職業教育中心的綜合教育督導總結報告

依據《xx市教育督導暫行規定》和《xx市中等職業學校綜合督導評估方案（試行）》，我團於2006年12月25—26日組織省市督學、學科專家、各縣（市、區）督導室主任、職成教科長及相關行政領導等督導評估人員計35人，對xx省儀徵職業教育中心校進行了綜合督導評估。

督導期間，聽取陳金國校長代表學校所作的自評報告，與學校管理人員和部分教師進行個別訪談，召開學生、教師、家長代表和社群、企業代表座談會，並進行問卷調查，查閱了學校提供的綜合督導評估有關臺帳資料，參加學校升旗儀式，察看校園環境，檢查教育教學設施，採取隨機聽課等形式進行了綜合督導工作。各評估小組通過兩天的督導實踐，收集了大量的第一手資料，並對材料進行了認真的理性加工和分析，綜合各評估小組的意見，現將督導情況報告如下：

一、總體印象

學校創辦於1984年，經歷了初創、生存、發展階段，2000年被教育部評為首批“國家級重點職業高階中學”。在“十五”期間，努力克服困難，搶抓機遇，創新機制，打造特色尋求發展，目前，學校規模達107個班級，在籍生7244人（其中， 14個校外班，656名在籍生）。2006年招生數達2349人。機電技術應用、汽車運用與維修、電子與資訊科技為省級示範專業，化工工藝、服裝工藝建立為市級示範專業，形成了五大骨幹專業群。學校堅持依法辦學，以服務為宗旨，以就業為導向，創新辦學思想；教師工作敬業、勤業、精業，遵守職業道德，鑽研教學業務，增強育人本領，提高施教水平；學校管理有條不紊，校園環境整潔優美，注重文化氛圍營造；學校特色顯現，辦學成效明顯，取得了跨越式發展。

《xx市中等職業學校綜合督導評估方案（試行）》7項a級指標，滿分值400分，辦學分為：a、b、c、d四等，每項a級指標達滿分值的90%和以上的為“a等學校 ”。xx省儀徵職業教育中心校的綜合督導結果為：a等學校 。

二、主要成績

（一）管理規範、細化，學校工作井然有序。學校堅持依法治校，實行校長負責制，教職工民主參與，分級管理，重大事項由總支聯席會議或教代會研究決定。積極貫徹落實省廳中等職業學校三個管理規範要求，制定了《xx市工業學校管理制度》，明確了所有崗位人員的崗位職責、行為規範，制定了教育教學工作全程量化考核管理辦法，並嚴格實施考核。基本形成了一個良好的競爭激勵和調控約束機制。其主要特點：

1、更新理念與落實措施齊頭並進。校長有思想、能務實，理念新、措施實。學校的辦學理念——為學生成長“努力提供足夠的教育條件和全面發展的空間”，定位科學，表述確當。雖是職業學校，卻十分重視人文教育，提出“三有三會三懂”的要求及學生綜合素質的“十個一”標準，對提高學生整體素質意義深遠，且有較強的`可操作性和可檢測性，體現學校個性，符合教育規律。

2、規範化管理與創造性工作齊頭並進。校企結合不僅是教學實訓和畢業生安排上的結合，更重視在學校的管理上引進企業管理和企業文化的先進理念與經驗，如“專案管理”、“cis”系統等。學校制訂了83項規章制度、12項管理流程圖及若干預案，在師資隊伍建設中採取“雙軌並行、雙線發展”，實行“星級教師管理”方案，這些做法對提高工作績效發揮了較好的作用。

3、擴大規模與打造特色齊頭並進。學校堅持一手抓發展，一手抓提升，在做大做強擴大辦學規模的同時，注重拓寬辦學生源，積累辦學後勁，先後與六省及本省外縣市的中等職業學校開展了聯合辦學。參與國際競爭和合作，先後與德國希爾德斯海姆、ftb等學校簽訂了聯合辦學協議。並開拓與澳大利亞等4國有關院校的xx市場。學校高度重視汽車專業等建設，併成為辦學特色、努力打造學校品牌。校園文化建設與專業品牌建設成為學校兩大亮點，有效地提升了學校辦學品位。

4、教育管理與專業素養提高齊頭並進。學校始終注意強化學生管理，管理工作制度健全，建有管理三級網路，強化班主任隊伍建設，促進教育工作高效運轉。工作有計劃，有方案，有總結，有考核，能結合學校生源特點採取有效措施，成效明顯。學校堅持德育為先，工作紮實有效，根據育人標準制定學生德育品質目標，充分發揮課堂教學和道德教育課程的主陣地作用，把學校教育與校外教育緊密結合，建立和完善道德教育考評制度，實行了文明班級月考核、德育“千分制”考核和教學全程雙向考核。通過各種渠道，多種措施，加強學生的教育管理，做到教書育人、管理育人、服務育人。重視學生職業素質和職業能力的培養。學校有計劃地開展了“三有三會三懂”系列人文教育活動，“三有”即“有求真向善的立人品質”、“有嫻熟精湛的立業技能”、“有出類拔萃的個人特長”；“三會”即會學習、會思考、會合作；“三懂”即懂文學、懂歷史、懂藝術。使得學生努力成為崇尚務實、求是、誠信、文明、開放、嚴謹、堅毅、敢為、向善、尚美，具備一定的科學文化和專業理論知識，較寬的通用技能，過硬的專業崗位技能，擁有廣泛的興趣愛好，至少有一項文體或才藝特長的人才。學校管理規範，充滿和諧氛圍，學生熱愛學校，熱愛老師的感情得到豐富，從而愛自己、愛學習，近三年在校生鞏固率穩定在95%以上，在同類中等職業學校中名列前茅。

（二）人本思想引領隊伍建設，教師施教能力不斷提高。學校確立了“以人為本，教師和學校共成長”的師資隊伍建設理念，通過強化師德建設、打造團隊精神、大興學習之風、建立激勵機制、加強校本培訓、強化教科研工作和加強學科帶頭人、專業帶頭人和骨幹教師隊伍建設等七種措施打造教師隊伍。

1、領導善於思考，勤於鑽研，努力以先進的教育思想引領學校工作。校長班子注重理論學習與實踐探索結合，陳校長帥先垂範，愛讀書、愛思考，曾發表題為《以思想領導學校，以質量打造品牌》以及關於德育工作、職校可持續發展等方面的文章，並首先在本校理工科學生中開設人文學科課程，在學校內部管理機構設定中敢於改革，把傳統的實訓處、政教處等撤併，新設專業部、督導室、專案組等，大膽啟用年輕人充實中層管理等等。在人的管理方面，不受如今市場經濟大潮的左右，堅持將塑造人的精神置於首位，充分體現了開拓創新精神，

2、班子成員注重研究管理，團結協作，實施扁平化管理行之有效。校級領導職數雖不多，但都注意提高管理實效，除了注重理論研究外，相互間的協作是教職工公認的，教職工對校級領導的評議優良率超過90%。全校兩大校區，94個班級，僅三位校級領導，卻通過對中層幹部和各部門扁平化管理，把學校治理得井井有條。

3、中層管理負責人責任心強，注重協調配合，學校管理有序高效。中層幹部成為學校管理的中堅力量，在科學有效的管理機制中，部門之間、個人之間相互配合、相互制約，共同組成了學校的管理網路，保障學校正常高效運轉。後備幹部通過骨幹培養、上崗鍛鍊等途徑也得到迅速成長。

4、教師注重職業能力提升，學歷技能不斷提高，努力緊跟職教發展形勢要求。近年來學校嚴把入口關，教師整體學歷逐步提高，專業課教師的技能水平也不斷攀升，實習指導教師的技工等級正在逐步提升。學校35歲以下青年教師佔66.8%，教師隊伍具有朝氣，呈現青春活力，學校通過系列大比武、開展讀書等活動，促進個人專業成長，健全激勵機制，激發了教師的工作積極性，使學校處於良好的發展質態。

5、骨幹培養計劃明確，措施實在，成效顯現。據統計近三年，有18名教師參加出國培訓，9名教師參加省骨幹教師培訓，136人次教師參加了省“四新”培訓；整個教師專業負責人培訓、參與管理培訓等，正按計劃實施，骨幹力量正在不斷增強。現有全國百名“傑出校長”、省職業教育 “領軍校長”和市“名校長”1名，市級學科帶頭人、教壇新秀3名，市學科帶頭人、骨幹教師和教壇新秀培養物件13人，湧現出了一批校內學科帶頭人、專業帶頭人和骨幹教師。

6、強化專業化成長，人人有計劃，個個有目標。為適應未來形勢發展需要，學校抓住制訂“十一·五規劃”契機，讓每一位教師訂出相應的專業發展計劃，既有長遠目標，也有近期目標，個個都在與學校同步發展而不斷提高自己。

（三）以教科研為先導，教學為中心，穩步提高教育教學質量。這次督導共聽課104節（文化課50節，專業課54節），其中優秀38節，佔36.5%，良好50節，佔48.1%，一般16節，佔15.4%。學校教學注重精緻管理，兩校區教學秩序井然，課堂教學、車間實習等安排有條不紊。教學理念新、教學手段先進。學科教學目標明確，達成率較高。廣大教師普遍注重教學設計，營造課堂教學氛圍，注重體現學生的主體地位，總體課堂教學效果較好。大多數文化課教學能注重聯絡學生的學習、生活實際，堅持以學生為本，努力體現文化課為專業課服務的教學理念。專業課教學充分利用模型、實物及多媒體教學軟體等教學輔助手段，加強直觀教學，注重理論實踐一體化教學。實習課教學裝置、工具等選用合理，操作規範。教師普遍重視現代化教學手段的運用，尤其是青年教師運用現代化教學工具和教學手段能力較強。

1、教學秩序井然，教學管理水平較高。學校高度重視教育教學管理工作，五大專業部、處室各部門分工協作，各司其職。兩校區、實習區管理有序。

2、注重集體備課，教研氛圍濃。學校注重打造教師團隊精神，各專業組、教研組基本採取集體備課制度，尤其單招班教學更加註重發揮教師的集體智慧。在集體備課的基礎上，充分發揮和張揚教師個性的教學風格。

3、注重校本研究，課改初見成效。職業學校第三輪課程改革正在穩步推進，專案式、模組化課程改革在汽車等部分專業已開始試點。語文、數學、英語等部分文化課開發了校本教材已有11套，選修課程12個學科門類，加強了學生人文素養的培養。通過國家、省、市級共9項課題和子課題的實驗，引領教師專業成長。

4、充分利用現代化教學媒體，提高課堂教學效益。學校重視教師課堂教學中現代化教學媒體的應用，學校投資的膝上型電腦和投影電視為現代化教學手段的普遍應用提供了可能和便利，部分教師利用課餘時間製作了較高水平的課件，大大提高了課堂教學效益，進一步提高了學生學習的興趣和積極性。

由於學校狠抓教育教學常規管理，深化教育教學改革。形成立足於“滿足社會需要、家長需要和學生需要”的質量觀，充分激發教師教和學生學的內驅力，近年來，畢業生深受用人單位好評，學生中級工通過率95%以上，畢業生當年就業率達98%以上，對口就業率達75%以上；參加省單獨招生考試連年獲得市第一，實現了大學聯考“八連冠”，位居xx省前列。

（四）辦學條件不斷改善，辦學優勢初步形成。學校擁有東園路和濱江兩個校區，佔地面積250畝，綠化覆蓋率為30%，建築面積6萬平方米。教室110個；體育活動足球場地2片，籃球場地10片；標準實習廠房3幢，實驗實習車間共42個；學生宿舍有3700個床位；能容納5000至6000在校生。

學校專業建設成效顯著，實驗實習裝置齊全、先進， 2003至2005年機電技術應用，汽車運用與維修，電子與資訊科技，分別建立為省級示範專業；化工工藝、服裝工藝建立為xx市示範專業。學校逐步形成了汽車、機電、化工、紡織、服裝等五大骨幹專業群。依託汽車專業群，學校被教育部、交通部等六個部門，聯合確定為全國汽車專業技能型緊缺人才培養培訓基地。去年，又被確定為省級數控實訓基地。學校五大專業裝置總價值達1500餘萬元，為各專業的教學提供了保證，實驗實習開出率達100%，學校同時注重校外各專業對口實習基地建設、通過“校企聯誼會”等形式，加強校企雙方的合作，拓寬學生生產實習的範圍和就業渠道。

此外，學校在校園文化建設及特色建設方面成效明顯。先後獲得“全國中等職業教育就業指導工作先進單位”、“xx省職業教育先進單位”、“xx省德育先進校”、“xx省教學管理先進校”、“xx省法制教育先進單位”、“xx省先進基層黨校”等榮譽。

三、主要問題

1、教師隊伍結構不盡合理。教師缺編數較大，教師的教學負荷較重；教師隊伍總體年輕，職稱層次偏低，二級教師佔49.4%；專業人才不足，尤其是重點專業—汽車專業的產、學、研人才不足，學校目前擁有的汽車專業人才，技師僅1人，高工2人，中級以下技工8人，且多數實踐經歷3年以下。

2、少部分青年教師教學基本功不夠紮實。面對督導組專家的聽課，不少教師心理素質不高，上課緊張，教學效果不好，表明平時缺少鍛鍊，基本功不紮實。

3、圖書館建設不達標。圖書館藏書量不足，新書偏少，管理方式陳舊；閱覽室座位嚴重不足，各種期刊、雜誌數量不足；學校無電子閱覽室。

四、建議

1、進一步強化教師隊伍建設。一是要減少缺編情況，從長遠看也不宜增加過多的教師，但學校應加大關注力度，想方設法維護教師合法權益，最大限度保護教師的身心健康與工作熱情，適當減少缺編狀況；二是優化教師結構，包括年齡、職稱、專業教師人數等；三是加強年輕教師教學基本功培養。學校要加大力度，採取如青年教師教學基本功大比武、教師撰寫教學心得等一系列措施，細化青年教師培養計劃，多為年輕教師提供鍛鍊機會，定期開展研究課、彙報課、示範課等聽、評課活動，為年輕教師成長搭建平臺，促進年輕教師儘快成長；四是中層幹部職數適當減少，促使學校運轉進一步精幹高效。

2、進一步加強教學管理工作。一是進一步提高強化教學規範化程度，改革傳統的課堂教學模式，進一步研究如何更加合理有效地使用現代化教學媒體，最大限度地發揮其作用；二是面對就業班學生素質較低的現狀，積極探索就業班課堂教學模式的改革，可通過課題實驗，引領更多教師參與研究，充分調動廣大教師的課改積極性；三是要進一步打造團隊精神、形成本校的教學風格，在提高教師業務水平同時，把教師的責任感轉化為事業心等方面要再下功夫。

3、學校要進一步強化相關方面管理。一是常規教育教學設施裝置要配備添制齊全。如圖書館和閱覽室的建設要納入學校規劃，進一步為提高學生人文素養服務；二是校外聯辦班的學籍管理與質量保證體系須進一步加強和完善，建立健全校外聯辦班的學籍檔案資料；三是食堂要進一步健全制度和強化監督。食堂雖是社會化運作，但應以服務學生為宗旨，同時要做好學生的教育工作，妥善處理服務學生與保障投資人利益的關係，建立長效意見徵詢渠道以及相應的制度，強化督查、監督工作，提高滿意度。