心理學總結範文
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，為此要我們寫一份總結。但是總結有什麼要求呢？以下是小編為大家收集的心理學總結範文，希望對大家有所幫助。
心理學總結範文1
人格心理學興起之時，走的是一條研究本能為主題的路線。早期的是達爾文、尼采等先鋒，中期是動力心理學的佛羅伊德、阿德勒、榮格等人，還有英國的麥獨孤以及美國的機能主義心理學等。中期末尾，本能問題還很模糊的時候，文化的因素就已經浮了上來。弗羅姆甚至已經轉型為社會學家，蘇聯的列昂捷夫、維果茨基儼然是社會文化學派的絕對倡導者了。
這個時候，還有瑞士的皮亞傑在研究本能的結構，而美國的人本主義開始大行其道。人本主義心理學者遊弋於本能與文化之間，20年內經常混淆兩者的概念，到超個人心理學出現的時候，人本主義心理學的主張顯然已經破產。這個時候，以文化為主題的研究卻一輪接一輪的上演，早期的代表人物有本妮迪柯特，後來符號學派的米德。班杜拉的.研究路線走的很好，走了一條本能與文化融合的視角，但他自己並沒有認識到，現在班杜拉的學生終於迷失了方向。認知心理學的人格思想很少，所謂的認知療法實在是一種害人的詭辯。現在是後現代心理學下的人格研究。後現代的建構理論是完全的文化模式，而一些分支執著於本能。現在人們在迷茫的爭論之中，彷彿看見了新大陸遙遠的海岸線了。
未來的人格心理學的出路是澄清文化與本能對人格產生著怎樣的互動影響。誰能夠解決這個問題，誰就能解決人成長的奧祕，理解人的痛苦與快樂，能夠超越弗洛伊德的地位，成為人格心理學數代天驕。
心理學總結範文2
秋風送爽，我們完成了一個階段的招新工作。本著“服務會員”“回報學院"的宗旨，我們在學團聯的領導下展開了集體招新活動。大一新生的稚氣與活力也勾起了我的美好回憶。
現場招新的場景更是激烈萬分，學弟學妹們紛紛發問，渴求知道所有他們好奇的問題，由於心理學會本身是我們學校少有幾個優秀社團之一，又有各類特色活動，所以一開始便吸引了眾多學弟學妹，由於種種原因，招新工作出現中斷，僅僅一天的公開集體招新，心理學會只招了18人，在隨後的宣傳中又有四十多為大一新生成為我們心理學會的會員。
心理學會於10月12日進行骨幹競選，可能是宣傳不到位，當天參加競選的只有25左右，然後為了照顧到其他的會員，我們在13號再次舉辦了一次競選，參與人數30人左右。但大一學弟學妹的精彩表現又彌補了這一遺憾。心理學會有選拔了不少優秀骨幹為社團服務，為以後社團的發展做貢獻。
此外，為了完成這次的招新活動，我們的財政收支狀況是這樣的`：
一、支出
1，宣傳費，影印宣傳單及其他資料，表格的費用為67元，印製名片50元，展板一個72元，條幅二條48元，買礦泉水一件21.6元。總花費258.6元。
二、收入
本次共招收會員60人，總會費為720元，除去上繳團聯的120元，所以收入為600。
三、結餘
此次剩餘341.40元
雖然招新的活動已經接近尾聲，但我們未來的工作還很艱鉅，我希望接下來英語學會可以在學團聯的指導下充分調動大一新生的積極性，將社團真正的做大做強，讓社團的明天更加美好。
心理學總結範文3
一年來，在各級領導的關心和幫助下，我順利地完成了各項教學、科研和學生論文及職業生涯指導工作，積極參與學校、學院開展的各項活動，並取得了可喜的成績。
作為一名大學教師，我認真履行大學教師職責，熱愛教育事業，熱愛學生，為人師表，教書育人，團結同志，遵紀守法，靜心研究，向著更高的學術水準進軍。教學中，兢兢業業、勤勤懇懇，始終保持嚴謹認真的工作態度和一絲不苟的工作作風。本年度先後擔任《普通心理學》、《國小英語課程與教學》、《大學生心理健康教育》等課程，共計468課時；嚴格執行教學計劃，認真備課上課，及時輔導。能夠將教學建立在科研基礎上，將研究與教學有機結合起來，取得了良好的育人效果，激發了學生學習專業知識的熱情，培養了創新思維。專注於科研積累，不斷提升專業水準。
本年度，我指導本科生論文和職業生涯規劃17人，對學生耐心指導，嚴格要求，隨時答覆學生的問題和需求，取得了良好的育人和創新效果，將科研指導與學生髮展結合起來。積極申報了教育科學規劃課題《大學科研評價的六個基本維度》、省青少年規劃課題《導師制下大學生創新能力評價及培養研究》，獲得山東省軟科學資助專案1項，優秀科研成果1項；發表論文“開放系統中企業創新的網路機制（上、下）”、正本清源：
西方理性及其對科學發展的.作用、從外控到內控：教師專業發展正規化的轉換等5篇學術論文；參加了全國科技創新與評估大會，並提交了會議論文，進行了發言，得到了同行和專家的肯定和鼓勵，回校後積極從事相關科研並與教學結合起來，加快高深知識傳播，有效地將科研成果轉化為育人成果。
在20xx年度，我要更加努力，力爭把各項工作做得更好。有不足之處請多提寶貴意見，我將在大家的愛護與幫助下更上一層樓。
心理學總結範文4
本人很榮幸於本週在涼州區教師進修學校參加了清華偉新教育扶貧中國小心理培訓班”。作為學校裡一名兼職的心理教師，我非常珍惜這次難得的學習機會，沒有半點馬虎應付的想法，通過本次培訓，我受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質教育的重要內容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。在現今的學校裡，如何看展學生心理健康教育呢？我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。
一、通過學習使我認識到了心理健康教育的重要意義。
心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質是人的全面素質中的一個重要組成部分，是未來人素質中的一項十分重要的內容。《中國小心理健康教育指導綱要》確定心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。心理健康教育的具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理諮詢和輔導，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。在中國小開展心理健康教育，是我們學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進學生主動發展，形成完善的人格；有利於提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利於學生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說，開展學生心理健康教育具有重要的意義。
二、心理健康的內涵
心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態。心理健康這個概念，既代表心理健康，當然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責來看，班主任要當好學生的心理保健醫生，促使他們身心健康的發展。這是因為心理健康是班級
德育工作的一個組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學生的心理素質和全面素質。心理健康內涵的核心是自尊。所謂自尊是指學生中間，或者指某個個體中間，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價，體驗或態度。老師們都很重視對學生自尊心的培養，因為學生如果自尊就可以成為自強、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。
三、正確區分學生不同的心理狀態
一般來說，人的心理狀態可以分為三種：正常狀態、不平衡狀態與亞健康狀態，與這三種心態相應，其社會行為方向也表現出十分重要的特點。
在沒有較大困擾的情況下，學生的`心理處於正常狀態之中。這種狀態之下，學生的行為基本上預期價值觀體系、道德水平和人格特徵相一致，是一種健康或者優秀的狀態。
第二種狀態是不平衡狀態。一旦發生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會進入一種不平衡狀態，這裡指學生處於挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔憂、矛盾等狀態。一般來說，學生在生活過程中會不斷地經歷各種不平衡狀態，這是不可避免的甚至是必要的。積極主動而不是消極被動的面對不平衡狀態才會帶來發展或者成長的契機。教育在某種程度上就是要不斷打破物件的平衡，促進其發展。對不平衡狀態的外在或內在的非建設性或傷害性處理，才會導致所謂的“病態、變態、或偏差”。
異常行為是學生在心理不平衡的情況下發生的，是一種偶發性行為，這種行為在學生正常狀態下是不會發生的，它與常態行為不同，可以稱為“偏態行為”。班主任如果能及時鑑別學生的行為 , 採取相應的措施幫助學生擺脫心理的危機狀態 ,回覆到正常狀態 ,那麼 ,學校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外事件就會大大減少。
第三種狀態是不健康狀態 ,當學生處於不健康狀態時，往往會非線性地發生不適應行為 ,包括反社會行為和異常行為。所謂“非線性”地發生 ,是指這些行為的發生常常是沒有明確的、直接的原因，找不到其因果關係，其因果序列是不清晰的。例如，一位國小生突然害怕方格或類似方格的所有物體 ,這是一種異常行為 ,包括他自己在內 ,誰也弄不清他為什麼會怕方格。正是由於這種非線性的特點 ,我們對其不適應行為的產生就無法預測。學生在心理不健康狀態下所發生的反社會行為或異常行為既沒有直接的原因 ,也沒有明確的行為動機 ,因此 ,談不上是其價值觀、道德水準或人格特點的必然產物。這類行為我們稱之為“變態行為”。
綜上所述 ,我們可以看到，學生在不同的心理狀態下不適應行為的發生有不同的特點 ,作為班主任，我們要看到廣大學生的兩個主流 ,一是大部分的學生心理健康是主流；二是有些學生由於學業、生活、環境的壓力產生暫時的心理不適 ,他們要求給予指導 ,以幫助他們正確應對遇到的問題。對於班主任 ,在面對學生髮展中所出現的心理偏差 ,應樹立正確的觀念 ,採取有效的方法予以解決；而針對極個別的出現嚴重心理障礙的學生，則要能夠及時甄別，並積極尋求專門機構予以解決。
四、加強對學生的心理健康教育。
（一）結合不同年齡階段的學生特點，為學生創設良好的心理髮展環境。 一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學生創設良好的心理髮展環境，應該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環境，為孩子們建設和諧平等的集體，儘量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖、上進的學習環境之中，避免對於孩子們成長不利因素的出現。
（二）全面滲透，多渠道、全方位推進心理健康教育。
為了更好地實現心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，形成多渠道實施，如班主任工作團隊工作等等，同時也應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去，每一個任課教師可以根據本學科教學內容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進學校心理健康工作的開展。
注重與學校日常的教育教學活動相結合。真正的心理健康教育和良好心理素質的培養絕不是每週一、兩節課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現的。
事實上，大量的研究與實踐經驗都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結合，需要"潤物細無聲"的意識和觀念；良好心理素質的培養僅靠有限的時間、空間是難以實現的，同樣需要在點滴的生活實踐經驗中積累而成。因此，學校日常的教育教學活動應成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的教育教學工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活。
（三）教師本身也要注重自己的心理健康
教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關係，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關係--既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處於壓力之中以至於身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，儘快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
總之，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的薰陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網路，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發展。
心理學總結範文5
心理學是師範類專業必修的教育理論課程之一，安排在本科專業第五學期授課，每週3學時，共54學時，採用課堂教學為主，學生課下自主學習為輔的教學方式。
一、課程概述
《心理學》是為培養合格的中國小教師而開設的一門具有師範性特點的公共必修課程。其教學的基本任務在於使學生了解和掌握心理學的基本理論和基礎知識，樹立正確的心理觀和教育觀，增強運用心理學知識解決實際問題的意識和能力，同時為教育學、學科教學法以及教育實習和未來的教育實踐工作打下良好的理論基礎。
二、本課程校內發展的主要歷史沿革及開設現狀
20xx年，在原赤峰師專教育教研室的基礎上，成立了赤峰師專教育系，心理學教研室是教育系三個教研室之一，承擔著心理學的公共課教學工作。
20xx年5月，赤峰師專與赤峰教育學院、赤峰電大、內蒙幼師、赤峰衛校等合併成立了赤峰學院，教師教育依然是赤峰學院的特色教育部分。為滿足本科教學的要求，教育系心理學教研室的力量進一步壯大，除了承擔本科、專科師範類教育的心理學課程以外，還承擔著致力於未來教師工作的非師範類本科學生的心理學選修課的教學工作。
當前，赤峰學院進一步強調教師教育的重要性，從20xx屆開始，心理學課程有原來的大班型選修形式改為小班型公共課必修課授課形式，給心理學教學提出了更高的要求。心理學的'教學任務重大，必須有一支過硬的師資隊伍，而心理學教研室的教師無論時從學歷、學緣、年齡、及科研等方面，都能勝任此項工作。
同時，教育系應用心理學專業從20xx年開始招收專科學生，自20xx年開始招收應用心理學本科專業。我們的學科建設工作正在跨上一個新的臺階。此外，我們的教材建設也正在進行中，心理學實驗室也在進一步完善過程中，這都將對未來的教學工作產生積極的促進作用。
三、本課程建設的主要內容
（一）教材的建設
在近幾年的教學中，主要是使用由高等教育出版社出版的面向二十一世紀課程教材（《心理學新論》修訂版），但教師們在使用過程中也發現了一些不足之處，對選用的教材有選擇性地進行新的加工處理，力求反應本學科最新的成果和更符合學生的實際。目前我院教師結合本校實際編寫了教材《心理學教程》已經出版，對下一步開展教育教學工作將起到指導作用。
（二）教學大綱及授課計劃的制定
教學大綱是本課程的教學指導性檔案，它規定了課程的教學目的、任務、學習知識、教學深度及教學進度的基本要求等內容，是組織教學金額進行教學質量評價和教學管理的主要依據。因此本課程教學大綱的制定是從師範類教育人才培養的目標出發，結合學生的實際特點，充分體現素質教育和應用能力及創新能力培養的要求，在借鑑其他高校經驗的基礎上，注重課程內容與學生已有知識結構的有機銜接，服從課程結構及教學安排的整體需要，防止單純追求區域性體系的完善。
在教學過程中，任課教師每年都在教學大綱允許的範圍內對授課計劃進行適當的調整，參照以往的授課經驗、內容和進度等，結合本學期的教學安排以及學生的具體情況，使教學計劃制定更有針對性，更具科學性。
（三）教學方法的改革
本課程在教學過程中，傳統的講授法和現代教育技術相結合，充分利用多媒體教學裝置，使得教學更具有形象性，有利於學生的理解。同時，在教學中結合案例教學法，使心理學更貼近生活，便於學生理解和掌握。從20xx年開始，採取了小班上課的形式，加強了教學的針對性與合理性，提高了教學效果。
例如，案例教學法的使用目的是使教學能夠理論聯絡實際，豐富學生的感性認識，深入淺出地引導學生掌握心理學知識；其實施過程是根據教學內容的要求，適當地出示典型的案例，通過學生分析、教師點評總結等方式促進學生對知識的理解和掌握，實踐證明，案例教學法的效果很好。
在教學過程中適當給學生布置課外作業，拓展學生的知識，促進理論與實踐的結合，提高學生應用知識的能力。並使作業與考核結合起來，在最終的考核成績中佔據一定的比例。
在每章結束後，都為學生提供複習參考題以便學生及時複習掌握。
（四）成績的考核與評定
本課程的成績考核由平時成績和期末成績兩大部分構成，其中，平時作業佔總評成績的20%，出勤率、學習態度佔10%，期末考試佔70%。期末試題主要是考查學生基本知識的掌握情況，以及應用知識分析問題、解決問題的能力。
四、存在的問題及改進建議
（一）存在問題
各專業學生的學習基礎參差不齊，總體上普通科類的學生比藝術類的學生基礎好一些，文科學生比理科學生的基礎好一些，因此在進行教學評價時不同科類的成績有時存在著一定的差距。同時，有些學生缺乏職業意識，對心理學課程認知不足，重視程度不夠，也影響著教學效果。
（二）改進的建議
加強對學生職業意識的培養，充分調動學生積極性，通過課外輔導、自主學習等方式拓寬學生的知識面，彌補基礎不平衡的差距。
心理學總結範文6
一、研究方法
1.橫斷設計：在同一時間內，對不同年齡的被試進行測查並加以比較。
優點：可在短時間內獲取大量資訊，有助於瞭解心理髮展的年齡特徵，省錢省時省力； 缺點：不能揭示心理髮展的系統連續性，易與代群效應混淆。
·代群效應：不同群體由於所處社會文化、歷史條件的不同而表現出心理髮展上有差異的現象。
2.縱向設計（追蹤設計）：在較長時間內，對同一研究物件進行有系統的定期測查。 優點：系統詳細地瞭解心理髮展的連續性和量變到質變的規律；
缺點：樣本隨研究時間的延續而減少；反覆測量影響資料的可靠性；時間較長導致影響變數增多。
3.聚合交叉設計：將橫斷設計與縱向設計融合在一起，選擇不同年齡的被試並對其進行連續追蹤。
優點：可在短時間內獲取大量資訊，有助於瞭解心理髮展的年齡特徵；可縮短追蹤時間，有助於了
解心理髮展的連續性； 缺點：研究難度較大
4.雙生子設計：利用雙生子為樣本，通過特徵的差異來研究遺傳與環境對個體心理和生理特徵發展的影響或作用。
①一起撫養的與分開撫養的同卵雙生子比較；
②一起撫養的與分開撫養的異卵雙生子(或親兄弟姐妹)比較；
③分開撫養的同卵雙生子與一起撫養的異卵雙生子比較。
優點：同卵雙生子基因相同，他們之間的任何差異都可以歸結為環境因素的作用； 異卵雙生子基因不同，在環境上有許多相似性，提供了環境控制的可能性。 缺點：只孤立地考慮遺傳和環境因素的影響，未考慮到兩者動態的互動作用；
難以絕對控制環境因素；
取樣不廣泛，樣本庫小。
二、主要理論
（一）精神分析論的心理髮展觀
1.弗洛伊德的發展心理學理論
核心思想：存在於潛意識中的性本能是人的心理髮展的基本動力，是決定個人和社會發展的永恆力量。
2.埃裡克森的心理社會發展理論
核心思想：人的心理髮展受到生物因素與文化、社會因素的影響，是克服危機的過程。
（二）行為主義的心理髮展觀
1.華生的發展心理學理論
（1）環境決定論
①否認遺傳的作用
②誇大環境和教育的作用（教育萬能論/外部刺激決定學習）
（2）對兒童情緒發展的研究：對兒童怕、怒、愛的實驗研究
2.斯金納的發展心理學理論
（1）行為的強化控制原理
基本觀點：強化作用是塑造行為的基礎，及時強化有利於行為發展，行為不強化就會消退。
（2）兒童行為的實際控制
①育嬰箱：儘可能避免外界一切不良刺激，創造適宜兒童發展的行為環境。
②行為矯正：如教師對兒童爭吵、挑釁、自傷行為裝作不知道。
③教學機器和教學程式
3. 班杜拉的發展心理學理論
基本思想：兒童的社會行為主要是通過觀察和模仿榜樣而獲得的；個人、行為、環境相互作用和影響。
觀察學習：注意過程—保持過程—動作復現過程—動機過程
強化作用：增強或削弱行為傾向
強化型別：直接強化、替代強化、自我強化
（三）維果茨基的文化——歷史發展觀
（1）文化——歷史發展理論
在人的工具生產中凝結著社會文化知識經驗，使人類的心理髮展規律受社會歷史發展規律制約； 物質生產工具引起客體的變化，精神生產工具（語言和符號）影響人的行為，二者是相互聯絡的； 心理髮展是指人的心理在環境和教育影響下由低階的心理機能逐漸向高階的心理機能轉化的過程。
（2）教學與發展的關係
教學創造著最近發展區；（個體現有發展水平與他人指導下達到的發展水平之間的差異） 教學應走在發展的前面；
在學習的最佳期限開始教學可發揮其最大作用，教學應走在心理機制形成的前面。
（3）內化學說：學生通過教學掌握全人類的經驗並內化為自己的內部財富。
（四）布朗芬布倫納的生態系統理論
（1）基本觀點
發展中的個體巢狀於相互影響的一系列環境系統之中，系統與個體相互作用並影響著個體發展。
（2）系統型別
微觀系統：個體活動和交往的直接環境 中間系統：微系統之間的聯絡或相互關係
外層系統：個體並未直接參與卻對其成長產生影響的'環境以及環境間的相互聯絡和作用 巨集觀系統：個體發展所處的大的文化或亞文化環境和社會階層背景
·時序系統（時間緯度）：個體的生活環境及其相應的心理特徵隨時間推移所具有的變化性和恆定性。
·心理髮展關鍵期（敏感期）：個體發展過程中環境影響能起最大作用的時期。在適宜的環境影響下，行為習得特別容易，心理髮展特別迅速，個體對環境的影響極為敏感。
（五）皮亞傑的認知發展階段理論（理論核心—發生認識論）
（1）心理髮展的原因
主體通過動作對客體的適應是心理髮展的真正原因與本質；個體的任何心理反應，不論指向外部動作還是內部思維都是一種適應，適應的本質在於取得機體與環境的平衡，通過同化與順應兩種形式完成。
（2）心理髮展的因素：成熟、物理條件、社會環境、平衡
（3）心理髮展的結構：圖式、同化、順應、平衡
圖式：動作的結構或組織，並在相同或類似環境中不斷重複而得到遷移或概括。（兒童喜歡敲擊東西）
同化：把環境因素納入機體已有的圖式或結構之中，以加強和豐富主體的動作；（用錘敲完用勺敲） 同化是數量上的變化，並不引起圖式的改變或創新。
順應：改變主體動作以適應客觀變化；（用雞蛋敲了一次桌子雞蛋碎了，以後不敢用雞蛋敲）
順應是質量上的變化，促進個體創立新圖式和調整原有圖式。
平衡：同化與順應導致的適應，使機體暫時達到平衡。
心理學總結範文7
實習目的：遵循學以致用的學習態度，將所學的知識運用到實踐中,更清晰的結合實際進行學習。增強學習的熱情；提供一次實踐工作、接近生活的機會。熟悉監獄工作的基本流程、操作方式。瞭解監獄系統相關量表的施測方法，評定規範。同時加強我院與··監獄的聯絡溝通，為以後的專業實習和校監合作打下基礎。
實習內容：此次實習我與···、···、··三位同學被分配到··省··監獄政治處服刑指導中心工作。該科室主要針對獄警和罪犯兩類人群開展心理諮詢、心理治療，是監獄教改系統的重要組成部分。科室非常緊密的結合了心理學的專業特色，為我們提供了一個寬廣的實習平臺。實習中的工作主要有心理檔案整理、罪犯心理測驗、罪犯心理評估、個案諮詢以及協助學院老師開展警長心理團體輔導等。
10月18日開始實習，第二天正式工作，由科室·老師帶領熟悉量表，主要有罪犯人格、犯罪心理結構、社會適應、SDS、SAS，基本熟悉了量表的應用範圍，施測時間以及其他注意事項，下午主要是整理內務，準備明天的入監評估。20日我與···同學由·老師帶領進入監區對·某等15明罪犯開展入監心理評估，···與···兩位同學在諮詢室進行網路諮詢工作。工作持續到22日才結束。通過與罪犯的交流，我對心理諮詢師以及心理諮詢工作有了全新的認識，對專業知識在社會中的重要作用有了進一步深入的瞭解。同時，掌握了COPI-PA、犯罪個性心理、明尼蘇達人格量表等量表的相關基本操作、資料分析及心理評估。20日到22日對監區新入監罪犯量表進行電腦整理和分析，將所得資料列印歸類，便於後期的心裡建檔。有科室高主任帶領學習了心理評估報告的書寫，以及量表相關資料的換算，由於初次接觸此類量表，整理的速度較慢。其間對監獄多種測量系統及量表進行了學習。25日到29日對20xx年2月以來的新入監罪犯進行心理建檔，同時對監獄原有的`心理檔案予以歸類整理，由於工作量相當大，前後持續了一週時間，在檔案整理工作中我們發現，不同型別的罪犯有著各自特有的犯罪心理，我們在工作之餘篩選了數十名罪犯進行對比和案例討論。檔案整理加強了我們之間團隊協作的意識，鍛鍊了我們的工作能力。26日協助學院···等三位老師開展了··監獄警長團體心理輔導和心理減壓知識講座，這次活動由本組輔導老師李力老師和呂合老師牽頭，在幹警中的反響極大。11月1日到5日進行檔案整理的收尾工作，對四監區部分出監犯人進行出監心理評估並進行資料分析和電腦錄入。在第三監區對一名特殊犯人進行量表測試，以便於進一步診斷。
實習總結：··監獄實習讓我對罪犯這一特殊人群有了進一步的認識，改變了以前對罪犯以及獄政工作的一系列看法，認識到監獄教育浪子的本質。通過自己親身工作，體會到了基層工作的枯燥與充實。認識到在工作中要團結互助，分工合作才能提高效率，減少不必要的付出。在工作中要認真努力，不懂就問，虛心求教，學會與人溝通。通過進行罪犯心理測驗和分析評估，掌握了大量量表的施測規程及評定模式。罪犯個案心理諮詢也有收穫，如何瞭解罪犯內心的焦慮不安、衝動、自卑等，同時用到了許多課堂上所學談話技巧，使我有機會將理論應用於實踐。··科的·老師、·老師和·老師給了我很大的幫助，教會了我很多東西。將對我今後的課堂學習和工作實踐產生很大的影響。
心理學總結範文8
在我看來，實習的目的在於有利於加強對所學知識的理解，完善自己的知識理論體系；再把理論運用到實踐，實現理論與實踐的結合。我們所學的專業是心理諮詢，這門課不僅需要對大量的理論知識爛熟於心，更重要的是要把這些理論和技法運用到工作和生活當中去，這才是我們的根本目的。這一次學校組織的大四學生的實習，就是期望通過實習調研活動，鍛鍊分析實際問題的能力，培養認真、嚴謹的精神和作風，為就業和將來的工作提供一些難能可貴的經驗。
對我們來說，兩個月的實習生活似乎是轉瞬即逝的，現在回想起來。兩個月的時間，學到了很多，也感受到了許多，雖然現在實習已經結束了，但我們的心裡都還有一些戀戀不捨。因此，我要感謝院系領導對我們實習工作的關心和支援，為我們提供這樣一次難能可貴的實習機會，也感謝實習指導老師兩個月來對我們的悉心指導，使我們能夠相互合作，圓滿的完成老師佈置的任務，順利地度過這一實習期。
首先，此次實習，我深深體會到了積累知識和經驗的重要性。我們對專業方面的知識儲備還比較欠缺，而且有些知識的理解掌握也並不深刻。對於心理諮詢這個專業，豐富的經驗和閱歷有著舉足輕重的影響力，而我們每個人最缺少的就是這方面的經驗，而且好多事情都必須要靠自己去參與，才能有所收穫。這次實習，當面對一個來訪者的時候，雖然我們只是做一下初診接待，就是了解一下來訪者的初步的一些資訊，以及來訪者想要解決哪些方面的困擾和問題，然後再跟老師預約諮詢時間等。但剛開始的時候，在和來訪者交流的時候還是會遇到很多讓人始料未及的狀況。有時候是來訪者的表現讓人不知道該如何繼續跟他溝通下去，有時候又是來訪者無意間突然談到的問題讓人無言以對，不知所措等等。比如在我值班的時候，有一個男生前來諮詢有關戀愛方面的煩惱，他談到的一些困擾，我自己很確定如果我的話應該怎麼去解決，但是我不能把自己的想法強加給他。所以我們之間的交流就只是停留在表面，我不知道如何才能深入到問題的本質上去。每當遇到我們雙方都沉默下來，而且沉默時間超過一個適當的範圍的時候，我的心裡就非常焦急，但是表面上還要裝沉著，這種內外分裂的感覺讓我很難適應。我也不知道怎麼才能有效的打破這種沉默，讓他更流暢的表達。因此我知道了自己在經驗這方面還存在著許多的不足，還需要在經後更多的去磨練。
這讓我更深刻地體會到了，每個人都應該樹立一個長遠的'目標，然後制定幾個近期的目標，不能眼高手低，而是要勤勞、誠懇，在接人待物方面有張有弛，也不能存有僥倖心理。初出茅廬，我們的經驗真的是很少，所以對待每件事我們都應該力求盡善盡美。沒有過分的期望，就沒有煩惱，要懷著一顆平常心去做事。
其次，這段實習生活增強了我的自信心。雖然在工作當中遇到了很多的困難，但都在我們的努力下很好的解決，隨著經驗的不斷累積和增長，再遇到相似的情況甚至的其他意外的狀況，也能夠冷靜的去看待和解決。比如，在實習期間，李老師也給我們安排了另一項任務，就是做心與心學社的報紙。在此之前我們並沒有接觸過這方面的工作。這其中包括報紙內容的蒐集和篩選，版面的編排，文字的校對等等很多工作。一開始的時候，任務進度很緩慢，我們找來以前的報紙來翻閱，自己研究。以此為參考來選擇內容。然後蒐集報紙可以用到的圖片素材，選擇報紙邊框，新增內容，再做最後的調整。細節方面的工作相當的多，剛開始的時候，我還老師抱怨：唉，不要做報紙了，讓報紙把我做了吧！但是當報紙最後終於定型的時候，我們大家都非常高興！這期間，我們也學習到了很多東西。由此看來，在這次的實習我們每個人都是在不斷的成長的，因此，我們面對將來的畢業以及就業，遇到困難，產生危機感都是很正常的現象，但不能過於焦慮和自卑，否則就可能會形成惡性迴圈。現在，我們能做的就是多吸取知識和經驗，提高自身的綜合素質，然後積極地去努力。
我想，其實實習就是對個人能力的一次檢驗，也是一次提高的機會。不管在實習之前你的個人能力怎樣。在在實習之後，必定都會有所成長。我們實習小組也有同學是在學工辦和系辦實習，工作也十分繁忙。他們主要負責包括學生活動、辦公室檔案處理，還要協助老師開展學生工作，監督學生會的工作開展情況、遞送檔案等等。簡單說就是起到一個學生與老之間的橋樑紐帶的作用。雖然工作大多是比較瑣碎，但是這更能考驗一個人的計劃能力和協作能力以及耐心和肯吃苦的精神。實習期間，我們也都得到了很好的鍛鍊。
在這兩個月的時間，讓我對自己的專業有了更加深刻的瞭解和更明確的規劃，也知道了自己的優勢和不足。同時也認識到了，要把書本上面的東西和實際結合，這需要時間，要有一個不斷累積的過程，所以不能操之過急。總之，兩個月的實習給我的大學生活增添了濃墨重彩的一筆，它必定會成為我步入社會不可或缺的一筆財富。
心理學總結範文9
廣告心理學是把心理學的一般原理運用到廣告活動中去，研究受眾接受廣告刺激的心理過程，研究個性心理對接受廣告的影響；並通過對消費者心理的分析，研究廣告如何通過刺激使受眾成為消費者併購買商品和勞務，以科學的理論分析廣告活動、指導廣告創意。
科學的廣告遵從了心理學的的定律，請看所選擇的廣告篇目： a盤 18分33秒 關於動物保護和收容的廣告。
1空白空曠的背景，一段獨白，字幕，小狗，可怕的捕獵的鐵夾子，為畫面的主角，冷厲，血腥，可愛，溫暖的對比。
2講解員開始闡述，鏡頭特寫鐵夾子，小狗在遠處觀望，從左到右的小跑過去，不住的扭頭朝鏡頭邊的鐵夾子望過來。給人猜測，憐憫和緊張的情緒。
3講解員繼續講解，小狗繼續左右的小跑，兩次，三次。。。小狗離鐵夾子越來越近。
4講解員語速加快，語氣低沉，小狗在鐵夾子邊探頭探腦，緊張氣氛更加濃烈。以至達到高槽。
5廣告結束，小狗不小心碰到了夾子的機關，啪一聲響，螢幕漆黑，主題出現 真相大白！
從廣告對消費者的影響看廣告心理學。
人們都說，廣告是一門獨具魅力的學科，它的魅力來自哪裡呢？儘管這一問題雖很難回答，但有一點是肯定的，就是成功的廣告一定是依據消費者心理規律策劃出來的。如今的廣告人可以說，對此已沒有什麼爭議。像本則廣告就是利用人們多數對動物的愛憐和世界中存在各種各樣不同對動物危險的例子，舉一反三，來提醒您，關注動物，關注它們的健康和安危。用這種極強的對比和緊張的氣氛烘托出作者的主題和中心思想。
現代心理學認為：成功的廣告對消費者一般具有六種影響力，它們是：
一，吸引注意力
廣告以新穎獨特的方式給消費者以一定的震撼和吸引的注意力。
二，傳播資訊
廣告向消費者傳播商品資訊，以形成對商品特別是品牌的認知和印象。
三，情感訴求
廣告以情感方式打動消費者的心理，引起情緒與情感方面的共鳴，在好感的基礎之上進一步產生信賴感。
四，進行說服
廣告在傳播商品資訊，引起情緒共鳴的時候，逐漸影響消費者的態度，並說服消費者改變原來的態度，促使消費者逐漸喜歡商品併購買商品。
五，指導購買
廣告中宣傳模式化的消費與購買行為，大力渲染消費或購買商品之後的美妙效果，給消費者明顯的示範作用，指導人們的消費與購買行為。
六，創造流行
廣告常以完全相同的方式，向消費者多次重複同樣的內容和訴求，利用大眾流行的社會心理機制創造轟動效應，激發更多的消費者參與購買。
本則廣告正式運用了吸引注意，情感訴求的方法，“人非草木，孰能無情”。“觸景生情”以詞說明了情緒體驗很容易由特定的環境物件喚起。“一朝被蛇咬，十年怕井繩”更是形象的說明了類似的物件也可引起相同或相似的情緒情感體驗。因此，對於人們由於生活經驗或是遺傳本能所形成的一定的情感反映模式，可以在廣告策略中加以利用，通過一定的表現手段，引發人們特定的情緒情感體驗，從而達到一起的影響效果。
情感廣告的說服作用還表現在激發人們潛在意識的'保護行為的同時，還用廣告實踐表明，要實現廣告對消費者這六種影響力，一個重要方面就是研究受眾，研究廣告心理學，並據此創意，設計與實施廣告。一則令人興奮或充滿親切感的廣告會使受眾對廣告產生好感。情感訴求和理性訴並列為廣告說服的兩種基本形式。情感訴求的說服作用可以通過直接的或間接的方式起作用。直接的方式是指通過經典條件反射作用或是學習模仿而產生一定的情感體驗，影響品牌的態度；間接方式則是指情感體驗影響認識加工，通過認知反映中介態度的變化。
在廣告中，最常見的是美感，親切感，幽默感和害怕感。
美感，人們按照一定的審美標準，對客觀實物包括事物人體在內進行觀賞、評價是所長生的情感體驗。美感包括自然的、社會的和藝術的三類。一切符合需要的物件都能引起美的體驗。
親熱感這一維度反映者肯定的、溫柔的、短暫的情緒體驗，它往往包含勝利的反映以及有關愛、家庭、朋友之間關係的體驗。
美國貝爾公司的一則廣告就是這樣的：一天傍晚，一對老夫婦正在進餐，這是電話鈴響起，老太太去另一房間接電話，回到餐桌後，老先生問她：“是誰來的電話？” 老太太回答：“是女兒打來的。”老先生又問：“有什麼事嗎？”老太太說：“沒有。”老先生驚訝的問：“沒事？幾千裡地打來電話？”老太太嗚咽道：“她說她愛我們！”兩位老人相對無言，激動不已。這時，旁白道出：“用電話傳遞你的愛吧！”到此你不禁要為廣告中流露的深情所觸動。
幽默感廣告使人發笑，產生興奮，愉快等情緒體驗。它可以導致這些積極體驗潛在得與特定品牌發生聯絡，從而影響受眾對品牌的態度，還可能影響到人們對品牌的聯想，信念等。另外，它可能潛在地影響資訊加工。麥柯克倫·施皮曼研究機構對500則電視廣告作過調查，結果表明，逗人發笑的廣告容易記憶和更有說服力。
害怕感：害怕訴求，是指通過特定的廣告引起消費者害怕及有關的情緒體驗，如驚訝、厭惡和不適的等，利用廣告中的不幸事件的發生。對這類廣告應用最多的那些有關人身安全或免受財產損失的商品。
而我所選擇的這則廣告利用了親切感和害怕感來對比，喚起人們的注意。親切感這一維度反映著肯定的、溫柔的、真誠的、友愛的。安慰的，等等。親情、友情、愛情等情感的融入，往往更容易讓廣告和產品打動受眾，引起共鳴。
我個人認為，本則廣告完美的訴求了想要表達的意旨，通過不一般的角色表達，來激發我們內心的同情憐憫，最終達到想要的效果。因此，廣告心理學就是廣告中廣告與消費者相互作用中產生的心理現象及其心理規律。它旨在說明，廣告對消費者的影響主要表現為消費者對有關廣告內容（如產品或服務）心理傾向或品牌態度的影響而並非是購買行為。也就是人們常說的，廣告效果不能僅從經濟效益來考慮。本則廣告，所以本則非盈利性的廣告是完美的成熟的！
心理學總結範文10
4月18日下午，在縣黨校參加了“清華偉新教育扶貧20xx年國小校長以德治校專題培訓”。聆聽了陳紀英專家的“重視學校心理教育，促進教育教學管理工作”的講座，真實感受頗深!下面我就談談自己的幾點感受。
時代的發展，對人的素質提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現代人必須具備的條件和基礎。從素質教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質的保障。國小生正處在身心發展的重要時期，隨著生理心理的發育和發展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴充套件，以及思維方式的變化，就可能遇到或產生各種心理問題。因此，我們教師在引導學生獲得知識的同時，更應該責無旁貸地擔當起孩子的“心理健康醫生”。
一、教師自己保持樂觀的心態
教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕鬆愉快，反之則使學生惶惑不安。所以，教師自身保持一種樂觀的心態非常重要。通過學習，我知道了教師要善於做好自身的心理調節及保健工作，瞭解自我，辯證地看待自己的優缺點：
(一)學習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受能力。
(二)調整情緒，保持心理的平衡。
(三)善於選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關係。
(四)樂於為工作奉獻，併合理安排時間，張弛有度。
(五)培養多種興趣與愛好，陶冶情操。
只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
二、以良好的.心態感染學生
我們要以積極的情緒狀態和較強的感染力，要以對教育事業的滿腔熱忱對工作的高度責任感、對學生的一片愛心、對所任學科的深厚感情，去感染影響學生。努力做到教態親切、熱情、和藹可親，教學語言要生動活潑、富有幽默感。教學方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富
有趣味性。要創設一個團結互助、好學上進的集體風氣，使每一個同學在良好的集體環境裡成長。
當然，在新課程改革形勢下，我們的教育教學與應試教育思想的碰撞，產生了不少問題，問題的出現需要我們去思考、去解決，如教師採用怎樣的教學方式;
選擇怎樣教學內容實現教學目標;學習評價難以操作等，面對這些問題我們如果能用樂觀的心態去面對，最終一定會找出解決問題的辦法。同時學生總有一些不良的現象，如逃學、早退、遲到、作業不按時完成、上課搞小動作、做鬼臉等現象，無時不展現在你面前。此時，你的心情又如何呢是氣憤、激怒、傷心，非想揍他一頓，還是用樂觀的心態來教育他，我想，教育學生需要耐心和寬容，用真誠的愛心去感化學生，以動之以情、曉之以理的方法去對待學生的錯誤。讓學生靜心去尋找自己錯誤的原因，真正體驗到自己的錯誤給別人帶來的傷害有多深，這樣耐心和寬容教育學生會收到良好的效果。我們何償不用呢
心理學總結範文11
最新的統計資料表明，全球完全有或完全沒有心理疾病的人只佔6%和9.5%，有84.5%的人處於心理亞健康狀態，也就是說，全球絕大多數人在不同的場合和時期都有不同程度的心理問題。
現代社會心理問題涉及各個方面，比如人的流動產生對新環境的適應問題，資訊爆炸時代引發的學習和競爭壓力，或者人際關係問題。人們由於生活壓力增大，缺少對他人足夠的包容、認識、理解和溝通，進而帶來很多的人際難題。
人和人要認識、相互喜歡，必須在居所、學習或工作場合等方面有近距離接觸。兩個人距離越近，認識和接觸的機會越高，越有機會去培養對方的好感。重複接觸和麵對，只要是中性的刺激，你對他沒有特殊的反感，那麼看得越多，接觸越多，對他越易有積極的評價，這是心理學中的“鄰近效應”。中國有一句俗話叫“日久生情”，說的也是這個道理。掌握了這一規則，你可以根據自己的需要調節你和他人的物理環境，如果你想結交朋友，就要拉近你和想結交者的物理距離，尋找機會，重複多次出現在目標物件面前，跟他打一個招呼或者給他一個微笑，讓他留意到你，那麼在他的潛意識當中有了你的影子，當有一天你沒有出現的時候，他可能會想起你來。
心理學當中還有一個詞叫“自我監控能力”，表示個體根據外部的`環境、別人的反應等調整自己行為的能力。每個人都有不同的自我監控能力，高自我監控的人會隨著外界環境變化和人的不同調整自己的行為和言行；而低自我監控的人比較嚴守自我原則和標準，不會靈活變通。高自我監控的人通常人際關係非常融洽，也易贏得更多的合作和別人的認可，但容易流於圓滑和無原則；低自我監控者我行我素，和人相處的時候，不會去討好別人，甚至容易得罪人，但是低自我監控者也不是沒有優點，他們善於獨立的思考，有創造力，比如一些性情古怪的天才發明家和科學家，對於這類人群，我們需要更多的包容和忍讓、接納和理解，才能夠讓他們發揮出自己的聰明才智。總體而言，自我監控能力在人際交往中非常重要，我們應在合理的範圍內適當調整自己的言行，以滿足周圍人的需要。
取悅他人，讓別人有一個好心情是博取好感最有效的一個途徑。研究發現，當人們處於好心情的時候，通常更加樂於助人，更加願意提供幫助。同時，自己經常保持積極的情緒，也有利於人際關係的加強，使自己和別人的交流更加愉快和輕鬆。
表情和肢體語言是獲取他人內在心理感受的一個重要渠道。我們說話的時候可以言不由衷，把心理的想法隱藏起來，但是肢體語言和表情，難以隱藏內心的真實想法，如果你是一個會察言觀色的人，你會從中發現他人內心的真實反應。
心理學中有許多原理和策略有助於我們知己知彼，提高人際交往的能力，但是策略是其次，關鍵是要真誠地對待他人，才可以獲得別人真誠的回報。所以設身處地，理解和顧及別人的需要和感受，對於形成良好的人際關係非常重要。人就像一塊磁鐵，吸引跟你思想相近、志同道合的人，如果你想要結交慷慨之人，自己要先做這樣的人，才可以接受和吸引這樣的人，所以你的個性就像一個磁場，可以把性格相同的人吸引到身邊，最終成為你的朋友。
心理學總結範文12
實習要告一段落了，總結一下自己的所學所得。
我覺得通過這些日子的實習，學到了很多的東西，明白了很多的道理。這些是我在學校怎麼都不會學到的。
（一）我人生的方向將會改變。在去這家公司實習之前，我就已經在上海**實習過了，實習了一個月。再在三才的這段日子裡，我真的覺得現在做心理諮詢這行，我們不太合適。原因有以下幾個：
首先，我覺得中國人接受心理諮詢還需要一個很長的時間，雖然我身處在中國最繁華的城市裡，但是經濟的發達並不一定代表著思想的高度開放。都說上海人開放，其實不是的。老闆以前是做北方這一塊的銷售的，他說其實東北這塊地方的人，比上海更能接受心理諮詢，姑且聽之，以後再求證；
第二，我覺得我們還很年輕，不適合做心理諮詢師。都說年輕是資本，但是也要看，在什麼地方，年輕才是資本。心理諮詢師，好聽點就是生活的藝術師，難聽一點就是別人的垃圾桶，精神垃圾。這就需要心理諮詢師本身有很好的消化能力，別的同學，我不敢說，但是我發現自己可能還要再經歷過磨練才行。在整理心理諮詢個案的時候，才發現這個世界的黑暗那一面。大千世界，無其不有。有時候吧，有意的，無意的，你就會發現，這些東西在干擾你的生活。呵呵，還要修煉啊，哎。
另外要說的，百分之八十五都是關於婚姻和感情的，這顯然對於我們來說，做不到這點，因此我們這一輩就失去了最廣大的客源；
第三，還是我們太年輕，來訪者不相信你，他們寧願與年長的諮詢師溝通。人都是這個樣子，我也是吧。再者，活躍在心理諮詢崗位上的都是我們爺爺奶奶、大叔嬸嬸這一輩的，好像已經沒有我們的位置了；
第四，我覺得這個市場有點亂，我所瞭解的諮詢師沒有一個心理諮詢本科出來的，學什麼的都有，什麼化學的，數學的，企業管理的等等，真是莫大的諷刺啊。沒有門檻，沒有標準。這麼下去，良莠不齊的諮詢質量，終將危害市場的形成。
（二）角色的轉變
在開始的時候，我還是和平時上學一樣，沒有意識到自己已經走上了社會的崗位。在我的潛意識裡，我就是一個學生。在學校，喜歡和同學們聊天，在公司裡，自然而然的，和坐我旁邊的諮詢師們聊天了，一個諮詢師一週來一次，所以我認識很多的`人。在公司上班其實學到的東西不是很多，但是我感覺和他們聊天，聽他們講自己的故事和經歷，倒是學到了很多。有一天，老闆找我，跟我說，現在你已經是一名員工了，工作和聊天不可兼得啊。我一下子就明白了。
（三）是老闆，都一樣的。
兩家公司都相似，都是心理諮詢的，私人開的。第一家公司，一天發20快，無車貼和飯貼。第二家，開始說的很好，一天30,車貼和飯貼都有。哈哈，還開心了。結果是，發實習津貼的時候，只有一天三十的，不過絕大部分飯是一起吃的，老闆付了一部分，田老師付了一部分。自己掏過一兩次。現在體會到，同學說的，老闆都一樣的，不管老闆怎麼答應你，最終要看發工資的時候。的確啊，還有很多的事情。
認識了很多的人，交了不少的朋友，明白了很多的事理，學到了很多的知識，更重要的，摸清了心理諮詢的現狀。這些就是我實習所得到的。
心理學總結範文13
從大學畢業至今，我一直擔任高中班主任，現在剛好已高三畢業，通過三年的班主任的工作，我學到了很多知識，但自身總存在許多不足，在工作中有時遇到一些困難難以解決。而通過清華偉新的這一次培訓，我心裡的許多疑團都豁然開朗，也然我對班主任這一職務有了更加深刻的認識，下面是我對這次培訓的一些心得體會。
一、班主任在學校中的地位與作用
在某種程度上，班主任工作是一所學校工作的縮影。可以說學校的全部工作都與班主任有關。班主任工作質量直接影響學校的工作質量，影響著未來公民的素質水平。具體體現在以下幾個方面：
1.班主任是學校德育工作的中堅和骨幹
班級是進行教育教學的基層單位，班主任工作是進行日常思想品德教育和學生健康成長的最重要的途徑。班主任與學生朝夕相處，對班級的每一個學生的全面發展都負有直接的教育責任，對學生的成長髮揮著直接影響。教育部檔案中有常常強調：“班主任是班級實施德育大綱的直接組織者和領導者。”因此說班主任是德育工作的中堅和骨幹。
2.班主任是使校內各種力量形成教育合力的紐帶
學校工作是複雜的、多種多樣的，但是所有事務都與班主任有著直接或間接的關係。另一方面還是聯絡本班各科教師的紐帶。學生要學習各種學科知識，要參加各種各樣的活動以提高他們自身素質，需要本班全體任課教師相互配合，團結一致才能開展工作。教師必須成為一個堅強的集體，對學生進行統一的教育，而這也離不開班主任的組織與協調，體現出班主任的聯絡紐帶作用。
3.班主任是溝通學校、家庭、社會三種教育的橋樑
按照馬克思主義的觀點，人的本質在現實性上，是一切社會關係的總和。學生作為社會的一員，他們的思想品德的形成，不是學校單方面教育的結果，而是在一定社會條件下，在人們相互間經濟、政治、思想、文化的關係和相互交往中，在社會、家庭、學校各方面教育影響下形成和發展的。隨著社會經濟的發展和改革開放的深化，每一個學生與社會、家庭的聯絡也越來越廣泛，頻繁，深刻，教育社會化，社會教育化，都體現了班主任這一職務對學校教育、家庭教育、社會教育三種渠道的溝通橋樑作用。
二、班主任在班級內的地位和作用
班級是班級授課制的組織形式，又是學生集體的基層組織，是學校實施教育影響的基本單位，在班級內，班主任是學校的代表，是班級的“核心”。主要體現在兩個方面：
其一是班主任是班集體的組織者和指導者。
其二是班主任是學生成長過程的教育者和見證者。
三、班主任工作的意義
在培訓中，各位老師都高度概括了班主任工作的意義，對於我自身來說，我認為有以下幾個方面。第一，塑造了自己高尚的道德情操。第二，拓展了自己的知識領域，每一名教師都必須
要不斷學習，提倡終身教育，只有邊教邊學，才能滿足學生對知識的渴求。第三，充實了自己的生活內容。與學生朝夕相處，青少年蓬勃向上的`青春活力和嚮往未來我的熱情，時時會感染班主任，也給班主任的生活注入青春的氣息。學生常常把自己的新見解、新知識反饋給班主任，這種反饋不僅充實了班主任的知識，而且使班主任感受到學生的成長，品嚐到收穫的快樂。
四、班主任自身素質建設
北京市特級教師丁榕老師提出，做一名幸福、快樂、有成就的班主任。他將班主任分為三種類型，即職業型，事業型，發展型，這都對班主任自身素質提出了更高的要求，要做一名幸福快樂有成就的班主任，就應該做到敬業、愛業、樂業。作為一名專業化的班主任，要求瞭解學生身心發展的規律 ，設計好我的育人藍圖；瞭解學生的需要，做到按需施教，但應有度，比如說“滿足正常需要，引導過分需要，糾正錯誤需要”。
五、教育心理學是班主任的重要學習課程
教育要做到以人為本，它的實質就是以心為本，如何瞭解學生的內心是當好班主任的一個前提，就要求我們班主任去學習教育心理學。如果一位教師從早到晚都是忙於教學工作乃至於抽不出一點時間，或者捨不得抽出一點時間來認真瞭解和分析學生心理成長規律及問題行為的心理成因，以人為本也就成了一句空話。
總之，通過這次培訓，對班主任工作有了全新的認識，在今後的班級工作中一定務實求真，讓學生快樂的成長、成才。
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