教師聽評課評語

在平時的學習、工作或生活中，說到評語，大家肯定都不陌生吧，評語能激勵被評價物件，幫助其正確認識自我，樹立不斷進取的信心。評語有哪些要素，你都知道嗎？下面是小編收集整理的教師聽評課評語，希望能夠幫助到大家。

1、精神飽滿教態自然。課件圖文並茂，顏色搭配合理，美中不足有個圖顯示不出。在某些知識的解釋不夠詳細，沒說明白就跳過。在“生態系統的成分”這個知識裡不能寫成“生態系統”。

2、匯入聯絡實際，貼近生活，多媒體應用較好，時間分配合理，講練結合，師生互動有效，教學體現了設計的思路，注意引導學生。講授為主。

3、這節課利用多媒體結合課本知識上課，思路清晰，講練結合，語速較快，但清晰。學生能夠掌握課本的重難點，訓練效果很好。

4、教態自然，精神飽滿，語言清晰，有親和力。教學內容豐富，圖片生動，能夠吸引學生的興趣，但文字過多，字型紅色很難看清。板書時的粉筆顏色很難看清。講課過快，部分內容不能講清，如：“生態系統各成分之間的關係圖”應引導

5、學生分析並掌握圖解，講解清晰，新課最重要的是將內容講清楚，使學生掌握知識，內容再多，學生不能理解掌握也沒效率。

6、教師語言清晰，教態自然。知識點的把握較為全面，但教法比較單一，以學生講授為主，學生的參與度不夠。

7、教師備課充分，深入，講練結合，氣氛活躍。充分調動學生積極性，但語速較快，時間較為充分。

8、精心設計教學程式，知識拓展不錯。課堂的調控，學生的情緒的把握快，探究性和自主性應更加重視。

9、匯入好，用圖畫和動畫激發興趣，學生興趣高漲。每提一個知識點，都做練習挺好的。多媒體運用能力強，除字有點小外，其他都很好。講得太快了，學生很忙。

10、教師教態自然，精神飽滿，能很好的感染學生，使學生積極投入學習中。授課節奏太快，應多給些時間讓學生消化。內容講解過多。

11、教師精神飽滿，語言清晰，教學過程中講授各知識點內容過於簡單，應考慮學生的掌握情況，讓學生有思考的時間。

12、黑板與多媒體結合很好。ppt做的很好，清晰。太快了，學生能在短時間內接受，但理解上運用上可能跟不上。

13、教態自然，語言清晰。內容較多，講得很快，學生沒有思考時間。重難點不夠突出。師生交流較少。

14、教學目標明確，熟悉教學內容及課件，語言非常順暢。語速較快課堂節奏快。教師講得多了點，學生互動交流少。能較好概括知識，過度自然。穿插練習，鞏固知識。

15、教師精心準備了課件，設計好了課堂，並在重點內容插入了習題。不足之處：速度過快，重點內容沒有停留給學生理解，而且沒有拓展開。應該把重點知識板書出來，如：1、成分，尤其要強調特例，問細菌可能屬於哪個成分呢？2、食物鏈。學生上講臺寫並不代表其他同學也會。

16、能抓住課本重難點，通過例子形象說明了生態系統的成分和結構組成。運用提問的方法逐步引導學生進行理解和記憶，不同層次的學生都有收穫。教態自然，語言清晰。

17、教學內容過於簡約，重難點沒有很好的突破。講練結合，講得多，學生思考的過少。

18、突出重點，講練結合的很好！師生互動很好！

19、知識整合較好，體現了多媒體輔助教學，注重學生思維的鍛鍊，體現了教學設計的理念，整體內容豐富，時間分配緊湊，速度略快！

20、課堂氣氛活躍，教師教態自然，有親和力。課件製作不夠準確。知識的縱橫聯絡不夠。

1、教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功紮實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。並注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。

2、該專題內容豐富多彩，一定程度上積澱了學生的文學素養，學生參與多，課件精美，涉及知識範圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。

3、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點、難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯絡疏通新舊知識，分析精當。

4、不但能培養學生的能力，還能培養所有學生參與分類，評價，鑑別能力。對重點詞、句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基礎。學生參與面廣，但似乎缺少點激情。

5、能把握學生的認知規律，通過複習舊知匯入新知，注意解題的示範作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。

6、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授、討論、朗讀等方式，達到了示範課的目的。

7、教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示範效果不好，其實在這裡分組學習會更好。

8、語文課給我的感受是備課充分、講解精闢、重點突出、善於調動學生積極性。

9、英語課思路清晰、語言流暢、安排合理、效果良好。

10、老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環節能有效衍接，課堂容量較足。

11、本節課學習內容是與學生生活、學習緊密結合、息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學生的分析、提煉、總結問題的能力加強培養，提高要求。

12、本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點、難點，加深了學生的體會，便於學生理解。教師語法授課中講解能注意引導、啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。

13、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發、拓展，教師的基本功紮實，講解中注重知識的記憶、整理，結合習題在授課中及時鞏固，並做到精批精講，板書相當清晰、規範。但做為複習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

14、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯絡書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象、豐富、生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。

15、該課語言幽默、風趣，生動形象，著力於學生積極性的調動，引導學生動手、動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

16、通過分數運算類比引出分式的.約分，學生容易理解，易於接受。課堂容量較大，但習題還需優化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。

17、能結合生活例項引入課程，課堂氣氛活躍，內容傳授形式多樣。

18、本課從書法欣賞入手，能激發學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。

19、知識點詳盡，內容豐富，條理清晰。並能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環節，氣氛會更好。

20、語言幽默風趣，將枯燥的講解變為生動的傳授，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。

22、板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設定有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。

24、能採用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容易出錯的地方能反覆強調，及時反饋、鞏固。選題型別較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學生自主學習空間有待拓展。

25、能讓學生在反覆朗讀中體會海燕的優秀品質，教師在課堂上起到了引領、導航作用。新課程理念有所體現，但課堂內容略顯單薄，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面。

26、知識點歸納條理清晰，便於學生整理。對容易混淆的概念，能結合物理現象給予解析，學生容易理解。複習內容詳略得當。但作為複習課，課堂容量還需加大。

27、知識點歸納條理清晰，採用學生回憶複習知識點，便於學生記憶和整理。結合知識點輔以相關例題、習題，講練結合。

28、一步夯實基礎，值得肯定。

1、教學環節設計安排清晰明瞭，過渡自然。

2、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

3、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

4、教師基本功紮實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

5、教師教態自然，語調親切，並不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。

6、教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

7、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。

8、教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。

9、“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，熱愛學生是教師本能的素質。

10、老師的課注重培養學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精闢重點突出善於調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。