《課堂觀察走向專業的聽評課》學習體會

《課堂觀察??走向專業的聽評課》一看到這本書的封面，我就知道上一本好書，它能給我很大的啟發，對我的教學水平的提高有很大的幫助。作為有二十多年教齡的教師，在教學中早已形成一個固定的模式，教學也似乎找不到新的突破，總是在原地劃圈，總覺得缺少點什麼。如何找到新的突破口，如何讓自己的教學有所變化，有所提高，這個問題一直在我腦海裡閃現。當我看到《課堂觀察??走向專業的聽評課》時，我有一種久違了的感覺。

本書由四個部分組成，記錄著作者們對於課堂觀察的研究過程，通過三年的努力，他們將課堂觀察研究逐漸深入，將研究成果毫無保留的展現出來。針對這四部分內容，我也談一談我的感受。

第一部分"故事分享"。一個故事就像一顆種子，蘊含著無限的遐想和喜悅。作者們和讀者一起分享著課堂觀察的故事，述說著踐行教育實踐時真實的情感與體驗，也透露著實踐者對課堂觀察深層的理解和獨特的闡述，還有那份感動。其中，浙江餘杭高階中學彭小妹老師寫的《誰改變了我的專業生活》讓我印象最深，她堅持在課後記錄每一細節和反思，並經常讀讀自己的課堂觀察筆記，想想自己當時的思考。我們又何嘗不應該這樣呢，多觀察，多記錄，多反思，那麼這些無形的力量總會點點滴滴的改變你的`教案、課堂教學，也改變你與學生的交流，甚至是你的整個專業生活。

第二部分"問題解答"。專業行動不僅需要經驗積累，更需要知識基礎。本書選擇了20個問題，由淺入深，用問答的方式，介紹課堂觀察的概念、意義、操作技術與流程等。這些問題與解答，讓我形成了課堂觀察正確的觀念，並在正確的觀念指導下行動。特別是文中講述的在整理課堂觀察資料進行推論時應注意什麼時，有幾點特別對我有幫助，一要把定量和定性的方法結合起來，兩者相互補充，我們往往更注重定量，而忽略了細節;二是要注意資料的信度和效度問題，要將重點放在資料產生的可能原因的分析上，而非簡單的價值判斷;三是推論要基於證據，推論程度要適當，避免一些不必要的推論，不要僅基於經驗和印象來推論，這樣的推論是沒有意義的。

第三部分"正規化創新"。這一部分講述的是作者們創造了一種新的聽評課正規化，其表現了課堂觀察的專業內涵，讓讀者瞭解到要觀察課堂必須理解課堂，明確具體的觀察點，藉助觀察記錄工具，還要有一個合作體並按照一定的程式進行才能真正的做好課堂觀察。在本章內容中，有課堂觀察框架、學生學習維度、教師教學維度、課堂性質維度、課堂文化維度等一系列表格，教會了我怎麼記錄課堂的一點一滴，更好的掌控課堂，這是本書的精華部分，代表了作者的知識創新。

第四部分"課例研究"。課堂觀察活動後，撰寫自成一體的課例是必須的，它是課堂觀察的延伸，作者在總結前人有關課例研究成果的基礎上，創造性的構建了一種全新的課例結構，分五個部分組成:背景、課前會議、課中觀察、課後會議、附件。從文中的四個課例中，我體會到了怎麼更好的去上好一節課，從設計，到實施，到監控，到交流，到總結，到反思。

讀完這本書，我感慨萬千，我反思自己所做的遠遠不夠，在課堂觀察上和專家們有這麼大的差距，我又慶幸自己找到了努力的方向，知道自己今後該怎麼做，我想，這本書一直會陪伴著我，直到我達到自己的目標，努力吧!