有關教育的演講稿模板集合8篇

演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。在日新月異的現代社會中，很多地方都會使用到演講稿，相信寫演講稿是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的教育的演講稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教育的演講稿 篇1

尊敬的老師，同學們，大家好！

我今天演講的題目是：行健不息，止於至善。我們都是十年寒窗苦讀，換來今日的大學生涯。當然，大學生有我們自己的使命。是什麼？我們在不斷的期盼與追尋。行健不息，止於至善，在得出屬於我自己的答案的過程中，我也曾困惑迷茫，也曾彷徨失落，因為我曾一度看不清自己的方向。在重塑自我、找尋方向的過程中，我慶幸有許多優秀的校友為我們導航。心有多大，舞臺就有多大。我們這些可愛可敬的校友們正是把學院當成了他們激情揮灑的舞臺，夢想起飛的跑道。他們用自己特有的方式演繹著豐富多彩的校園生活，他們用實實在在的事例告訴我們要勇於放飛夢想，迎接挑戰。站在這個他們曾經站過的舞臺上，我滿懷自信地告訴自己：“我一定能像他們一樣，勇於超越自己，超越夢想，取得成功。

還記得剛進入學院時，我終日緬懷過去，為最初的夢想與殘酷的現實之間的巨大落差而憂傷感懷，是中文系學姐的訪談錄上讓我尋找到了心靈的慰藉，同樣是陷入無邊的失落中，學姐卻從未放棄，她始終為實現自己的夢想而不懈努力，她的堅強與樂觀賦予了我的振作動力。我決心不再留戀昨日的風景，我要自己扶起自己，為了最初的夢想，為了曾經逐夢的腳步。

於是，我懷揣著沉甸甸的夢想開始了新的旅程，然而通往夢想的道路畢竟是曲折的。每天的忙碌似乎沒個盡頭，前行的路上也難免遭遇挫折與打擊。疲憊不堪時，我會以學姐的話告戒自己：“在崎嶇的人生道路上，要把握自己前進的方向，端正自己的目標，堅定不移的走下去，成功就會在眼前。”這番話總能使我的心中增加幾縷陽光。的確，怎能因為一些事而羈絆了追求夢想的勇氣，我們沒有任何理由停止前行的步伐。

走過了大一時的消沉與失落，經歷了大二時的衝動，度過了大三時的迷茫，轉眼間，我來到了大四，是思索自己的發展方向的時候了。當我遊弋在時光的消磨中而茫然困頓的時候，我讀到了數學系師哥在不惑之年堅持考研的事蹟，他的鍥而為之，勇而為之的無悔追求深深地震撼了我，這是怎樣的一種堅定與執著！他讓我意識到身處在這個偉大的資訊時代，只有不斷地充實自己，提升自己，才能真正自由地飛翔，在飛翔中收穫人生的壯麗風景。

一段段經歷，波瀾壯闊，激勵著我們；一種種精神，穿越時空，輝映著未來。

成功者的風采已在學子心中長留。這，就是我們的優秀校友。一次次的解讀，一次次的冥想；這是怎樣的一種追求呢？這種銳意進取的姿態折射出了我院寬容博大的精神特質和獨特的文化魅力；激勵著我們年輕的學子富於夢想、開拓創新；引導著我們用心去欣賞學院的每一個迴盪的聲音。

雖然無緣與他們一同走過木棉花開，木棉花落；無緣面對面地領略他們對大學對人生的領悟與感懷，

然而僅僅透過鉛字，我就已經滿載了一份美好而激越的情懷。這份情懷指引著我在不斷的前行中淨化自己的心境、昇華自己的品格；這份收穫和體會也將伴隨我走過更長的路，迎向更遠的未來。

教育的演講稿 篇2

我長期住在新浦鎮雙慶浦村，雙慶浦村本來是一個優美之村有五六條小河，河裡有魚、蝦在游來游去，螃蟹經常在路上爬有時一不小心還會把幼小的生命踩死，我家後面就有一條這樣的小河。聽我爸爸說，這條河裡是可以游泳、洗衣服的。

這條河如果是在以前是清澈見底的，不過，現在這條河裡什麼都沒有了，只剩一條被汙染的河水了!

事情的經過是這樣的：有一年夏天，我爸爸跟我說：“我們家旁邊要開幾家工廠了，有一家工廠可能會汙染了我們家後面的這條河。哎!看來這條河是保不住的了。”這一年秋天，這幾家工廠都峻工了。我爸爸果然一點都沒有說錯，我們家後面的那條河真的一點也沒有保住，前幾天，這條河還是好好的，可是，沒過多久，我們家後面的這條河漸漸發臭，河裡的.魚等動物也全沒了，還長起了河草，河上的垃圾也隨處可見，啤酒瓶等也到處飄蕩，這一年的秋季下旬，也不知道是怎麼回是，這家工廠居然在河上倒了一種像棉花一樣的化學物品，工廠裡的垃圾也到處可見。

以後，我就仔細的在觀查這家工廠，經我觀察後找出了原因是：因為這家工廠是做噴塑的，工作時的工業廢水大量地排放到了這條河裡，那種像棉花一樣的化學品是用來蓋產品的。

這家廠在一年前曾被慈溪市環保局查封過，不過，差不多在查封后一個星期左右，他們又開工了，後來，我才知道他在環保局裡有內線，所以又開工了!使我們村受到了更嚴重的汙染。人們都有苦說不出啊!

我在這裡跟環保局的同志們提個醒，希望你們在晚上也能工作，在工作時不能穿工作服，因為工作服很容易被他們看出來。還有不能開工作車，因為上面有“環保局”這三個字。所以你們必須微服私訪，最後希望你們能把這家工廠繩之以法，還鄉親們一個清爽寧靜的生活環境!

教育的演講稿 篇3

很高興參加家長座談會，看到錦帆天天在進步，我們都很高興，說起教育孩子來，我只是督促他認真做好每一件事，讓他在健康的環境裡成長。

孩子原來在的國小，班裡六十六個同學，學習還不錯，他坐在最後一排。我們居住的小區要成立修文國小，實行小班制教育。我多方打聽東方雙語、世紀英才小班制教育的家長，觀點有兩個：一是新辦學校肯定教學新穎，尤其是隻收一個二年級班。校長有新東方的成功教育理念，老師們肯定會全力以赴的；二是新辦學校老師會不固定，會不會把只一個班的二年級當成試點班？面對現行的應試教育體系，能否成功？也正是因為眾說紛紜，我也舉棋不定，多次和王校長、吳校長等老師溝通後，我決定選擇了“愛的教育”的修文國小。

來到修文，孩子的變化很大，收穫很多：

一、與人為善，快樂自己

獨生子女，全家人的寶貝，使他不自覺地養成自我為中心。來到這裡，老師以“愛的教育”理念，讓他學會了愛父母、愛老師、愛同學、愛集體，因為有愛，學會了分享。他能主動打招呼、給老人讓座、給乞丐自己的零花錢、力所能及做家務。

記得放暑假的一天晚上，他和hong外教在廣場盡情地玩，當得知第二天hong外教將離校，他很是依依不捨，騎著自行車將老師送回宿舍。愛是相互的，所以，孩子每天都是快樂的。

二、全面學習，健康發展

一二年級時，孩子在家我是陪他學習，搞得我眉頭都擰到一起了，孩子還經常說，媽媽你別急，會傷身體的。三年級，我改變了方法，孩子在學校有多達十餘門的課程和興趣班，在家裡只要完成作業即可，可以做一些自己感興趣的事，比如打打乒乓球、輪滑、看看書，孩子和我都輕鬆了。我還是擔心孩子會因為輕鬆而耽誤學習，經過和老師的溝通，孩子學習一直保持不變，很讓我欣慰。

在學校裡，他和同學一起建立flash8小組、參加一年級少先隊員入隊主持、被選為通訊員、參加書法比賽等，都很好地鍛鍊了孩子。

三、及時溝通，家校互動

孩子的教育離不開家校溝通、互動。放學接孩子時，我會隔一兩週問一下老師孩子在班級的表現，針對老師的建議加以促動。比如龐老師說孩子上課有時走神，我會嚴肅地給孩子說：“下課可以痛快的玩，但上課一定要跟著老師思路走。”緊接著幾天，錦帆興奮地說他原來的貼花最多一張，現在班級數學貼花數他多！隔一週，我再和龐老師溝通時，孩子表現已經很好了。老師的促進和家長的督促是分不開的。

這學期，孩子告訴我數學、英語換老師了，我很關心新老師教學水平如何，孩子的適應情況。每次詢問，孩子的反應總是很好的，我問錦帆：“龐老師講課，你能聽懂嗎？”錦帆認真地說：“一開始不行，他揚州音重了點，現在沒事了，認真聽就行，他講課很好的，我最喜歡上他的思維課了。”我又問：“英語經常換老師，你適應嗎？”他笑了笑說：“英語大約有四五個老師講過課，我喜歡萬聖節掉眼珠子男外教、喜歡胖胖的女外教……反正都喜歡，我就喜歡熱鬧，他們講課方式不一樣，都不錯。”

關於孩子的考試成績，我很有感觸，考試題目孩子都會，但是會因為粗心而丟分，因此，每次考試前，我就讓他充分準備好考試用具，只是告訴他認真加仔細，一定會取得好成績的。考試前我叮嚀孩子要仔細加認真，考試後會對沒得“雙百”而愧疚的孩子說：“考的不錯，如果再仔細點兒就好了。這次考試可能不代表你的真實水平，但是你要更加努力去達到你的真實水平！”共6頁，當前第1頁123456

教育的演講稿 篇4

“孝者德之本，百善孝為先”,孝敬父母是中華民傳統美徳教育的重要內容之一。對學生進行孝敬父母教育,不僅是繼承、弘揚中華民族優秀文化傳統的需要,更是提高學生道德素質,抵制一些腐朽思想的侵蝕的需要。因此對學生進行孝敬父母教育是十分必要的。

近幾年我校把孝心教育納入到學校德育體系加以強化，通過孝心教育，使學生的孝心、善心、愛心在潛移默化中得到培養，思想逐步得到昇華。幾年來，我校主要開展了“孝敬教育”。

活動開展之初，學校從幫助父母、對父母有禮貌不任性、關心父母三方面進行了問卷調查，發現學生對父母的年齡、生日、喜好等知道的甚少，有很多學生認為“只要好好學習、考好分就是孝敬父母”。七至八成的學生表示從未或很少做家務。的確，在現實生活中，相當數量的孩子，不懂得孝敬父母、孝敬長輩。所以開展孝敬教育顯得尤為重要。孝敬行為的薰陶關鍵是潛移默化，真人真事，真情真景，比什麼都好。我校的孝敬教育就分三個樂章進行。

第一樂章：知孝

學校設立了“禮儀牆”、“美德窗”等，讓學生在環境的感染下，產生心理共鳴，營造良好的孝敬德育氛圍。每個學生收集崇孝的格言、三字經、故事等，利用晨間活動和午休閱讀短課進行學習、誦讀，很多學生還製作了“崇孝卡”自勉。

大隊部向每位學生分發“八心”孝敬模式、“中華德育歌”等，並要求各班自定“孝敬公約”。“見到長輩主動問好，出入家庭主動與長輩打招呼，主動給長輩盛飯、夾菜、泡茶”等都出現在了各班的公約中。

第二樂章：行孝

我們持之以恆地開展“孝心日”活動。” 以每個雙休日作為學生的“孝心日”。以“四個一”為主要活動。並利用綜合實踐課開展“今天我當家”活動。通過觀察父母一天的活動，試著當一回家，親自體驗一下父母操持家務、當家過日子的辛苦。

除了這些我們還充分利用社會資源開展活動，如讓學生到德育基地孝子碑參觀，聽老人講孝子石光耀的故事，還請胡畈孝女曾凡月到學校給學生作報告。各班也分小隊採訪身邊的孝子和孝女，交流孝敬故事，並寫感想。開展孝敬活動，家長的觀念非常重要，因此我們常借家長會、家長開放日之際重視對家長方面的要求，各次活動也得到了家長的大力配合。比如在“平凡的母親，偉大的愛”活動，學校先給每位學生媽媽發了一份調查問卷，問卷中包涵了母親如何孕育、撫養孩子，以及撫育孩子的不易及教育孩子的感受等問題。每一位媽媽都能全力配合學校，不但認真完成了問卷，有的還寫了活動帶給他們的感受等。我們利用這樣的方式讓學生體會到了母親的辛勞，並給孩子、家長、學校提供了一個互相交流溝通的機會。

第三樂章：揚孝

為了讓更多的人知孝行孝，隊員們以班級為單位開展豐富多彩的宣傳活動。以雛鷹小隊的活動方式到各個村、戶，用人們熟悉的小品表演、唱歌、相聲、兒歌等形式對人們宣傳孝的美德;充分利用黑板報等陣地，宣傳孝心事蹟。我校還開展了“送溫暖”活動。每位同學在自己家庭居住的附近，找到一位自己認為最需要幫助的人，為他送去一份關愛，從對他人，對社會的奉獻中找到自己的生存價值。大隊部結合各次活動和孝敬筆記評選出校園“孝敬之星”，並將其孝敬事蹟進行公佈，讓全體學生學有楷模，趕有目標。

教育的演講稿 篇5

自從代表班上參加生命教育的演說比賽後，我就一直在煩惱，不知道該怎麼準備。想了好久，決定去請教爸爸，爸爸告訴我：「生命教育就是無限的延伸。」可是我還是不瞭解，於是姐姐拿出一篇他從學校帶回來的文章給我看，其中有一篇令人印象十分深刻，在這裡和大家分享，題目是「人生志氣」。

故事是說有一個年輕人，他是國立大學研究所碩士班的高材生，出身在平凡的家庭，他的爸爸是大廈的警衛，為了貼補家計，兼差清理大廈住戶的垃圾，數十年如一日。由於這個年輕人覺得爸爸賺錢十分辛苦，所以只要他一有空，便會過去幫忙。有一回，他穿著輕便的汗衫短褲，推著收集垃圾的手推車，和一對母子共乘電梯上樓。母親逮著機會，在電梯滔滔不絕的給他的小男孩機會教育：「你要用功讀書，將來才不會向他一樣，長那麼大了，除了幫別人到垃圾以外，什麼都不會，是個沒出息的人，註定要貧窮落魄一輩子！」

這個母親講的話非常尖酸刻薄，完全無視於他的存在，他忍著忍著，直到電梯門開了，他推著手推車走出電梯，回過頭去，也「勉勵」小男孩一番：「小弟弟，你將來一定要用功唸書，不要像我一樣。我國小國中時，老是不小心考第一名，高中不小心考上建中，大學又不小心考上政大，考研究所也不小心考第一名，千萬別像我這麼沒有出息喔！」那位母親後來知道他是警衛的兒子，利用課餘時間幫忙父親工作，便向他道歉。

由此可知，清潔工不是沒有出息，他們或許在金錢物質方面貧窮，但絕對不是落魄，職業不分貴賤這句話，到底是生活與倫理、公民與道德上的教條，還是確實根植在每個人的思考模式中呢？再想想，如果每個人都只願意從事高薪、高社會地位的工作，那麼誰來做清潔、修築馬路、種植蔬果等工作呢！？顯然可知，每一樣工作都有他的價值，都是無可取代的。

最後，和各為分享一段話：

生命如同一顆永恆的鑽石，

透過學習，生命才能產生光和熱

夠過學習，生命才能有希望，才能多采多姿！

更多資訊請檢視演講稿

教育的演講稿 篇6

大家好，我叫董仲蠡，是一名英語培訓師。我培訓過的學員少說應該也有15萬，我曾經教過考研全市第一的學生，每年聽我的課而通過四六級的人數，那是不計其數。同學們都很信任我，愛戴我，叫我小董老師，我自己也特別喜歡這個稱謂。

然而作為一名老師，我有的時候總有一些困惑，我講的大多都是考試類的課程，大學英語四六級，考研英語等等。有一次我在講四級翻譯的時候，講到林語堂先生如何翻譯賈島的“松下問童子，言師採藥去”；講到許淵衝先生如何翻譯李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚”；講到王佐良先生把Samuel Ullman的《青春》翻譯成叫“年歲有加，並非垂老，理想丟棄，方墮暮年”，我不禁手舞足蹈，作為老師的那種自豪感爆棚。然而就在這個時候，底下有一個女生直接質問我說，你講這個東西有什麼用啊？能提分嗎？你就是在浪費我們的時間。我自認也算伶牙俐齒，但是在那一刻我竟無言以對。

是啊，她說的對，沒用，不能提分。但是，親愛的同學我並沒有在浪費你的時間，因為剛剛那一刻，我不是在教你怎麼考試，我是在做教育！作為一名老師，一名教育工作者，我希望我在課堂上，所傳授的不僅僅是實用的知識，因為如果單純只是拼知識，拼記憶，我們已經輸了！

1997年，由美國IBM公司所開發出來的電腦深藍，挑戰世界排名第一的國際象棋大師卡斯帕羅夫，號稱為人類尊嚴而戰的卡斯帕羅夫，以一勝二負三平的戰績敗給深藍，當時就有人說這國際象棋太簡單，看我們的圍棋，博大精深變化無窮，你讓計算機玩個圍棋試試。二十年後的今天，就在今年的上半年，由谷歌所開發出來的人工智慧程式，傳說中的阿爾法狗，以4比1的戰績，完勝世界圍棋冠軍李世石九段。這場人機大戰再次以機勝人敗的結局告終，那真是啪啪打臉。人工智慧，聰明過人；網路資訊，知識過人；電腦反應，敏捷過人，我們現在已經聽到了，有的家長有這樣的言論，說你看現在這個語文歷史網上資訊都有，都能查得到根本就不用背，數學物理有人工智慧根本也不用算，翻譯軟體越來越高階，外語也根本不用學。

教育，還有啥用？教育，還有啥用啊！是啊，教育它到底還有啥用？網上前段時間流行過一個段子，說我們之所以要多讀書多受教育，就是因為當看到湖面上有一群鳥飛過的時候，我們能吟誦出，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，而不是在那吵吵，我去，全都是鳥！當我們去戈壁旅遊騎著駿馬奔騰之時，心中默唸著“大漠孤煙直，長河落日圓”，而不是在那喊，唉呀媽呀都是沙子，快回去吧！當然這是一種調侃，但是不自覺間，就道出了教育的核心含義，教育不僅僅是傳授給人以知識，更是提高個人的修為，增強我們對生命的感受力，從而更好地認知自己並且不斷地提升自己，我認為這是教育的核心目的，也是指引我們前行的希望的明燈。

其實不僅僅是同學們，就我們老師也是一樣的，因追逐名利而失去了自我，也開始變得浮躁。考試前我們押題，我們預測，考試之後我們又牽強地說我們押中了多少個題，有多少個同學因為自己的學習之後提高了多少分，營造出了一種老師高明，學生高超，家長高興的其樂融融的假象。當年，我對研究考試技巧那也是樂此不疲，選項怎麼選，同學們記好，三長一短選一短，三短一長選一長，齊頭並進選2B，參差不齊選4D，對不對！同學們特別地買賬，奉我為什麼考神、偶像、人生導師。慢慢的，他們開始問我一些跟學習不直接相關的內容，老師我不太想工作，那個我看同學都去考研了，要不我也去考個研；老師我爸想讓我出國，我媽有點擔心，我自己也有點害怕，老師你說我是出國還是不出國；老師我本科學的是經濟，碩士學的是環境工程，你說我畢業之後應該做什麼樣的工作……

老師，我以後應該做什麼？這種迷茫已經成為了一種普遍的現象，我們教了十幾年，學生學了十幾年，你們竟然不知道自己要做什麼。西方的先賢們早就提出過哲學的三大終極問題，我從哪來？我是誰？我要去哪？我們之所以不知道我們自己要做什麼，就是因為我們不知道自己是誰，而這是教育的巨大缺失與悲哀。

自古強大的民族，都是重視教育的民族，以色列、德國、日本，這些國家的教育，是我們全世界學習的典範。以色列國小就開設宗教課；在德國中學生哲學是必修課；我們去日本訪問的時候，我們看到日本的大學生，除了要有繁重的學業之外，還要去參加茶道培訓、藝術鑑賞這樣的活動。我們同行的一位老師，當時就問了一個特別經典的問題，這有啥用啊？那個日本的老師非常的淡然，說，這些活動是教育的重要組成部分，是修心啊！才能更好地讓同學們瞭解自己。是啊，不瞭解自己我們怎麼可能知道我們將來要做什麼，如果個人都不知道自己要做什麼，國家與民族就更不知道自己要做什麼，那怎麼會有在戰火中依然強大的以色列？怎麼會有在二戰的廢墟之上崛起的德國與日本？

而我們的國家我們的民族更是如此啊，我們中國被稱為文明古國，經千年顛沛而魂魄不散，歷萬種災厄而總能重生，就是因為我們重視教育，我們尊師重道。早在我們文化的源起，就已經將孔子這位偉大的教育家，立為我們這個文化的精神圖騰。而對於教育的執念，即便在最困苦的歲月，最艱難的日子裡，總有人不拋棄，總有人把教育重新拾起、擦拭，奉還於我們的神壇！

曾經我們說，讀書無用，才學與財富不成正比，造就了這個社會浮躁的狀態，然而什麼都可以浮躁，唯獨教育不可以！教育是什麼，教育是社會良心的底線，是人類靈魂的淨土，是立國之本，是強國之基。教育有啥用？教育就是幫助我們個人認知自己，幫助這個民族認知自己，我們才有可能掌握個人的命運，並且創造這個國家的未來。我們作為教育者，作為受教育者，要始終謹記，教育、讀書的終極目的：為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平！

所以下一次，我再講課的時候，我還會在課程的規定時間之內，教給同學們答題的方法和技巧，但是我會多講五分鐘，我多講五分鐘的林語堂，多講五分鐘的許淵衝，多講五分鐘的王佐良……請別再問我，這有啥用？這五分鐘，我不教你考試，請允許我做一次教育！

謝謝大家！

教育的演講稿 篇7

“咚、咚”伴隨著新千年世紀鐘聲的悄然奏響，祖國大地的一切事物都褪去枯黃，換上了新綠的色彩。同樣，我們所倡導的“素質教育”也在一片歡呼聲中大踏步地走向輝煌。很幸運的，在這個具有創新意義的時刻，我乘上了這艘希望的巨輪，成為一名新時代的幼兒教師。

每天清晨，當迎著孩子那一張張天使般的笑臉，接受一聲聲清脆的問候時，我總有一種被幸福淹沒的感覺。課堂上，我與孩子們一起比誰的數字寫得漂亮，一起沉醉於那優美舒緩的夢幻曲中；區域活動中，我們一起體會手指碰觸鍵盤的自信，一起探索沉浮的奧祕，水流的去向；遊戲時，我們又一起壘城堡、翻跟頭、撿樹葉、撿石塊；去花園看金秋紅紅的落葉，去廣場呼吸那帶著香味的新鮮空氣。時時刻刻、點點滴滴中引導孩子主動的去看、去聽、去想，去思考、去觀察、去發現，伸出雙手去擁抱自然，展望未來。

是啊，孩子們的未來是那麼五彩斑斕，那麼令人期待.而要讓孩子真正地去把握未來,這就需要我們在孩子成長的每一步上細心地撒下希望的種子,讓孩子踏著屬於自己的道路生動活潑地發展.這也正是“素質教育”向我們所展示的內涵。但一切育人的事業首推的是師德，也就是那個說起來並不轟轟烈烈，但做起來卻放射著巨大力量的“愛”字，這個字會讓孩子們感受到“素質教育”偉大光環溫暖的照耀，也會讓我們深深的體會到育人的甜蜜。

天天是一箇中途插班不久的孩子，在它的眼睛裡我從來沒有找到過同齡孩子的歡樂，反而畏懼、茫然、冷漠卻充滿了孩子全身，這種冷漠也使我的心在慢慢的變涼。但我們正處在革新教育的陽光中啊，我們的孩子不應是吮吸著甘露，微笑著茁壯成長的嗎？是啊，我們幼兒教師的責任不正是這樣嗎？於是，這個特殊的孩子就成為我心中一份放不下的牽掛。每次

孩子父親來園，我都會盡量抽出時間與他多談一會，我瞭解到原來孩子的母親已永遠離開了他們，正是這一打擊鑄成了阻礙孩子與外界交流的屏障，把一個原本無憂無慮的孩子變得冷漠。於是在幼兒園我就多關心他，多讓小朋友主動跟他玩，結合區域活動，遊戲時給他一個重要的角色，耐心的指導，鼓勵他努力去完成。我早就相信“有付出就有回報，有愛孩子就能成長”。一天離園的時候，天天在沒有任何人要求的情況下大聲地對我說：“馬老師再見！”這五個字是我每天都能聽到的，可今天能出自他的口中讓我覺得好珍貴。我看得出孩子的快樂，看得出孩子父親的感激。其實，感動的又何止他們呢？此刻的我心潮澎湃，我想這是感動，但也更是一種驕傲和自豪。因為我是在用自己的一顆心去溫暖另一顆受傷的心靈，這種心與心的交流是最純潔最真摯的，這種幸福除了我們幼兒教師又有誰能體會呢？

讓每一個孩子都能快樂的成長，都能在自己原有的基礎上得到最大程度的發展。這時一切教育的目標，也是一切教育者的心願。要實現這個願望，“面向全體因材施教”的原則就顯得尤為重要。一次偶然的機會，我聽到了孩子們的悄悄話，他們說不太喜歡馬老師上課。這可一下把我打入了無底洞，但同時也引起了我深深的思索。原來我所負責的課程通常通過動手操作來完成教育目標，這就給從小在故事聲、兒歌聲中長大，忽視動手操作的孩子感到了困難。但蘇霍姆林斯基有句話“兒童的智慧在它的手指上”是呀，動手操作活動不正是對這句話的體現，不正是緊扣素質教育脈搏的嗎？於是我把這個難題悄悄地轉移，在易激發興趣的美術活動中進行培養。我給孩子呈現各種各樣的美術作品，給他們提供展示自己作品的機會，一有進步就表揚。這樣一來很多孩子都被激起了興趣。可是我引以為驕的點子、辦法用在小雪身上卻顯得那麼蒼白無力。不過幼兒教師的心是最敏感的，孩子的每一個小細節都逃不過我們的眼睛。小雪在喂小雞時的那份溫柔、細心讓我找到了教育的突破點。於是我把畫有幾隻小兔子的畫擺在孩子面前：“呀，小兔子多可憐都沒有吃的東西。”孩子馬上用小手畫出小草。：“小於離開水就快要死了，這可怎麼辦呀？”孩子就又添上彎彎曲曲的波浪線。雖然小草的顏色還不夠鮮綠，雖然波浪線看起來還扭扭歪歪，但我心中仍抑制不住地高興。因為我看到了孩子一雙動起來的小手，看到了孩子最甜蜜的笑。

一九九六年《中共中央國務院關於深化教育改革全面提進素質教育的決定》中提出：必須將培養孩子的創新精神和實踐能力作為重點和核心。培養創新精神和實踐能力的教育其實就是創新的教育。對於孩子他們自然不能做出什麼驚天動地的大事來，但仔細回憶與孩子相處的點點滴滴卻每天都充滿新奇，充滿驚喜。一天在“藝術展館”我發現李慶懿畫了一個藍色的彎彎的東西。我問他“你畫的是什麼啊”他很認真地告訴我：“是月亮！”還迫不及待地向我將起了它的夢。他說他夢到自己造了很多很多個月亮，有藍色的、紅色的、紫色的、

綠色的。每天她都會給人們換一個新的月亮，讓小朋友在晚上也能看著它的月亮快樂地做遊戲。也許孩子的幻想聽起來有些幼稚可笑，但他確孕育著具有生命力的創造和發明。於是對著藍月亮我露出了信任的微笑，也給孩子送去了最真誠的祝福！

啊，看哪，“素質教育”的甘露正毫不吝惜地遍灑大地；啊，聽哪，“素質教育”正展開她那豐盈的羽翼向我們召喚。展望這美好的前景，目睹這振奮的時刻，我與孩子同樣激動，同樣熱切。面對湛藍的天空，我在心中對自己千萬次地說，我願將朵朵盛開的鮮花植入孩子的心田，我願在金黃的地平線上托起一輪輪金黃的太陽，我相信“素質教育”的第一縷曙光一定輝映找出我們最甜美的微笑！

教育的演講稿 篇8

教師提高師德水平是教書育人的需要，教師在工作中的一言一行，對學生都起著潛移默化的作用。良好的師德行為，有助於培養學生良好的人格行為。作為一名教育工作著，我能做到為人師表，率先垂範。要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學後和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規範認真。這樣用自己的一言一行創設一種無聲的教育，不僅贏得了學生的尊重，也贏得了家長的信任。我班有一名外校轉來的新生。由於是單親家庭，性格內向，沉默少語。母親是一名技校教師，工作繁忙，由於感情的變故，她對孩子充滿了依戀，非常害怕孩子出事。因為下班晚，離學校路途又遠，經常不能放學準時接孩子。我非常理解她的難處，考慮孩子的安全，我經常最晚一個離開學校，每當她流著眼淚對我表示歉意時，我都會安慰她騎車要小心，不要著急，有困難打電話通知我。這樣一個學期下來，雖然耽誤了回家照顧自己的孩子，自己的家，但當我聽見孩子的母親說：“我們轉學是對的，孩子能遇到您這樣得好老師，是他的福氣。”我感到無比欣慰，因為教師的職業就是需要奉獻。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛生是教師應具備的美德，也是教師的天職。低年級孩子活潑好動，缺乏安全意識，自理能力差，這就需要老師在平時的工作中更加耐心與細心。平時課間時，我都會一刻不離的和他們在一起，組織他們做有意義的課間活動，提醒他們準備好學具，注意安全，一學期下來，我班沒有發生過一起孩子受傷害的事故，孩子們能夠在學校快樂健康的學習生活，每當班內有孩子生病了，我都會通過電話送去我的關懷與問候，雖然只是一聲簡單的問候，卻換來了家長的無限感激，孩子更加努力的學習。一個班級肯定既有好生，又有學困生，我對學困生更是傾注了無限的愛心。我班的學困生較多，形成的原因不同，有學習基礎差的，有學習習慣不好的，我根據孩子特點，因材施教。吳葉青是外地新轉來的一名學生，學習基礎很差，由於家長忙於工作，對孩子的學習無暇顧及，所以孩子沒有形成良好的學習習慣，學習上欠主動自覺，不能認真完成作業，及時鞏固所學的知識，書寫潦草，不認真改錯。為此，我利用中午休息的時間經常為他補課，幫助他認真改錯字，並耐心的指導他怎樣用橡皮塗乾淨，細心觀察筆畫，認真寫好每一筆。劉慶典沒有形成良好的學習習慣，家長指導孩子學習機械，導致孩子厭學，郭小雨、劉子玉學習欠主動自覺，自理能力差，家長溺愛孩子，針對這些問題，我利用放學時間，找家長談心，瞭解孩子在家學習情況，與家長一起探討教育孩子的方法。經過這一學期的不斷努力，這些孩子在學習上都有了明顯的進步。元旦來臨了，為了教育孩子不亂花錢，我鼓勵孩子們自制賀卡，看到孩子們用靈巧的小手為我製作的賀卡和真誠的祝願時，我的心被感動了。我知道孩子們的心已經和我緊緊貼在了一起。

有人說：“教師是太陽底下最神聖的職業。教師的職業之所以神聖，那是因為教師都有一顆愛心------熱愛學生之心，教師對學生的愛是純潔的、無私的，這種愛能讓學生從無知變得聰明，從稚嫩變得成熟，從叛逆變得理智…… . 俗話說：“親其師，信其道”老師對學生這種真心的關愛能產生巨大的力量，使學生熱愛教師，尊重我們所教的那門學科；這種愛不但會讓我們自己的教育、教學工作收到好的效果，而且學生在老師愛的海洋裡也會快樂，健康的成長。