英語教育專業
英語教育專業 篇1
為期一週的見習生活很快就結束了。這次我們去的xx國小校。這是一個英語特色學校。學校不大但很有自己的個性。招生也不是很多，每個班級只有不到三十人，教學管理井井有條。
我所在的班級是二年四班。這個班級只有十九個孩子，四個女同學，十五個男同學。不過班級紀律啊、學習成績啊、以及綜合素質啊都很好。班主任老師對我們很熱情，有些不懂的東西問她她都很友好的給我們解決
這裡有個漂亮的外教叫作Lily。人長的漂亮不說講課也十分的認真負責。每節課都是經過精心準備的，從教具準備到提問啊、示範啊、小遊戲的設計啊……都沒的說！同學們都很喜歡她也都很喜歡學習英語。她的講課方式真正使學生感覺到了學習的樂趣。尤其肢體語言豐富，這是我們中國教師所欠缺的。我們沒有交流障礙所以我們習慣了用嘴說，把所有問題都用提問回答的形式解決，這是優勢也是劣勢。我們只用嘴說很難形象生動，而外教的肢體語言就做到了形象生動，相比之下後者更有利於學生對語言的學習。因為學習語言學的就是生詞啊句子啊，會聽會說會讀會寫這是最高要求也是學習的目的，所以選擇一種真正有利於學生記憶的方法很重要。
這一週的見習生活接觸最多的是班主任老師。這是一個姓張的年輕老師,也就三十多歲.也是我們學校畢業的.她上的中師,那時候畢業的時候學校還給分配工作,不象我們現在,一切事情都要靠自己.不過這也有好處,想去哪工作都可以聽自己支配.和她的交流中我們還真的更加了解了好多教育第一線的事情。比如學生的座位問題，與家長的交流問題，如何提高後進生問題，上課的時候怎麼樣對尖子生和後進生都照顧到，使課堂顯的不快也不慢，尖子生不覺得課堂無趣，後進生不覺得跟不上等等。她十幾年的工作中摸索出來的自己的獨特的一些對於特殊問題或者說難題的解決方法還是真的值得我們學習的，不過說終究是說，我們還不能完全憑藉別人的經驗指導自己的'工作，所有這些都要自己在工作之後慢慢摸索。
我們現在正在學習教法課程，通過教育見習活動我們把我們學習的內容和借鑑回來的經驗更緊密的聯絡在一起，這對我們的講課是很有幫助的。尤其外教課堂上學習回來的一些課堂用語啊小遊戲環節的設計啊肢體語言啊等等都很值得我們學習。每學期都有教育見習活動但我覺得這次我們正在學習教法的見習活動是我們收益最多也最容易應用到自己的課堂中去的一次。尤其與所在班級班主任張老師的交流中我們學習到的東西那是一個教育第一線的人的經驗之談，能毫不保留的說給我們聽我覺得特別感動，同時也感覺到了壓力。我們現在的任務很大啊。每個家庭只有一個孩子對於孩子的教育投入都絲毫不吝惜。所以我們的基本功啊、以及我們的知識儲備啊知識含量啊以及擴充套件的能力啊就絲毫不可以打折扣。這些有不得半點馬虎。所以在最後的一年學習中我們就必須保證自己的全部基本功的夯實，語音面貌尤其重要，幸虧我們的老師發音都很標準，我們可以發現問題及時解決
要走的時候，和班主任老師及孩子們都依依不捨的，一週的時間很快就過去了，我們還沒有很系統的瞭解到更多。但我們有學習的熱情及為了祖國教育事業奉賢青春的信念，有了這些任何困難都不是困難，在我們不久的將來就要開始的工作中我們會慢慢摸索出我們自己的經驗，或許幾年之後我們也會成為現在的張老師或外教那樣出色。
我堅信，通過努力，成為一名出色的教育工作者這不是夢想！
英語教育專業 篇2
該專業畢業生適合在中國小、幼兒園教學以及其他型別、層次的英語培訓機構從事英語教學工作和教育管理工作;其次在各類各級公司、企業從事一般性翻譯或外貿工作。
英語教育專業就業前景
英語教育專業由於專業的侷限性，目前來看就業前景堪憂。就英語專業本身已經就業困難，外加之英語教育作為師範教育的就業面就更加的狹窄。以下的一篇報道說明了英語專業的就業困難：
在經濟全球化的今天，熟練掌握外語是國際間交流與合作順利進行所必需的，每年 英語教育專業學生講授課程都會有相當數量的考生因此選擇外語專業。但是，從各專業就業形勢比較來看，外語專業人才就業形勢卻未必樂觀。那麼，導致外語專業人才就業難的原因是什麼?企業需要什麼樣的外語人才?外語專業人才怎樣求職才能少走彎路?
英語專業人才就業渠道狹窄，人才飽和.
筆者經過採訪後瞭解到，外語專業人才就業存在的主要問題是：英語專業人才就業渠道狹窄、人才飽和，跨專業隔行如隔山。
獨之秀職業諮詢公司諮詢顧問指出，家長和學生對於英語專業的熱情和投入一直居高不下，過渡關注的結果，導致市場需求的飽和，大批只掌握了英語的求職者不由得陷入求職無門的窘境。
外語專業學生陳景告訴筆者：“我和我的同學都在面臨這個問題，就是覺得就業困難，很迷茫，英語專業太狹窄了，畢業只能考慮當老師，要不然就是做翻譯。如果跨專業，現在的畢業生英語都非常好，而我們純學英語的學生，其他的專業都不瞭解，一點競爭力也沒有。”
專業能力過硬和綜合能力強的英語人才受歡迎
獨之秀職業諮詢公司諮詢顧問告訴筆者，據相關資料顯示，北京、上海等地翻譯職位空缺只有很小一部分是針對英語人才的，絕大部分職位招聘的是日語、韓語、西班牙語、葡萄牙語等小語種人才。由於這方面的人才相對稀缺，企業在工作經驗上的門檻放得比招聘英語人才低出不少。如東軟集團有限公司招聘的葡萄牙語翻譯只希望有一年以上葡萄牙語翻譯工作經驗，而中國中信集團公司招聘負責商務談判及日常翻譯工作的西班牙語翻譯，已經打出“應屆畢業生也可”的條件。
外語教學與研究出版社人力資源部主任謝文輝告訴筆者：“現在主要需要兩種外語專業人才，不光是外研社，其他外語機構也是這樣，就是需要外語專業能力特別好的人才來做編輯類工作和除具備英語能力以外還具有綜合能力的綜合型人才做市場、管理類工作。”
謝文輝還說到：“以外研社為例，我們每年到10月份都會做外研社的宣講會，吸引外語人才來外研社應聘。今年的招聘工作馬上就要開始了，總的來說外語人才需要得比較多，我們每年光應屆畢業生就要招聘四、五十人，管理類的'人要招十幾個。我們很需要具有一定實際工作經驗的人才，比如我們招MBA是十分看重實際工作經驗的;對編輯工作，也比較看重以前有教學經驗的人才;對於剛畢業的應屆生，我們則要求具備很高的英語水平。”
專家建議：應聘者應放穩心態
謝文輝表示：“建議應聘者要放穩心態，做好熬的準備，踏踏實實工作。現在很多應聘者不能磨，急功近利，期望工作一兩年就要達到什麼位置，這個是不可取的，企業更願意招收有想法有激情的人，而不是急功近利的人，要有堅持的過程，要踏實。
基於以上原因，再加上目前教師行業的趨於飽和，只有通過自身的努力堅強的往上爬。比如說以下就是兩種條件下不錯的就業出路：
1)超級棒的英語/漢語功底，同聲傳譯等，高階翻譯;
2)在其它非英語專業工作，同時英語很好，可說可寫，這樣才能有競爭力。
英語專業就業前景分析
語言本身只是交流工具，單純的英語人才市場需求已日趨飽和。另一方面來說，英語專業的就業方向很廣，但是都不精。
我們總結一下三個跟英語專業聯絡大一點的就業方向：1.教師 2.翻譯 3.外貿。
1. 教師
近幾年教師行業相對飽和。一般來說，高中的教師資格證要求本科畢業，普通話二級乙等以上，一般教師公招要求具有教師資格證，英語四六級，或者英語專業四級或者八級(語專業等級考試只有英語專業的學生可以考)，有些還要求通過PETS這樣的等級考試。但是如今對老師的要求越來越高，僅僅是本科畢業是不夠的，一些一二線城市，初高中的英語專業老師對碩士生、985/211學校畢業生青睞有加。大學英語教師一般至少是重點大學或外語類重點院校的碩士畢業生，部分重點院校只招英語博士畢業生了，很多大學招聘教師時對應聘者本科學校有嚴格規定，非211/985的一概不要。但如果去英語教育培訓機構的話，門檻會相對放低。
2. 翻譯
從傳統的角度來看，翻譯方向就業情況最好，翻譯行業是座"富礦"高階翻譯缺少九成多。就業面比較廣，主要從事文化、科研、學校、新聞出版、經濟、旅遊以及其他企事業單位、行政管理部門的翻譯、管 理、研究、教學等工作。中國現有在崗聘任的翻譯專業人員約6萬人，翻譯從業人員保守估計達50萬人，而有關抽樣調查顯示該數字可能達到100萬人。當然最高階的同聲傳譯、會議口譯等翻譯職位也急需高階人才，同聲傳譯更是以每天3000元～7000元的高價位居“金領”地位。國內市場需求量較大、人才緊缺的專業翻譯人才主要有以下5個方向：會議口譯、法庭口譯、商務口譯、聯絡陪同口譯、文書翻譯。但是翻譯對一個人的專業水平要求、個人的文化底蘊要求很高。
3.外貿
相信更多的英語專業畢業的學生都從事外貿方面的工作。商務英語就業遠景 經濟全世界化、市場國際化的進一步深化,各個範疇都離不開英語人材,尤其是即懂商業貿易、市場營銷、經濟管理,又精通英語的複合型人材更是緊缺,商貿英語人材已成為各行業、各範疇的骨幹人材、通用人材, 目前英語已成為事實上的國際通用語言,很多國家和地區都將英語指定為官方交流語言,活著界性國際集會、論壇和學術研討會,在國際商務構和和國際商貿合約文字,在外資企業或合資企業事情中,英語已成為重要的交流工具,隨著世界經濟一體化的快速發展,特別是我國插手WTO往後,以及國際活動交流日益頻繁的今天,我國越發廣泛融入國際社會,與世界各國在政治、經濟、文化等範疇的交流活動一天比一天頻繁。與英語專業有關的行業如外貿、外交、海關、旅遊、管理等涉及外交的事情部分獲得前所未有的發展轉化的關鍵,要得我國對英語人材的需求數量越來越大, 據勞感人事部統計,英語專業畢業生的就業率一直在各專業中居於前10位,即使在最近幾年來大學生來就有業普遍不景氣的情況下,大多數院校英語專業畢業生的就業率仍然保持90%以上.
大多數外貿企業相比於英語水平來說，更看重的一個人的交流水平和實際業務能力。具有較好人際交往能力和協調溝通能力的人會在此類工作中得到大量的機會。
4.公務員和考研
作為英語專業的學生考公務員可以分為兩類：一種是考與英語有關的公務員;另外一種就是考與英語無關的公務員。相應的英語證書對於考公務員來說很有用了。與英語有關的公務員的話，比如說外事局、外交部(這個部門比所有部門都難考)或者與外語相關的部門，但是這種部門不多。如果說考與英語不相關的部門，那隻要有個計算機2級證和TEM4就行了。公務員比的還是綜合素質而不是專業素質。
而對於我來說，英語與其他專業知識的結合則是最理想的狀態。所以，我們可以考慮跨專業考研。在具備良好的外語功底的同時，再加上相關方面的專業技能，如金融、貿易等，就更有在競爭中勝出的把握。因此，英語專業學生跨專業考研，一方面能提高學歷和提升知識素養，另一方面能促進“單一型”人才向“複合型”人才轉變，是英語專業學生一個較好的選擇。如果決定要跨專業考研，在專業的選擇上必須要深思熟慮。要選好專業，一是要根據自己的興趣，二是跨考難度不要太大，儘量貼近本專業，這樣複習起來比較容易。最重要的是，要充分了解所跨專業及相關要求。
英語專業學生跨考新聞專業具有一定優勢，因為新聞專業不考數學，難度最低。從專業結合的角度來說，與新聞有關的工作，無論是報紙還是廣播電視，英語水平高的人往往具有很大優勢。國貿作為專為國際投資和國際貿易培養人才而設定的專業，對畢業生的外語水平要求很高。在瞬息萬變的國際經濟貿易領域，無論是商務談判、合同簽訂還是貿易的具體實施，準確地與外商進行交流成了最重要的前提。所以，出色的外語水平是國貿人才必備的素質。
工具類專業的特點是專業本身只是一種工具，這類專業要想獲得比較好的職業發展，最關鍵的選擇是要入行，否則職業之路會越走越窄。所以，要充分相信自己的實力，敢於通過競爭去達到理想的目標。
英語教育專業 篇3
為期一個星期的見習已經接近尾聲，雖然集中聽課的時間只有短短一週，但感觸還是蠻深的。一踏進興義市五中就回想曾經高中的我，和現在以準教師的身份拿著本子坐在教室後面聽課記錄的我，眼中所見和心裡所想都有著巨大的不同。換一個視角去觀察真實的課堂，看到了許多曾經未曾思考過的問題，也學到了許多在大學課堂接觸不到的實踐知識。現在，我就我的教育見習經歷作如下總結：
見習準備階段一直把教育見習看得很重，因為它是我在大學學習過程中第一次深入進入真實中學教育環境中的機會。在見習開始之前，就一直在為見習做著準備。學校把我們安排在興義市五中見習。原因在於興義市五中的學生素質處於中等水平，對於今後的教育發展更有實際借鑑意義。二、教育見習實踐過程週六趕早去指定地點集合，舉行師生見面會。由於興義五中正在進行期會考試，所以，我們因此參加了試卷的評改。因此我們原定的見習計劃頓時亂了陣腳。在後來的一週中，還是聽到、見到、體驗到了許多。
1. 批改試卷。
由於當天早上剛進行了英語考試，於是大堆的英語試卷成了我們師範路上的第一筆寶貴財富。由於時間和條件的限制，我們分成兩個小組完成試卷的批改，所以我們主要負責選擇題的批改。單項選擇也就是語法這一部分是學生的一大問題，大部分學生的正確率在60%-70%左右。完形填空的答題情況比預想中的要差一點一點。學生雖然已經進入高一下半學期，但在中仍舊存在較多細碎的問題。
2. 試卷講評。
考試結束後的英語課自然是試卷分析課，我有幸去聽了鄭老師的.試卷分析課。雖說教學方法傳統，但是從她的課上我的確學到了更多。鄭老師老師的教學方法大概是這樣：
1.以問題引導學生思考，解決理解和邏輯上的難題;
2.用關鍵詞來理解句子，用關鍵句來理解段落、理解全文;3)通過詞彙片語的同義擴充套件、詞性擴散以及用法來講解詞彙知識點。
3.批改作業。
直到去見習了我才知道，原來當老師挺累的，光是一個班的作業就有70多份，兩個班的就更是累了。學生太多，作業量太大了。批改作業時，糾正學生的錯誤是非常重要的，在糾正學生每個錯誤的時候，要寫上激勵的評語，讓他們在改正自己錯誤的同時，不會對自己失去信心。
4.上課體驗。
感謝指導老師提供機會，第四天，我便開始備課，為講課作準備。指導老師指導我寫教案，給我建議。我也在中學上了一堂閱讀課。教學內容是高一年級下外研社出版Module 5《A lesson in lab 》的一個章節內容中的練習——翻譯實驗步驟。整節課自我感覺還是很不錯的，基本達到了預期的目標，課堂氣氛也挺不錯。最開心的是我並沒有覺得什麼緊張。指導老師說我的教態很好，性格較為開朗活潑，很容易與學生打成一片，但是在語法及專業知識上有待加強。另外對於語法、詞彙知識點的融合不夠。課後研討分析時，鄭老師說我的問題在於目標設計不是很清晰，有些方面內容還需完善，總體還可以。
5.總結。
本次的教育見習活動，讓我對真實的中學教學有了更清晰、更深刻的認識。原來當老師真的是沒有想象的那麼簡單，課後都不知道要花多少的時間去備課備教材備學生。我也第一次意識到，無論在學校裡學到的教育理論是多麼先進，課前的教學設計是多麼完美，在真實的課堂上一切都會變得與紙上的理論不一樣。對於未來的教師之路，我感到自己的內在修養和積澱還著實不夠。要想真的站到講臺後的位置，我還有很多需要學習、觀察、反思和實踐。
英語教育專業 篇4
摘要：隨著人們對幼兒英語的重視，幼兒英語教師在未來很長一段時間保持著供不應求的需求。從我國公辦及民辦幼兒園來看，幼兒英語教師主要源於英語及學前兩個專業。但不少國際化的集團幼兒園已出現了幼兒英語教師的專業化，幼兒英語教師應何去何從？本文將就這個話題展開剖析。
關鍵詞：英語專業 學前專業 幼兒英語教師
1 幼兒英語教師的現狀及存在問題
幼兒英語在國際化的大背景下蓬勃發展，得到了教師、家長和幼兒園以及教育界管理層的廣泛認同，是目前幼兒教育領域的新興課題，也是幼教領域發展得最迅速、最流行的教育實踐之一。開展幼兒英語教育，必須培養一支綜合素質較高的師資隊伍，這類教師不僅要具備一定的英語水平，而且要善於把握幼兒的心理特點。目前我國英語方面的幼教師資主要存在兩種情況：一種是專業的幼兒教師，這類教師具有一定的英語基礎，但是其英語表達能力較差，語音語調不夠標準，雖然對於幼教事業有熱情，但是無法確保正確流利的教導幼兒英語。另一種是具有英語專業知識的教師，這類教師英語知識紮實，對於英語教學有科學的理論，但是又缺乏一定的幼兒教育學和心理學方面的知識，無法掌握幼兒各個年齡階段的心理特點和發展特徵，並且無法針對這些特點和特徵進行科學有效的教學。在農村及縣級幼兒園，幼兒教師基本充當著本班幼兒的英語教學工作；在大城市及集體幼兒園，已逐步將幼兒英語教師專業化，並由專業幼兒英語教師擔當全園的幼兒英語工作。
2 高職高專英語教育專業的畢業前景
高職高專是新時代高等教育發展的產物，意在補充高等教育，是現代化教育模式中不可缺少的重要組成部分。 高職高專英語專業作為近年來高等職業教育崛起的熱門專業，起步於上世紀90年代末，目前開設英語專業的高職院校已超過千所。從對英語人才的需求看，市場的容量在不斷擴大。我國經濟全球化趨勢給英語專業畢業生就業帶來了良好的機遇，但隨著近年來我國高等教育的不斷擴招，就業市場的供需關係逐漸轉向“買方”市場，英語專業的傳統優勢已不復存在，特別是對於高職高專英語專業，就業難已成為現實。針對市場需求，不少高職院校推出了彰顯英語特色的專業英語，諸如“旅遊英語”、“酒店英語”“醫學英語”等，師範類專業則將培養目標鎖定於培養農村中國小教育所需的英語人才，但是隨著學前教育的壯大，不少英語專業畢業生已經或即將選擇幼兒園作為歸宿。從城市大型幼兒園、集團化幼兒園的用人模式來看，高職高專培養出來的英語人才已經供不應求。不少英語專業的畢業生也會選擇幼兒英語培訓機構作為日後發展的目標，高職高專英語專業的畢業生面臨更多選擇，打破了從前只能回農村的現狀。
3 高職高專學前教育專業的畢業前景
根據最新的專科畢業生就業情況資料統計顯示，學前教育專業在高職高專畢業生中就業率排名第一，達到了97.5%。學前教育學生在畢業後就業方向眾多，如各級各類幼兒園，學前教育研究機構，學前教育宣傳部門和社群等。社會對幼兒教師需求量增加的同時，也在逐漸對幼兒教師的整體質量提出了更高的要求，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教改科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功紮實、技能全面、心態好、願意長期在本園工作的學前教育專業畢業生。”在幼教市場需求從數量的補充到質量的競爭的過程中，畢業生的綜合能力和綜合素質是增加市場就業競爭力的關鍵所在，同時，根據幼教發展的趨勢，具備各類職業資格證書，英語、計算機等級證書以及高學歷證書也是很有必要的。儘早考取相關的資格證書或者行業證書，如：幼兒英語教師、幼兒舞蹈教師，育嬰師等，會讓學前專業的畢業生更具市場競爭力。由此可見，學前專業的畢業生擔任專任的幼兒英語教師是完全可能的。英語基礎好，考取英語資格證書的學前專業同學都可以將就業重心偏向於“幼兒英語”這一領域。值得一提的是，除了少數英語較好的學前專業畢業生將來會從事幼兒英語方面的職業，絕大多數畢業生在回到地方後進入幼兒園都會承擔幼兒英語教學工作，因為全國半數以上幼兒園還不能達到幼兒英語專業化的程度。因此在高職高專學前專業學習階段開設一定的幼兒英語專業課程是完全有必要的。
4 集團幼兒園專業教師團隊的啟發
集團幼兒園有著強大的財力和人力資源，因此這類幼兒園英語教師採取的是專業化模式。集團幼兒園一般從高職高專甚至本科院校引進英語專業教師，通過口語及聽力考核後再對教師進行職前培訓，讓從事幼兒英語教學的英語教師瞭解及掌握幼兒的心理特徵、發音特點等，從而進入專門的英語教師團隊。當然，不少進入該團隊的教師也直接源於學前專業，這類學生往往對英語學習有濃厚的興趣且考取了較高的英語等級證書，有良好的發音和交流能力。在不少集團幼兒園的專業教師團隊裡也聘請了外籍教師，能進入該團隊對年輕教師的成長也有著不可輕視的作用。除此之外，集團幼兒園還擁有美術、體育等專業教師團隊。
5 市場需求對高職高專培養模式的要求
5.1不斷提高常規辦學質量，努力加強高職高專英語教育和學前教育專業的專業能力
在我國高職高專所開設專業中，已有千所學校開設了英語及學前兩個專業。要使該校的畢業生更具競爭力，首先要注重常規辦學質量，夯實各專業的基礎學習。英語專業應提高聽力及口語的練習，加強理論學習和交流能力；學前專業須從根本入手：彈唱說跳畫的基本功、基礎的.幼教理論和實際操作能力水平，都須從日常的課堂教學中抓起。幼兒英語是一塊廣泛的市場，在上述內容中我們得知幼兒英語教師的來源基本為二，即英語專業的學前化及學前專業的英語化。因此在這兩個專業的人才培養模式上可以此為參照，在英語專業的教學中，除了掌握必要的專業知識，應補充適當的學前知識，比如增加兒童語言學、兒童心理學等課程。讓英語專業的學生除了回到農村，也可以選擇留在城市從事幼兒英語教學工作。在學前專業的教學中，除了大學英語公共課的開設還應在課程內增加幼兒英語教學法等課程，對英語特別愛好、成績優異者，應鼓勵其參加“口語測評”“寫作大賽”等活動。 5.2適度控制招生規模，合理預測就業市場，辦精品專業
儘管幼兒英語教師供不應求，但是社會對這類教師的要求越來越高，從量到質發生了根本的轉變。因此盲目招生只會造成資源的浪費，只有適度控制招生規模，合理預測就業市場，才能辦出精品專業讓更多優秀的人才從事幼兒英語工作。畢業生的綜合能力和綜合素質是增強市場就業競爭力的關鍵所在。俗話說：你無我有、你有我優、你優我特，充分說明了高職院校更應該理性的分析幼兒英語的市場，超前預測，準確判斷，才能牢牢抓住就業市場。高職院校的教育者要及早對學生進行系統的職業生涯規劃指導，鼓勵學生儘早考取相關職業資格證書或行業資格證書，讓學生更具有競爭力。
5.3高職高專應開設學前英語專業
不少專家學者針對幼兒英語師資的現狀提出了開設學前英語專業的必要性，以其讓英語專業和學前專業“半路出家”，不如在師範院校打造專門的學前英語專業。學前英語專業學生是社會急需的專業人才，有著很好的就業前景。各高職院校在開設學前英語專業時須對該專業做系統的調查，合理的安排課程，實施分階段教育計劃，培養複合型英語教育師資。為了能培養處英語基礎紮實並且具備幼兒教育專業知識和專業技能的學生，我們應採取循序漸進的培養方案，即分階段教育。江蘇教育學院滕英浩老師對此也提出了相應的建議，她指出學前英語專業的學生應分三個階段進行培養，即第一階段以基礎英語教學為主，重點進行語音教學；第二階段以聽說寫為主，教師還應在英語課堂中運用繪畫、唱歌、形象動作等多種幼兒教學手段，使學生能對幼兒園的英語教學模式有初步瞭解；第三階段，則針對高年級同學將所學的理論知識和實踐相結合，注重提高教學實戰技能。
綜上所述，英語專業學前化及學前專業英語化是目前解決幼兒英語師資的主要途徑，在高職院校中開設學前英語專業是促進幼兒英語師資建設的又一途徑。各高職院校只有適度控制招生規模合理預測就業市場，才能培養處更多從事幼兒英語的優秀人才。
英語教育專業 篇5
個人資訊
xxx
性 別： 男
民 族： 漢族 出生年月： 1990年5月20日
婚姻狀況： 未婚
身 高： 170cm 體 重： 60kg
戶 籍： 福建莆田 現所在地： 福建莆田荔城區
畢業學校： 莆田仙遊師範學校 學 歷： 專科
專業名稱： 其他 英語教育 畢業年份： 20xx年
工作經驗： 五年以上 最高職稱： 中級職稱
求職意向
職位性質： 全 職
職位類別： 生物/製藥/藥品/醫療器械
餐飲/娛樂
房地產
職位名稱： 教育，業務，房地產，餐飲娛樂 ;
工作地區： 福建-莆田市區,福建-莆田荔城區,福建-莆田秀嶼區,福建-廈門市,福建-福州市 ;
待遇要求： 4000-5000元/月 可面議 ; 需要提供住房
到職時間： 可隨時到崗
技能專長
語言能力： 普通話 標準
電腦水平： 良好
教育培訓
教育背景：
時間 所在學校 學歷
20xx年9月 - 20xx年6月 福建莆田仙遊師範 專科
培訓經歷：
時間 培訓機構 培訓主題
20xx年10月 - 20xx年11月 仙遊師範黨員培訓地 入黨積極分子黨培訓
工作經歷
所在公司： 榮德勝鋼材貿易
時間範圍： 20xx年11月 - 20xx年5月
公司性質： 民營/私營公司
所屬行業： 其他
擔任職位： 銷售管理-區域銷售經理
工作描述： 參與日常銷售工作，維護區域客戶關係，督促銷售人員銷售，曾獨自開拓過市場。
離職原因： 離家遠，在外太久了
其他資訊
自我評價： 吃苦耐勞，有上進心，責任感較強，開朗積極，有一顆好強的心。
英語教育專業 篇6
英語教育專業就業方向
該專業畢業生適合在中國小、幼兒園教學以及其他型別、層次的英語培訓機構從事英語教學工作和教育管理工作;其次在各類各級公司、企業從事一般性翻譯或外貿工作。
英語教育專業就業前景
英語教育專業由於專業的侷限性，目前來看就業前景堪憂。就英語專業本身已經就業困難，外加之英語教育作為師範教育的就業面就更加的狹窄。以下的一篇報道說明了英語專業的就業困難：
在經濟全球化的今天，熟練掌握外語是國際間交流與合作順利進行所必需的，每年 英語教育專業學生講授課程都會有相當數量的考生因此選擇外語專業。但是，從各專業就業形勢比較來看，外語專業人才就業形勢卻未必樂觀。那麼，導致外語專業人才就業難的原因是什麼?企業需要什麼樣的外語人才?外語專業人才怎樣求職才能少走彎路?
英語專業人才就業渠道狹窄，人才飽和
筆者經過採訪後瞭解到，外語專業人才就業存在的主要問題是：英語專業人才就業渠道狹窄、人才飽和，跨專業隔行如隔山。
獨之秀職業諮詢公司諮詢顧問指出，家長和學生對於英語專業的'熱情和投入一直居高不下，過渡關注的結果，導致市場需求的飽和，大批只掌握了英語的求職者不由得陷入求職無門的窘境關於英語教育專業就業前景分析關於英語教育專業就業前景分析。
外語專業學生陳景告訴筆者：“我和我的同學都在面臨這個問題，就是覺得就業困難，很迷茫，英語專業太狹窄了，畢業只能考慮當老師，要不然就是做翻譯。如果跨專業，現在的畢業生英語都非常好，而我們純學英語的學生，其他的專業都不瞭解，一點競爭力也沒有。”
專業能力過硬和綜合能力強的英語人才受歡迎
獨之秀職業諮詢公司諮詢顧問告訴筆者，據相關資料顯示，北京、上海等地翻譯職位空缺只有很小一部分是針對英語人才的，絕大部分職位招聘的是日語、韓語、西班牙語、葡萄牙語等小語種人才。由於這方面的人才相對稀缺，企業在工作經驗上的門檻放得比招聘英語人才低出不少。如東軟集團有限公司招聘的葡萄牙語翻譯只希望有一年以上葡萄牙語翻譯工作經驗，而中國中信集團公司招聘負責商務談判及日常翻譯工作的西班牙語翻譯，已經打出“學優也可”的條件關於英語教育專業。
外語教學與研究出版社人力資源部主任謝文輝告訴筆者：“現在主要需要兩種外語專業人才，不光是外研社，其他外語機構也是這樣，就是需要外語專業能力特別好的人才來做編輯類工作和除具備英語能力以外還具有綜合能力的綜合型人才做市場、管理類工作。”
謝文輝還說到：“以外研社為例，我們每年到10月份都會做外研社的宣講會，吸引外語人才來外研社應聘。今年的招聘工作馬上就要開始了，總的來說外語人才需要得比較多，我們每年光學優就要招聘四、五十人，管理類的人要招十幾個。我們很需要具有一定實際工作經驗的人才，比如我們招MBA是十分看重實際工作經驗的;對編輯工作，也比較看重以前有教學經驗的人才;對於剛畢業的應屆生，我們則要求具備很高的英語水平。”
專家建議：應聘者應放穩心態
謝文輝表示：“建議應聘者要放穩心態，做好熬的準備，踏踏實實工作。現在很多應聘者不能磨，急功近利，期望工作一兩年就要達到什麼位置，這個是不可取的，企業更願意招收有想法有激情的人，而不是急功近利的人，要有堅持的過程，要踏實
關於英語教育專業就業前景分析預設。
基於以上原因，再加上目前教師行業的趨於飽和，只有通過自身的努力堅強的往上爬。比如說以下就是兩種條件下不錯的就業出路：
1)超級棒的英語/漢語功底，同聲傳譯等，高階翻譯;
2)在其它非英語專業工作，同時英語很好，可說可寫，這樣才能有競爭力。
北京外國語大學(簡稱“北外”)是教育部直屬、國家首批“211工程”建設的全國重點大學之一，是目前我國高等院校中歷史悠久、教授語種最多、辦學層次齊全的外國語大學。北外作為培養外交、翻譯、經貿、新聞、法律、金融等涉外高素質人才的重要基地，取得了突出的成績，已為國家培養了7萬餘名涉外人才。僅以外交部為例，據不完全統計，北京外國語大學畢業的校友中，先後出任駐外大使的就有400多人，出任參贊的近1000人，北外因此贏得了“共和國外交官搖籃”的美譽。
英語教育專業 篇7
【摘要】我校外語學院開設的學前英語教育專業通過對幼兒園和歷屆畢業生進行調研，對英語課程和專業課程做出調整和改進，在課堂上把英語與專業技能融合在一起，使培養出的學生達到學前雙語教學模式對幼兒教師的要求。
【關鍵詞】高職院校 學前 英語教育 雙語教學
幼兒園教師近幾年來，以英語教學為特色的雙語幼兒園越來越受到家長的青睞。在幼兒園中，小朋友從小班開始就每天有英語課程，甚至在語言，遊戲等課程中也會用簡單英語。那麼，我們學校開設的學前英語教育專業在教學過程中為了更好的融合幼兒教師的專業技能和英語水平，進行了一系列的課程改革。學前雙語教育，就是對幼兒進行的漢語和外語兩種語言的訓練，旨在培養幼兒聽說的興趣，促進幼兒認知，記憶，想象等認知能力的協調發展。而目前，大部分雙語幼兒園所謂的雙語只是有外教或者幼兒英語教師，而並非全天的英語環境。幼兒在園的大部分時間還是母語中文。學前英語教師的師資有限，英語水平也有限。針對這些情況，為了促進學前英語專業學生的英語能力，在我校的學前英語教育專業，我們進行了如下教學模式的改革與創新：
一、採用浸入式英語教學模式
浸入式(immersion)是指用第二語言的一種外語教學模式，即學習者在正規教育環境中的全部或部分時間被浸泡在第二語言環境中，教學者只用第二語言面對學習者，第二語言不僅僅是教學的內容，同時也是教學和學習的工具。浸入式教學模式基本有兩種：全部浸入式(totalimmersion)和部分浸入式(partialimmersion)。我們專業目前採用的是部分浸入式教學。浸入式教學法遵循語言習得規律，提倡為學習者創造真實的語言環境。這一原則是指在教學過程中要儘量避免有意識的教英語的做法，儘可能的去創設英語語言環境，讓學生在這種環境中自然而然的有意無意的接受英語。所以，我們以綜合英語為試點，整個課堂上都採用全英文，讓學生在實踐和體驗中掌握英語。在學習的初期，允許使用漢語，但是儘量鼓勵其養成說英語的習慣，逐步實現全英語的交流環境。
二、課程設定改革
課程是學生在校學習的最主要內容，也是學生獲得知識，形成技能，達到培養目標的重要保證。培養學前雙語師資的課程設定，應具備一定的開放性，充分發揮選修課程，活動課程，教育實踐課程的補充，延伸和促進作用。現在一些高職院校的學前英語教育專業所開設的專業課程主要有學前心理學，學前教育學，學前衛生學，幼兒園教育活動指導，學前教育科研方法，音樂，美術，舞蹈，綜合英語，英語閱讀，英語語音，視聽說，幼兒英語教育活動設計等。其中，英語專業方面的課程大多是必修課，有少量的活動課程和教育實踐課程，但幾乎沒有開設專業選修課來滿足學生髮展的不同需要。從開設的課程來看，既有學前教育專業知識和技能的學習，又有對英語語言基礎知識和技能的培養，尤其是對英語聽說能力的培養。但如語音，視聽說課程都只是一年，且課時很少，一週一節。這樣很難使學生達到準確流利的使用英語。因此必須在第二，三學年給他們增設幼兒教師英語口語這門課才能使學生的英語口語水平達到學前雙語教學的需求。除了理論知識外，學生還應能將英語教學融入到幼兒園的一日生活和五大領域的教育教學活動中去，要具備設計和組織幼兒園雙語教學活動的能力。
三、教材內容的選取
幼兒園雙語教學是一種浸入式的語言教育教學模式。雙語教師不僅在英語語言教學活動中要使用英語為教學語言，在一日活動中，如晨間入園，早餐，洗手，喝水等各個階段，也要能使用英語和幼兒交流。因此，給學前英語教育專業學生開設的口語課應該由較強的'專業針對性和實用性。不能只是問候，道歉等，還應針對學生從事幼兒英語教學的需要，把童謠，兒歌，繞口令，英語課堂用語，講故事等作為主要教學內容。閱讀，綜英等應有一部分與幼兒教師，幼兒教育及幼兒園生活息息相關等專業詞彙的文章。通過對這些文章的學習，讓學生更好的把英語語言知識和幼兒生活以及幼兒園教學環境相結合，使他們在今後的幼兒教育和與幼兒接觸交流中能更自然的使用英語。
四、新型的技能培訓方式
要想學生能夠在學校期間儘可能多的學會和使用英語，那麼我們不僅要在英語課堂上加強對英語的練習，還要在專業課上與英語聯絡起來:英語口語培訓和雙語活動設計組織能力培訓。英語口語的語音訓練可以採用童謠，手指遊戲等形式；課堂用語和幼兒園一日活動用語的訓練可以以情景對話和角色飾演的形式進行：讓學生觀看視訊，再總結歸納視訊中教師的日常用語和課堂用語。然後學生操練。學生分組飾演演練。作為對課堂教學的補充，在課外可開展英語兒歌和講英語幼兒故事的競賽活動，以此激發學生對幼兒教師英語口語學習的興趣。可見，英語教師與技能課教師脫離授課是不完善的，必須語言與技能結合，這就意味著通過給學前英語教育專業的學生開設幼兒園雙語主題活動這門選修課。我校在20xx及20xx屆學前英語教育中採用新的教學模式，課堂上將英語與學前專業技能結合，綜合提高了學生的職業能力，獲得了很好的效果。目前，對於課程的設定還有待進一步優化。
參考文獻:
[1]王斌華.雙語教育與雙語教學[M].上海教育出版社,20xx.
[2]朱學英.學前雙語師資培訓問題及對策[J].衡水學院學報,20xx(4).
英語教育專業 篇8
英語教育專業課程
英語教育專業主要學習：英語精讀、英語泛讀、英語語音、英語聽力、英語語法、英語口語、英語寫作、英語視聽說等。
主幹課程：
英語精讀、英語泛讀、英語語音、英語聽力、英語語法、英語口語、英語寫作、英語視聽說、英語國家社會與文化入門、現代漢語、英漢/漢英翻譯基礎理論、英美文學欣賞、報刊英語文章選讀、心理學、教育學、國小英語教材教法、英語課程標準解讀、教育實習等。
英語教育專業培養具有紮實的英語語言基礎知識和語言基本技能、較熟練的英語語言運用能力、能夠在中等學校進行英語教學和教學研究的教師及其他教育工作者。
英語教育專業畢業後能幹什麼工作
1、高校、中國小做英語教師：可以在學校任教，當一名學校的英語老師，收入穩定，而且從事教育行業具有使命感，也可以畢業自己當一名自由的補課班老師，有資金優勢可以創業創立一個補課機構，也有一個很好的發展。
2、從事翻譯職業：翻譯方向就業情況最好，就業面比較廣，主要從事文化、科研、學校、新聞出版、經濟、旅遊以及其他企事業單位、行政管理部門的翻譯、管理、研究、教學等工作。
3、英語類媒體運營：無論是我國對外的，還是國外面向我國的媒體平臺，都需要招聘良好語言能力的人，考慮的英語的.覆蓋範圍，英語的需求當然是更多的。
拓展閱讀：英語教育專業主要職業能力
1.具備良好的溝通能力和解決問題的能力；
2.具備學習、運用現代資訊科技理論知識開展資訊化教學的能力；
3.具備獨立進行教學設計、教學實施和教學反思的能力，對學生進行有效評價；
4.掌握少兒英語教學規律，運用教育學、心理學、語言學等基本理論管理和引導學生；
5.掌握基本的教科研方法，具備初步進行教育教學研究的能力；
6.熟悉教育方針政策和法律法規，具備良好的語音面貌和較強的英語聽、說、讀、寫、譯能力。
英語教育專業 篇9
個人資訊
xxx
性別 女
出生年月 1981.11.01
民族 漢
畢業院校 北京師範學院
專業 英語教育
學歷 本 科
政治面貌 黨積極分子
籍貫 吉 林
在校職務 學習委員
身高 160cm
健康狀況 良好
求職意向 國中英語教師
聯絡方式
聯絡電話：
E-mail：
英語水平 已通過英語專業四級考試，能進行聽說讀寫譯，有較強閱讀及寫作能力。
計算機水平 已通過全國計算機二級考試(access)，能熟練掌握計算機的操作。
語言水平 普通話測試二級甲等
獎懲情況
04-05年獲得“優秀學生”及“校文明大學生”稱號
05-06年獲得“二等獎學金”及系“優秀班幹部”稱號
06-07年獲得“二等獎學金”及校“優秀班幹部” 稱號
06-07年獲得“國家勵志獎學金”及“優秀學生” 稱號
主修課程
英語聽力 英語口語 高階英語 英語寫作 英語翻譯 英語語法 詞彙學 英語語音學
英語教學法 應用語言學 英美文學 英美概況 商務英語 英語泛讀 計算機輔助教學
現代教育技術 心理學 高師技能
輔修課程 馬克思主義經濟學 毛澤東思想概論 鄧小平理論 思想道德修養
學習經歷
1992-1998 就讀於吉林省長春市衛星國小
1998-20xx 就讀於吉林省長春市第一百一十六中學
20xx-2004 就讀於吉林省長春市第八十中學
20xx-2008 就讀於吉林省長春師範學院
社會實踐
大一、大二多次擔任家教，大三代過英語班, 積累了豐富的教學經驗。大四在廣東東莞巨集遠
外國語學校圓滿的完成了教育實習工作。
本人學習勤奮，思想積極向上，善於團隊合作。誠實守信是我做人的宗旨，思考創新是我工
作的'精神。有較強的實踐和組織能力。
愛好
游泳、羽毛球、乒乓球、下棋、聽音樂、閱讀
英語教育專業 篇10
【摘要】在日新月異的現代社會中，停滯不前無異於落後。在國家經濟飛速發展的情況下，為了適應國際化格局，我們理應加強對人才的培養，尤其是能夠處理國際事務的人才。因此教育改革面臨著大問題，為了能夠與國際無縫連線，在英語課程的教學方面，教學模式應當更加國際化和現代化。
【關鍵詞】形式豐富；評價體系；實踐性
引言
英語作為國際通用語言，中國想要在國家發展過程中更加國際化，就需要加強對學生的英語能力培養。另外英語的學習可以幫助實現國家間的資源互通，並且現代社會需要的是有能夠現在國際舞臺的人才，所以英語專業建設急需進行改革。下文我們就針對英語教育存在的弊端進行詳細分析，並討論如何實行改革策略。
一、當前我國英語課程教育模式存在的弊端
1.顛倒了課堂主體:傳統的教學模式中都把教師作為課堂主體，認為教師才是主導整個課堂進度的關鍵。然而這種看法是錯誤的，其實學生才是課堂的主體人物，教師只是起到輔助學生學習的作用。假如不能準確對教師和學生進行定位，會影響英語課堂的教學效率。儘管全新的教學模式反覆表明學生在英語課堂中的定位，但由於以往的觀念已經根深蒂固，一時之間無法做出本質的改變。教師將自己放在英語課堂的主體位置，沒有充分考慮學生的實際情況，會降低學生對於英語的學習積極性，並且這種想象非常普遍。2.顛倒了學習重點:現代社會需要的是理論知識與社會實踐能力兼備的人才，而不是空有滿腹經綸卻不會應用的書呆子。那麼，注重學生對於英語的應用能力就顯得非常必要。然而，在英語教學模式中，思想比較封建，只是依照傳統的方式教師一味地灌輸，學生被動的接受。這樣的方式是不符合現代社會發展要求的`，無法滿足學生綜合能力培養的要求，不利於學生在社會中的發展。
二、英語專業建設的思考方向
1.形式豐富:目前我國的英語專業教學狀況普遍為教師強行灌輸，學生被動接受，缺乏自主學習的積極性，也就是說學生只具備簡單的理論知識。這種教學模式太單一，教學結構簡單，並不能滿足現代社會英語專業教育國際化的要求。興趣是學生最好的學習武器，如果學生有強烈的求知慾，可以很大程度上促使學生對知識的理解和記憶水平提升。2.內容豐富:我們形象中的課堂是一個老師，一個黑板和一群坐著的學生，教師用心講解，學生缺失持著一副無所謂的態度。在當今社會發展中，資訊科技取得重大成就，使得教學內容慢慢豐富起來，尤其是在英語專業的教學過程中可以通過多媒體裝置為學生提供更多的學習資料。幫助英語課堂和社會實現全面的交流，加強學生和社會的接觸，在培養學生的綜合能力方面發揮了很大作用。3.目的豐富:以往的教學目的只有唯一一個核心，那就是成績。這種想法其實是錯誤的，學生可能為了應對考試而刻意只學習相關內容，或者臨時抱佛腳，在考試過後就會將知識拋之腦後，這樣是無法真正學到知識的。過於看重成績，使得學生變得非常功利，選擇性的學習一些科目，偏科現象嚴重。尤其對於英語來說，這是一門語言性課程，不僅需要認真學習，還需要反覆練習，才能掌握學習技巧並真正學到知識。那麼就需要向學生強調，學習英語的目的並不僅僅是為了應對考試，最重要的是培養學生與國際接軌的能力。4.評價豐富:對於教學來說，評價是必不可少的，只有通過對教學模式和教學效果的評價，才能準確找出教學過程中存在的問題，並及時做出改革和完善。傳統的評價制度比較簡單，不能全面的對教師做出準確判斷。而當代的評價制度更加全面、客觀、規範，可以對教師和學生做出公正的評價，激發學生的主動性，加快教學的改革程序。
三、英語專業教育的具體改革策略
1.端正教師的教育觀念:教學目的能否達到收到教師教學觀念和水平的直接影響。教學模式的實行也需要得到教師教學觀念的支援。現代社會對於人才的理解是理論知識與社會實踐能力兼備，傾向國際化。教師想要真正提升自己教書育人的能力，為社會培育更多人才，就需要清楚的認識到這一點。為此，教師要端正自己的教學理念，並在豐富的教學資源和教學形式的幫助下，完成自己的英語課程教學任務。端正的教學觀念指教師要清楚自己在教學過程中扮演的角色，要對自己進行正確定位，要明白學生才是學習的主體，教師要做好自己的本質工作，輔助學生對於英語的學習。2.革新教學形式和內容:教師要不斷對學生進行了解和接觸，拉近與學生之間的關係，知道學生的學習特點和在英語學習中遇到的困難，從而對症下藥，有效解決這些問題。採取豐富的教學形式併為學生提供豐富的教學內容，以此來調動學生的英語學習積極性。還要注重理論知識和實踐活動的有機結合，培養學生的綜合學習應用能力。3.確立全面的評價制度:在英語專業教育過程中，學生的聽說讀寫能力需要全面培養和提升，所以判斷學生學習能力的標準不是單一的成績，還包括社會交際能力。為此要全面完善和改革評價制度，對學生做出科學公正的評價。另外對於教師工作能力的評價也不能單憑學生的學習成績，而是要根據其所教學生的綜合能力做出評判。
小結
在國際化現象明顯的現代社會，英語作為國際通用語言，英語專業教育受到廣泛關注。為了更好的提升我國英語專業教育水平，需要對教學模式進行改革。
英語教育專業 篇11
【摘要】伴隨著國際化的不斷髮展，英語學習者的數量日益增加，英語教育專業建設也逐漸受到人們的重視。如何改變傳統的教育模式，加強英語教育專業建設，成為教育者們面臨的難題。本文論述了英語教育專業建設的重要性以及英語教育專業建設中存在的問題，進而提出相應的改革策略，從而實現英語教育專業建設的不斷髮展。
【關鍵詞】英語教育；專業建設；跨文化意識
隨著我國與其他國家交流的日益頻繁，人們普遍用英語進行國際交流，英語教育專業建設的重要性也愈發凸顯。在當前的學校教育過程中，英語教育專業建設取得了較大成就，但仍存在部分問題。伴隨著世界全球化的不斷髮展，英語交流將日益廣泛，因此，有必要針對當前英語教育專業建設中存在的問題提出相應的改革措施，從而提高英語專業的教學質量，提升學生的英語能力。
一、英語教育專業建設的重要性
伴隨著出國留學的熱潮，英語的應用受到廣泛的推廣，英語專業也逐漸得到人們的重視，各種英語教育機構如雨後春筍般紛紛建立，培養具有國際競爭力的英語教育專業人才，需要不斷加強英語教育專業的建設。由於中國與國際聯絡日益緊密，複合型的外語人才成為現實社會的迫切需要，只有不斷加強英語教育專業建設，才能不斷地培養出高素質的複合型外語人才。
二、英語教育專業建設中的問題
1.英語教育專業課程設定不協調。雖然目前大多數國內師範院校都開有英語教育專業，但英語教學和相關教育專業課程卻由外語院系和教育院系分別承擔，兩者之間的課程設定也並不協調。在制定培養方案過程中，往往會形成同一專業下兩個互不聯絡的課程模組。其結果導致英語專業畢業生在日後從事英語教學工作的過程中，通常存在教育專業素養不足的問題，缺乏心理學專業的相應知識和相關的教育理論知識。英語學科與教育學科不協調，不利於英語教育專業的建設。
2.教師教學方法陳舊，實踐能力明顯不足。雖然素質教育在不斷推廣，但相應的教育理念和教育模式卻未能得到相應的發展。英語專業教學模式依然是傳統的教師講解，學生記錄的模式，先進的教學模式未能得到推廣，按部就班的學習使學生的英語水平難以得到提高。陳舊的教學方法，較大程度上影響了教學質量的提升，影響了英語教育專業的建設與發展。此外，教師自身方面也存在一系列問題。教師自身缺乏足夠的文化功底，導致在教學過程中通常採用傳統的教育模式教育學生，影響學生的學習。教師自身教育理念落後，缺乏對學生積極引導，導致學生在學習英語的過程中存在一系列的問題，不利於英語教學的發展。
3.學生缺乏相應的學習意識。學生在學習英語的過程中，通常只是加強對英語本身的學習，而忽視了對英語背後的西方文化的關注與體驗。文化是語言的內涵，對外國文化不夠了解，容易影響學生學習英語的效率。此外，英語是一門實踐性很強的語言，如果學生只是通過課堂來學習英語，缺乏英語的實踐與應用的意識，現實生活中難以完全熟練地使用英語，也不利於英語水平的提高。
三、英語教育專業建設的策略
1.實現英語與教育的學科融合。在英語教育教學過程中，為了提高學生的英語水平和相應的教學水平，有必要改變英語與教育互不聯絡的現狀，實現兩者的交叉融合。在制定英語教育專業的培養方案時，做到英語專業課程與教育學專業課程的雙向兼顧，實現兩者之間的協調。讓學生通過英語教育專業的學習，既提升了英語水平，又掌握了相應的教育學理論，在以後的英語教學生涯中能夠更好的從事教學管理工作。
2.改變傳統的教學模式，提升教師的實踐能力。在英語專業教學過程中，要堅持以學生為主體的原則，教師通過先進的教學方式，提升學生的學習興趣，從而更好的`引導學生學習英語。在英語的課堂教學中，教師不僅要教給學生英語知識，還要引導學生積極地學習外國文化，從而幫助學生更好地學習英語。在英語教學過程中，堅持實踐教學的觀點，不斷的提升學生英語的實際應用能力。打破傳統的教育模式，通過情景教學等模式，讓學生在課堂上通過角色模擬，提升學生的英語學習能力。由於教師的主導地位在英語教學過程中的重要性，有必要加強對英語教師的培養。不斷提升英語教師相應的文化素養，改變教師落後的教育觀念，從而改變傳統的教學方式，提升學生的英語學習能力。教師加強對英語教學的重視，在英語教學中做到積極順應教育形勢，不斷地採用先進的教學方式來教育學生，有助於加強英語教育專業的建設，提升學生的學習能力。
3.改變學生傳統的學習意識，加強學生對外國文化的體驗。英語是一門國際性交流語言，是不同文化之間接觸的媒介，學生在學習英語的過程中，應不斷強化相應的跨文化意識。通過對西方文化的學習，對中西文化的對比分析，有助於培養學生的跨文化知識，從而提升學生的英語學習能力。在英語專業教學過程中，通過有計劃的學習語言文學，使學生更好的瞭解單詞的意義延伸，從而減少學生的理解誤差。
四、結語
隨著國際化程序的加快，中國與世界的聯絡日益緊密，英語教育專業建設的重要性也愈發凸顯。針對傳統英語教育專業的一系列問題，通過實現英語與教學的學科融合，改變傳統的教學模式，提升教師的實踐能力，改變學生傳統的學習意識，加強學生對外國文化的體驗，從而更好的進行英語教育專業建設，不斷地提升英語專業教育教學質量。
參考文獻：
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[3]邰牧寒.對英語教育專業建設的思考及其改革策略[J].時代教育,20xx,11(07):224.
英語教育專業 篇12
尊敬的老師，親愛的同學們：大家下午好!我是來自09級英語教育4班的程志霞，我的實習基地是烏魯木齊市第41國小。時光飛逝，轉眼為期三個多月的實習結束了，到了收穫的時刻，心裡的感受也頗多。一方面對我自身而言，首先暴露出許多問題。一方面，我也逐漸適應了教師這一職業。突然要走了，有喜悅，有不捨，但更多的是在這裡我得到的沉甸甸的收穫。就在這短短的幾個月中，讓我深切的體會到了太陽底下最光榮事業的崇高與艱辛。站在這裡，我很榮幸，也很激動。感謝學校為我們創造了一次理論聯絡實際的機會。感謝指導老師周老師和閔老師對我的悉心指導，還有所有幫助過我的老師們，謝謝你們!
是你們使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變成面對面教學;感謝我的戰友和我可愛的學生們，謝謝你們!是你們讓我在團隊中得到成長，也更是你們，讓我品嚐到了作為老師的辛酸與幸福。現結合我的實習工作，分為三部分總結如下：剛到學校，你首先要學會的就是要學會聽課，這一點很重要。在上課前，你先要了解教材內容，這樣你才能有目的的去聽課。在聽課時，不是要讓你去聽老師講的重點是什麼，而是要聽老師是怎麼講的，所運用的教學方法和技巧是什麼。在課後，要進行思考，找出這節課的閃光點在哪裡，要是你去上這節課，你會怎麼上。只有這樣，你才算是正真的聽完了一節課。既然學習了走路，就要有勇於嘗試的勇氣。剛開始我想，我堂堂一個英語專業的學生，難道還叫不好國小生嗎?
可是當我站上講臺的那一刻，我就知道我錯了，任何事情都不是你想象的那麼簡單。要上好一堂課真的很難。教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，又要與學生進行個別交流。由於經驗不足和應變力不強，課堂出現了很多問題。短短的四十分鐘，我彷彿像過了一個世紀，上完一節課，我的額頭全是冷汗。針對出現的問題，閔老師對我進行了悉心的指導，提出了許多建設性的意見。這給了我很大的啟發，修改了教案中不足的部分，再上講臺時情況明顯好了很多。班主任是班級工作的管理者、組織者和策劃者，是學校管理的中堅力量。對良好的班風和校風起到舉足輕重的作用。在跟著閔老師實習了半學期後，我又跟著周老師擔任二年級一班的.副班主任。在班主任日常管理工作中，我才真正的體會到作為班主任的辛苦和勞累。
班主任工作瑣碎，但要求事事俱細。在接手班主任工作後，我做的第一件事就是儘快熟悉班級孩子的情況，快速記住孩子的姓名，以這樣的方式告訴孩子，你很關注他。我知道，一個優秀的班主任應該時刻用愛去開啟孩子的心靈，有時候我們的一個笑容，一個課餘誠懇的交談，甚至是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對孩子產生長久的影響。你愛的奉獻會得到愛的回報。孩子們會在課餘時間為你製作一張精美的卡片，會在你不經意時給你塞一塊糖，每到這是，我真的感覺很幸福。
但與此同時我也發現，對於孩子，你不能一味的寬容與放縱，你還要對他們強調紀律的作用。沒有規矩不成方圓，對的就是對的，錯了就要有所懲罰。在懲罰學生時，一定要注意尊重學生的獨立人格，保護好學生的自尊心和自信心。那段時間我雖然很忙，很累，但我真的學會了很多，得到了許多寶貴的經驗。這都是我的財富。辦公室裡的老師在我遇到困難時都會熱心的幫助我，真的很感謝他們。學校的各項活動我們都參與其中。運動會中，我們為孩子們吶喊助威。
看著孩子們在操場上快樂的奔跑，我的心也跟著飛了起來。這樣很容易就拉近了與孩子們之間的距離。學校的大型活動英語節讓我大開眼界。每一個老師都能歌善舞、博學多才。真讓我感嘆，做一名老師真不容易，什麼都要會。我和隊友們給孩子們排演的節目《哆唻咪體操》在此次活動中也獲得了優秀獎。這讓我很激動，我們的付出與汗水得到了認可和肯定。有付出就一定會有所收穫，你做的越多，你得到的經驗就越多，這些都是你走向未來工作崗位的奠基石。以上這些就是我這次實習的一些體會，我深切的感受到要當一名老師不容易，要當一名好老師更不容易。
實習結束了。我帶走的是沉甸甸的收穫和祝福，但是我想，我留在這裡的是那濃濃的想念和勤勞奮鬥的身影。真的很感謝這次實習，讓我學會了很多，也明白了自己的很多不足，鞭策著我努力學習，為著目標前進。
最後，我希望我帶過的學生們健康茁壯的成長，希望老師們工作順利，家庭幸福。願所有人在新的一年有好收穫。
英語教育專業 篇13
尊敬的校長：
您好!我是廣東湛江師範學院英語教育專業畢業的xx。今年將從大學畢業，想找一份英語教師的工作。
當教師是我的理想，因為我的父母都是教師，我之所以獲得今天的成績，也離不開父母的教育。教育對於每個學生都是很重要的，遇到一位好的老師，可以改變您的一生。就例如我在高中的時候遇到了我的英語老師。在高中以前，我英語成績在所有科目中最差的，嚴重的偏科。當時，我的這位英語老師從我們班主任的口中瞭解到我的其他成績還不錯，就是因為英語偏科了，導致班裡面的排名一直上不去。
之後，再一次英語早讀的課上，英語老師單獨找我談了很多很多東西，除了學習上的，還有生活上的，甚至是關於理想這東西。從那一次談話後，在每次英語的.早讀課，他都會找我單獨地輔導。而我就更用功地學習英語，認真聽課，背單詞。一個學期之後，我的英語成績竟然上去了，期末考試中，因為我的英語成績上去了，之前在班裡面排名20多名的，一下仔去到了前五名。從那以後，我就更加註重英語的學習，從此擺脫了偏科的現象。
我尊敬這位老師，所以我也想我也能成為像這位老師一樣，被學生尊重。所以大學我選擇了英語教育專業。大學期間，我學習的課程大部分都是關於英語書寫，口語，聽力，教育，這幾個方面。這對於我的英語水平有了大大的提供，使我通過了英語專業八級的考試，所以我相信自己是有能力去教好英語的。此外，在課外的時間，我還兼職當英語家庭教師，幫助一些國小生和國中生補習英語，很多同學也在我的教育中，愛上了英語這門課程。這令我更熱愛這門課程了，這給我立志當一名英語教師提供了很大的東西。
最後，能給我一次面試的機會，讓我有機會去為自己的理想而奮鬥，為教育好我們未來祖國的花朵而努力。
此致
敬禮!
自薦人：XXX
20xx年X月X日
