不要輕易打破生活中的任何一扇窗戶的演講稿

老師們、同學們，早上好！

時代的發展，給我們帶來現代化的文明生活的同時，也給我們帶來了許多負面影響。外面的世界很精彩，但現在的世界也很無奈啊。

有人做過這樣一個實驗：將兩輛外形完全相同的汽車停放在相同的環境裡，其中一輛車的引擎蓋和車窗都是開啟的，另一輛則封閉如常，原樣保持不動。

開啟的那輛車在３天之內就被人破壞得面目全非，而另一輛車則完好無損。這時候，實驗人員在剩下的這輛車的窗戶上打了一個洞，只一天工夫，車上所有的窗戶都被人打破，內部的東西也全部丟失。

這就是著名的“破窗戶理論”。其結論可以歸結為：既然是壞的東西，讓它更破一些也無妨。對於完美的東西，大家都會不由自主地維護它，捨不得破壞；而對於殘缺的東西，大家就會去加大其損壞的程度。

破窗戶理論告訴我們：不要輕易打破你生活中的任何一扇窗戶。

要知道如果你打壞了一扇窗戶，而這扇窗戶又未得到及時修理，別人就可能受到暗示性的縱容去打爛更多的窗戶。你自己也會長此以往而無所謂，小洞不補，大洞受苦，在外界不良資訊的引誘下，不道德的行為和不良動機就會在其中滋生、蔓延，甚至產生“破罐破摔”的惡性心理。

在澳大利亞中國小，課本是實行“世襲”制的。課本竟然能屆屆相傳？那傳到第二屆學生手中的課本也一定是破爛不堪的。我後來讀了一位留澳學者的文章才真讓人肅然起敬：傳到他兒子手中的物理課本除了藍色封面上有著某些滄桑的舊跡外，整個課本的內頁幾乎是嶄新的'。這怎麼可能呢？那些一屆又一屆使用它的，不都是象我們這樣好動好玩的中學生嗎？那兒的上課不是“自由”“隨意”得像一個集市嗎？如此的過程怎能不損壞課本，學習與愛惜是怎樣兼得的呢？是什麼使他們能夠保持、又怎樣保持嶄新的呢？這可是多少個日日夜夜的翻閱呵，難道沒有一個學生有意地想要撕破它嗎？哪怕只有一次的疏忽、只有一個學生的疏忽……然而，事實就是這樣確鑿地存在著。文章作者感到疑惑，我們又何嘗不感到疑惑呢？課本的“世襲”背後有著更為豐富的含金儲藏：它能藉此培養學生從小對法規的尊重與自覺；它本身就是誠信而美好的校園文明；