教育專業畢業(彙編15篇)
教育專業畢業 篇1
在博士生學習期間，經管學院霍教授、鄭教授、姚教授、王教授、李教授、羅教授、李教授、賈教授講授的相關課程，為本研究提供了理論基礎和研究方法。
在論文開題論證過程中，經濟管理學院王禮力教授、朱玉春教授、楊立社教授、孫養學教授、孔榮教授針對論文的研究內容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。同時感謝經濟管理學院姜雅莉副教授在論文開題論證過程中給予的支援與幫助。
在論文預答辯及正式答辯過程中，經濟管理學院王禮力教授、姚順波教授、鄭少鋒教授、趙敏娟教授、霍學喜教授、孔榮教授、李世平教授、陸遷教授和西北工業大學楊生斌教授針對論文的研究內容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。感謝經濟管理學院劉天軍副教授、王秀娟副教授在論文答辯過程中給予的支援與幫助。
同時對本篇論文三位校外盲審專家的辛勞評閱表示感謝!
我的本科畢業論文指導老師是理學院的袁志發教授，在論文寫作過程中，我與袁教授的師生情誼不斷加深，之後，袁教授一直對我的生活、學習都非常關心，每次登門拜訪的時候與王老師都熱情相迎。在我對生活充滿困惑的時候教育我應該像大樹一樣成長;在我博士論文寫作過程中遇到問題的時候，經常給予我無私的幫助，指導我尋找模型方法運用的關鍵問題，運用系統的思路思考所要研究的問題，總是在我山重水複之時給我柳暗花明般的指引。正是在袁教授的多次悉心教導下，我才對研究有了一個初步的瞭解。同時，還要感謝理學院邵崇斌教授、王乃信教授的關心與支援。
我雖然生長在農村，但對於有關生豬養殖的事情知之甚少，尤其是生豬生長的生物週期特徵，更是一無所知，幸虧我的碩士同學李巖在這方面給予了大力的幫助，提供了非常準確的資訊，並且在我研究主題的其他方面也給予了很多建議和幫助，在此表示感謝。同時感謝國家統計局農村社會經濟調查司、農業部等有關部門在生豬生產資料資訊、指標解釋等方面給予的信任和幫助。
教育專業畢業 篇2
我報名參加了中央廣播電視大學國小教育專業本科段的學習。在校期間，始終以努力學習專業知識，提高自身素質為目標，以自我的全面發展為努力方向。兩年的學習使我掌握了更多理論知識也積累了寶貴的實踐經驗。 態度決定一切。學習上，我能端正態度。人的一生是一個不斷自我充實、自我完善的一生。因此，我能保持“認認真真做人，踏踏實實學習”的生活原則嚴格要求自己，工學結合，不恥下問。通過已有的教學經驗，運用所學國小教育教學方法，聯絡實際，多思考、多總結，掌握新知識。以成為一名優秀教師為目標不斷努力學習。在國小實習中，我實踐了國小教師的工作和生活，能清楚地認識到國小教師所肩負的責任。
生活中，養成了良好的生活習慣。有嚴謹的生活態度和良好的生活態度和生活作風，為人誠實守信，樂於助人，能與同事們和睦相處充實而有條理，積極上進，學他人之優，摒己不足。
在人生道路上，學無止境，學以致用。我將用所學知識傳播給更多的孩子們，成為一名合格的無愧於社會的人民教師。
教育專業畢業 篇3
課題名稱(小三，宋體)：淺論閱讀中和欣賞品味的培養(四號，黑體，加粗)
1.本課題所涉及的問題在國內(外)的研究現狀綜述(小四，宋體，行間距1.5倍)
柏拉圖曾說過，真正的美並不在物中，而是在心中，我們的眼睛可以看到物的美，但看不到理念的美，看到理念的美是一種特殊的能力，這種特殊的能力便是審美能力。審美感受能力極為複雜，有先天的遺傳因素，如貝多芬的耳朵對音符、旋律特別敏感。但它更主要來源於後天學習和培養，如曹植七歲成詩正是因為建安時代人才濟濟、吟詩作斌的環境的薰陶感染，在生死搏鬥中磨鍊出的敏捷。培養學生的審美能力，有助於他們形成高尚情操，愉悅精神，美化心靈和啟迪智慧，會讓他們獲得更多的幸福，達到更高的境界。學生將通過審美的新角度、新視野，去發現、開墾、超越自己，同時去發現、開墾、創造生活。
《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》在課程總目標第一點在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極地人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。以及第七點具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗??????能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶??????豐富自己的精神世界。中就提出培養學生的審美情趣和欣賞品味。在這種迫切的新課程改革的形勢下，在語文閱讀教學中提高學生的審美情趣和欣賞品位也顯得尤為重要和急切。
從樹娟在《審美性閱讀教學探索》中不僅闡述了開展審美性閱讀教學的以美促知、優化教學，以美引善、淨化心靈，以美創美、實現自我這三點意義，還把審美性閱讀教學的特徵概括為主體性、體驗性、對話性和構建性四點，為開展審美性閱讀教學找到了強有力的理論支援，當然也在文中提出了進行審美性閱讀教學應該注意的問題。而楊莉在《中學語文閱讀教學中的美育問題研究》表明了自己的看法，她認為當前審美教學中存在以下幾個問題：1.解讀支離破碎，忽視整體感知;2.教師自主分析，學生被動接受;3.依賴多媒體教學，忽視文字解讀;4.重視做題要求，輕視讀書指導。她也提出了原因：1.升學的壓力對語文審美情感教育的影響;2.閱讀教學違背了審美感知具有整體性的特點;3.教師缺乏讓學生進行審美體驗的意識;4.體驗的視覺化扼殺了讀者的審美想象力;5.學生的閱讀取向遠離經典名著阻礙了語文閱讀美育的實施;6.教師自身審美教育能力有限制約了學生審美能力的發展;極盡詳細闡述了自己獨特的觀點。秦春蓉老師就曾在《怎樣在閱讀中感受美》一文中提出審美感受力的前提在於發現美，而發現美就必須具有感受課文的靈敏性和統攝力。
美讀是感知教材的主要方式，是獲得美感的主要途徑，也是學生進入作品、感受作者情感的橋樑和渠道，所以要提高閱讀審美感受還須加強美讀的訓練。文中表明在閱讀中把自然、社會、心靈的感受融為一體從而感受到美的的觀點詳盡地闡釋了閱讀中美育的重要性以及如何培養審美能力的措施。在《語文閱讀教學與審美培養》中，印明鶴和王鳳舞對審美感知、審美鑑賞(分為審美聯想和想象、審美情感)、審美創造總共四個概念作了一個詳細定義。兩位學者對於如何在閱讀教學中進行美育給出了自己的意見：1.誦讀：讓學生品味作品的語言美;2.創設情境：讓學生感受作品的意境美;3.析文：讓學生領悟作品的情感美;4.研習：引發學生的創造美。要在閱讀教學中提高學生的審美情趣和欣賞品味，首先應遵循審美閱讀的心理規律，其次對閱讀教學中滲透美育的方法進行探討，這樣才能引導學生逐漸感知美、鑑賞美、創造美，最終使學生形成健全的人格,達到美育的目的,真正落實素質教育。
錢華在《國小語文閱讀教學中學生審美能力培養初探》中分析了當前閱讀教學中美育的缺失，也對於如何培養學生在閱讀中發現美、感知美的能力給出了自己的意見，可以概括為5點：
1.立足課文，體驗自然美;
2.把握形象，認知人物美;
3.自由聯想，拓展意境美;
4.品詞賞句，感悟語言美;
5.反覆朗讀，體會音韻美。通過講解分析課文，激發學生的想象，讓學生在閱讀中接受美的薰陶，在潛移默化中增強對美的感知力與鑑賞能力，進而促進審美理想、審美情感的形成,是讓學生審美情趣和欣賞品味提高的有效訓練途徑。
在《閱讀教學美育的途徑和方法》中安春華認為在閱讀教學中實施美育的途徑有：
1.創設情景，培養審美感受力;
2.抓住文中的境，培養審美情趣;
3.以形象感染人，培養審美觀點;
4.抓住文中的理，提高理解美的能力等。而鄒海燕、熊輝兵也在《在閱讀教學中培養學生的審美情趣》中認為培養學生的審美情趣需要設定美感情境、調動生活經驗和淨化心靈等幾個技巧和方法。
然而長期以來，受片面追求升學率的影響，重視智育輕視美育的情況普遍存在。一些語文教師只注重知識點的傳授而忽視了學生審美能力的培養，或將美育視作閱讀教學中智育的附庸。在這種教學思想指導下，相當數量的學生不知道什麼是美，不知道怎樣在閱讀中去發現美、感知美和欣賞美,當然就談不上培養審美情趣，抑或是提高審美能力了。這不能不說是語文教學的一大缺失。在課程改革的趨勢下，我們迫切需要探尋出在閱讀教學中提高學生的審美情趣和欣賞品味的方法和途徑，彌補這一缺失。這也是本課題研究的意義、方向和內容所在。
2.本課題所要解決的問題和擬採用的研究方法
本課題所要解決的問題
在查閱了眾多文獻資料後，對在閱讀教學中提高學生審美情趣和欣賞品味的意義、存在的問題和方法途徑等研究現狀有了較為全面的瞭解，對本課題所要解決的問題也有了一定的思路，現羅列如下：
1)明確閱讀教學中審美教育存在的問題
在探究出在閱讀教學中提高學生的審美情趣和欣賞品味的正確有效的方法途徑前，首先我們要明白閱讀教學中美育存在什麼樣的問題，哪些方面存在問題，問題是否嚴重，屬於什麼樣的性質，深入徹底的瞭解所存在的問題，才能對症下藥，提出正確的方法有效解決問題，提高學生的審美情趣和欣賞品味，促進學生德智體美的全面發展。
2)重點解決在閱讀教學中如何正確有效地提高學生的審美情趣和欣賞品味的問題
長期以來，受片面追求升學率的影響，重視智育，輕視美育的情況普遍存在。一些語文教師只注重知識點的傳授和讓學生考出高分，忽視了學生審美能力的培養，或將美育視作閱讀教學中智育的附庸。在這種教學思想的指導下，相當數量的學生不知道什麼是美，沒有審美能力，導致對於文字解讀不夠深刻，無法感悟作者情感，失去了進一步提高學習水平、體會生活的能力。學生只是一個冰冷生硬的讀書機器，即使現在考到了好分數，但是在對社會、生活、生命的體悟上是零，是不及格的。所以為了避免我們的學生變成殘障人士，我們必須改變現狀，在閱讀教學中提高學生的審美情趣和欣賞品味。正如蘇霍姆林斯基所說:美育是一種心靈的體操它使我們的精神正直，良心純潔，情感和觀念端正。這一精闢的比喻恰如其分地闡釋了審美教育的重要性，它具有陶冶人們的性情，淨化人們的情感，美化人們的生活，使人們更加熱愛美，熱愛生活的作用。因此，在教學實踐中，教師要以語言實踐活動為憑藉，在訓練語文能力的過程中滲透人文性，讓學生在感悟語言、理解語言、欣賞語言、積累語言和運用語言的同時，受到情感的薰陶和美的陶冶，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的全面發展。這也是新課程標準所極力倡導的。
3)探尋閱讀教學中有效提高學生審美情趣和欣賞品味方法途徑的理論依據
為什麼該課題研究提出的在閱讀教學中提高學生審美情趣和欣賞品味的方法是正確有效地??????該課題研究所提出的觀點和解決方法可以有效解決當前閱讀教學
中審美教育存在的問題，解決美育被輕視或被視作閱讀教學中智育的附庸的問題，能提高學生的審美能力和欣賞品味，幫助學生形成高尚的情操、美麗的心靈和健全的人格、良好的個性，並促進學生德、智、體、美全面發展。為使該課題研究提出的觀點能有效地用於實際教學並達到上述效果，我們必須提出可靠的理論依據作為支援，讓理論來指導實踐，指導教師在閱讀教學中實施該課題研究提出的提高學生的審美情趣和欣賞品味的方法途徑。讓理論和實際相聯絡，讓人信服，免於高談闊論，空口胡說。
擬採用的研究方法
在對在閱讀教學中提高學生的審美情趣和欣賞品味的研究現狀有較為全面的瞭解和明確了本課題所準備要解決的問題的基礎上，對如何進行課題研究的方法做了一個初步的設想，現例舉如下：
1.調查法
利用調查和訪問的形式對當前學生的審美情趣和欣賞水平能力和周邊學校的美育情況進行了解和分析,掌握真實確切的實際資料，得出正確的研究結論。保證課題研究不偏失方向，才能夠順利進行課題研究。
2.經驗總結法
向在這方面有深入研究的教師討教經驗，並聯系自身支教實習和學生時期所遇到的情況。以此對當前美譽存在的問題和進行審美教育的方法途徑有深入瞭解，在前人的基礎上汲取教訓並借鑑，結合各方面的實際情況，然後提出自己的觀點。
3.文獻資料法
利用期刊、專著、報刊以及《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》等等資料對本課題的觀點和所要研究的問題進行論證、歸納、總結和提出方法途徑。該方法有助於課題研究的方向和結論保持正確，併為該課題研究提出的觀點提供理論依據，真正做到理論和實際相結合。
4.個案法
利用在課堂上一些真實有針對性的典型案例來發現問題然後分析、總結，或者從中得出有效的美育方法。用對本課題研究有效用的結論來證明或解決課題所提出的觀點或問題，將這些案例作為一個實證來支援課題研究的理論觀點。
3.本課題需要重點研究的、關鍵的問題及解決的思路
本課題需要重點研究的關鍵問題
為保證該課題研究深入且對審美教育水平的提升有具體的實際意義，本人在上文已經例舉的本課題所要解決的問題中只選擇了一個作為本課題需要重點研究的、關鍵的問題。
本課題需要重點研究和探討的問題：如何正確有效讓學生在閱讀教學中提高自身的審美情趣和欣賞品味。
語文是一門重要學科，其本身蘊含的豐富的審美因素，對陶冶學生的情操、培養學生的審美情趣和欣賞品味有著重要作用。而語文閱讀教學恰恰是展現語文之美的重要環節。在閱讀教學中，教師不僅要讓學生髮現課文的外在之美，還要帶領學生感受內涵之美，讓學生與作者在情感上產生共鳴，在內外之美的共同感召下進行美的創造，提高學生的審美能力和欣賞品味。
然而長期以來，因為受片面追求升學率的影響，重視智育，輕視美育的情況普遍存在。一些語文教師只注重知識點的傳授和讓學生考出高分，忽視了學生審美能力的培養，或將審美教育視作閱讀教學中智育的附庸。在這種教學思想的指導下，相當數量的學生不知道什麼是美，不知道怎樣在閱讀中去發現美、感知美和欣賞美。美對於他們來說是撲朔迷離的，是天外之物，當然就談不上培養審美情趣，抑或是提高審美能力了。學生沒有審美能力，導致對文字解讀不夠深刻，無法感悟作者情感，失去了進一步提高學習水平、體會生活的能力。學生只是一個冰冷生硬的讀書機器，即使考到了好分數，但對社會、生活、生命的體悟上是零，是不及格的，對於社會沒有多大的貢獻。所以為了避免我們的學生變成殘障人士，我們必須改變現狀，在閱讀教學中提高學生的審美情趣和欣賞品味。
正如蘇霍姆林斯基所說:美育是一種心靈的體操它使我們的精神正直，良心純潔，情感和觀念端正。這一精闢的比喻恰如其分地闡釋了美育的重要性，它具有陶冶人們的性情、淨化人們的情感、美化人們的生活，使人們更加熱愛美、熱愛生活的作用。因此在教學實踐中要以語言實踐活動為憑藉，以培養學生的語文素養為目的，在訓練語文能力的過程中滲透人文性，讓學生在感悟語言、理解語言、欣賞語言、積累語言和運用語言的同時，受到情感的薰陶和美的陶冶，逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的全面發展，這也是新課程所極力倡導的。
解決的思路
為解決上述問題，本人預設首先說明在閱讀教學中學生審美情趣和欣賞品味培養的背景，主要從當前新課程改革的形勢和要求、時代的進步與發展的要求和現行語文教材及語文授課的要求三個方面來闡述，明確提高學生審美情趣和欣賞品味的現實意義。其次明確審美情趣的涵義，同時揭示提高學生審美情趣和欣賞品味的必要性。然後從當前教育教學中發現審美教育存在的問題，指明在閱讀教學中美育缺失的現狀，並在眾多的教學例項中找出問題存在的根源，對問題存在的原因進行解剖分析。接著也是最主要的，提出在閱讀教學中提高學生的審美情趣和欣賞品味的方法途徑，從教師、學生以及所在的教學壞境等等方面來考慮應該如何調整、改變當前的的方法才能提高學生的審美情趣和欣賞品味，並提出相應的理論依據來證實該方法對於提高學生審美情趣和欣賞品味是正確且有良好的實際效用的。最後在論文的結尾，提出對我國今後審美教育發展、進步的展望，以及對學生審美能力提高和德智體美全面發展的美好願望。
大致提綱如下：
1.在閱讀教學中提高學生的審美情趣和欣賞品味的背景和現實意義
2.當前教學中美育缺失狀況的現狀及分析
1).當前中國小審美教育的現狀
2).當前審美教育缺失的分析
3.在閱讀教學中提高學生的審美情趣和欣賞品味的方法途徑及理論依據
1).語文閱讀的作用和意義
2).提高學生審美情趣和欣賞品味的方法途徑
a.從教師角度來說
b.從學生角度來說
c.從周邊教學環境來說
3).提高學生審美能力的方法途徑的理論依據
4）.對我國今後美育進步的展望和對學生全面發展的美好願望
4.完成本課題所必須的工作條件(如工具書、實驗裝置或實驗環境條件、某類市場調研、計算機輔助設計條件等等)及解決的辦法
完成本課題所必須的工作條件
為確保該課題研究能順利進行，所提出的觀點確實可行且有理論依據以及所引用的文獻資料真實準確，完成本課題所必須的工作條件如下：
1.工具書：
[1]錢華.國小語文閱讀教學中學生審美能力培養初探[J].延邊教育學院學報，20xx,(4)：63-67
[2]鄒海燕，熊輝兵.在閱讀教學中培養學生的審美情趣[N].宜春日報，20xx-12-24，第3版
[3]安春華.閱讀教學美育的途徑和方法[J].現代情報，20xx，(8)：154-147
[4]秦春蓉.淺談怎樣在閱讀中感受美[J].綿陽師專學報，1996，(4)：46-47
[5]印明鶴,王鳳舞.語文閱讀教學與審美培養[J].邊疆經濟與文化，20xx，(3)：122-123
[6]楊莉.中學語文閱讀教學中的美育問題研究[D].雲南師範大學，20xx
[7]從樹娟.審美性閱讀教學探索[D].山東師範大學，20xx
[8]中華人民共和國教育部.全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)[S].北京：北京師範大學出版社，20xx
2.計算機網路
同方資料庫，萬方資料庫等等
3.調查及訪問
對周邊地區學校的老師和學生進行訪問和調查
解決的辦法
為達到上述工作要求以期順利完成課題研究和畢業論文的撰寫，鑑於經濟能力和所能利用的現實條件，本人對解決辦法進行了如下思量：
1.自行購買相關書籍等資料
2.閱覽室、圖書館借閱
3.校園網路期刊查詢
5.論文完成進度計劃
根據系裡對畢業論文的完成進度以及自身的實際情況，本人制作了一份畢業論文完成進度計劃表。
論文完成進度計劃如下：
1.20xx年9月4日-20xx年10月15日，確定選題。
挑選幾個較為感興趣的選題，然後查詢相關資料，瞭解該選題當前的研究現狀，最後確定畢業論文選題。
2.20xx年10月16日-20xx年11月12日，撰寫開題報告。
根據選定的選題，在期刊、著作、報刊等等地方上查閱大量資料，並進行歸納總結，提煉可利用的資料，然後撰寫畢業論文開題報告。
(因頂崗支教實習兩個月，所以遞交開題報告時間為12月17日)
3.20xx年12月18日-20xx年1月1日，撰寫論文初稿。
經過撰寫開題報告後，蒐集更多的文獻資料並細細閱讀、分析，然後再次明確論文的框架結構，在條理清晰的基礎上撰寫畢業論文初稿。
4.20xx年1月2日-20xx年3月30日，修改、裝訂畢業論文。
根據指導老師的批閱意見修改論文，最後論文通過後開始裝訂畢業論文。
5.20xx年3月31日-20xx年4月15日，進行論文答辯。
最後對論文中一些理論和觀點進行再次梳理，以期流利順暢地完成論文答辯。
教育專業畢業 篇4
第1周
作為烹飪工藝與營養專業的大學生，我很榮幸能夠進入烹飪工藝與營養專業相關的崗位實習。相信每個人都有第一天上班的經歷，也會對第一天上班有著深刻的感受及體會。尤其是從未有過工作經歷的職場大學們。
頭幾天實習，心情自然是激動而又緊張的，激動是覺得自己終於有機會進入職場工作，緊張是因為要面對一個完全陌生的職場環境。剛開始，崗位實習不用做太多的工作，基本都是在熟悉新工作的環境，單位內部文化，以及工作中日常所需要知道的一些事物等。對於這個職位的一切還很陌生，但是學會快速適應陌生的環境，是一種鍛鍊自我的過程，是我第一件要學的技能。這次實習為以後步入職場打下基礎。第一週領導讓我和辦公室的其他職員相互認識了一下，並給我分配了一個師父，我以後在這裡的實習遇到的問題和困難都可以找他幫忙。
一週的時間很快就過去了，原以為實習的日子會比較枯燥的，不過老實說第一週的實習還是比較輕鬆愉快的，嘿嘿，俗話說萬事開頭難，我已經邁出了第一步了，在接下去的日子裡我會繼續努力的。生活並不簡單，我們要勇往直前！再苦再累，我也要堅持下去，只要堅持著，總會有微笑的一天。雖然第一週的實習沒什麼事情，比較輕鬆，但我並不放鬆，依然會本著積極樂觀的態度，努力進取，以最大的熱情融入實習生活中。
雖然第一週的實習沒什麼事情，比較輕鬆，但我並不放鬆，依然會本著積極樂觀的態度，努力進取，以最大的熱情融入實習生活中。
第2周
過一週的實習，對自己崗位的運作流程也有了一些瞭解，雖然我是讀是烹飪工藝與營養專業，但和實習崗位實踐有些脫節，這週一直是在給我們培訓那些業務的理論知識，感覺又回到了學校上課的時候。雖然我對業務還沒有那麼熟悉，也會有很多的不懂，但是我慢慢學會了如何去處理一些事情。在工作地過程中明白了主動的重要性，在你可以選擇的時候，就要把主動權握在自己手中。有時候遇到工作過程中的棘手問題，心裡會特別的憋屈，但是過會也就好了，我想只要積極學習積極辦事，做好自己份內事，不懂就問，多做少說就會有意想不到的收穫，只有自己想不到沒有做不到。
第二週實習快結束了，來這裡有一段時間了，雖然同事們都很好，工作也輕鬆，對工作的環境有一定的瞭解，但真正在這裡生活了，還是會覺得有些不適應。與當初想象中的職場狀態似乎有些差距，我相信我會適應職場生活。
第3周
不知不覺進入了實習的第三週，生活還在慢慢的適應，每天按部就班的工作。除了學習崗位相關的業務知識，我還加強大學烹飪工藝與營養專業相關知識與自己崗位相結合，努力讓烹飪工藝與營養專業相關知識應用到實際工作中。實習不想在學校，很多工作遇到的很多問題都只能自己鑽研，不過好在有很多資料可以查，大學裡學習的烹飪工藝與營養專業相關知識能夠幫上忙，也不枉大學的學習。不懂時就查查資料，也培養了自學能力，同時瞭解許多相關的知識，一舉多得。
經過2個多星期的正式實習工作，我已經慢慢適應這樣的作息和工作方式了。以前在學校的時候，有時候偷懶或者身體不適，就會請假或者逃課，老師也會很理解很包容我們這群他眼裡的“沒長大的孩子”。但是現在開始上班，同事中沒有人再會把我們當成孩子，也不會像老師那樣寵溺和包容我們。不管是誰，遲到都是會受到領導的批評。所以每天早上都不敢偷懶，準時起床去上班，有時候為了不遲到，不吃早飯都是常態。為了給大家留下好的印象，我都要提早去辦公室，把辦公室清掃一下，再給大家打上熱水。雖然都是一些微不足道的小事情，但是也算是給這個辦公室做出的一些貢獻。
第三週實習快結束了，我相信下個星期我能做得更好，每天進步一點點。
第4周
這周頭一天星期一，我終於接到實習以來的第一個真正的工作任務。雖然在這兒實習了快一個月了，但是工作的內容無非是協助同事，幫幫忙，打打雜。大部分的時間都是閒著的，我的師父今天終於分配給我第一個工作任務，我充分利用了大學裡面學習的烹飪工藝與營養專業相關知識，把第一個任務圓滿完成。師父說，通過他的觀察，說我態度積極，並且耐的住性子，已經初步通過了他的考驗，所以分配給我一個工作任務，對我進行進一步的考驗。
教育專業畢業 篇5
驀然回首，學校生活都成了過往，畢業在即，回顧這三年，自己的學習能力有了進一步的提高，自我約束能力也有明顯的增強，生活的自主能力也有了進一步提高，並且對人生觀，價值觀，世界觀都有了更深的認識。為此，我為自己三年的學習成果在這即將畢業的時刻，做自我鑑定如下：
品德是決定一個人價值的先決條件。我始終認為，一個人的品行決定了這個人所走的路，還有就是能走多遠，所以說，品格素養的培養是非常重要的，在追求人格深化的同時，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，並一直希望自己也能做到。
在學習方面，成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收穫了很多。首先是我端正了學習態度。在我剛進大學時，腦子裡想的是好好放鬆從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學仍需努力認真的學習。看到周圍的同學們拼命的學習，我也打消了初衷，開始大學的學習旅程。
社會實踐能力有了很大提高。在大學期間，我參加了一些校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛鍊了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。
在生活方面，因為我是在農村長大的，家裡本身就不是很富裕，所以父母給的生活費就不是很多，一個月的伙食還有學習用品下來就剩下不了多少，所以我本著能節儉就節儉，不該話的地方絕對不會亂花一分錢，雖然知道這有點艱苦，但我很感謝父母，他們沒有慣著我，我要什麼給什麼，這也讓我養成了勤儉的好習慣，我想在我踏入社會是他將會是我一人的財富。
個人認為這個世界上並不存在完美的人，每個人都有自己的優點缺點，但關鍵是能否正視並利用它們。我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優缺點，給自己一個準確的自我定位，以更明朗的認識自我。
教育專業畢業 篇6
前言
每每看到網上報道某地區某校某教師侵犯國小生，某教師懲罰學生方式不妥致學生受到傷害，某地區學校學生食物中毒或學生自殺的新聞事件……作為一名培養國小教師的地方師範院校教師，我的心在滴血。雖然我痛恨網上報道的這些負面的新聞事件，但這畢竟是令人痛心的事實。
因為工作的需要，我有幸到國內一所重點高等師範院校進修。在進修期間，進修學校的一名學生不小心把我的腳燙傷了，可是，在我治療期間這名學生居然對我不聞不問……更令我吃驚、傷心的是，這個燙傷了我的腳的學生對我說的那一番話：“我們這一代就是這麼自私，我精神上也有很大的壓力，我顧不了你的感受，這是100塊錢，這個夠你後期治療的了，你也不用擔心有什麼後遺症……”要知道，這名學生可是國內重點、一流師範大學培養的即將畢業的碩士研究生啊!
“師範教育好比工業之中的重工業，機器中的工作母機，它是國家教育建設的根本，是全部教育工作的中心環節”,師範教育作為實現普及教育和培養建設人才的工作母機，其作用是不言而喻的。而這名國內重點師範院校的碩士研究生所說的、所做的不得不引起本人對教師教育的思考，尤其是師範院校國小教育專業對國小教師的培養，以及國小教育專業學生的道德培養與建設。因為國小是兒童養成習慣、打好基礎的階段，國小教師在這個過程中起的作用是極為重要的，所以本人認為對於國小教師的職前教育---德育的培養與建設，師範院校起著基礎的、不容忽視的作用。
由於我國國小教育專業的迅速發展，高等院校創辦的國小教育專業培養的大專學歷、本科學歷乃至研究生學歷的國小師資，對不斷提高國小教師隊伍的學歷層次、優化國小的教師隊伍起到了不可忽視的作用。雖然每所高校都把德育看得很重，還開設了相關的課程，但是德育的現狀仍然不容樂觀。
本人認為之所以會出現部分職前教師品德低下的現象，是因為我們的德育有些遠離學生的生活實際及理解範圍，有些甚至是“假、大、空、遠”,這種現象在中國小或大學都不同程度地存在著。學生在這樣的氛圍中容易形成各種不良習慣，最終影響了他們的世界觀、價值觀，從而導致他們在為人處世時會表現出不盡如人意的一面，這又導致了社會對學校教育的質疑和不滿。我們的德育應該是真實的，而不是空喊口號，應該是在“愛自己”的基礎上，從“小事”“簡單的事”來體現的，是處處可見、時時滲透的，它需要榜樣人物的引導，需要每個人以道德為準則，以法律為約束，以身作則來要求自己。本人根據親身經歷及工作的經驗，試從國小教育專業建設方面談談自己關於國小教師職前師德培養的建議或想法。
一、優化國小教育專業師資隊伍
教師是高校辦學的主體，擁有一支高素質、高水平的教師隊伍，是高等院校的生存之本與實現可持續發展的關鍵。高校首先應該擁有一支高素質、高教學水平，並熱愛教師職業、熱愛學生的教師隊伍。高校的教師，尤其是師範院校的教師要用自己的言行來影響未來的教師。
二、以實踐為導向，構建實踐教學模式
現在有的師範院校國小教育專業的課程建設及教學模式做得特別好，如東北師範大學、首都師範大學等，但有些院校還有待改進。這裡本人提出一些在平時的教學中如何對學生進行道德教育的想法。
如在開學之初的兩週軍事訓練後用2-3天時間對學生進行專業教育，請來國小校長、名師、專家學者，介紹國小教育教學現狀、經驗、教改與發展及對未來師資要求，使學生產生專業嚮往，並樹立以優秀教師為榜樣，以教書育人為己任的責任感，為養成良好師德奠定基礎。
學生進入大學的第一至第四學期，通識課與基礎課課時較多，這一時期主要學習理論課與專業基礎課。有些理論課理論性比較強，要適當地與實踐結合，如聘請國小校長、名師做講座，或聘請國小校長、名師到大學任教，還可以組織學生教學技能大賽、參觀名校教學展示活動、地區教學名師的學科教學競賽等，使理論與實踐相結合，讓學生在實踐中感受到理論的重要性，感受到基礎課的實用性，從而使學生熱愛學習，熱愛自己將來的職業，為將來成為教師打下堅實的專業理論基礎及職業道德基礎。
第五至第六學期主要以見習為主，第七學期以實習為主，專業課和基礎課相對較少，課程主要開設教學論、課堂管理等，為學生的見習和實習做準備。在見習或實習時大學要與國小共同進行。這期間要有專業的帶隊教師和優秀的國小指導教師組織學生觀察學校生活，參加教學工作、班主任工作、教研工作，參與學校及班級的其他活動。在見習和實習期間，專業的帶隊教師和國小指導教師要以身作則，讓學生們看到榜樣的作用，看到在真實的學校及常態課下，我們的教師如何關愛學生，而學生是如何可愛，如何地對知識充滿渴求，他們是多麼地需要教師的指導與點撥，由此培養了師範生對自己專業的愛、對教師職業的愛、對學生的愛，這也就對他們的職業道德產生了影響。因此，大學的帶隊教師和國小的指導教師要用行動使我們的師範生感受到教師的職責與榮譽，從而養成良好的師德。所以在見習和實習時，一定要挑選富有責任心、愛心和職業道德的教師來擔當帶隊教師。
三、師範院校加強與國小合作
眾所周知，國小是教師專業發展的.重要基地，一方面國小教學需要來自大學的學術支援和理論指導;另一方面國小是國小教師職前培養的重要基地，承擔著與大學共同培養和指導師範生專業成長的職責。因此，師範院校應加強與國小合作，建立自己的學校基地，加強彼此的瞭解和互動，實現資源和資訊共享。在這一方面有的師範院校做得比較成功，如東北師範大學、首都師範大學等，但對於一些地方院校來說，與國小合作仍存在各種困難，還有待於改進。本人認為在建立學校基地時要選擇一些條件艱苦的國小，當國小教育專業的學生去這些條件艱苦的國小見習、實習的時候，以現實的案例教育那些即將為人師表的學生，使他們的心靈有所震撼，從而培養他們的師德。同時，師範院校的教師也可以在這些國小參與教師研討活動，組織實習生討論，或根據實際需要在國小的課堂中執教或支教，一方面為這些學校的國小教師帶去新的教育理念、教育思想和教學方法，實現教育理論向實踐的轉化，改善了這些學校的辦學條件;另一方面也把這些國小教育教學的各種問題反饋到大學，加強大學對這些國小真實教育問題的研究和反思，改進教學策略。
此外，呼籲國家和相關部門關注這些條件艱苦的國小，呼籲我們的大學生為了國家的未來、為了艱苦地區的孩子到這些學校去支教。在此過程中，還可以磨鍊大學教師的意志，提高大學教師的師德。同時，這些學校優秀的國小教師也可以在大學選修課程，更新知識和觀念，參與大學教師的科研課題，以研究者的眼光來審視並反思教學，使自己處於持續不斷的專業發展過程中，甚至可以將優秀的國小教師聘為大學的兼職教師，將生動的教學實踐經驗帶入大學課堂。這能夠讓國小教師看到希望，得到更多的尊重，他們的職業感也會更強，從而也間接地培養了他們的師德。在校的大學生可以感受到優秀教師的風采，同時也可感受到只要熱愛教師這個職業，熱愛學生，努力工作，最終就會得到認同並有所收穫，獲得精神上的快樂，從而也就培養了學生的職前德育，為形成良好的師德打下基礎。
總之，德育是處處滲透的，不是一兩門課、一兩節課就能解決的，不是一個榜樣、兩個榜樣就能起到作用的，它需要教師的努力，需要全社會的努力，同時也需要道德和法律的約束。“在其位，謀其政”,讓我們每個教師都熱愛工作，熱愛生活，從點滴做起，從我做起，為我們的社會、為我們的孩子做點有意義的事吧!
教育專業畢業 篇7
我在大學裡面的專業是學前教育，也就是大家熟知的幼師專業。在大學的最後一個學期，我們都是需要出去實習的，在學校組織的校園招聘會中，我面試過了本市的一家幼兒園，並在學期結束前進入到了實習中去。轉眼間，現在就到了實習結束的時間，幾個月的實習時間，一下子就過去了，我在這裡也會對我的實習做一個總結，請大家批閱：
一、實習時間
20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日
二、實習崗位
xx幼兒園教師
三、指導老師
xx
四、實習公司
xx市xx幼兒園
五、公司簡介
xx幼兒園是一家連鎖的從事幼兒教育的民營企業，總公司是來自xx的xx教育集團，連鎖教育幼兒園遍及全國各地，即使是在全國最西和最南的市區也都是有加盟店存在。
六、實習過程
即使我們是從相關專業的畢業的，在正式實習之前，也要到總部進行為期十天的培訓，才能正式上崗。恰好我們在的市區就是xx集團的總部所在地，所以免去了路途的時間，所以在公司培訓的時候，我們還看到了別的省的學生過來參加培訓。做一個合格的教師並不是簡單的一件事情，上崗就需要學習很多的東西，而在僅僅十天的時間內教會大家所有的東西明顯是不現實的，所以在這十天裡面，他們是講的十分之快，想盡可能的在十天內教我們更多的東西。每一天的培訓結束後，還需要寫一份教案，並在第二天進行教學模擬。我們本身就是學前教育專業的額，所以這一方面還是很有優勢的。所以在培訓結束的時候，我更班上一起面試過的同學獲得了一個優秀學生的證書。
十天很快結束，我們這一批學生被分配到了各個省各個市的各個校區，我是面試的就是就是本市的幼兒園，所以我就留在了本部校區。本部校區的管理是比較嚴的，所以在實習的第一天我就感覺到了很大的壓力，每一天都要早早的來到校區進行進行校區的打掃和消毒工作，做完這些後，我們就要站在校門口等待校車或者家長將學生們接送到學校，並把他們帶到教室。我們要和藹的給每一位小朋友問好，問他昨天過的怎們樣等等。所有的孩子都到了後，我們就要組織園內的孩子進行鍛鍊，一起伴著一首兒歌進行舞蹈訓練。中午的時候就要帶領孩子們去食堂吃飯，並時刻關注小朋友的吃飯情況，必須吃完，吃完後還要培養他們的勞動能力，自己的餐盤自己清洗。後面還要帶著孩子們進行午睡等等，下午就要等著家長接完所有的小朋友回去後我們才能下班。
實習的時間裡面，我們是學習到了許多的東西的：比如我們要有以一個時間觀念，每天要很早的起床去學校接孩子們；還要轉變好心態，用小朋友的心態去跟他們交流，不能用大人的眼光去處理他們的世界觀等等。
總之，這段實習期的經歷，應該會是我最難忘的一段經歷！
教育專業畢業 篇8
國小語文教學設計是老師在上國小語文課之前，運用新課程理念對該課教學，該單元教學，根據教學內容及學生具體情況，預先制定的教學策略、教學思路、教學過程和教學方法、手段的綜合方案。那麼，如何才能運用新課程理念來優化國小語文教學設計，將從以下幾個方面進行分析。
一、國小語文教學設計應正確處理好預設與生成的關係
兒童教育心理學明確指出: 國小生存在一般認知能力的差異。其中又有智力結構上的差異。組成智力的認知成分一般包括感覺、知覺、記憶、思維和想象等。所以，教師設計的一個問題，不同的學生就會有不同的答案。教師在進行教學設計的時候就要考慮到不同學生的差異。
《語文課程標準( 實驗稿) 》明確指出: 教學是不斷生成的。在課堂教學中，師生之間互動，生與生之間討論探究，在活的生命體中不斷生成新的教學資源，教學內容，教學程式，乃至新的教學目標。教師的預設越周密，考慮越詳盡，才能使教學更具有針對性，為即時生成新的教學資源提供更廣闊的舞臺。要使課堂生成變得更精彩，那麼教師在學習氛圍的創設上要寬鬆民主，用自己個人魅力去感染學生。
二、國小語文教學設計應體現師生雙方在教學中的主動性和創造性
《語文課程標準( 實驗稿) 》指出: “學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異。鼓勵學生選擇自己喜歡的學習方式。”教師是學習活動的組織者和引導者。教師應不斷提高自身的綜合素養，在提高自身素質的過程中轉變觀念、更新知識。應該創造性地將教材理解透徹並學會如何應用，積極開發校內課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生將自己所學內容應用到實踐中去。
《語文課程標準( 實驗稿) 》在教學目標中還明確提出要培養學生的創造力。語文教學對培養學生的創造力具有得天獨厚的條件。語文教材是作者的文學創作，國小生作文就是兒童的語言創作。國小生正處於思維發展時期，更需要發展兒童的創造思維。在進行國小語文教學設計時，教師要有意識地培養學生的創造力。因為只有培養學生在學習中的主動性和創造力，才能達到新課程標準的要求。
三、國小語文教學設計應體現學生自主的語文實踐活動
( 一) 要給學生足夠的語文實踐活動的時間。《語文課程標準( 實驗稿) 》指出: “學生是學習和發展的主體。”在教學設計時我們要把以前的以教材為中心轉變為以學生為中心。課堂上要保證學生語文實踐的時間，最好有二分之一或三分之二的時間歸學生利用。讓學生聽一聽，說一說，讀一讀，寫一寫，做一做，使學生能動耳、動口、動手、動腦，真正體現出是學生學語文。在這一環節的教學過程中，可以讓學生反覆地讀課文，針對每個問題請三至五個學生回答，爭取學生有更多的時間去思考、想問題。爭取自己發現問題並能解決問題，達到培養學生解決問題的能力。
( 二) 要從聽、說、讀、寫等方面落實語文實踐活動。《語文課程標準( 實驗稿) 》指出: “要使學生獲得基本的語文素養，豐富語言積累，培養語感，發散思維，使學生具有適應實際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”因此，在進行國小語文教學設計時，既要有讀、聽的語文實踐，又要有說、寫的語文實踐; 既要有基礎訓練，更要有語文的綜合訓練。
四、國小語文教學設計應尊重學生的個性
每個學生都是不同的，正如某個哲學家所說的，世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，每一個學生都是一個鮮明的個體，具有獨一無二的特點，教師在進行教學設計的時候就要針對學生的這一特點，尊重每一個學生的個性。
( 一) 根據學生差異，設計國小語文教學。學生學習差異的分類應根據新課程標準的要求。學習成績好的學生不僅能輕鬆完成新課標的要求，而且還能完成新課標外老師選的材料。學習中等的學生完成新課標的要求不費力氣。而後進生完成新課標有一定的困難或不能完成。這三類學生不是固定不變的，成績好的可能變為中等，後進生也會上升。所以，教師在設計語文教學時應針對學生進行分析，進行鼓勵或幫助指導，使學生能不斷提高。
( 二) 針對學生思維、學習方法及興趣愛好設計國小語文教學。《語文課程標準( 實驗稿) 》中的總目標指出: “在發展語言能力的同時，發展思維能力。”有的學生思維靈活，善於獨立思考，有的學生思維緩慢、易受人暗示。所以，教師在進行教學設計時應考慮這個因素。針對預設的某個問題有部分同學回答之後，可以再相應地給出暗示，讓其他同學也能自己想出來。學習方法老師也應該瞭解，有的學生上課時認真聽講，能長時間閱讀，而有的學生注意力分散，堅持性差。
五、國小語文教學設計應重視情感、態度、價值觀的正確導向
《語文課程標準( 實驗稿) 》指出: “培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。”在教學過程中，有些老師往往只注重知識與能力、過程與方法，而忽視了情感、態度、價值觀的正確導向。在教學過程中，如老師示意學生端正寫字姿勢，這個小小的提示也屬於情感、態度、價值觀的導向。在設計生字教學時，教師可以從字形結構來說明中國漢字的美，這也是情感、態度、價值觀的正確導向。
六、國小語文教學設計應遵循學生的身心發展規律和語文學習規律
《語文課程標準( 實驗稿) 》中的“教學建議”指出: “學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應根據不同學段學生的特點和不同教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文的整體提高。”教學設計是教師不斷總結和積累教學經驗的過程，也是教師提高文化科學知識和學科能力的過程，更是保證教師順利地、成功地走上講臺完成教學任務的第一步。因此，新課程理念在國小語文教學設計中的運用應在實踐中探索，不斷提升教師的素養，使教學效果達到最優，這是每個教師都應該引起高度重視的。
總之，教師在教學過程中要充分理解新課標的內容與要求，並實踐於實際教學中，將理論充分地與實踐結合起來。充分運用新課標優化教學設計，用新課標的標準與要求對學生進行教育教學，以此來提升學生的語文學習水平，進而提高學生的綜合素質，培訓學生的全面發展。
教育專業畢業 篇9
1、關於幼兒教師職業倦怠感的研究。
2、關於幼兒爭搶行為及其教育策略的研究。
3、關於幼兒“告狀”行為的研究及其指導策略。
4、關於幼兒不良飲食習慣的教育研究。
5、關於幼兒“人來瘋”現象及其教育策略的研究。
6、父母教養方式對兒童社會性發展的影響研究。
7、幼兒教師工作壓力現狀的研究。
8、幼兒教師社會支援的現狀研究。
9、幼兒教師家庭支援的現狀研究。
10、幼兒同伴關係對幼兒社會性發展的研究。
11、幼兒園的獎懲制度與幼兒教師工作積極性的相關研究。
12、幼兒教師心理健康狀況及其影響因素的研究。
13、關於幼兒學習興趣的培養途徑和方法的研究
14、關於幼兒爭搶玩具的現象及其教育策略的研究
15、關於幼兒衝突行為及其干預策略的研究。
16、關於父親角色對幼兒社會性發展的影響的研究。
17、關於幼兒欺負行為及其干預策略的研究。
18、關於父母教育態度的一致性對幼兒社會性發展的研究
19、關於幼兒園開展英語教育的可行性研究。
20、關於某某師範學院學前教育專業本科畢業生就業取向的研究。
21、關於幼兒園的社會支援現狀研究。
22、關於家長選擇幼兒園時的主導因素研究。
23、關於家長對幼兒園教育期望的現狀研究。
24、關於家長在幼兒園教育活動中的配合現狀研究。
25、35歲以下年輕父母的早教觀念的現狀研究。
27、關於幼兒教師離崗，跳槽現狀的研究。
28、關於家長對幼兒園開展雙語教育的認識研究。
29、關於幼兒教師對幼兒園開展雙語教育的認識研究。
30、關於小班幼兒教師與大班幼兒教師的工作壓力的對比研究。
31、關於男幼兒與女幼兒在師幼互動中的差異因素研究。
32、關於小班幼兒性別認同的現狀研究。
33、關於大班男女幼兒對幼兒教師形象認識的研究。
34.幼兒園各年齡班閱讀材料的選擇情況調研
35.幼兒園活動區材料的選擇、開發和利用情況調研
36.幼兒園課程內容綜合化情況調研
37.幼兒園園本課程開發情況調研
38.行動研究與幼兒教師的專業成長
39.學前教育本(專)科院校的培養規格與模式的研究
40.學前教育專業學生對課程設定滿意度的調研
41.某某省某某市民辦幼兒園教師發展現狀及對策研究
42.某某省某某市主城區幼兒園安全教育實施現狀研究
43.某某省某某市主城區家庭親子共讀現狀研究
44.某某省某某市農村幼教事業發展的現狀及對策研究
45.民間遊戲在幼兒園課程實施中的個案研究
46.幼兒園男教師專業認同對其專業發展的影響研究
47.學前教育專業男生的心理問題及對策研究
48.幼兒教師專業自主發展問題研究
49.學習型幼兒園構建策略研究
50.幼兒園雙語教學的個案研究
51.幼兒家庭閒暇教育的個案研究
52.提高幼兒園教師隊伍穩定性的對策研究
53.農村幼兒園健康教育的現狀、問題及其對策
54.幼兒園分享閱讀教學活動實施策略研究
55.幼兒園與國小數學課程銜接的個案研究
教育專業畢業 篇10
摘要：近些年來,隨著社會經濟的飛速發展和國家對教育事業投資的不斷增多，鄉鎮學校的辦學條件已有了較大改善,現代化的教學裝置已經逐步走進課堂。在全社會提倡素質教育的背景下，鄉鎮學校緊跟步伐，素質教育在鄉鎮學校得到相對有效的開展。
關鍵字：鄉鎮國小;美術教育;師資缺乏;教育資源
美術教育作為素質教育的一種有效實施途徑，是把美術本身作為教育的媒介，注重學生的智力開發、注重學生的情感培養和發展學生能力的教育。而且，美術教育在培養人的道德修養、審美情趣和創新精神等方面具有獨特作用，是其它學科教育不可替代的。因此，怎樣更好的開展美術教育值得我們探討研究。
本人在鄉鎮國小校從事美術教學有九年了，粗略地瞭解鄉鎮美術教育的實際情況，發現在鄉鎮國小美術教育的實施過程中存在很多問題。在此筆者嘗試分析一下鄉鎮國小美術教育的一些問題和解決的策略。
一、影響鄉鎮國小美術教育的諸多因素
1、社會對美術教育的認知不足。
現在的會考、大學聯考可能決定著學生一生的命運，從學校領導到基層老師再到學生家長,都存在著重視主科，輕視副科的認識,他們把注意力集中在數學、語文、英語等文化課的學習上,而忽視或者不瞭解美術教育對德育、智育的輔助作用。我做過這樣的調查：我詢問過很多學生家長“您認為學習美術對孩子有什麼幫助?”很多家長說不知道，有一部分家長說，學習美術看看孩子有沒有天賦，有天賦就培養培養，看看將來上大學能不能考個美術專業。這樣的答案很明顯，學生家長對美術教育的功能一點也不知道。他們普遍認為孩子讀書就是為了學文化、考大學,美術也不考試,學的好不好無所謂,甚至開不開這門課程都沒意見。
有美術天賦的孩子在鄉鎮學習生活，他的天賦往往是被埋沒的，即便是家長知道自己孩子具有這樣的天賦，也很難能培養起來。這取決於鄉鎮孩子的家庭條件，更取決於鄉鎮的教育氛圍。一個鄉鎮能很容易找到十幾個數學語文的輔導班，但卻很難找到一個美術培訓班。有美術天賦的孩子，在課堂中“吃不飽”，而在課外“沒飯吃”，所以說這些孩子的繪畫夢是很難實現的。
2、美術師資的缺乏與浪費現象。
美術師資缺乏是導致鄉鎮國小美術教育相對落後的原因之一。在鄉鎮國小中，能保證按課時開設美術課並由專業美術教師任教的學校也只有中心國小校。稍偏遠一些的村小很多沒有專業的美術老師，美術課都是由一些年齡大些的老教師擔任的，他們對於這樣的專業課基本無從下手，於是大多都是應付了事，甚至有些村小師資過於緊張，導致美術課只存在於學生的課程表中。鄉鎮學校的美術師資浪費相當嚴重。對此我感受頗深，筆者是美術教育專業畢業的，和我一起分到這個鄉鎮的美術專業教師有7人，可現在只有2人任教美術學科，其他5人多數變成了國小班主任。經過了解，附近的其他鄉鎮，都有這樣的情況出現。
一方面是很多村小嚴重缺少美術師資,而另一方面又是美術專業教師不能從事自己的專業。這種奇怪現象的產生原因複雜，如何才能建設一支合格的美術師資隊伍,是一個有待解決的難題。
3、缺少教學設施和相應的教具學具。
由於教育經費的限制，鄉鎮學校的美術教育開展起來比較困難。很多村小雖然有了專業美術教師,但學校卻從來就沒有配臵專門的美術活動室和有關美術教學的用具和材料,現在的美術課本中的課業門類多樣，甚至需要配備計算機網路教室、專業畫室和多種美術教學工具，顯然這樣的教學條件鄉鎮的村小是不具備的。這樣一來，美術教師就很難按課程特點進行規範的教學了,有些課程可以無奈的用粉筆在黑板上演示,而有些課程根本就無法開展。
學生的學具準備不全，鄉鎮學校的美術課上唯一能準備全的只有圖畫本和一盒水彩筆或油畫棒，也就是說只有部分繪畫課能很好的開展，其他課程的學習材料是很難帶全的。如：人美版《紙盒變傢俱》一課，需要準備廢紙盒、小剪刀、膠水、彩紙等。其中小剪刀、膠水和彩紙是需要家長購買的，等到上課前檢查工具的時候，你就會發現一半左右的同學沒帶學具。當你聽到“我家裡沒有。”和“我媽不給我買。”的答覆時，你就應該明白了，這是經濟和觀念兩方面導致的。經常性的購買美術材料對一些農民家庭來說確實有一定的負擔，更關鍵的是多數家長對素質教育的認識不到位，對美術教育的投資意識不強。在鄉鎮學校，中國畫系列課程學習材料的準備是令所有美術教師最頭疼的。
4、同鄉鎮各校的教育資源嚴重不均衡。
熟悉鄉鎮教育情況的人都知道每個鄉鎮都有一箇中心國小和幾個村小，中心國小和村小的教育資源差距相當大。中心國小有高大漂亮的校舍，有著齊全的場地設施，各學科都擁有自己的活動室，投影儀、白板等各種多媒體器材一應俱全，師資力量強大，甚至擁有幾名專業的美術教師;部分村小教學樓破舊不堪，各種科室開展不全，尤其是畫室基本沒有，沒有現代化的教學裝置，更沒有專業的音樂、美術教師。在這樣的情況下勢必會導致著同鄉鎮的學生在各個學校受到不平等的教育待遇：
中心國小的學生在專業美術教師的帶領下在美術活動室中自由的發揮著自己的天賦;村小甲的學生在非專業美術教師的帶領下無限期的坐在教室裡繪畫著自己的夢想;村小乙的學生抬頭看看牆上課程表中的美術課，再看看眼前的班主任老師，低頭默默的在圖畫本中畫著什麼……
想想這樣的畫面，多大的差距!這就是教育資源不均衡導致的美術教育的不平等，同鄉鎮不同學校畢業的學生美術基礎水平參差不齊。
5、教學理念、方式相對滯後。
每學期都有幾次鄉鎮的教研或培訓活動，我和同行們時常交流美術教學中的種種情況。通過他們的言詞，我發現部分鄉鎮美術教師的教學理念相對落後。在提倡素質教育的前提下，美術教學要求更多的是注重學生的審美能力和創新能力的培養，而我發現教師們卻把側重點往往放在了美術技能技巧的訓練上了。他們往往注重學生作業的效果呈現，而忽視學生在作業中創新思想的瞬間迸發;往往用統一的標準衡量學生作品，而沒有考慮學生的個性審美差異。這樣的美術教育沒有有效地啟發他們的創新精神，學生的審美思維受到拘束，個性審美遭到扼殺。
我發現鄉鎮美術教師的教學方式普遍相對落後，這方面我做的也不夠。新課程倡導轉變教學理念，讓學生真正成為課堂的主人，但實際上長期以來鄉鎮國小的美術教學方式並沒有多大改變，這主要是因為傳統教育模式的簡單易用，因為多數老師謹慎保守的思想，導致著我們的主要教學方式仍是講解、示範。雖然現代化的教學裝置已逐步走進課堂，但大多美術教師不會操作或者嫌麻煩，很少使用。老師講完新課知識點，然後學生作業，最後教師組織評價，這樣的方式一天天重複著。更有個別代美術課的非專業教師正在重複著老師在黑板上畫，學生在圖畫本上畫的經典模式，如果學生畫完再一打分，哇!這儼然就是我小的時候的美術課嗎?
二、改善鄉鎮國小美術教育的一些拙見
1、轉變觀念，認識美術教育的重要性。
首先應提升管理者和領導階層的教育觀念,適當的組織講座或培訓，使他們更深刻地認識到美術教育在素質教育中的地位，瞭解美術教育是實施素質教育的重要途徑，這樣才能更好地帶領基層教師和學生家長充分認識美術教育在素質教育中的重要地位，才能大力推進素質教育。
其次我們應該認識到一直以來美術教育都在受應試教育的影響，應試教育形成的“主科”、“副科”的觀念也是制約美術教育實施的最重要的原因之一。這種觀念怎樣轉變呢?我想應該加強宣傳，通過領導到教師再到學生家長這樣的資訊傳遞過程，使整個社會真正認識素質教育，瞭解國小美術教育是實施素質教育的重要組成部分，它對培養學生的綜合素質和創新能力起著不可低估的作用。明確我們要培養的不是考試型學生，而是真正德、智、體、美、勞的全方面的人才。
2、促進美術師資建設的一些建議。
我希望教育部門應加強鄉鎮學校師資力量的投入，提高鄉鎮教師的工資待遇，這樣才能把更多的教師留在鄉鎮。要知道鄉鎮師資力量缺乏的重要原因之一就是城鄉差距，現在的鄉鎮教師多數都向往在城市工作，這就導致著一部分師資力量的流失。只有得到比城市教師更高的待遇才能更好的維持鄉鎮學校的師資力量。
怎樣穩定和保護美術教師隊伍呢，我認為最根本的還是要把學校美術教育真正重視起來，儘量保證不隨意更改專業美術教師任教的學科。缺少班主任的學校可以向上級申請調配新教師或者從品德、社會等專業性不強的學科呼叫教師，儘量不考慮任用美術教育專業的教師。
3、加大資金投入、改善教育資源不均衡現狀。
希望上級部門加大對鄉鎮國小的教育資金的投入，儘量縮小城市和鄉鎮的教育設施的差距。特別應該照顧到鄉鎮中的各個村小,那裡往往是條件最差的地方。筆者就在一個村小工作，這個國小隻有我一個美術教師，教學設施不全，僅有的一些裝置也是一些單位淘汰下來贊助給我們校的，很多已經不能用了。
針對同鄉鎮教育資源差距較大的現實，我想主要是存在於領導階層中的非常流行的打造“視窗校”的思想在作怪，每一個鄉鎮都有自己的“視窗校”用來展示本鄉鎮的教育水平，於是大量的資金和師資等教育資源流向了中心國小，導致著這種情況的產生。我希望領導們應該轉變觀念，不管是生源多的大校還是生源少的小校，都應該一視同仁，按照一定的比例把先進的教學裝置投入到各個村小中去。舉個例子，本鄉鎮的大校每個班都配備了投影儀，而我們村小連一個都沒有。僅僅一個投影儀，在中心國小基本沒人在乎它，可在村小它也許成了寶貝。不僅學校各班的示範課可以用上，就連學校開展的一些活動都能用得上，美術活動的開展自然也是能從其受益的。
4、因地制宜的鄉鎮美術教學。
作為鄉鎮美術教師我們必須認識到，教育條件的改善是一步一步慢慢來的。面對暫時沒有先進的教學裝置和配套教具的時候，我們必須自己盡力克服;面對郊區經濟條件稍差，家長無力給學生購買美術用品的時候，我們在苦惱的同時更加應該動腦去解決問題。在這裡我說說自己的幾點做法。
(1)根據條件選擇課程、開發課程。新課改倡導教師不但要成為課程實施中的執行者，還要成為課程的建設者和開發者。例如，我根據本校的教學條件，每學期開學初都會針對不能開展的課程進行刪減，然後在結合本校實際情況新增課程。我們國小有一個畫室，我就在高年級安排了幾節素描課，學生們通過幾節課時的學習初步感受到了素描的樂趣。
(2)結合郊區實際情況，自制教具學具，替換美術學習材料。如：在一次橡皮泥課上，我就曾挖來一桶泥土分給學生代替橡皮泥，學生在用泥巴學習和創造時，興致格外的高，還會互相討論玩泥巴的經驗，課堂效果非常好，對學生來說也是一次美好的經歷，同時也避開了購買美術材料困難的問題。
5、更新教育理念，豐富教學方式。
隨著素質教育的全面實施和美術教學內容的更新，教師的教學理念和方式如果不加以更新，就適應不了社會發展的需要。當前，“美術取向”的國小美術教育顯然已經不適應素質教育的要求。因為我們的教育是針對全體國小生的基礎教育，我們應更好的把握素質教育的主旨，國小美術教育應把重點放在人的審美能力、創造能力的培養上，應該重視美術對人的良性薰陶。所以我們必須清楚的認識到“教育取向”的國小美術教育才更加適應時代的要求。豐富我們的教學方式，以多種形式開展美術教學。講解，示範，學生作業這樣傳統的課堂授課方式有很大的侷限性，這樣的教學方式知識講解過於抽象，感性材料太少，不能充分發揮學生認識的主體性。我們要打破傳統教育模式的束縛，勇於創新。例如：在一節低年級的泥塑課教學中，我大膽捨棄了教師教揉、搓、捏、壓、插等手法的過程。放手讓學生自己去玩橡皮泥，比誰玩的好。學生們玩的興致盎然，在玩了半節課的時候，我開始提出問題：“同學們老師想做一個圓球，怎麼做呀?”“老師想吃麵條了，你能做出條形嗎?”……用這樣的方式教學，學生的興致特別高，能自主積極探索泥塑的手法，而且學生們的想法奇特，說出了兩種以上得到條形的方法。
我們應該注重多媒體在教學中的應用。有條件放電腦課件的學校，一定要善於利用這種資源。合理的使用多媒體，使課堂達到視覺、聽覺的雙重刺激，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。比如我在教學人教版《出殼了》一課時，就利用課件展示了小雞出殼的全過程，學生們懷著一顆好奇心觀看的非常仔細。這樣直觀的播放勝過老師用一百句話去講解出殼的過程。接著有了這樣的鋪墊引導學生展開討論“小雞剛出殼為什麼會叫呢?”……最後在學生的作業中，我看到了很多富有想象的畫面。
近些年來隨著鄉鎮學校教育設施的不斷完善，教師教育觀念的不斷更新，鄉鎮的教育水平也有所提高，但在這裡美術教育仍然沒有受到足夠的重視，美術是“副科”的思想依然根深蒂固。我希望全社會都能認識到美術教育的重要性，繼而從領導到基層努力改變鄉鎮美術教育的現狀，促進美術教學質量的不斷提高，促進素質教育的全面實施。
教育專業畢業 篇11
隨著素質教育的實施，音樂教育在基礎教育中的作用和地位更加突出，音樂教育在培養和提高人的全面素質方面所具有的獨特功能已逐漸被全社會所認識。
一、高師音樂教育專業學生應主動適應基礎音樂教育改革
1.應注重思想品德素質的培養
作為一名教育工作者，必須要有正確的、堅定的思想觀念，堅持黨的基本路線，熱愛祖國；具有遠大的理想和高尚的道德品質；能表明自己的音樂觀、教育觀和教育思想；能用正確的世界觀、人生觀、審美觀來鑑別、評價音樂藝術作品，幫助學生從社會美、自然美、藝術美、形式美各個方面來欣賞、理解音樂，使其身心得到健康發展。
2.強化教師職業技能的訓練
音樂教師應具有“講、寫、唱、奏、演”五個方面的能力。“講”是指教師具有較強的音樂課堂教學能力；“寫”包含兩層含義：一是指板書能力，二是指撰寫工作總結和科研論文的能力；“唱”是指教師的歌唱能力和自彈自唱的能力；“奏”是指教師的鋼琴伴奏能力和器樂演奏能力；“演”是指舞蹈表演能力，教師開展課外音樂活動和音樂“第二課堂”的能力。同時還要具有這樣的一些知識和技能：聲樂技能與歌曲演唱，鍵盤樂的彈奏與即興伴奏民族舞蹈與兒童舞蹈編導，合唱隊訓練，指揮常識，少年鼓號隊訓練，文藝晚會的排練，組織與節目排演，良好的樂理，較好的口才和組織能力等。
3.具有紮實的專業理論知識
作為一名合格的音樂教師，要懂得教育科學的基本理論，熟悉各種著名的教育思想體系和方法，用以指導自己的音樂教育實踐；掌握並能運用基本樂理、和聲學、曲式學、中外音樂史等有關理論知識，來指導欣賞、合唱、合奏等能力；要掌握系統的音樂理論知識；具有較紮實的文化基礎知識；掌握一或兩門的外國語言；能熟練地運用計算機進行工作和學習；具有豐富的教育理論知識；具有一定的藝術修養。
二、改革建議
1.建立適應中國小音樂教育的教學模式
高師音樂教育專業課程設定，應以中國小音樂教育為出發點。要改革不適應中國小音樂教育的課程內容與形式，建立適應中國小音樂教育的教學模式。例如：在聲樂教學中，要“唱”“教”結合，也就是說既要讓高師教育專業的學生自己會唱歌，又要學會教別人唱歌。不僅要掌握聲樂藝術規律，而更需要掌握聲樂教學規律，以適應中國小音樂教學的實際需要。此外，高師的聲樂教學課程應糾正重技能、輕理論的偏向，在適當開設原有的技能小課的基礎上，增設和充實以聲樂基礎理論和教學法為中心環節的教學內容。
2.挖掘高師音樂教育專業學生的潛能，改進教學方法
（1）高師音樂教育在傳統的教學方法上是運用“傳授”和“灌輸”的方式，這種方法沒有把知識、技能技巧的學習和教學能力的培養有機的融合起來，貫穿在學習過程中，而且在時間安排上將課程學習和教學實踐分開。學生在大部分學習時間裡很少主動意識到自己的未來角色及其與現在學習的關係，只是到最後一年的教學法課程學習和畢業實習時才開始體驗教師角色，才開始對自己是否已經具備教師素質和能力有所認識。作為高師音樂教育專業的學生來說，僅會彈會唱是不行的，關鍵是學會怎樣教人會彈會唱。可根據學生的程度編成若干學習小組，相互講解、輔導，激勵學生的自我求知慾和主觀能動性。變“教會學生”為“學生會教”，求得知識與應用的統一。
（2）在高師音樂教育中，應提倡“基礎理論相互滲透，基本技能交叉運用”的教學原則，比如講“合唱”貫穿“和聲學”，融入“和聲”的知識；練“視唱”時增加鋼琴曲的“旋律”；上“鋼琴”課時鍛鍊“視唱”的能力。這樣就使學生在單科知識的學習中，增加多維的視角，進而提高了學習的廣度和深度。
（3）高師音樂教育應該是“通才教育”基礎上的專才教育。讓學生在拓寬知識面的基礎上，根據自身的需求尋找相關的結合點。這樣就避免了教學中偏於“專、深、窄”的現象。特別是技能課教學中，有些教師一味的求深，讓學生不合實際地練大型曲目，其結果只能是“一學期唱幾首詠歎調，一年彈幾首奏鳴曲。”需要強調的是在多能的基礎上去實現“專”，力求“通才”與“專才”的統一。
三、高師音樂教育專業學生應結合新音樂課程標準，提高自身能力
高師音樂教育專業教育教學結合音樂課程標準可採取以下措施：讓音樂教育專業的學生了解基礎音樂教育改革的現狀及新教材的使用；瞭解“體驗、模仿、探究、合作、綜合”等課程目標的學習；將新課程納入《音樂教育學》課程中。音樂教育學是高師音樂教育專業重要的一門必修課，它涵蓋音樂教育理論和教學方法，是理論和實踐結合，並和教育改革有實際聯絡；要組織師生學習《基礎教育課程改革綱要》和《音樂課程標準》，並結合實際進行討論，在教學中結合新課程標準，實施自我掌握運用的能力。
教育專業畢業 篇12
我自20xx年9月入學以來，學習努力刻苦，在紮實學好科研所需理論知識的同時，也修完了學院規定完成的專業學分。
在思想上，我時刻不忘自己是一名共青團員，我積極的向黨組織靠攏，不斷學習黨的思想，嚴格遵守黨的各項組織紀律，積極參與黨內、學院、班級組織的各項有意義的活動。無論在思維上還是學習、行動上都堅持黨的與時俱進的思想，在不斷更新自我知識的同時緊跟黨的前進步伐，爭做時代有用人才。
在學習實踐上，我積極投身於臨床學習實踐中。在這10個月的臨床實踐裡，使我更加深刻的體會到做一名醫生所擔負的救死扶傷的責任和義務。一名好的醫生不僅要有紮實深厚的理論基礎、嫻熟精湛的臨床技能，更重要的是要有醫者父母心的高尚醫德醫風。在嚴格要求自己的同時，不怕吃苦耐勞主動於走入病人中間，急病人之所急，想病人之所想，遇到問題積極向上級師生請教，在上級醫生的指導下盡努力送給病人健康和歡笑。
畢業在即，查閱的大量的國內外與我目前所研究課題相關的文獻材料，並進行總結分析，寫相關綜述一篇。在代教老師的指導下，制定了課題相關計劃和技術路線。現已經成功的建立了實驗所需動物模型，結束預實驗內容。在實驗過程中，堅持實事就是，一絲不苟，認真切實的記錄每一步實驗內容和實驗資料。用馬克思主義來指導科研實踐，並在實踐中不斷驗證、完善科學理論。
對於我來說，無論是臨床方面還是科研方面都有太多的東西要去學習、掌握和實踐。在以後的日子裡，我會更加努力學習、鑽研科學，成為一名優秀的醫務工作者和科研人員，為國家的醫療事業不斷努力奮鬥。
教育專業畢業 篇13
教育專業畢業 篇14
提高學前教育專業畢業論文質量的對策研究
摘要： 畢業論文是人才培養體制中的一個重要環節，是實現“培養具有一定研究能力”學前教育專業人才培養目標的重要途徑和載體。本文以鄭州幼兒師範高等專科學校為例，分析了目前教育專業畢業論文存在問題及原因，並從畢業論文管理體制及教學環節兩方面提出改革建議。
關鍵詞： 學前教育專業 畢業論文 提高質量
《教師教育課程標準(試行)》(以下簡稱《課程標準》)的實踐取向教育理念中，明確提出要“引導未來教師發現和解決實際問題”，即要有研究意識和初步的科學研究能力。《幼兒園教師專業標準(試行)》專業能力中的“反思與發展”維度中，明確提出要求幼兒園教師具備主動收集分析相關資訊，不斷進行反思，改進保教工作能力，以及針對保教工作中的現實需要與問題，進行探索和研究的能力。這意味著對未來幼兒園教師的研究能力提出了明確要求：具有一定的研究能力是作為一名幼兒園教師不可或缺的基本專業能力。
畢業論文是學前教育專業學生教育實踐的經歷與體驗的最終結果的綜合體現，也是教師教育學校實施《教師教育課程標準(試行)》中“研究教育實踐的經歷與體驗”這一課程目標的一個重要載體和基本途徑。針對目前學前教育專業畢業論文存在問題，提出畢業論文管理及教學環節改革建議，對實現學校培養“具有一定研究能力”的學前教育專業人才的培養目標具有一定的現實意義。
一、學校學前教育專業畢業論文存在的問題及原因分析
儘管畢業論文的重要性一直以來受到各高校的重視，但不可否認，近年來高職高專畢業論文抄襲現象越來越嚴重，論文質量不斷下降，已經成為一個不可忽視的問題。對於學生主觀思想而言，每個人都想有一篇屬於自己的高質量畢業論文，學生畢業論文的抄襲現象反映出他們在寫作過程中困難重重，不得已才出此下策。如，學生普遍認為在畢業論文寫作中最大的困難主要集中在“選題困難”和“寫作能力差”兩方面。上述現象，除了學生自身平時專業敏感性較差，缺乏從教育現象中發現問題、思考問題的意識，缺少參與科研活動、獲得科學地研究幼兒的經歷與體驗，以及平時缺少寫作練習的機會，寫作基本功不紮實原因之外，學校在畢業論文管理及教學環節存在的體制問題也不可忽視。
根據我校高中起點三年制大專學前教育專業畢業生的畢業論文指導工作問卷調查結果，主要體現在以下幾個方面。
第一，時間安排不恰當。根據問卷顯示，50.0%的學生認為我校目前畢業論文時間安排不恰當。目前我校畢業論文時間安排在大三上學期，從選題到提交最後定稿時間只有5個月(因為下學期學生要到幼兒園實習)，時間非常倉促，其中有1個多月是在暑假期間，根據學生反映，這個時間學生在家查閱資料非常不便，影響了論文寫作質量。第二，指導老師分配不合理。根據問卷顯示，65.0%的學生認為由學校調配給自己的論文輔導老師專業與自己選題專業方向不一致。目前，我校對於畢業論文指導教師的分配原則是，在學生選題方向與指導教師專業對口的基礎上，按畢業生總人數平均分配給全校具有畢業論文指導能力的老師。但由於90.0%以上的學生選題方向基本都集中在本專業的某一個點上，我校教育專業教師數量有限，於是就存在很多學生選題方向與指導教師專業方向不一致的現象，這也極大影響了教師對畢業論文的指導水平。第三，平時教學缺乏對學生科研意識的培養及寫作能力的鍛鍊。45.7%的學生認為自己畢業論文質量差，主要原因是自己的資料蒐集能力差，寫作能力不強。寫作能力差的主要原因是，在平時教學中，學生的書面作業一般都是照教材抄寫答案，缺乏思考和創新思維的機會，類似論文寫作這樣的作業幾乎沒有。
二、學前教育專業畢業論文管理體制及教學環節改革的策略
首先，加大畢業論文管理體制的改革。第一，加強畢業論文的全程管理，規範畢業論文管理體系。學校各級領導應充分認識到此項工作的必要性和重要性，將學生畢業論文工作納入課程管理體系中，進行巨集觀部署，統一安排。建議畢業論文具體實施工作由教務科專人畢業論文工作負責，這樣便於從上課程安排、指導教師的協調、學生見實習的安排、論文寫作時間的調整等各方面整體協調;同時，對學生畢業論文寫作過程及教師指導情況實施全程管理：從最初的對學生畢業論文工作及指導教師的動員及培訓到過程的監管再到論文結果評審和反饋。此外，學校應制定完善的畢業論文管理規範和實施細則。諸如，《畢業論文管理細則》、《畢業論文成績評定標準》、《畢業論文撰寫規範》、《畢業論文輔導獎懲辦法》等管理規定。第二，加大指導教師的指導力度。學生畢業論文的質量高低，一定程度上反映了教師的指導水平高低，指導教師的專業知識結構和教師的水平直接影響學生畢業論文的質量。因此，充分發揮指導教師的作用是提高畢業論文質量的關鍵。指導教師的專業知識面的寬和窄、深與淺及對專業知識的掌握，在很大程度上制約指導教師對畢業論文的評審所能達到的水平[1]。第三，合理安排畢業論文寫作時間，改善學校教學環境。學生畢業論文寫作時間應儘早提前，將論文寫作時間放長、論文提交時間靈活放寬，避免畢業論文寫作在時間與見實習及學生畢業找工作等方面的衝突，比如可以在大二下期就佈置畢業論文任務，讓學生在思想意識中早做準備，在見實習中注意積累相關素材。
其次，教學環節的改革。第一，將畢業論文環節延伸到教學實踐中，注重學生科研素質的培養。將畢業論文各環節延伸到日常專業教學實踐中，使學生在日常學習和實踐過程中積累所學所思所想，形成問題意識和提高解決問題能力。在人才培養實踐中，各科教師必須樹立“全實踐”理念。加強教學環節的體制改革，將畢業論文環節滲透到各科教育教學實踐中，即各科教師在授課過程中要統籌知識、技能、能力的教學與實踐，引導學生將知識運用、技能應用與能力提升有機結合。充分利用見習、實習機會，讓學生獲得教育實踐的經歷與體驗，為畢業論文的寫作提供最基礎的素材。同時，專業課教師通過引導學生對其在幼兒園見、實習過程中所經歷的一些實際教育問題進行合理分解，將其與多個相關課程的教學內容相融合，逐步引導學生學會綜合運用所學知識解決實際問題。同時從低年級開始，各專業課程的任課教師向學生介紹其所授課程的實際應用前景，幫助學生儘早瞭解本專業特點，並根據自身興趣和所學專長培養並確定對某個研究領域的興趣，在老師指導下對自身後繼的學習做出合理規劃和統籌安排[2]。這樣就可以避免學生在最後畢業論文選題上出現大面積雷同的現象。此外，在平時教學中，注重學生寫作能力的鍛鍊。如，每一門專業課在每一學期要求學生至少寫一篇文章，如讀書體會、學習心得、文獻綜述、調查報告等。通過多次寫作練習，達到提高寫作水平的目的。增加寫作基礎知識的教學內容，結合專業特點講授“論文寫作”知識[2]。第二，為學生提供參與科研活動機會，豐富其研究教育實踐的經歷與體驗。在加強教育科研課程的建設過程中，讓學生參與各種型別的科研活動，獲得科學的研究教育實踐的經歷與體驗，以強化學生科研意識，提高學生科研能力。如，應儘早開設“教育研究方法”課程，對於三年制學前教育專業而言，建議在學生學習了“兒童發展與學習”及“幼兒教育基礎”模組課程後就可以開設該課程，以儘早指導學生進行研究教育實踐的體驗。學生在學習了科研方法、掌握了科研方法的理論知識後，有利於其早日形成問題意識，培養其專業敏感性。此外，學校應鼓勵教師積極申報各級各類課題，特別是與幼兒園教育教學工作結合緊密的校級課題，鼓勵教師在做這些課題研究的過程中多讓學生參與，或者直接帶著學生進行專案研究，學生在歷經了專案研究的每個環節後，獲得研究教育實踐的經歷和體驗。同時，為學生提供呈現研究成果的機會和平臺。例如，充分利用學校的內部資料《河南幼教》雜誌，專門為學生開闢一個教育實踐研究欄目，刊登學生在見實習中的所見、所聞、所感及對專業方面的問題思考。這樣，既給了學生寫作鍛鍊的機會，又增強了其論文寫作的成就感和自信心，為其畢業論文的寫作打下堅實基礎。
參考文獻：
[1]張林.大學生畢業論文教學改革探微[J].教育評論，20xx(4).
[2]曹士雲.高校本科畢業論文指導與管理若干誤區的審視與反思[J].黑龍江高教研究，20xx(11).
教育專業畢業 篇15
一，教學要有自己的特色；
在原任老師和班主任的指導下，吸取他們的成功之處，而更多的是在於我自己大膽創新，不能老是束縛於他們的教法中，教學要有自己的獨特之處。通過真正的教育實習來培養我的中學數學教學能力和班主任工作能力。
二，第一印象很重要；
教育實習開始以前，系領導對系裡全體實習生進行了動員，並結合以往教育實習的和教訓，向實習生進行了熱愛教育事業，為人師表的教育，調動了同學們的積極性。在我所在的實習學校，我們每週星期天晚上開一次例會：總結上週工作，為下週工作做準備。在教育實習中，我認識明確，態度認真，取得了滿意的成績，主要表現如下：
1，投身於教育實習之中。雖然，在實習前也有過一些試教活動，但是真正的中學教學對我來說，這還是第一次。從學生轉變為實習老師，這之間需要付儲一定的努力。首先，在實習第一週，我聽了不同老師大約15節課，為第二週正式上課做了一些必要的準備。為了上好第一堂課，我深鑽教材，備好第一堂課，勇於創新，進行新教法嘗試。在原任老師的指導下，我進行了多次試教。然後，開始上課，而在這期間，我又與其他實習生進行交流，吸取彌補自己的不足。
2，在實習中，我不僅僅只限於教學工作，而且根據的特點及實習學校的實際情況，開展了大量有益的活動，豐富了實習生活。譬如，主持班會，加強了學生的班級集體榮譽感；介紹學習方法，激發了學生的學習興趣；指導學生創辦黑板報，提高了學生自己動手實際操作的能力；與學生一起唱歌，做遊戲，猜謎語，豐富了學生的校園生活。
3，即是實習老師，又是知心朋友，這兩者之間的距離保持適當。我在教學工作實習中，尤其是在班主任工作實習期間，運用教育學，心理學知識處理學生中出現的問題，開展有益的班級活動，與學生交朋友，做好學生的思想工作。與學生打成一片，加強了與學生之間的感情，而在上課，考試時，又要有一定的嚴肅度，這樣在學生面前保持了一定的威信。
三：班主任工作
1，和學生做朋友：這是我的第一個感受。我帶的班級是高一年的。在實習的開始階段，我的學生都有點怕我，不敢主動和我談話。後來，我利用課間和放學的時間主動找學生聊天，問他們的計算機水平，上網習慣，我們也共同討論了音樂和電影，我希望在課堂上他們尊稱我為老師，在課後他們把我當成大姐姐。在與學生的交往過程中，我發覺那些學習比較差的學生（特別是女生）都有點自卑，對他們談話要語氣要柔和一點，多給一點鼓勵，在剛開始的時候，他們不敢抬頭看你，漸漸地他們會用真誠的眼光看著你。我覺得七年級的學生都還沒定型，現在的差生不會是永遠的差生，我們應該給每個學生以鼓勵，以希望，讓他們覺得自己的前途是一片光明的。
2，讓班幹部做：這一點是針對我帶的這個班級的。我帶的是個特色班，也就是年級中的好班，在這個班級中不乏有許多具有能力的學生。從我第一天踏進教室監督早讀那一刻，我就覺得這是一個紀律良好的班級且有一批良好的班幹部。所以，我覺得在這樣一個班級中，有些事情完全可以放開手讓班幹部去做，而對於班幹部的人選可以不斷更換，讓更多的人都能得到鍛鍊的機會。我覺得，學校不僅是學知識的地方，也是學做人的地方，讓學生有做工作的機會，可以培養他們的協調合作能力和增強集體榮譽感。
3，一幫一行動：這個方法是我上國小的時候老師就用過的，雖然有點古老，但根據我自身的體驗，還是挺有用的。具體做法就是讓一個比較好的學生和一個比較差的學生結對子，學習好的學生要挑選那種學習負擔不是太重而且具有責任心的。通過這種方法可以增進學生之間的友誼，並且可以在其他方面互補，差生並不是絕對的，也許他英語不行，但是他美術好，體育好，在這些好的方面他也可以結對子的同學。
以上是我在實習階段的感受，主觀因素較強，希望可以具有借鑑的價值。總的說來，這次實習對我非常有意義，它將對我今後的學習和工作產生積極的影響。
四，收穫與體會；
其一，實習是個人綜合能力的檢驗。要想講好課，除了高中物理知識功底深厚外，還需有一定的實踐動手能力，操作能力，應付突發故障的能力，還要對常用習題都能熟練操作。作為一名教師，還要求有較強的表達能力，同時還要善於引導學生思考，調節課堂氛圍等。另外，還必須有較強的應變能力，組織能力和堅強的毅力。我們做班主任，必須執行"六到"，即早操到操場檢查學生做操情況，上午第一節課，午唱，晚讀到教室檢查有否學生遲到，午休，晚睡到宿舍督促學生作息。"六到"著實令同學們感到不適，開始的幾天不少同學常在上午無課時補睡。試想，沒有上述能力何以勝任班主任工作？
其二，此次實習，我深深體會到了積累知識的重要性。俗話說：要給學生一碗水，自己就得有一桶水。我對此話深有感觸。這次實習，我們教的是高中物理第一冊力的平衡部分等，雖有課本作參考，但學生常常問及課文以外的知識，有的還問到聯絡體力的平衡方面的最近技術發展的一些情況，確實夠我折騰了的。晚自習下班時，我們簡直沒有離開教室的機會，因為學生都一直問問題。另外，我還組織了一次主題班會——新的一中，新的一年六！課後得到了指導老師和班主任的讚賞，同學們在活動中更是表現得異常活躍。通過這次實習，我真正領會了以前一位老生送給我的一句話："在學校要多看多學，到了社會總有用到的時候。"？
再次，此次實習增強了我畢業就業的信心和勇氣。這次實習，我班同學表現得都不錯，聽說我們班是學校的提前特招班。許多同學都認為，自己當個高中老師是可以勝任的。由此看來，我們在大學裡還是學到了不少東西，只是感覺不到而已。所以，我們有就業危機感是應該的，但不能過於自卑和擔憂，否則會妨礙自己的學習。現在，我們能做的就是多吸取知識，提高自身的綜合素質。自己有了能力，到時候才會是"車到山前必有路"。？
這次實習也是對我教學上的一次大檢驗。因為物理專業的特殊性，如果我們只會書面教學，按部就班地把書本的內容教給學生，那就會失去教學的效果和意義。所以我在教學過程中通過製作課件，提高課程的生動性，加深學生的印象，增強學生學習計算機的慾望。同時，因為一中的計算機等硬體教學裝置的全面普及，機器出現問題的情況也特別的多，所以我就經常去解除機器故障，或者是安裝，設定一些東西。
在學校規定的教學和班主任工作任務之外，我還實習學校的老師製作課件，科技中心進行一卡通的製作和資料採集，網管老師小應進行校園網交換機的故障檢測。
此次實習雖已結束，時間也不長，但卻有重大的意義。它使我看到了自己的不足，也使我看到了自己的長處，並鍛鍊了我各方面的能力。這對我今後的學習和工作將產生積極的影響。
五，建議；
1，必要時應用現代教學手段"多媒體"進行教學。譬如，幾何教學，資料的採集與表示，如果用多媒體進行教學無疑會達到更好的效果。
2，原任指導老師的指導無疑對我的實習工作有很大的，但有時他的一些思想與我的見解相牴觸，使我的教學工作或多或少產生了一定的影響。
六，終述
教師的。實習之前，我一向認為教師的社會地位和經濟地位較低，不太願意當教師。通過這次實習，我不僅嚐到了教師的辛苦，更多地感受到了當教師的樂趣和。在我離開實習學校時，學生與實習老師淚流滿面，難依難捨。從而我對教師工作有了新的認識：與學生在一起，生活更多的在於充實。
做一名老師容易，做一名好老師的確很難。教學工作複雜而又繁瑣。首先，要好整個班集體，提高整體教學水平。然後，又要顧及班中的每一名學生，不能讓一名學生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學任務，還要多關心，留意學生，經常與學生進行交流，給予學生。做學生學習上的良師，生活中的益友。
