新課標培訓心得體會範文(大全15篇)
當我們經過反思，有了新的啟發時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的新課標培訓心得體會範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新課標培訓心得體會範文1
在新課程中，咱們深深地體會到，新課程已不但僅僅是新課標、新理念，它現已與協作、立異、探求、協作、希看、未來這些滾燙的字眼牢牢聯絡在一齊，讓咱們與新課程一齊生長，為孩子們每一天的生長而快樂著，願咱們的講堂表現思維生命火花的碰撞與展示，成為情不自禁的從心靈深處，淌出持續潤澤精神之園的絲絲甘泉。
一、要用新理念輔導教育教育工作
新課程規範把全面展開放在首位，強調國小生學習要從以獲取常識為首要方針轉到首要重視人的情感、心情、價值觀和一般潛力的培育，創造一個有利於學生生動活潑，持續展開的教育環境。在教育中既要重視學生數學學習的水平，更要重視他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和心情。
二、改變教育方法
（1）創設情境要為教育效勞
恰當的教育情形創設，不但僅為學習數學拉開成功的前奏，並且會成為他們自動探求數學範疇奧妙的動力，所以，教育情形的創設，不但僅要有激趣的作用，還要求情境與教育的實際和學生的常識佈景，學生日子經驗緊密聯絡起來。如果僅僅為了尋求時髦而繳盡腦汁，偽造教育情形那就不可能很好的為教育效勞。
2、鼓舞學生獨立考慮，引導學生自主探求、協作溝通。
動手實踐、自主探求、協作溝通是學生學習數學的重要方法。在教育中，教師要讓學生在具體的操作活動中實行獨立考慮，鼓舞學生宣佈自己的意見，並與火伴實行溝通。教師應帶給適當的協助和輔導、長於選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生展開討論，以尋找問題的答案。
在“空間與圖形”部分的`教育中，教師應規劃五光十色的活動，使學生透過調查、測量、摺疊、討論，進一步瞭解自己所日子的空間，知道一些常見的幾何體與平面圖形。學生透過調查、比較、幻想，體會到在不同的方向看到的是不相同的，逐步展開空間觀點。
3、增強估算，鼓舞演算法多樣化
估算在日常日子中有著非常廣泛的使用，在本學段教育中，教師要不失時機地培育學生的估算理解和開始的估算技能。
4、日子氣息不要喧賓奪主
“數學教育日子化”是時下頗為流行的提法與做法，但在實踐中教師常常不能處理好數學與日子的聯絡，有的為聯絡而聯絡，或牽強附會，有的不加選擇，尋求原汁原味的日子味，日子的氣息濃郁了，但數學思想的培育缺失了。
我以為，數學日子即使與日子聯絡密切，但畢竟是兩個不同的概念，是兩個不同的範疇，適度而恰當的聯絡日子，關於數學是大有裨益的，但正如日子難以數學化相同，如果數學教育一味的尋求日子化而迷失了自我，是得不償失的，數學課的“主角”永遠只能是數學自身，數學學習能夠吸收日子中搞笑有益的例子來為日子效勞，也能夠用日子中培育學生的使用理解和數學潛力，但不能走失數學自身。
5、培育學生開始的使用理解和解決問題的潛力
在教育中，教師就應充分利用學生已有的日子經驗，隨時引導學生把所學的數學常識使用到日子中去，解決身邊的數學問題，瞭解數學在實際日子中的作用，體會學習數學的重要性。
實踐活動是培育學生實行自動探求與協作溝通的重要途徑。教師應安排學生展開生動搞笑的活動，使學生經歷調查、操作、推理、溝通等程序。
隨著社會的展開，學生每一天瞭解超多的資訊，電視、報刊、網路等都是學習數學的場所。這要求咱們打破講堂侷限，把周圍的社會日子作為學生學習的大講堂。在講堂教育中要充分利用並引導學生使用各類資訊，使每個學生的潛能都得到充分發掘，素質得到全面進步，讓講堂充滿生機與活力，正如新課標指出的：使學生取得對數學瞭解的一起，在思想潛力、情感心情與價值觀等多方面得到前進和展開。教師就應利用數學美激起學生的思想，讓他們用心腸去感觸教育美、去尋求數學美。
就“數學教育應重視學生的情感”提出，在數學講堂教育中，研討知道程序和情感程序的知情一致規則，是具有實際優點的。他們從創設情境，驅動探求數學現象的好奇心；調集心情，發生探求數學規則的趣味；溝通情意，構成樂學數學常識的態勢幾方面激起學生的學習熱情，進步學習功率，力圖真實體現學生在學習中的主體作用。
“指引”和“抱著”想到，“引”與“抱”採納的方法不同，作用也完全不相同。葉聖陶說過：“習氣的養成在於教師的訓練和輔導。”“指引”能使學生養成善考慮的好習氣，隨時重視周圍事態的變化，理解事物之間並不是原封不動的，已定的事隨時會在形狀上或本質上發生新的情況，事物的方法或資料隨時會換成另外的一種。好習氣就應在自不過然中得到訓練和培育。與之相對應的，不管是人還是動物，如果“抱著”就會養成一種依靠心情，什麼事都不去考慮，也不想考慮。因為他理解會有人來輔導他怎樣做，至於做的方法，做的作用，那不是它所想的事，惰性就此發生，要想獨具匠心更是無從談起。所以，咱們要“指引”學生學習，而不是“抱著”學生學習。
總之，應對新課程改革的應戰，咱們務必改變教育觀點，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際日子的聯絡，使學生從日子經驗和客觀事實動身，在研討實際問題的程序中用數學、瞭解數學和展開數學，讓學生享用“數學學科的高興”且高興地學數學。
新課標培訓心得體會範文2
通過參加校本教研的培訓，讓我深深的體會到，作為教師的我們要與新課改同行，與時俱進，適應新課程要求，就必須更新觀念、轉變角色，學習掌握新的專業知識、技能，在實踐中不斷的探究、積累、更新，促進自己的發展。在新世紀新時代的社會裡，社會的發展需要新型人才，這激烈著我們要不斷努力學習，不斷提高我們的綜合素質，不斷在教學實踐中探索創新，總結教學經驗。作為新時代的'人民教師就必須善於接受和消化新觀念、新知識，認真鑽研業務，必須積極探索教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業務精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手，才能使學生產生敬重感，自覺自願地接受教育和指導。
通過參加校本教研的培訓，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿於數學及各個學科教學的全過程，使我茅塞頓開。回憶這段時間的培訓，讓我感受頗多，下面就具體談一些學習的收穫。
第一、通過學習讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，彷彿一下子見到了光明和希望，對我的教學實踐起到了很好的指導作用。
第二、通過校本教研的培訓，為我以後提升自身綜合素質打下了堅實的基礎。
在教學中，我根據學生的個體差異和能力層次，實行了“分層次、分類指導”教學，對知識水平不同的各類學生都不偏愛、不卑視、不譏笑，多給學生以讚許、鼓勵、支援和親切的目光，含蓄的微笑、輕鬆的表情、和藹的態度，以示老師對其的信任、關心、愛護。在課堂教學中我們採用多提問、多練習，多給學生活動、多自己表現的機會，即儘量讓每個學生都有“一展身手”的機會的教學方法。通過培訓學習，讓我意識到，要在新課改中取得較好的成績，不僅僅靠提高個人綜合素質，還要更新自己的教育教學理念，提高認識，轉變自己的角色定位，樂於施教，這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。
新課標培訓心得體會範文3
新課標強調的教學是教與學的交往、互動。我認為在今後的教學中應該做好以下幾點：
一、精心設計教學方案，認真備課。
教師在設計教學方案時，針對教材和學生狀況加以分析，對比新舊課程理念，儘可能多角度、大範圍地預測學生可能的思維方向和教學過程中可能隨機出現的問題及應對策略，這樣既能確保教學過程的開放，又能提高教師對整堂課的駕馭能力。
二、創設情境，精彩匯入。
在新課程的實施中，創設情境，精彩匯入是課堂教學中不可忽視的一個重要環節，它能如磁石一般吸引住學生，並快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學生的思維，讓學生主動地、全身心地參與進科學探究中來。
三、循序漸進，開展探究教學。
新課程提倡科學探究式的'課堂教學，這種探究式教學給了學生更加寬鬆的思維和活動空間。
總之，我們的物理教學功在今天，利在明天。
新課標培訓心得體會範文4
從“李白故里江油”來到千年古城閬中參加“國培計劃國中語文”的培訓，辛勞、興奮而又期待。“未知的都是朦朧的”，當在開班儀式上我們的指導老師班主任為我們先容了一位位有著各種優秀頭銜的專家時，我熟悉到自己有幸加進了一個專業、規範、有著先進理念的培訓隊伍。這十天的的培訓必將改變我語文教育的專業化成長之路！
劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師，時隔6年，再一次聽劉老的專題講座《在語文教學中培養學生的創新精神》，使我熟悉到要讓學生有創新精神，那麼教師首先必須要有創新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢？我想到的是：厚基礎，廣才學，薄名利，遠物慾，樂在其中。遺憾的是由於時間關係，沒有觀摩到劉老的示範課。來自成都鹽道街中學的卿平海老師，不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新奇的、發人深省的作文教學示範課“紙隨心飛”，當學生的出色文章在課堂上呈現時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學可以這樣上！
睿智的韓軍老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學（清大附中）語文教師的.風采：在質疑中辯詞義，在思考中排語序，在快樂中練展敘，在分析中寫題記！在這堂示範課中，我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念：真實、自由、個性；學習了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼”，美讀吟誦，化意為，真實自由，重文寫白。極具親和力的美女老師王君（人大附中），為我們上了《我的叔叔于勒》，並做了《<醜小鴨>到底想告訴我們什麼》的專題講座。讓我熟悉到：我們整天都抱著教參，瞄著會考往教學，毫無新意。實在，語文教學可以是王君老師這樣：細膩又深刻，美好又真實，新奇又嚴謹的青春語文。
重慶南開中學的特級教師，優雅的顏運靜老師用涓涓細流般的語言為我們講解了《國中語文課程模式探究》，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，同時更加熟悉到：只要落實好了新語文課程模式，學生無論是語文素養，還是語文成績，都會不斷進步。
成績和創新性語文教學並不相悖！我理想中的語文課是細膩又深刻，美好又真實，新奇又嚴謹的，是佈滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學生聰明，引領學生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應拋開形式主義和功利主義，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學習，讓自己的語文教育思想在反思中建設，在實踐中成長。儘管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天！當然，還要感謝西華師範大學的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴師等等。你們真的辛勞了，想餘下的幾天學習會更加的出色！
新課標培訓心得體會範文5
最近一段時間我在認真研讀20xx年版《義務教育物理課程標準》裡的課程目標，從中深刻的意識到，20xx年版物理課標在課程理念的基礎上，將全面發展學生的核心素養作為物理課程的目標，並且分別從物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任四個方面提出了具體課程目標，接下來我就從這四個方面闡述我對課程目標的理解。
一、物理觀念
在新課標中為了幫助學生樹立物理觀念，提出了兩條要求：一是理論學習，教師幫助學生獲得教材上的知識，幫助學生初步形成物質觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念;二是理論聯絡實際，注重培養學生應用物理觀念解釋有關現象和解決簡單的實際問題，這就要求教師平時在講授新課和佈置作業時多設定以現實背景為依託的問題，讓學生多去思考。
二、科學思維
要想培養學生良好的科學思維，平時就要注重幫助學生構建模型建構、科學推理、科學論證、質疑創新的思維模式，對此20xx年版的義務教育物理課程標準提出了四條要求：一是在習題課中，多把同類型的習題拿出來讓學生練習，從中幫助學生獲得解決這些型別題的基本思路，也就是等同於幫助學生形成一種模型建構，這樣能避免一些不必要的題海戰術，能把有限的精力用到刀刃上;二是在做課本上的實驗時，多讓學生學會自己去探究，自己去思考實驗的方案是什麼，在這其中教師可以適當的提醒，幫助學生學會利用物理的實驗方法，如控制變數法、轉化法等去設計實驗，從而能讓學生具有初步的科學推理能力;三是在課堂上多讓學生嘗試去處理自己在實驗中記錄的資料，發現其中的規律，具備初步的科學論證能力;四是激勵學生獨立思考，在相關資訊、方案和結論提出自己的見解，敢於質疑，提出新的方案，具有質疑創新的意識。我覺得目前來看大部分的學生對於問題不懂得自己思考，缺乏主動性，總是依賴於別人，坐等答案，在教學過程中應先調動學生主動去思考問題的主動性和積極性，可以多設定一些學生比較感興趣的'場景作為背景。
三、科學探究
在科學探究方面，培養學生的科學探究意識，培養學生掌握科學探究的四個基本步驟，即問題、證據、解釋、交流，主要包括四條要求：一是能夠從事實和生活中的現象中發現問題、提出問題，形成猜想與假設，具備初步的觀察能力及提出問題的能力;二是基於前面提出的問題，為了解決這些問題能夠利用物理方法制定簡單的科學探究方案，會通過實踐操作等多種方式收集資訊，初步發展獲取證據的能力;三是幫助學生學會處理資料，得出實驗結論;四是能用語言表達出自己的觀點，能自我反思和聽取他人意見，具有與他人交流的能力。
四、科學態度與責任
其中包含三個要素，即科學本質觀、科學態度、社會責任，主要包含三條要求：一是通過讓學生多動手激發學生探索自然的好奇心和求知慾;二是培養學生在遇到困難時不退縮，勇於表達自己的訴求，善於與他人分享和合作，勇於放棄或修正不正確的觀點，培養學生形成正確的科學態度;三是讓學生意識到自己的使命和責任，培養學生能在力所能及的範圍內對社會的可持續發展做出貢獻，充實豐富培養學生的社會責任感、創新精神、實踐能力相關內容。
新課標培訓心得體會範文6
好運動者健，好思考者智，好讀書者博，好追求者成。為了提升教師專業化素養，鼓勵和引導教師讀書學習，更新觀念，拓寬視野，增強理論知識水平和教書育人能力，我們物理學科的老師8月23日參加了“全市義務教育課程標準培訓”，聆聽了北京師範大學羅瑩老師《從新舊課標比較，看國中物理教學變革》和北京教育科學研究院範佳午老師的《基於課程標準的國中物理教學及案例分析》的講座，通過學習，不僅讓我對新課程、新教材增加了進一步的認識，知道了具體案例的分析設計，也為我們今後的教育科研工作指明瞭方向。現將學習記錄和個人感想總結如下：
一、注重核心素養的提升
新課程標準在繼承三維目標的基礎上提煉了物理課程核心素養，強化了物理課程的育人導向。關注學生的全面發展，培養學生核心素養，注重落實物理課程的育人價值，通過物理課程的學習，引導學生經歷科學的探究過程、學習科學的研究方法、養成科學的思維習慣，培養學生適應個人終生髮展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生髮展方向，形成科學的'態度和正確的人生價值觀。
通過對物理自然觀、科學思維、科學探究、科學態度與責任感等方面的培養，提升學生探究能力、動手操作能力和解決問題能力，促進學生全面發展，為國家培養高素質人才。
二、注重物理課程與社會生活的聯絡
新課程標準繼承了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念，課程內容中列舉了大量的樣例對三級主題進行了舉例說明。物理學科的價值在於知識的應用性，用知識解決問題，理論聯絡實際，學以致用，是教育的目的所在。關注科技進步和社會發展，特別是重大科技成果和科研成就，可以增加學生的社會責任感和民族自豪感，使之立志成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。
三、注重課程基礎性和綜合性
新課程標準注重課程的基礎性和綜合性，為學生全面發展奠定基礎。繼承了主題式課程結構，以主題為引領圍繞物理學科核心內容，完善課程內容結構。凝練了五大主題，主體內分級呈現，層層遞進;每個主題間相互關聯，各有側重，都對培養學生核心素養具有獨特的價值。
四、注重物理實驗的育人功能
實驗教學是物理教學的重要組成部分，是落實物理新課程目標、全面提高學生科學素養的重要途徑。不僅可以增強學生的學習興趣，加深學生對物理概念和物理規律的理解，還可以培養學生的觀察能力、動手操作能力和綜合分析問題、解決問題的能力。新增的“實驗探究”主題，增強了物理實驗的整體設計，要求更加具體科學，體現了實驗育人功能。新增的“跨學科實踐”主題，關注各學科間的滲透與關聯，體現了課程的實踐性。同時將生命安全、健康教育等主題融入課程中，增強課程的思想性。
五、注重科學探究，倡導教學方式的多樣化
新課程標準注重科學探究，提倡通過創設讓學生積極參與、樂於探究、勤于思考的學習情境，引領學生進行科學探究，形成物理觀念，養成科學思維習慣，提高科學探究能力。同時指出教學中要突出問題導向，讓學生在真實的問題情境中探索和發現知識，掌握技能，發展思維。要求為學生提供交流、合作、探索的平臺，促使學生在問題解決的實踐過程中學會運用知識，從而達到“知行合一、學以致用”的作用。
六、發揮評價的育人功能，促進學生核心素養的發展。
堅持素養導向，強化過程性評價，改進終結性性評價，健全綜合評價。構建目標明確、主題多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系，發揮評價的診斷和激勵功能，以評促學，以評促教。同時不僅注重學生學習成果的評價，還要注重評價學生在學習過程中表現的學習態度和精神，從而幫助學生建立自信，激發學習興趣和動機，發揮評價的育人功能。
總之，要踐行新課標，我們就必須深化課程改革理念，堅持素養導向，明確課標要求，加強學科類知識的整合，推進跨學科實踐，因材施教，讓教學成為適合每個人成長和發展的教學。以上只是學習課標後一點所思所想。今後我會更深入的學習課程標準，以課標指導教學實踐，改進教學實踐，更好地實現物理學科獨特的育人目標。
新課標培訓心得體會範文7
20xx年6月5日我有幸參加了人教版國小英語新課標教材網路培訓，在整個網路培訓學習過程中，見識很多，驚喜很多，感悟很多，一些新課標理念讓我耳目一新，歎為觀止。在短短一天的學習過程中，我學習了新課標的解讀和新課程的解讀，切身體會到了新時期的教學任務和要求，明白了自己肩負的責任。
新課程標準的基本理念是面向全體學生，注重素質教育、整體設計目標，體現靈活開放、突出學生主體，尊重個體差異、採用活動途徑，倡導體驗參與、注重過程評價，促進學生髮展、開發課程資源，拓展學用渠道。
通過學習，我對教學評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分。科學的`評價體系是實現課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結果的有效監控。
一、體現學生在評價中的主體地位
學生是學習的主體，無論是教學還是評價都應以學生的綜合語言運用能力發展為出發點。
二、注重形成性評價對學生髮展的作用
形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。因而在教學中，我採取了以下活動：對課堂學習活動評比、學習效果自評、訪談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等。
三、注重評價結果對教學效果的反饋作用
教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用。因為反饋資訊可以幫助我們知道學生學習的成就、教師教學中的成功之處與不足、學生學習中的問題或不足等，幫助我們根據評價的反饋資訊及時調整教學計劃和教學方法。
四、總結
經過培訓，使我更新了觀念，學到了很多知識，在今後的教學實踐中，我更要深入學習教育教學理論，把學到的知識儘快的消化，吸收變成自己的教學方法。儘快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的成熟的教研教學風格和模式，為農村國小英語教學做出應有的貢獻。
新課標培訓心得體會範文8
最近一段時間我在認真研讀20xx年版《義務教育物理課程標準》裡的課程目標，從中深刻的意識到，20xx年版物理課標在課程理念的基礎上，將全面發展學生的核心素養作為物理課程的目標，並且分別從物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任四個方面提出了具體課程目標，接下來我就從這四個方面闡述我對課程目標的理解。
一、物理觀念
在新課標中為了幫助學生樹立物理觀念，提出了兩條要求：
一是理論學習，教師幫助學生獲得教材上的知識，幫助學生初步形成物質觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念；
二是理論聯絡實際，注重培養學生應用物理觀念解釋有關現象和解決簡單的實際問題，這就要求教師平時在講授新課和佈置作業時多設定以現實背景為依託的問題，讓學生多去思考。
二、科學思維
要想培養學生良好的科學思維，平時就要注重幫助學生構建模型建構、科學推理、科學論證、質疑創新的思維模式，對此20xx年版的義務教育物理課程標準提出了四條要求：
一是在習題課中，多把同類型的習題拿出來讓學生練習，從中幫助學生獲得解決這些型別題的基本思路，也就是等同於幫助學生形成一種模型建構，這樣能避免一些不必要的題海戰術，能把有限的精力用到刀刃上；
二是在做課本上的實驗時，多讓學生學會自己去探究，自己去思考實驗的方案是什麼，在這其中教師可以適當的提醒，幫助學生學會利用物理的實驗方法，如控制變數法、轉化法等去設計實驗，從而能讓學生具有初步的科學推理能力；
三是在課堂上多讓學生嘗試去處理自己在實驗中記錄的資料，發現其中的規律，具備初步的科學論證能力；
四是激勵學生獨立思考，在相關資訊、方案和結論提出自己的見解，敢於質疑，提出新的方案，具有質疑創新的意識。我覺得目前來看大部分的學生對於問題不懂得自己思考，缺乏主動性，總是依賴於別人，坐等答案，在教學過程中應先調動學生主動去思考問題的主動性和積極性，可以多設定一些學生比較感興趣的`場景作為背景。
三、科學探究
在科學探究方面，培養學生的科學探究意識，培養學生掌握科學探究的四個基本步驟，即問題、證據、解釋、交流，主要包括四條要求：
一是能夠從事實和生活中的現象中發現問題、提出問題，形成猜想與假設，具備初步的觀察能力及提出問題的能力；
二是基於前面提出的問題，為了解決這些問題能夠利用物理方法制定簡單的科學探究方案，會通過實踐操作等多種方式收集資訊，初步發展獲取證據的能力；
三是幫助學生學會處理資料，得出實驗結論；
四是能用語言表達出自己的觀點，能自我反思和聽取他人意見，具有與他人交流的能力。
四、科學態度與責任
其中包含三個要素，即科學本質觀、科學態度、社會責任，主要包含三條要求：
一是通過讓學生多動手激發學生探索自然的好奇心和求知慾；
二是培養學生在遇到困難時不退縮，勇於表達自己的訴求，善於與他人分享和合作，勇於放棄或修正不正確的觀點，培養學生形成正確的科學態度；
三是讓學生意識到自己的使命和責任，培養學生能在力所能及的範圍內對社會的可持續發展做出貢獻，充實豐富培養學生的社會責任感、創新精神、實踐能力相關內容。
新課標培訓心得體會範文9
在新課程推進的關鍵時刻，為了進一步學習新課程的理念，加強對新課程新教材的把握，我參加了市教育局舉辦了新課標培訓，我深深地體會到教師不僅要有高素質，而且要有較強地課程駕馭能力，要儘量做到"吃透"教材，超越教材，靈活地用教材教;還要有較強的資源意識，下面將培訓的一些心得體會簡單羅列。
新課改的春風吹拂教育界好多年，我心中的教學理念也在不斷的提升中，通過這次學習我有了一個更清楚更系統的認識。"振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師"，沒有教師的支援，任何教育改革都無法進行。此次基礎教育課程改革所力圖。確切地說，這是一場關於如何重新認識教育中的"人"的思想變革。無論是三維目標，還是自主、合作、探究的教學方式，都在釋放一個強烈的思想訊號——人，完整的人的發展，才是教育所有元素中最最重要的目的。以人為本，就是要顛覆過去教育中以他者(知識、權威、成績等)來壓迫人的精神需求的觀念，就是要還原教育養育人的精神生命的責任。
新課標所強調的課程內容的選擇性正是為了適應學生髮展的不同需求而提出的。我們應該用積極樂觀的眼光和態度來欣賞和預見學生的天性，應將每一個學生都視為一片有待開發的資源和財富，並進行有效的`挖掘和利用。我們首先要改變傳統的教學目的理念，認識到教學活動的意義在於培養人的發展所必備的素質，諸如塑造學生健全的人格，健全的意志品質，陶冶豐富的情感，培養研究性學習的能力，樹立正確的價值觀念等。使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會創造、得到全面和諧的發展，成為新一輪課程改革所力求達成的目標。
教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進發展為目的的教學評價。葉瀾教授曾經指出:"今日教學改革所要改變的不只是傳統的教學理論，還要改變千百萬教師的教學觀念，改變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為。"作為學生生命成長的重要支柱，教師必須轉變觀念，認識到教學活動並不是圍繞書本傳授"符號"的過程，做教材的"奴隸"，而在於以課程為中介，通過師生之同的積極互動，將課程"動態化"，通過體驗和發現去開發新的課程，能動地、個性地解讀教材，去建立新的課程意義，使課程活起來，使教學活起來，力求達到生命的一次又一次的提升。
現在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流於形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發現自己的不足，構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規規矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕鬆、愉快地投入學習，才會主動探究。因此，現代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行，將師生關係理解為愉快的合作，而不是意志間的衝突，對權威、尊嚴的威脅，讓學生在率真、坦誠、互尊的環境裡一起學習。使學生處於一種心理放鬆、精力集中狀態，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學習。因為教師不是萬能之人，作為教師應該放下架子向學生學習;使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。
以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執著追求的奉獻之心，在以後的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
新課標培訓心得體會範文10
我所要說的很少，但是今天我確實學到了一點東西，所以說我今天就是進步的。
拋開張主任的開篇語和賀老師的新課標解讀不談，我只想說一說我看到的那一節課。
先來說說這位老師，王延安，一位42歲的國小教師，依然能夠站在這樣一方講臺上用自己的實際行動詮釋著對教育事業的忠誠和摯愛，我覺得很難能可貴。他的幽默，他的言談，他對孩子的用心足可以證明他是一位優秀的教師。
再來說說他的課，當然，作為晚輩，我很榮幸能聽到他的這節課，自知也沒有什麼資質給他談課，只是出於學習和共同進步的目的，有句話說“要想給學生一杯水，教師要有一桶水”，我相信這句話王老師做到了。
在他的課堂上，我看到的不是虛設的學生操作，不是形式的小組交流，更不是假意的.師生評價，從王老師的課堂上我更深體會到了“授人以魚，不如授人以漁”的真諦。
或許我們這些80後、90後的年輕教師就是缺乏王老師身上的一點東西，到底是什麼東西，具體我也說不上來，是對教育的那份熱愛？是對孩子那顆慈父般的心？是自身缺乏的那種幽默？是對自己業務水平的不斷攀登？是當年考大學的那股衝勁？是……或許都是，或許都不是……
新課標培訓心得體會範文11
“新課標”的施行確實是給日常教育帶來了生機與生機。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的協作探求溝通中，咱們的學生越而的生動與心愛，並且不乏思維上一次次的靈光閃現、不乏更多了一些對日子、社會的深層思考，一起也在渾然不覺之中感受著常識的滋補。本學期，有幸參與市教研室安排一次《新課程規範的學習》。以下是我學習新課標的幾點體會：
一、教師要成為終身學習者。
教師要走進新課程，完成課程方針，其本身必須有先進的、與新課程相習慣的教育理念。為達到這個方針，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握紮實的專業常識基礎上，學習自然科學、社會科學研討前沿的最新成果最新常識，還要學習與進步對人的理解，現代教育技術手段的使用以及教育研討等方面的常識，構建多元化的常識結構，使自己不但僅會教，並且有自己的教育追求與風格。現代教師不再比喻為“一桶水”，而理應被比喻為“一條持續流動的河流”，“裝滿一桶水，享受一輩子”的思維已不習慣現代社會的展開。
二、面向全體學生，重視日子數學，實在進步數學素養。
在應試教育面前，咱們的數學教育工作者不同水準地存有著抓尖子生，忽視“學困生”的現象，這即不貼合素質教育的要求，也嚴重影響著全體數學素養進步，在平常的教育中，必需求面向全體學生，重心下移，從最後一名學生抓起，才幹做到“水漲船高”，學生智力存有著差異這是客觀的，咱們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎上進步，取得成功。新課標提出“人人學有價值的數學，人人都能取得必須的數學。”強調了群眾數學學習的材料的使用價值――能習慣未來社會日子的需求。學習數學的最終意圖是使用。數學來源於日子，又服務生產實踐，所以數學教育除了系統的`數學常識的教育外，還應密切聯絡日子實際，調整相對應的數學材料，做到日子需求什麼樣的數學材料，就教育什麼樣的數學常識，讓日子中學生所必須的常識與技術成為數學教育的方針與追求，使學生感悟到數學就在xx常日子中。這樣，一方面學生會主動聯絡身邊的實際問題來學習數學，另一方面也能夠使用數學處理實際問題，使他們理解到數學的實用性。
三、學習模式的多元化。
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統好處上被認為是常識教授者的教師的教與學生的學，將持續讓坐落師生互教互學，彼此將構成一個真實的“學習一起體”，建立起教師和學生之間的相等的朋友式的關係，營造和諧的教與學的空氣，創設師生“對話”的情境，使學生體會相等、自在、民主、尊重、信任、同情、瞭解和寬恕，構成自主自覺的理解、探求求知的慾望、開拓立異的激情和用心進步的人生態度。這就需求教師與學生、學生與學生之間構成相等而又密切協作的關係，以抵達一起協作完成常識建構的意圖。創設情境，發揮作用。在教育實踐中，能夠從正常日子入手，創設生動搞笑的問題情境，吸引學生的注意力，激起學生的學習興趣，這樣使學生從日子經驗和客觀事實出發，在研討現實問題的過程中學習數學、瞭解數學，一起把學習到的數學常識使用到日子實際，使學生接近數學，感到學習數學的快樂，初步表現與現時日子的聯絡。
新課標培訓心得體會範文12
自從教師進修學校下發“學習新課標”通知以後，我切實地學習了幾遍“國中數學新課標”，感悟頗深，認識頗深，也有了自己真切的體會。
一：通過學習，使我進一步理解了數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養。數學教育既要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，更要發揮數學在培養人的理性思維和創新能力方面的不可替代作用，因此，數學課程應致力於實現義務教育階段的培養目標，要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展，也更加懂得了作為一名國中數學教師在培養國家未來人才方面所擔當的責任之重大，更加要遵循新課標，上好每一節課。
二：通過學習，使我瞭解了新課程下數學教學的特點，教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向交流，交往互動，相互溝通，相互補充的過程;是學生圍繞著教師設計的'課堂這條主線，思維高速運轉，不斷髮展，不斷成熟的過程。在這一過程中，學生應有能力的提高，數學思想方法的形成，成就感的喜悅，創新思維活花的迸射。
三：通過學習，使我更加認識到課堂教學要建立合理的科學的評價體系，既要關注學生的數學學習結果，也要關注他們學習的過程;既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在學習活動中表現出的情感，態度的變化，關注學生個性與潛能的發展，調動學生學習的積極性。
四：通過學習，使我更加認識到數學教學要關注個體差異，促使人人發展。《新課程標準》倡導數學課程應致力於實現義務教育階段的培養目標，要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”數學教學同樣也要保證每個學生都有所收穫，既要保證學困生能學得進去，又要保證基礎生的整體發展，更不能壓抑尖子生的個性及特長，教師要因材施教，因勢利導，要通過多種途徑及方法滿足他們的學習需要，發展他們的數學才能，做每一個學生學習數學的引導者，支持者，做他們學習數學的堅強後盾。
總而言之，在今後的數學教學中我要堅定新課程的理念，堅持實施新課標，確立“以人為本”的思想，認真上好每一節課，使得我的每一個學生在每一節數學課都能有所收穫，既學到數學知識，又有能力的提高，思維的發展，數學思想的形成。使得不同的學生在數學上有著不同的發展，為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅實的基礎。
新課標培訓心得體會範文13
前些時候，縣教研室組織全體語文教師一起學習了《語文課程標準》(修訂版)，回來後，我又通讀了一遍。讀完後，我對語文教育的課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面有了更深的認識，在以後的教學中也有了更明確的目的。
在這次新課標中，一些修改過的內容更加貼近學生的生活，也更加人性化和有針對性，對於傳遞祖國的漢字文化無疑是更有益的。現在我針對第二學段的.目標談一下自己的感受。
1、新課標在識字和寫字目標上減少了會寫字的數量，減輕了學生會書寫漢字的負擔，也減輕了一些學習壓力。現在的學生接觸的新事物多了，他們對新事物的好奇心和探索能力也更強了。但是我們的教育卻仍然把他們牢牢鎖在應試教育的框框裡，讓他們失去了開發自己興趣和培養自己愛好的時間，適當的減輕一些學習壓力，可以讓學生嚐到更多的童年樂趣，在這些童年樂趣中積累的經驗和經歷對他們以後的學習也會有促進作用。
2、在閱讀目標上增加了對學生不理解的地方提出疑問的要求。學習貴在有疑，針對疑問可以提出問題，並且找到解決的方法。現在的教育還是停留在教師講授的階段，學生髮現問題的機會和能力都不足，而發現學習已經幾經論證，是最有利於學生學習的一種學習方式，學生在發現問題，並找方法解決問題的過程中可以培養自己的探究能力和思維方式，並且能夠培養學生的思維習慣。在以後的學習中舉一而反三，形成較強的自學能力，這對於學生學習能力的培養是非常必要的。
3、習作目標中指出“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。”這個目標的提出比原先“注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。”更具體，也更明確了。使得教師在指導學生寫作時，有更清晰的思路，也更有利於學生把作文寫得生動有趣，在寫作時突出重點，抓住細節描寫。
總之，新課程標準的出現，讓我們看到了中國教育越來越貼近生活和釋放學生天性以及跟隨時代發展而不斷改進的一面，相信在新課程標準的指導下，學生各方面的學習能力有更大的進步。
新課標培訓心得體會範文14
時間像發動的車輪一樣永不停息地向前滾動著，轉眼間本次培訓將接近尾聲。雖然學習的時間短暫，但卻學到了許多新知識、新理論，自參加國培以來，我認真聆聽多位教育專家生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。在學習過程中撰寫學習心得體會、積極參加班級交流和互評，從中我學到了很多值得我參考和借鑑的經驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發，同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用於現實教學中。
多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的鼓舞。使我更加懂得怎樣備好課、備好學生，怎樣去評課，怎樣激發學生的學習興趣等，這些都為我今後的教育教學工作提供了很好的幫助，為我前行注入了新的原動力。
通過這次學習讓我更加堅信教育不是一成不變的，而是要與時俱進，隨時用新理論、新方法來指導自己，提高自己，要認真學習新《新課程標準》，把握教學要求，對要求濫熟於心，然後探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關係，採用互動的課堂教學模式，激發學生的創造動機，啟迪學生的創新精神，促進學生的全面發展。培訓中專家講的很透徹到位，這應該都是我平時先做的，只是比較粗略，可以說是略知一二罷了。讓我明白了在新課程的理念下，教師怎樣實現自我發展，成長為一個受學生歡迎的`老師所應當具備的智慧。作為教師首先應當具有紮實的專業知識和敬業精神，去吃透教材，根據實際的需要對教材進行取捨和增減，才能達到真正的教育教學目的。同時我們應當對所從事的職業充滿熱愛，這種熱愛體現在對工作充滿激情，以飽滿的熱情投入到工作中，兢兢業業。要有自強不息，永不停止的精神，去不斷地學習，更新自我，充實自我，以適應不斷變化的外部環境和你所面對的學生，並以此來激發學生學習的熱情，為學生做出榜樣。
總之，這次培訓我收穫的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。在今後教育道路上我會不斷地用新理論、新知識來武裝自己，提升自己，會結合自身實際情況，帶著收穫、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用於自己的實際教學中去，從而提高教學的有效性，促進教育事業的不斷髮展。
新課標培訓心得體會範文15
說真的，新課程實施已經多年，但我並沒有認真地去研讀過新《國中思想品德課程標準》，在教學上也是渾渾霍霍，憑著十幾年的老經驗不知誤了多少子弟。去年第二個學期以來，我擺正了心態，揮手告別過去，認認真真，真真正正地研究教學，以求自我專業的發展。我開始學習其他教師的論文，學習過程中，我發現了一個現象：這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《國中思想品德課程標準》。因此，帶著疑問，我認真地學習了這個新課標，再結合自己具體的教學實踐，我有了以下幾點心得體會：
教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。
1、要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結構、表述與呈現方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內容為橫座標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱座標，作為內容整合的邏輯。
2、教師要以最新的教育理念構建課程目標。在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現代資訊素質，形成多層次、多元化的知識結構；有開闊的視野，善於分析綜合資訊，有創新的教學模式，創新的教學方法和以創新思維培養為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業理論水平。其次，通過報刊，雜誌等收集有關的教育教學資料，充實知識。總而言之，教師一定要通過學習後以最新的教育理念構建課程目標。
3、教師要在掌握紮實的專業知識上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會的發展。
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。
1、師生合作
在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位於師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關係，營造和諧的教與學的氛圍，創設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的慾望、開拓創新的激情和積極進取的人生態度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關係，以達到共同合作完成知識建構的目的。
2、教師與教師之間的合作
例如，在新的課程中要開設思品綜合實踐活動課，由於綜合實踐活動課包括的知識的內容很廣，有資訊科技、各種專業知識、科研方法等。因此，對絕大多數教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學指導工作。這就要求教師從個體走向合作，從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對學生的活動課指導。在教育學生學會合作的同時，教師首先學會合作。
教師作為學生學習的促進者有五大內涵：知識體系的構建者，學習活動的指導者，學習過程的激勵者，學習能力的培養者和人生的`引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質迴歸到“立人”上。教師的角色轉變到“促進人的發展”上，一切為了每位學生的發展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的。
1、在思想品德課堂上，當學生在觀察、討論時，教師並不是清閒的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。同時教師還應給學生心理上的支援，創造良好的學習氛圍，採用各種適當的方式，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
2、在教學過程中，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發育低下的學生、學業成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會激勵每一位學生，面對學生的活動成果，教師應喜出望外、讚歎不已：“科學的發現總是屬於孜孜不倦、頑強探索的人”；面對學生的創新想法，教師應不恥下問：“這麼新奇的想法你是怎麼想出來的？”面對學生的暫時失敗，教師應熱情引導：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢。”同時還特別應處理好和自己意見不一致的學生，讚賞每一位學生對學習內容中的知識的質疑和對老師的超越。這樣，學生始終處於被激勵的氣氛中，能夠激發他們的求知慾，讓學生煥發出生命的活力。
3、新的課程標準完全改變了以往課標“知識——能力——情感”的梯級認知目標體系，而是以情感、態度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標。更加關注學生學習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此，教師在使用新課程標準的過程中，主要也應關注，如何利用各門學科所特有的優勢促進每一個學生的健康發展，而不是僅僅關心學生對某個結論是否記住，記得是否準確？不是僅僅關心學生對某項技能是否形成，並且運用起來是否得心應手？
4、學生正處於人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教，決定了其人格對學生人格的形成有“潤物細無聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規範去塑造自我，實現“超我”。
新的思想品德課標強調，教學“要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規範，提高社會適應能力。”我們知道內因是事物變化的根據，學生的內驅力非常重要，以學生為主體是獲得好的教學效果的根本保證，任何脫離學生的實際認知特徵的教學行為都是事與願違的。本著“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的”這一理念，新的思想品德課程標準強化了過程性、體驗性目標，以期引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，從而實現學生學習方式的變革。
創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。新課程中，增設了培養學生的素質的內容。這些內容要求教師要用全新的教學模式來組織教學，因此，要求教師具有創新精神，要能夠推崇創新，追求創新，要善於打破常規，突破傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創性。總之，教師要有創新的教學模式，創新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創新思維培養為核心的評價標準，善於創設“創新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。
總之，課程改革的核心環節是新課程實施，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，新教材僅提供一些簡單的素材，因此，還要我們教師細心揣摩發現與思品教學背景相關的素材，挖掘思品課程資源，使教學內容不斷豐富，日漸完善，同時教師要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷總結自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質量。新課程的實施中出現一些問題在所難免，只要我們勇於實踐，不斷探究，我們就能克服前進道路上不斷髮生的問題，真正做到“用科學深思的目光、追求真理的激情去感染學生，用聰明智慧的火花點燃每一位學生”。
