多媒體的優點與缺點
多媒體的優點
多媒體是聲音、動畫、文字、影象和錄影等各種媒體的組合，並用計算機和數字通訊網路來處理控制多媒體資訊的儲存傳輸等。多媒體教學則是指在教學過程中，根據教學目標和教學物件的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，並與傳統教學手段有機結合，共同參與教學全過程，以多種媒體資訊作用於學生，形成合理的教學過程結構，使學生在最佳的學習條件下進行學習。
好多年前外出聽課時看到做課老師使用多媒體時，我們還只是作壁上觀，心中有的感受也只是望洋興嘆。漸漸地，這個時代的寵兒也慢慢地步入“尋常百姓家”了。從此開始小心翼翼地觸及它，漸漸地，我深感到此中的樂趣，就愛上了它。多媒體的作用是傳統的教科書、粉筆、小黑板所無法替代的，它能創設良好的情境，使學生能被吸引到課文所渲染的情境中去。例如上《船長》一課，因為學生沒有經歷過危險的那種體驗，很難感知船被撞後船上人們的驚慌失措，所以學生的朗讀是沒有激情的。可教師使用多媒體課件放映了一斷從電影《泰坦尼克號》上剪輯下來的一個片斷（船撞上了冰山）後，學生們看到了船上的人在尖叫、奔跑，電影片斷中的聲、光對學生的感官造成了強大的衝擊，使學生的心靈受到了極大的震撼。學生對文字的理解更深刻了，讀書變得有滋有味了。同樣，在讓學生進行有感情地朗讀時，給學生配上一段合適的背景音樂，也能使學生的朗讀效果變得最佳。
當然，多媒體課件能引導學生充分地投入到學習活動中去，如在讓學生進行練習時，能讓每一個學生在順利完成作業時給予一點微不足道卻又極為珍貴的獎勵，讓學生獲得成功的喜悅；在學生髮生錯誤時受到善意的又是幽默的批評，這就能讓學生迅速改正氐錯誤，而又不傷及自尊心。多媒體設計還能迅速地對學生的學習狀況作出準確的評價，方便教師及時調整航向。
總而言之，人們在理想的狀態下開發了多媒體工具，讓每一個人都憧憬到了它的美好，並享受著它給我們帶來的快樂。但在現實生活中，作為一個一線的教育工作者，在對多媒體技術的掌握不盡純熟的基礎上，我更是想到了一句話：多媒體，想說愛你不容易。
多媒體的缺點
一、裝備欠缺使用難。
好的東西總是價值不菲的。裝備一個多媒體教室要花上十來萬，對於一個學校來說，是一件不容易的事。如果要讓多媒體裝置走進課堂，雖然說可以簡單一些，但電腦、投影機、熒幕等裝置還總是要有的。常熟實小的每一個教室裡都有這些裝置，學校為此付出七萬元/每個教室的資金。而目前對於我們普通學校來說，嚴峻的經濟形勢使得我們只能望洋興嘆，心有餘而力不足了。
普通學校裡一般只裝備一兩個多媒體教室，這就限制了教師們廣泛運用多媒體工具的機會。大家在日常教學工作中都要用多媒體教室，這就必然會發生撞車的現象，如果有人先進去了，你就得退避三舍了。尤其是碰上學校有一點“外事”活動，人人都想要搭乘這輛快車，就一定要有人忍痛割愛了。如此一來，教師們運用多媒體的興趣會大大減退。
二、水平較低動手難。
1．培訓不足，學難致用。儘管上級經常在對教師們開展著資訊科技的培訓，但為了某張證書的培訓使得教學工作中的應試現象比較嚴重。而且教學中對實用技術的培訓顯得浮光掠影，層次還比較淺。培訓過後如果長時間不去運用的話，學習過的內容會生疏。因為開展此類培訓比較費時費力，一般情況下，學校獨立組織培訓也顯得相當困難。所以教師們只有在平常的時間裡東學一點，西學一點，既不成系統也不完善。
2．運用多媒體工具的能力較低。其實常用的多媒體工具power point和authorware都有極強大的多媒體功能，但目前的問題是我們還不能熟練地運用它們的功能。我們不知道不同的檢視對於我們製作課件時有什麼不同的幫助；不知道不同的版式會出現什麼樣不同的效果；不知道如何設定互動性好的超級連結……林林總總的不知道，讓我們在製作多媒體課件時增添了許多的麻煩。所以每年都有有不同的許多教師在大聲疾呼要求培訓。可有許多東西還是要不斷地摸著石頭過河。
尤其是動畫製作，這是一個課件製作的難點。教材中的兔子是想跑就跑，想說就說。如果我們讓課件中的兔子像武林大俠一樣飛過去的話，學生看了肯定不樂意。這樣的展示還不如不做。可是要讓兔子能左顧右盼，神采飛揚，又實在是不容易。製作動畫時得將兔子一塊一塊地割下來，讓每一個部件都做一下動作，這就更不是一件容易的事了。
三、素材缺乏蒐集難。
在語文教學中，教師們最需要的就是影片與音樂了，因為涉及到智慧財產權的問題，網路上的影片大多時候是不讓下載的。我們在製作課件時如果需要影片的話，就只有從VCD等碟片上剪輯了。
為了找到一段理想的影片資料，教師們就得東奔西跑四處去找片子。去年我上《黃河的主人》一課時，為了找一段表現出黃河波濤洶湧的錄影，就跑了好多家音像店，比較了許多種不同的片子，可最後買回來的片子中關於黃河兩岸風土人情的內容倒不少，可展現黃河波濤洶湧的段落卻不多。最後只好將一個一個片斷剪下來，然後再將這些片斷綜合到一起。
要想找到一段理想的音樂也不容易。課堂中無論是作背景的音樂，還是要讓學生欣賞的音樂，都有著特殊的要求。如上《把我的.心臟帶回祖國》一課時，要讓學生們欣賞一下肖邦的名曲《革命進行曲》，以期感受他為國奮鬥的心路。可從網上找來的《革命進行曲》卻並沒有讓我們教師感受到那種催人奮進的力量。怎麼辦呢？再找一段能體現抗爭的雄渾激昂的曲子，又不知從何找起了。
四、不盡人意使用難。
在使用多媒體工具製作課件的過程中，我不斷感受到多媒體工具也不是萬能的，在很多地方還不盡人意。如power point雖然易學易用，但人機間的互動能力還是比較差的。如我們需要在幻燈片中插入一段影片，可是在影片播放完了之後，卻不能回到原先的那張幻燈片上，不但影片不能滿屏播放，還非要在空白的地方做上一個超級連結。語文課上，教師總喜歡讓學生在書上圈圈點點，教師在使用小黑板的日子裡也喜歡用粉筆在小黑板上圈圈點點，可有power point裡要做這樣的事卻著實有點難。在power point的幻燈片放映檢視中，要對幻燈片進行修改是不允許的，這就又一次限制了教師們有課堂中的揮灑自如；而目前課堂中最重要的是學生生成的問題，這一切都不能在多媒體課件中得到展示。
五、費時費力工作難。
教師的工作時間往往不是以八小時來計算的。在有限的時間裡，教師要做的工作還很多，要備課、上課、批改作業、輔導學生等。而製作一個多媒體課件的時間卻不容小覷。我校為了準備一堂公開課而製作了一個課件，一大群的電教老師們在圍著這一節課轉，投入的時間相當於這一節課的許多倍。當然，為了能讓學生感受到盡善盡美的課堂，投入一點有時是值得的。可是在日常的教學工作中，這樣的做法是行不通的。
我在日常教學中也常常使用power point製作一些簡單的課件，在片子中插入一段音樂，播放一段影片，出示一段課文，看上去是一些很小的事，可花上的時間也要相當於上那一節課的時間。在繁忙的日子裡，這樣的工作就讓人有力不從心的感覺了。
時代在進步，有時捧著一本書，捏著一枝筆進教室，的確讓學生感到興味索然。沒有了強烈的感官刺激，調動不起學生的情緒；沒有情境的創設，學習就不能深入淺出；沒有多媒體課件，抄塊小黑板也是挺麻煩的。所以說，儘管愛你不容易，但我們還是要轉變觀念，克服困難，讓我們的課堂更加精彩。
