職業教育要尤重工匠精神

精益求精的工匠精神體現在企業的生產和服務過程中，卻始於職業教育。佔據高等教育半壁江山的高職教育，已成為實現一帶一路中國製造2025等國家戰略的重要支撐力量，高素質的技術技能人才是跨越中等收入陷阱、實現中國夢的重要保障。

相同的原料，相同的生產線和管理制度，中國工人卻無法生產出發達國家同等質量的產品，問題其實就出在缺乏工匠精神上。怎樣培養未來的大國工匠，讓中國的產品和服務成為世界的質量標杆?這是高等職業教育肩負的重大歷史使命。

工匠精神是一種對職業敬畏、對工作執著、對產品和服務追求完美的價值取向。具體到工匠個體，往往具有專注、堅守、耐心、淡然、創新，以及不斷突破自我等優良品質;具體到產品和服務上，表現為以人為本、精心打造、精工製作、質量上乘等特質。大國工匠是工匠精神的具體化身，代表著製造強國技術技能人才的最高水平。

工匠精神的培養分為職前和職中兩個階段，場所分別在職業院校和企事業單位。在注重提升人才培養質量的過程中，高職院校自身同樣需要養成精益求精的工匠精神，對學生開展專業、專注、精準、創新和個性化培養，培養學生具備未來大國工匠的基本素質。在具體實踐中，高職院校一方面需要不斷培植文化底蘊，提升學生職業素養;另一方面需要不斷強化一技之長，提升學生職業能力。

如何厚植學生的文化底蘊?一是對高職文化進行職業化改造，包括將產業、行業、企業和職業的文化要求融入人才培養過程;二是加強人文教育、力戒高職文化教育功利化。在校園文化建設方面，不斷強化以社會主義核心價值觀為主線的優秀公民教育，培養學生的責任心、事業心和感恩之心，培育學生團隊合作精神和對企業的忠誠度，將產業、行業、企業、職業對從業者的素養要求融入專業教育過程中，形成獨具特色的專業文化。比如，我校汽車維修類專業先修身，後修車的專業文化，準確地闡釋了汽車維修人才德技雙修的`人才培養理念。

積財千萬，不如薄技在身。一技之長並非普通意義上的技術技能，只有專與精兼備才能稱得上長。培養學生一技之長是高職教育的根本任務，也是高職生求學的核心目的。短短3年的高職教育，不可能將毫無實踐經驗的學生培養成一位大國工匠，但可以搭臺子、架梯子，給學生成長為未來的大國工匠提供有效支援。職業院校要綜合考慮學生個性特長、職業傾向、知識結構等影響因素，為學生選配合適的職業技能導師，在學生全面掌握專業基本技能基礎上，開展個性化精細培養，突出發展個人的一技之長，使學生真正精通一門技藝，並以此為基礎培養學生的職業遷移能力，為其未來的職業發展奠定堅實的基礎。

古有木工祖師魯班和橋樑專家李春，憑工匠精神創造了舉世聞名的奇蹟;今有火藥微雕徐立平和蛟龍兩絲顧秋亮，以大國工匠之魄力助中華民族九天攬月、深海探龍。深厚文化底蘊與精湛一技之長是成為大國工匠的兩個基本條件，也是學生人生航向和事業騰飛的雙重保證，猶如車之兩輪、鳥之雙翼，不可偏廢。