理健康教育教師的專業化成長”，觀看了許多心理學家的精彩的教育視訊，學習了各專題的學習資料與課程文字，並和各學員的相互交流中，我感覺到這培訓的過程是很快樂的，收穫的成果是豐富的，促進了我的心理成長，提高了對心理健康的認識。下面談談我的學習體會，願與大家一同分享。
一、正視教師的心理健康與職業道德
在目前教師隊伍中有一些不良的現象，許多教師的心理出現了亞健康狀況，對學生的教育表現出不積極態度，一些不良的情緒會發洩到學生的身上，甚至會變相體罰學生的行為等，這是教師心理出現問題的表現。究其原因有很多，除了教師職業壓力大的客觀因素外，教師本身的主觀認識也是不夠的。在參加培訓後對此認識更清楚了，做為教師應該遵守職業道德，嚴於律己，熱愛學生，把學生視為自己的親人一樣，盡職盡責，不應該把自己不良的情緒對待學生，學會調節情緒，正確對待壓力，及時調整心態，放鬆情緒，增強社會適應能力，以良好的心理健康教育學生，同時幫助學生形成良好的心理狀態。
二、深刻認識到職業光榮而快樂工作
人們常說，“教師是人類靈魂的工程師”、“教師的職業是太陽底下最光輝的”等。的確，由於教師職業的特殊性，其他職業與之無法比擬的，教育的物件是活生生的人--學生，教師有責任把學生培養成祖國未來的希望，這是崇高光榮的使命，是教師引以為自豪的。我認為一個人的生活幸福與否，關鍵要看一個人的生活態度。做為教師應該感到滿足，國家賦予教師神聖而光榮的使命，我們應該樂在教育中，無私奉獻，兢兢業業，教書育人。想想我們所教育的學生每當看到學生所取得的進步，想到畢業的學生奉獻社會，難道我們不會由衷地高興嗎？我們教師應該不斷地積極進取，培養樂觀的生活態度，樹立正確的社會價值取向，讓我們教師保持舒暢的心情，在學生的不斷成長中體驗我們的成功教育。對我們的職業充滿自豪感，保持健康的心態，積極奉獻，讓我們不辜負賦予的光榮的使命，不愧於人類靈魂工程師的光榮稱號，為國家的教育事業貢獻力量。
三、提高教學理論和業務水平
在教育改革的背景下，對教師的要求越來越高，教師的教學理論水平應隨著實踐的深入而不斷地充實和完善。教師的工作每天面對的學生都在發生變化，因此教師應深入瞭解每天變化的學生的所想所思，並不斷更新教育教學理論，汲取豐富的知識營養，提高自己教學理論水平，在教學實踐中不斷加以深化，促成自己專業成長。我深感到教師自身專業一定要很好的發展，才能給學生以更多的知識。教學的真正目的在於促進個人成長和自我實現，好的教學要讓學生在課堂上有展示自我、發現自我、發展自我的機會。因此我們要轉變觀念，讓學生在學習中真正實現自我發展，達到教育的最終目標。
四、準確地把握並處理好與學生的關係
教師的教學水平主要是通過學生的學習體現出來的，如果學生能對學習產生極大的.興趣，學習成績較為突出，說明教師的教學水平是較高的。但教師要想取得好的效果，不僅教學業務水平要高，而且其中一個重要的因素就是要把握好與學生之間的關係，這需要我們花心思去了解每個學生的心理特點。特別對有一些厭學的學生，更應當加以心理上的輔導，讓學生親信於我們，使我們的教育有針對性和目的性。在參加了培訓後，我對此有了更深的理解，人們常說，“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”。做為教師，我們有責任去了解每個學生的心理特點，做好與學生之間的關係，讓學生相信你的人格，形成良好的人際關係，激發學生的學習熱情，進而會很努力奮鬥，另外我們要幫助學生克服學習上的困難，讓學生在學習中體驗快樂的學習。
教師崗位學習心得體會6
在這次充實而快樂的網路培訓中，我感受了很多，也學到了很多知識，這次培訓使我受益匪淺，使我更進一步瞭解教師素質能力，反思了以往工作中的不足。作為教師，我深知自己在教育教學中的工作還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以後的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
第一、網路學習使我的思想有所轉變，觀念有所更新。
學習的伊始，我抱著混的思想開始了學習。可是，當我真正的聽起了專家的講座時，這種思想就被拋之腦後了，專家清晰的講解，嚴密的邏輯，深深的吸引著我，也使我原來頭腦中一些關於教學中模糊的思想開始越來越清晰了，真有一種豁然開朗的感覺，頓時茅塞頓開。一些教育思想也發生了變化，現在更加的明白了，在教學中一定要突出學生的主體地位，充分調動學生的學習積極性，真正的使學生成為學習的主人，教師只是學生學習的.梯子、扶手。否則我們就會像過去一樣：濤聲依舊;穿新鞋，走老路。如果我們不學習，無法更新自己的教學方法，教學思想，教學觀念，我們將會被淘汰，更重要的是我們教出的學生不能適應社會，不會學習的人，我們也就成了社會和歷史的罪人了。這次網路學習就像一場及時雨，澆醒了我們陳舊的思想，指明瞭教學的方向。只有方向明確了，我們才會走的更遠，更好。
第二、網路學習使我立足課堂，在實踐中提升自我。
課堂是教師實現自身價值的主戰場，通過學習我深刻的明白了學生的健康成長，就是我們教師自身價值的體現。我會把我的全部的愛全身心的融入到學生身上;在教學上，我會把自己學的理論知識努力的應用到教學實踐中去，努力避免“穿新鞋，走老路”的現象。認真體會新的教育理論、教育思想，爭取形成自己獨特的教育教學風格。
第三、網路學習使我提升了自身素質，提高了課堂效果。
通過認真的學習，我真正的明白了：如何備課;如何引導學生進行自主學習;如何引導學生進行探究學習;綜合性學習如何上;教會學生如何學習，如何生活······在上每一節課的時候，我都會精心的準備，認真的考慮好每一個環節，儘可能的用新的理論作為教學設計的支撐點。在組織教學活動之中，讓所有的學生都參與到教學活動中來，努力使每一個學生都有不同的收穫。
第四、網路學習使我提升了教學理念。
通過培訓使我的思想有了一個新的轉變，作為一名人民教師，必須具有淵博的專業知識，很高的教育教學技能，良好的思想品質。在培訓之後，我覺得自身在業務知識的儲備及專業技能方面還存在一些不足，需要不斷的努力提高。雖然從事教育工作已經有十幾個春秋，教育教學經驗可以說是摸著石頭過河，教學技能也是非常薄弱。面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。在這次學習中我在教學理念上有了更深刻的認識。通過培訓使我重新認識了教育教學，作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不僅包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，另外要鍛鍊學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中讓每一個學生都能參與其中，勇於張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡聽課。
第五、網路學習使我教學行為有所轉變。
對於每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數，面對堆積如山的要批改的作業，再加上那麼些個後進生，教師已經忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鑽研教材，尤其是像我這樣缺乏經驗的教師，日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂。空談理論不切實際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細緻備課，進行課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。
總之，這次培訓，我的收穫很多，觸動很大，作為一位新時期的人民教師應該與時倶進，不斷的學習。我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升自我。我會在今後的工作中，不斷的學習，不斷的完善自己，努力使自己在教育教學工作上更上一臺階。
教師崗位學習心得體會7
如果你想使一種良好教育的效果對一個人的一生都發生作用的話，你就要使這個人在青年時期保持他在童年時期養成的良好習慣：班主任就是通過這些日復一日的點點滴滴的工作，指導學生“學會做人”，使學生的身心健康發展，成為一個有公民意識的人，一個具有良好品行的人，一個有健康思想的人，一個真善美的人。這是班主任的神聖使命，這就是班主任獨有的，其他教師無法替代的作用。
學校號召我們學習《國小班主任工作職責》，我認真地學習了全文，不禁感慨頗多，與大家共勉。
首先明確“班主任是國小日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是國小生健康成長的引領者，班主任要努力成為國小生的人生導師。”“班主任要努力成為國小生的人生導師”，這句話含義頗深，把班主任的角色定位定準了。確實，班主任不僅是傳授課業之師，更是人生德行之師；班主任不僅是課業上的尖子，更是德行方面的楷模；班主任不僅要自己課業拔萃、品德超群，還要善於引導、培養學生，讓他們都成為德智體美勞全面發展的人。
其次，進一步明確，“班主任是國小的重要崗位，從事班主任工作是國小教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業。”對班主任工作作了明確的界定。這有益於提高社會、學校及廣大教師對班主任工作的認識，有益於強化廣大教師當好班主任的榮譽感與責任感。同時強調班主任應以班主任工作為主業，把班主任工作擺到班主任老師諸多職責的.重要位置，這無疑是重大突破與貢獻。
再次，“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。”以適當方式對學生進行批評教育，是班主任和所有教師約定俗成的權利。以條文的方式明確，對於班主任行使教育權利提供了依據。不過，對於“適當方式”還是有必要明確，一者避免班主任濫用權利，二者避免班主任不好掌握。
每一個孩子都是天使，只是因為翅膀受傷了才跌落人間，只要有人能夠將他們的翅膀修補好，他們就能再次飛起來。。。。。。教師，實際上就是上天派來專門修補翅膀的人，他們以時間為針、以愛心為線、以智慧為眼，來發現每一對翅膀斷裂的傷處，於是，從他們的手中，無數的天使再次振翅重返天庭！
教師崗位學習心得體會8
20xx年7月10日至24日，我非常幸運地參加省級骨幹教師培訓學習。在學習中，聆聽了專家與名師的報告，每一天都能感受到思想火花的衝擊,也開闊了眼界;結交了一群優秀的同行朋友，探討了疑惑。讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識，現將我的學習心得小結如下：
一、在讀書中反思。
本次課程學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。劉鬆老師完全通過自身的努力，從一個普通數學老師成長為一名全國著名特級教師，他從多方面的角度給我們闡述了“恰當把握教學生成,切實提高教學實效”，使我的心靈受到了很大的衝擊。讓我印象深刻的是劉良華教授的講座：強調廣泛的閱讀是多麼的重要。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益於他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業素養。幾乎每個專家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書，讓我覺得自身知識的貧乏的'可憐。知之而改之，今後我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。
二、在教學中反思。
教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，避免出現形式上的整合――教師跟著課件走，學生跟著滑鼠走，教學跟著電腦走的現象。劉鬆老師的報告“恰當把握教學生成,切實提高教學實效”更直接的指我們在教學中所需要思考的方向：教學中預設與生成的矛盾。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨幹教師培訓物件，在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。教師要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。
培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。願我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。
