關於心理學的演講稿

自我介紹、上課要求及考核方式、班長或學習委員電話及索要名單

緒 論

心理學what, why, how

心理學的學科性質、歷史發展

心理學的研究方法

一、心理學what, why, how

　　（一）什麼是心理學（心理學的研究物件）

心理學/算命

巴納姆效應是由心理學家伯特倫·福勒於1948年通過試驗證明的一種心理學現象，它主要表現為：每個人都會很容易相信一個籠統的、一般性的人格描述特別適合他。即使這種描述十分空洞，他仍然認為反映了自己的人格面貌。

愛因斯坦父親講的故事 父親說：“昨天我和咱們的鄰居傑克大叔去清掃南邊的一個囪，那煙囪只有踩著裡面的鋼筋踏梯才能上去。你傑克大叔在前面，我在後面。我們抓著扶手一階一階的終於爬上去了，下來時，你傑克大叔依舊走在前面，我還是跟在後面。後來，鑽出煙囪，我們發現了一件奇怪的事情：，你傑克大叔的後背、臉上全被煙囪裡的菸灰蹭黑了，而我身上竟連一點菸灰也沒有。”

愛因斯坦的父親繼續微笑著說：“我看見你傑克大叔的模樣，心想我一定和他一樣，臉髒得像個小丑，於是我就到附近的小河裡去洗了又洗。而你傑克大叔呢，他看我鑽出煙囪時乾乾淨淨的，就以為他也和我一樣乾乾淨淨的，只草草地洗了洗手就上街了。結果，街上的人都笑破了肚子，還以為你傑克大叔是個瘋子呢。”

愛因斯坦聽罷，忍不住和父親一起大笑起來。父親笑完後，鄭重地對他說：“其實別人誰也不能做你的鏡子，只有自己才是自己的鏡子。拿別人做鏡子，白痴或許會把自己照成天才的。”

很多人請教過算命先生後都認為算命先生說的“很準”。其實，那些求助算命的人本身就有易受暗示的特點。當人的情緒處於低落、失意的時候，對生活失去控制感，於是，安全感也受到影響。一個缺乏安全感的人，心理的依賴性也大大增強，受暗示性就比平時更強了。加上算命先生善於揣摩人的內心感受，稍微能夠理解求助者的感受，求助者立刻會感到一種精神安慰。算命先生接下來再說一段一般的、無關痛癢的話便會使求助者深信不疑。

曾經有心理學家擬出一段話讓大學生判斷是否適合自己，結果，絕大多數大學生認為這段話準確至極。

你很需要別人喜歡並尊重你。你有自我批判的傾向。你有許多可以成為你優勢的能力沒有發揮出來，同時你也有一些缺點，不過你一般可以克服它們。你與異性交往有些困難，盡

管外表上顯得很從容，其實你內心焦急不安。你有時懷疑自己所做的決定或所做的事是否正確。你喜歡生活有些變化，厭惡被人限制。你以自己能獨立思考而自豪，別人的建議如果沒有充分的證據你不會接受。你認為在別人面前過於坦率地表露自己是不明智的。你有時外向、親切、好交際，而有時則內向、謹慎、沉默。你的有些抱負往往很不現實。

這其實是一頂套在誰頭上都合適的帽子。在生活中，這種效應的典型反映是在算命過程中。

1、概念

A學：-------學科/科學

心理學研究心理現象、心理問題，揭示心理髮展規律的學科。

2、心理現象

好了，同學們注意了，從“心理現象”說起：黑板上的白字：感知覺；認識四個字：記憶；繼續問什麼是心理現象，思考：思維；心理學真沒意思，錯過了曼聯，阿森納比賽的重播，不耐煩時的想象，恭喜，你進入了心理學研究的另一個層面。與認知過程相伴隨的情緒、意志過程。情緒，與需要相聯絡的態度體驗，eg：電鈴：打電話/盼望下課。“哎呀，什麼時候下課啊？”開會時“領導啊，盡揀沒用的說”。意志，明確的目的，與困難相聯絡：熟人見面握手，聽別人喊名字回頭，都無需意志；而今晚看阿森納的比賽，還是維特根斯坦的邏輯哲學論。知情意三者關係密切。（知之深，愛之切；“關鍵時刻，關鍵先生，1：0”“半天進不了一個球，有啥意思”）

意識和注意我們後邊單獨拿出來談。心理狀態。

知情意的心理過程是普遍的，但這種動態的普遍的心理過程凝結到每一個人身上，構成心理現象的另一塊：個性心理：個性傾向性、個性心理特徵

個性傾向性：需要、興趣、動機、信念等

需要：個體感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內心狀態。“今天我們單位有事，離了我不行，下一節課我不上了吧”/如果欠缺沒意識到，不會產生需要。體內維生素缺乏，醫生沒告訴；斟酒與學禮儀。（結合學生展開）/信念：礦工的故事。（需要，動機、歸因等後邊談）

個性心理特徵：能力、氣質、性格

為什麼選美術專業？優勢能力。鸚鵡/指頭爭老大 氣質：個人生來就有的典型而穩定的心理活動動力特徵。脾氣/秉性， 與這女孩挺有氣質不一樣。

性格：對現實的.穩定態度和習慣化的行為方式中所表現出來的個性心理特徵。

氣質與性格，氣質無好壞優劣之分，但性格有：謙虛/驕傲；虛偽/正直

心理現象（動態-穩態）

心理過程（動態）

認識過程（知）：感覺、知覺、 記憶、表象、言語、思維和想象

情感過程（情）：情緒和情感

意志過程（意）

心理狀態（暫時狀態）

個性心理（穩態）

個性傾向性：需要、動機、興趣、信念、價值觀

個性心理特徵：能力、氣質、性格

3、心理的實質

三句話：心理是腦的機能，是客觀現實的反映，人的心理是在實踐活動中產生和發展的。 這一結論今天看來似乎是自然而然的事，但它的得出卻經歷了漫長的歷史。

早期，心理活動的器官：心臟，激動興奮——心跳加快，建立在經驗基礎上，亞里士多德/孟子：心之官則思。 當然，《黃帝內經·素問》：“諸髓者，皆屬於腦”

後來，解剖學，李時珍：“腦為元神之府”

大腦：形狀大小/內部結構

形狀大小：加爾的顱相說。書本枕出的平板頭，阜陽假奶粉大頭嬰（詩人拜倫/作家屠格涅夫2000多克，法國：法朗士1000克）：大小適用於不同種屬，但不適用於同類比較。

內部結構說：愛因斯坦大腦之謎（簡單說，看視訊）

在教育中，我們強調後天的教育、環境和個人努力這是對的，我們能改變。

我們的觀點：智力正常的人，要成為某一方面的專家，教育、個人努力能做到；但要成為某一方面的頂尖人才，非的遺傳不行。達芬奇、拉斐爾、米開朗基羅，塞尚、梵高、畢加索，齊白石、徐悲鴻、張大千。

心理是客觀現實的反映（哲學）

舉例：一株垂柳：我遮蔭綠化/詩人“惟有垂楊管別離”/各位呢？樹的色調明暗的變化，如何表現。

人的心理是在實踐活動中發生發展的。

舉例：印度狼孩，7年學會45個單詞。

皮亞傑兒童認知發展的四個階段：感知運動、前運算、具體運算和形式運算。

（1）感知運動階段（出生至二歲），個體靠感覺與動作認識世界；（2）前運算階段（二至七歲），個體開始運用簡單的語言符號從事思考，具有表象思維能力，但缺乏可逆性；eg：當著兒童的面向兩個大小完全相同的杯A和B中注入相同高度的水，並問兒童兩個杯子中的水是否一樣多，在得到肯定的答覆後，由實驗者或兒童將A杯的水倒入另一個較矮且粗的杯子C中，

問兒童，A杯和C杯中的水是否一樣多。沒有守恆的概念（3）具體運算階段（七至十一二歲），出現了邏輯思維和零散的可逆運算，但一般只能對具體事物或形象進行運算；eg：如兩個男孩要給媽媽選生日禮物，三歲半的小男孩選了一輛玩具車送給媽媽，這並不表明他自私，只是說明他還不明白媽媽的興趣可能與他不一樣。而七歲的男孩會給媽媽選一件首飾，說明進入具體運算階段的兒童已經能站在他人的角度考慮問題了。（4）形式運算階段（十一二至十四五歲），能在頭腦中把形式和內容分開，使思維超出所感知的具體事物或形象，進行抽象的邏輯思維和命題運算。eg：如對於“小紅比小明高，小明比小蘭高，三人中誰最高”這樣的問題，國小兒童已可以解答，但值得注意的是，國小生這種傳遞推理能力僅限於具體的事物，他們還無法應付抽象的問題。如對於“A比B高，A比C矮，三人中誰最高”這樣的問題，國小兒童往往不能正確解答。

（二）為什麼學心理學

北京某高校一名教授，講楚辭，講的有深度，有水平，講的津津有味、興致勃勃，講了幾年，有一天一名學生突然站起來：“老師，非常抱歉打斷您的講話，請問對我們專業來說，學習楚辭有什麼用呢？他對我們將來的工作、生活有什麼幫助嗎”，先生蒙了，教這麼多年，從來沒想過，實際上呢，對非漢語言文學專業的學生來說，似乎用處就是不大，後來這課就取消了。

那麼，學心理學到底有什麼用？我們先看一下心理學的任務，心理學能幹啥？

1、心理學的任務

總的來說，八個字：描述、解釋、預測、調控。

描述：描述心理現象的本真（真實、可靠）催眠

解釋：為描述的現象找原因：心理暗示

舉例：催眠師，簡單的語言與肢體動作。國外，麥斯麥爾，沙可，弗洛伊德

北京中醫藥大學鍼灸學院：劉天君博導；上海師大應用心理系，傅安球教授，北京大學醫學院吳任剛教授。

預測：根據已掌握的現象，判斷將來發生的可能性

就像天氣預報衛星雲圖，只是心理預測還沒有那麼準確，外在表現不是那麼明顯，入學心理檔案：有沒有什麼樣的傾向。

調控：天氣預報梅花臺風，採取措施；心理，治療，諮詢化解

具體來說：

師範教育：心理學中的學習理論、記憶——艾賓浩斯遺忘曲線；孩子厭學心理，網癮——華中師大陶巨集開。

體育運動：2001年泰山隊連續開局不勝，心理醫生：丁雪芹，國家體育總局運動心理研究室副主任。

管理中的應用：舉例

現代醫學：生物——心理——社會模式。舉例：情侶，電影首映，鈕釦。精神醫學中的暗示：安慰劑。

咱美術有沒有美術心理學？

當然其應用，國內並沒有得到應有的重視，國外：

美國的大學課程，大部分課程都可任意選修，心理學必修課。

美國，職業心理醫生，老百姓約見私人心理醫生是非常平常的事。美國前總統克林頓被彈劾時，必須要做的事就是和自己的心理醫生交談。

英國王妃繼位後，要公佈三件大事：她的私人律師是誰？她的心理醫生是誰？她的慈善基金會有多少捐款？

可能你說了，我將來肯定不幹教師，我學心理學有啥用？

自我心理的瞭解，除錯與提高（觀 察力，記憶力，思維力------個性的有意識彌補），象電視手機一樣，沒有的時候日子照常過，一旦接受了它，就離不開了----生活質量提高了。

調教別人：你的同學，你周圍的所有的人，將來你的愛人，孩子，如何讓你的話語起作用，只要與人交往，就有心理。

總之，為什麼要學，心理學能提高你的健康、成功與幸福指數。

（三）怎樣學心理學

三點：重要的概念：識記

聯絡實際

形成一個體系。

二、心理學的學科性質、歷史發展

（一）心理學的學科性質

社會學科/自然科學？理論學科/應用學科？

心理學兼具自然科學和社會學科的性質，既是一門理論學科，又是一門應用學科。

（二）心理學的歷史發展

心理學的由來

心理學是一門古老而年輕的學科。（艾賓浩斯：心理學有一個長遠的過去，但僅有一個短暫的歷史）。

說他古老長遠：心理學的英文是Psychology