班主任的心得體會(合集15篇)

當我們經過反思，對生活有了新的看法時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以不斷更新自己的想法。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？以下是小編為大家整理的班主任的心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

班主任的心得體會1

透過2月25日在日照港中學理解的新聘教師培訓，我收穫頗多。

一向以來，很想來目睹主講人牛見玉老師和王偉香老師的風采，很想來親眼看看兩位老師，親耳聽聽她們的教誨。就這樣，懷著期盼的情緒，我步入了日照港中學聆聽了兩位老師的教育報告。

首先是牛老師作了一個充滿詩情畫意的報告。牛老師剪著短髮，個性清爽利落，說話十分柔和動聽，一個字一個字地浸潤到我的耳朵裡。牛老師的報告題目是《站成一棵樹》，以同名字的一首詩來匯入，十分地有文化內涵，一如牛老師本人的風度。牛老師講的一件事讓我印象深刻。她說，有一位扛煤氣罐的女家長，整天打電話來訴說，吃飯的時候也不例外。牛老師就放下手頭的事，耐心地聽那位家長說話，以後對她的女兒也格外地好，牛老師還把自己女兒的衣服送給那位家長的孩子穿。這些事感動了那位家長，也打動了我的心。我感受到了牛老師的耐心、熱心、寬容心，以及作為一位老師的從容。

下午是王偉香老師的報告，我早就聽說過王老師的.名字，聽過她的報告，臨來之前，同辦公室一位老師就說王老師身兼兩個班的班主任，管理得相當好，她都想慕名來聽聽。王老師的直爽、熱心、從容打動了我，她對每一個學生都是同樣地愛護，甚至對相對落後的學生都是傾注了極大的愛心。王老師作報告的題目是《教師心中要有關愛，保證學生健康成長》，她說，要“讓愛的陽光更多的照耀問題生和學困生”，王老師說，對問題生和學困生反而要投入更大的時間與精力。王老師說的第二個題目是《用智慧建設陽光團隊，建立和諧班級家園》，她的智慧感染了我，讓我領悟到更多班級管理的精髓。直率熱情的王老師給了我和牛老師不同的感受，但卻讓我同樣的敬重。

另外，其他的名師講話也使我受益匪淺。如張立新老師，我們學校早已人手一本她的《與愛同行》。我雖早已通讀過，張立新老師的書也給了我很多的指導指示，但是見到張立新老師的本人後，我還是深深地被她的教育理念吸引著。一張老師的和善、細心讓我受益匪淺。還有宋紅雨老師、馬峰老師、郝翠英老師，他們的寥寥數語，點出了很重要的道理，讓我見識到了名師的風采，感受到了教育的樂趣。

每個人，只要把自己的生活點亮，就能成就一番事業。我是一名教學新手，期望透過自己的努力和不斷學習，超越自己，在教育的道路上播撒愛的陽光!

班主任的心得體會2

家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。在家訪的過程中，我深切地感受到了家長們對子女的殷切希望，也感受到了他們對老師的尊重與信賴，這次家訪我詳細地瞭解學生的性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、在家表現，並聽取了家長對教師的意見、希望。通過家訪活動，我不僅如此近距離的接觸了學生，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視，瞭解了家長的期望與要求，瞭解了學生的個性與想法，不僅加強了師生感情，對以後的工作將起到積極的作用。家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時間，但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。

一、確家訪目的，真情送家長，溫暖給學生

家訪目的在於與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。教育引導學生一定要與家長聯絡，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。一年來，多少次家訪已記不得了，吃了多少苦也已忘懷，但留下的甘甜讓我時時回味。有一次考試，一個表現一直很好的學生劉某，卻出現了成績滑坡，我多次做工作，也不見效。於是，我就到他家去了解情況：學生從小有她爺爺帶大，對她感情深厚，學生對她爺爺的去世念念不忘；學生父母平常對學生關心太少，和學生共同談心幾乎沒有。並且委婉地說出雙方只有同心協力，才能事半功倍，快速扭轉學生思想問題才是當務之急。長達三個小時的交談，取得了學生父母的配合。我從生活上，精神上關心她，她深受鼓舞，積極備考，終於又走到了學生的前列。一年來，幾乎放棄了每一個休息日，我拜訪一個個家長，有時，和學生約定了家訪時間，不管遇到了什麼天氣都按時前往。一次家訪，始至傍晚，突遇大雨，我沒有放棄，頂雨到學生家裡，家長認為我不能去了。當我到他家時，家長愣了好半天。無聲的行動使學生深受教育。從此學生在思想上，學習上都有了很大的轉變。一年來，以真誠的愛，去溫暖學生的心，家訪讓我走進學生心裡，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。

二、家訪工作長“報喜”，為後進生的轉化創造良好的環境

美國心理學家查絲雷爾說：“稱讚對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異於給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問題，而且學生還會遷怒於教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。一年來，我家訪的物件若是後進生，對於他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。我利用時間去尋找“雙差生”的閃光點。如班裡一個學習較差的學生，他喜歡打籃球，在場上組織能力很強，隊員也佩服他。有一個同學病了，他揹著送校醫務室，通過這件事，我從他身上找到了積極的有利於轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進行了家訪。我談了這件事，當著家長的面表揚了學生，家長聽過孩子的好話也情緒興奮。學生也非常感激，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一起談了督促孩子複習功課的方法，並鼓勵學生認真迎接近期考試和期末考試。後來，家長多次打電話邀請我去他家，每次，我多講學生的長處與進步，深受學生和家長的歡迎，有利於達到教育目標。孩子進步了，一次考試一個腳印，這個“雙差生”的轉化，我們傾注多少愛啊。一年來，我接觸的`“雙差生”都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反覆抓，抓反覆。積極去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。一個個“雙差生”轉化了，一次次給家長“報喜”是後果進生轉化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，並結出豐碩的果實。

三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵

隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由於人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的型別。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。對學習差生還有一個方式，那就來個“宣而延訪”。先對學生宣佈準備去家訪，又說明給他留出一段時間，好好努力，做出成績，給老師提供一個家訪的良機。學生也容易發生變化。幫助同學，刻苦學習，平時十分注意自己的言行，得到了學生的好評。這時，我對他說：“我準備本週到你家去報喜”。他高興極了。到他家去時，談了他近段時間的良好表現，待家長高興時，委婉地講了家長要給學生愛撫和溫暖，要了解學生的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長的思想轉變，學生也有自信和熱情，有了學習的動力。此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。一年來，我儘管在這一方面進行了一些探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。

班主任的心得體會3

20xx年2月27日，非常有幸聆聽了張榮華老師關於班主任管理的一次講座，雖然只有短短的3個小時，但是卻對我的今後工作給予了很大的啟發。以前我並不喜歡當班主任，因為我怕，怕班裡那些調皮搗蛋的學生給我惹事，怕某些家長不理解班主任的做法，怕自己的管理方法不當使得任課老師及領導的不滿意，等等。但是通過張老師的培訓我又重新定義了班主任這個崗位。化工作的壓力為奮鬥的動力，擔任班主任能提高我們的溝通交往能力，提高我們的管理能力，這種能力的提升不正是為我們的成長補充能量麼？

作為一年級的學生班主任，我感覺是一種榮幸，我能夠有機會去從頭管理我的學生們，幫助他們養成良好的學習習慣。我也會嘗試採用張老師的方法去進行我的`班級管理。

1，欣賞學生從稱呼開始，讓他們感受到班主任並不是那麼的不可親近甚至望而生畏；

2，寬容學生的過錯，才七八歲的一個孩子他們違反紀律只是處於他們愛玩愛鬧的天性，不認真學習無非是行為習慣還沒養成需要有人去管教引導，如果處處都做得那麼好還需要班主任幹什麼呢？

3，多讀一些人際交往管理方面的書籍，運用語言的藝術和智慧正確處理好與學生及家長、任課老師和領導之間的關係，讓自己在班主任工作的道路上越走越遠。

4，關注差等生及家長，張老師能讓從不說話的孩子開口講話，運用班主任的智慧挽救了一個孩子的未來。相信這是花費了大量的時間和心血。這種為教育事業去無私奉獻的精神值得我去學習。

以上是我的班主任培訓之後的一些心得體會，今後我會在班主任管理工作上不斷學習摸索，爭取成為一名優秀的班主任，不辜負教育界領導們對新一代教師的希望！

班主任的心得體會4

當過老師的都會有這樣的體會：做老師難，做班主任更難，做一名優秀的班主任難上加難。班主任工作事無鉅細，事事都要你來管。每天都是那些瑣碎的事情，日復一日，年復一年。終於，在尋得片刻寧靜之餘，卻突然發現自己已經兩鬢斑白，而手下的新子弟們卻毫不領情，背後總在重複著那句經典的廣告詞：

老師——你過時了。

可能在你的班主任生涯中，從來不會想到自己成為學生心目中的“奧特曼”不過反思之餘，連自己也確實發覺離學生越來越遠了。自己堅守的一些道德準則在學生心目中可能已經成為美麗的謊言；自己心目中的尖子生，可能早已成為時代的棄兒；就連自己引以為豪的學科成績也已經被素質教育的春風吹得七零八落。在一名老班主任的眼中出現了許多自以為不和諧的畫面時，我們不禁要捫心自問：我們真的過時了嗎？

其實，避免成為奧特曼型的班主任並不難。難的是我們放不下老師的架子，難以走近學生，親近學生。一句笑話說得好：“老班”怎麼來的？因為班主任老是板著臉嘛。學生見了老師，只能敬而遠之，老師學生間的那條鴻溝只會越來越寬，越來越深。

學會走近學生，親近學生，是做永不落伍的班主任的重要條件。班主任要關注教室外的世界，關注學校外的世界。俗話說得好：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”這對我們班主任來說，同樣具有重要的指導意義。人是社會中的.人，不能脫離社會而獨立的存在，老師如此，學生也是如此。一個人生活在這個世界上，便和世界同呼吸，共命運，共同享受著人類創造的文明成果，離開了社會這個繽紛的舞臺，每個人都難以駕馭自己，只會在社會大潮中迷失自我。

教師的職業性質決定了，我們生活的圈子小得可憐，每天都過著三點一線的日子。我們的世界狹窄，但是不能讓學生的世界也如此這般。他們有著不可限量的潛質，有著無比燦爛的光輝前程。

學生階段，正是自我意識張揚的時期，希望自己受到外界的關注，希望別人能夠為自己的成長提供廣闊的舞臺。而班主任和家長就成為他們的最佳人選。如果你仍然像傳統的“保姆式”班主任那樣，時時怕出事，事事怕違規，那麼，你在學生的心目中便毫無利用價值。學生對你的信任便會隨之降低，哪來的“師生打成一片”的氛圍？

學習知識，是一個人在社會中生存下去的重要基礎之一，如果不學習或者不善於學習，就不能適應社會發展的需要，就要掉隊落伍。21世紀不僅要求學生學會學習，自己也要學會學習。學習什麼呢？理論知識、專業知識自不待言，學習一些孩子們關心的，孩子們感興趣的，孩子們喜歡討論的亦是應該。《四書》、《五經》不是不好，紅樓三國不是不經典，但那些東西在學生心目中是一些陳芝麻爛穀子的玩意兒。現在學生們喜歡什麼，他們喜歡《夢裡花落知多少》，喜歡《狼的誘惑》，喜歡《壞蛋是怎樣煉成的》，喜歡韓寒，喜歡郭敬明。

當然這裡不是讓他們肆意而為之，只是提醒那些“頑固”的班主任意識到：時代變了，孩子變了，思想變了，我們的管理方法也該變了。

現在的孩子們大多衣來伸手飯來張口，衣食無憂，生得一副副樂天派的模樣。在他們眼中“學習”是一個落伍的詞彙。“人生本應快樂，何必苦苦學習”是他們的座右銘。而且學生們能從現實生活中找出活生生的例子來，諸如某高校學生研究生畢業，擇業無路自尋短見；某知名大學博士畢業卻回家賣紅薯等等。我們當班主任的也應該樹立一套全新的成才觀。張揚學生的個性，全面發掘學生的潛在素質，不能讓他們吊死在升學這根“東南枝”上。

俗話說，薑還是老的辣。相信各位班主任在教育戰線上打拼了若干年，對於轉變這幾點認識的能力還是有的。到時候，在學生的眼中我們這些老班主任依然是他們心目中的“陽光班主任”，我們的職業生涯永遠年輕，永不會老。

班主任的心得體會5

時光匆匆、轉眼之間，一個學期的班主任工作即將結束。回想起來，我還清楚的記得學期初接到成為七(一)班班主任通知的那一刻。當時，我的心情十分複雜，可以說是痛並快樂著。痛是因為剛入教育行業的我並不知道如何入手，覺得很迷茫;樂的是換個角度想想，這何嘗不是一件好事呢，做任何事情，都有一個從不會到會的過程，我只不過是先嚐試了而已。

儘管我一再說服自已，要有迎接挑戰的勇氣、和戰勝困難的信心。但是心裡還是覺得沒底兒。我發自肺腑的在QQ個性簽名中寫道：“如何當好一名合格、稱職的班主任，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”很多教育行業的朋友給我發簡訊或打電話給我傳授經驗、講解心得，家人、親戚朋友給我鼓勵。他們一番關切、鼓勵的話語使我信心倍增。

再此即將為這一學期的工作畫上一個圓滿句號之際，我對所有支援我的朋友及家人表示感謝，並談談一學期班主任工作的一點點體會。

首先，要讓班主任自己走進學生的心中，在學生中樹立一定的威信，要讓學生對你既喜歡又敬畏。開學第一節班會課我就和同學們說道：“人與人生來都是平等的，尊重是相互的，老師和學生之間也是一樣，沒有老師就比學生高人一等之說，但是作為學生必須尊重你的長輩——老師。老師和學生之間只有創造出一種和諧的氛圍，老師才能樂教、學生也就能樂學。”當然，口說不如實幹，在平時的生活中我也是那麼做的。記得他們有次在一次作文中，很多人都寫到：班主任深明大義，我很欣慰。我已經走在了成功的路途中。但是革命尚未成功，同志仍需努力!

其次，培養一支高效率的班幹部隊伍對建立一個優秀的班集體來說，至關重要。班級的活動比較多，黑板報評比、一日出勤，向團委交發稿件，班容評比、早操等等，剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已?問題的癥結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。剛開始接觸此班時對班級的情況一無所知，那麼將如何挑選出一隻管理強，有責任心的班幹部隊伍呢?我採用的是毛遂自薦的形式，讓每個同學寫出他(她)想勝任的職位，並寫上三條以上能勝任此職務的理由。填寫完畢後，經過初步篩選，然後讓入選者在全班演講，經過大家商議之後，新的團隊誕生了，班長：**、學習委員：**衛生委員：**等等。在他們的帶領下，本班也取得了不少值得稱讚的成績，三月到六月的板報評比，三個月都是位居榜首、月考及期會考試，全年級前十名我班佔接近一半人數，這些都與這些班幹部的努力分不開。衛生也獲得流動紅旗若干次。

再次，重視培養學生良好的行為習慣。剛升入國中的學生正處於青春期，情緒容易激動，很多事情不知道孰對孰錯。那麼就需要老師及家長的正確引導。剛開學，我就要求學生桌肚整潔，要求他們撿起細小的紙屑，負責好自己座位周圍的清潔，能看到紙屑就撿，以培養他們做事一絲不苟的良好習慣。我提示他們在課堂上認真聽講，認真傾聽同學的發言，並能在同學發言的基礎上歸納出別人的`優點和不足，委婉的提出自己意見，來培養他們聚精會神，專注於一件事的習慣。我要求學生每天的事情每天完成。每天的作業每天完成，有錯及時改正，培養他們良好的學習慣。並通過一些事情教導他們要有團隊精神，一個班的同學能相聚就是一種緣分，所以應該珍惜，要相親相愛，不要因為一些雞毛蒜皮的事情打架鬥毆。通過一些中學生賭博的負面影響，教導他們遠離賭博、等等。培養學生習慣，是一種投入大，週期長，見效慢的工作，它不僅繁瑣，而且需要常抓不懈。雖然困難很多，但我卻從不敢放鬆，因為我知道，培養習慣，做的雖是小事，收穫的卻是大成功。

以上就是我的一點體會，不過我要說的是老師只是起個領進門的作用，修行還是要看學生自身，值得慶幸的是，學校分給我了44名聽話、懂事的好學生。

班主任的心得體會6

20xx年4月11日，我去合肥參加了為期兩天的班主任培訓，在培訓會上，我聽了全國優秀教師給我們講述了他們幾十年的班主任經驗以及當了這麼多年班主任的心得體會，對於我這個剛踏入工作崗位的年輕班主任而言，可以說受益匪淺。

班主任，和其他人一樣，都有著平凡的一生，但是卻承擔著神聖的職責。班主任是最平凡的教育者，但她卻是學生幼小心田的播種者。教育，是人類最具理想、最具熱忱、最具智慧的勞作和耕耘；教師，既是開拓者，也是播種人，是將良種播植於孩子心田的人。班主任是學生良好習慣的塑造者。薩克雷曾說過：“播種一種行為，收穫一種習慣；播種一種習慣，收穫一種性格；播種一種性格，收穫一種命運。”班主任是理想目標的引導者，小塞涅卡曾說過：“如果一個人不知道他要駛向哪個碼頭，那麼任何風都不會是順風。所以作為一名班主任，更要引導學生樹立明確的理想，這樣學生才能在學習的過程中朝著目標去前進。

現在我們所教的高中生可以說都是90後的孩子，他們給我們這些成年人帶來了新的時代氣息，這就要求我們教師不能拘泥於以前的教學方法，更要在教育上有所突破、有所創新。教師，雖然是一種平凡的職業，但既然我們選擇了這一職業，我們就要在這一職業中體會到人生的`幸福，找到自己在工作中的閃光點。教師職業幸福大廈如何設計與構建呢？

一、師德是構建職業幸福大廈的平臺。教師要對自己的職業充滿責任感、事業心、進取心；對待學生無論成績好壞，都要充滿熱情與愛心。教師要保持清廉的品格，不要經不起金錢誘惑——物慾薰心。同時，教師為人師表，一言一行都在學生的眼中，不要為了追求時尚，穿一絲奇裝異服，很容易成為學生模仿的物件。

二、人際及自省智慧是構建職業幸福大廈的材料。師生人際關係不同於一般的人際關係，雙方從年齡、身份到經歷均有著顯著的差異，教師必須意識到這種差異。教師要用“學生的大腦”去思考；用“學生的眼光”去看待；用“學生的情趣”去體驗；用“學生的興趣”去愛好，這就是教師必須具有的人際智慧。

三、靈魂的豐富是構建職業幸福大廈的粘合劑。教師要有自己的精神空間。應對美好的事物保持敏銳，我們面對的孩子是最美好的事物。他們有純真的心靈、誠實的態度、自然的感情、善良的願望。如果不能捕捉到那些美，就辜負了造化的賜與。教師要學會享受生活，要有一顆赤子之心。

教育是長期投資的事業，教師的工作需要紮紮實實的態度，任何熱鬧的包裝、宣傳、炒作，都不能代替實實在在的一天天的薰陶，一本本的作業，一句句的話語。

班主任的心得體會7

為期兩月的班主任管理，讓我收穫頗多，受益匪淺。也讓我對班主任這三個字有了全新的認識，所謂班主任不但是學生學習、生活、思想和健康的指導教師，更是這個班級的組織者、領導者和教育者，是一個班級靈魂的存在。

當了近兩個月班主任，我有以下幾點感悟：

1、樹立正確的學生觀

學生都有一顆上進、希望自己更好的心，但是他們對有些事物的認知並不對。比如有些男生覺得吸菸是男人的體現，他們覺得在別人眼裡抽菸的男生更帥更瀟灑。只要班主任多多教育，告訴他抽菸既不帥也不瀟灑，對身體更不好，而且二手菸很招人討厭。只要沒什麼煙癮的人說幾次都會改的，這就是他們的認知出現了問題。再例如女生交朋友，她們覺得兩個人玩得好就是幹什麼都在一起，一起吃飯，一起玩耍，一起上廁所。我就告訴她們，若是真正的為你的好朋友考慮，就讓她好好學習，考個好高中。其實學生都很懂事，只要告訴她們正確的是非觀，再加以引導和監督，她們也希望自己變得更好。

2、作為班主任要有強烈的責任心

班主任是一個比較辛苦的工作，從早操到上課，從午自習到吃晚飯，從晚自習到放學都要操心。但班主任也是其樂無窮的。和學生在一起會感受到她們的天真、可愛。所以，先喜歡這群孩子，再對她們負責，對她們的.安全負責、學習負責。能不能當好班主任靠的就是這份責任心。讓你的學生真正感受到你是為了她們好，她們慢慢也會理解你的心，理解你、信任你、心疼你，替你著想，這樣就是一名好班主任。

3、班主任要講究智慧，知人善用

班主任不能時時都在班裡面，所以找到一個好幫手好班委是非常重要的！經過一個多月的觀察，大體也能找到哪些比較負責，能管得住班的人。找到之後就是讓班委心服口服的替班主任管理班級。首先讓班委掌握權力的同時不能讓班委自己先犯事，要以身作則。在班裡的時候要充分給班委面子，樹立班委威信，這樣才有人聽，管得住。

班主任的心得體會8

班主任的工作沉重而又繁多，不同的人不同的工作環境其管理方法管理經驗也不盡相同，形成並掌握一套獨特的適合自己的管理方法和管理經驗，我認為是非常重要的，對班主任的工作甚至可以起到事半功倍的效果。根據自己的經驗，我主要談以下幾點。

第一個問題：如何對待和處分違紀的學生 ?

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法，校有校紀，班有班規，無規矩不成方圓。但是怎樣才能使受到處分的學生心悅誠服接受處罰而不是產生消極的牴觸情緒?學生違反紀律本是一件不好的事情，班主任應該怎樣將這些不好的事情巧妙地轉變成好的事情呢?我曾經大力推行這樣一種處罰方式：對違紀情節較輕的同學我罰他在講臺唱一首歌或者熟練背誦一篇英語課文，或者講一個動聽的故事或者進行一個簡短的時事評論，對違紀情節較重的同學，我罰他寫一篇300字的違紀心理報告，描述他的違紀心理，注意違紀心理報告書既不是保證書更不是檢討書。經過一段時間的實踐，我發現這種處罰方式效果明顯好了很多。第一，受到這種處罰的學生一般不會對老師產生牴觸心理，因為他在上面唱歌或者講故事，下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種較為快樂的氛圍中受到教育。第二，學生在眾目睽睽下講故事唱歌， 大家的目光集中到他一個人的身上，對他的口才和膽量是一個考驗和訓練，而寫違紀心理報告更是可以訓練他們駕奴組織語言的能力。第三，可以令學生的心態更加積極、可以挖掘到一部分學生的潛能。曾經有一個學生，性格比較內向，平時不愛說話 。有一次違紀之後 ，他選擇罰自己上臺講故事，他的故事講的很流暢，情節也很生動，獲得了同學們一陣又一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他充分認識到了自己其實並不比別人差，因此在公眾場合表現自己的信心大大增強了。事實證明，這種處罰方法是行之有效的。

第二個問題：如何批評學生，怎樣才能令學生虛心接受批評?

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，常常在課堂上發脾氣批評學生，但是這種批評學生的方法往往難以收到好的效果，學生會迫於班主任的威嚴而口服心不服，甚至導致學生逆反心理嚴重。後來通過在做班主任的過程中不斷地反思和探索，我摸索出了一套行之有效的'“招數”。這一招叫做“退三進一”，我們在看電視的時候，動物在進攻的時候往往會後撤，然後再撲向對手……，為什麼要後撤呢?是為了更好的進攻!我們在批評一個同學的缺點的時候呢，不妨先表揚他的優點，每一個學生都有自己的的閃光點，作為班主任應該善於發現每一個學生身上哪怕是不易察覺的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但是通過細心挖掘，正確培養，這都可能成為學生自身的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連柯有這樣的一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我過著名的文學家劉心武也有這樣一句經典的話：“一個醜惡的罪犯也有他的心靈美!”更何況正處於人生觀世界觀價值觀形成過程中的學生。班裡有性格比較反叛的學生並不奇怪，曾經我就遇到這樣一個學生，具體表現可以用兩句話來概括：班主任說什麼他都不樂意，班幹部做什麼他都認為不對!但是這個學生有一個愛好，踢足球!而且踢得很不錯，口才和反應能力也不錯，而且出黑板報也是個人才。有一次班級足球比賽取得了勝利，他表現十分出色。我當時立即抓住這個大好機會，找他出來談話，首先我對他們在比賽中的優異表現大家讚揚，誇讚他們敢搶敢拼，敢於勝利獲得了同學們一浪又一浪的熱烈掌聲云云……然後又和他聊起了西班牙足球，技術足球、行雲流水……聊足球他確實來勁，我都能看到他臉上已經露出了春天般的微笑，我又誇他口才不錯，和班幹部爭論起來，舌戰群儒、面不改色心不跳，頗有大將風範，然後我又誇他黑板報做的別具一格，卓爾不群。讚揚完之後我發現他已經變成了歡樂的海洋。這個時候我話鋒一轉，“你這麼好的一個人才同學們為什麼不選做班幹部，為什麼得不到同學們的擁護，你有沒有好好思考過?”接著我跟他一一分析，他開始是點點頭表示同意，後來主動承認自己確實有些叛逆，決心一定要重新表現。後來我又跟他長談了一次，慢慢我發現這個同學學習態度以及和同學相處都有了很大的改觀。

第三個問題，如何營造良好的班級氣氛?

一個良好的班級氣氛和競爭氣氛對一個班級何等重要是不言而喻的。在班級理念上，我積極主張這樣一種理念：積極的人像太陽，照到哪裡哪裡亮，消極的人像月亮，七年級十五不一樣。學習上，我大張旗鼓鼓勵學生向老師發問甚至是發難，要問到所有的任課老師當場回答不上你的問題，累得滿頭大汗才算你真正動了腦筋。紀律上我積極主張“先專政後民主”一個班級必須有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能取得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律的處分，而且班主任一定要堅持遵守自己的原則，如果班主任不遵守原則，那麼班級的管理就無從談起。如果有同學違反了班級紀律，在你處理違紀過程中必然會有少數學生對於處理不滿意，這時候需要辦主任的溝通和疏導工作，這就是“法”和“情”的關係，法律不外乎人情，但是我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。二者關係處理得好，可以使學生從不滿班級紀律到積極維護班級紀律的積極轉變。

第四個問題，如何正確的引導班級輿論?

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表揚和獎勵;該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論，這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班佔壓倒性多數的正確認識與言論的基礎上，具有統一性、扶正性對全班成員具有感染力和道德上的約束力，真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不願意看到的就是他在班級集體心目中的形象受損。

第五個問題，如何培養一支高效率的班幹部隊伍?

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但是效果卻並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁死而後已?問題的癥結就在於沒有培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任、班幹部、學生之間的關係就如同傘柄、支架、和布的關係，一個再好的傘柄沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。給班幹部戴高帽是培養班幹部蠻不錯的一招，但要注意時間和場合的把握，經常在公開場合表揚班幹部雖然可以激發班幹部的鬥志，但是無意中也會引發一部分同學的不滿情緒，他們會認為老師過分誇大了班幹部的作用而自己卻受到了冷落，繼而對班級事務失去信心和熱情。這時候班主任不妨變成地下工作者，暗中鼓勵班幹部。另外班幹部也不可能永遠情緒高漲，班幹部遇到困難挫折也會情緒低落，這時候需要班主任具體問題具體分析，做好思想疏導工作。

班主任的心得體會9

回顧班主任培訓的這段時間，我想用3個詞來概括我的心路歷程：幸福、收穫、提升。我們很幸福。幸福在教育局及教師發展中心對初任班主任的關懷，精心地為我們搭建高層高效的學習的平臺，讓我們有了與班主任專家零距離接觸與學習的機會。

幸福在指導老師對我們的偏愛，為我們送來班級管理新觀念，探索交流新理念，沙龍活動中手把手地指導我們如何把握好班隊課課堂。

還幸福在資深班主任對學員的關愛，是他們精心講解和嚴格管理，保障了我們這些深愛這份職業的新教師們能在良好的環境和氛圍中，共同學習，共同探討，共同成長。

在幸福的包圍中，我們有了收穫。此次培訓立足於一線的初任班主任的班級管理培訓，給我們新教師帶來了不一樣的思考：什麼是班級管理？怎樣管理才能做到巧？

如何管理性格、學習能力都天差地別的學生們？怎樣做到有班主任和沒有班主任都一個樣？三次集訓講座，有著多年班主任管理經驗的老師們例項講解，“軟而不是硬、簡而不是繁、柔而不是剛、導而不是堵、慈而不是嚴”的學生管理理念，與學生增進交流，尊重學生，寬容學生，善於運用表揚與激勵的方法都讓我們醍醐灌頂。特色化的小班沙龍中，思維的.火花不斷碰撞。

在幸福與收穫中，我們不斷提升自己。理論學習重在實踐，每次培訓後的所學、所思、所感我們都落實到班級管理實踐中。學習深入瞭解學生，開始有了自己的思考。

以生為本，充實班隊課教學內容，突出自我管理能力訓練；靈動了教學與管理，有了貼近學生與引領成長的快感；有了團隊協作，夥伴們在互聽互評中促進學習。

每次訓練與作業，在老師的精闢點評，有針對性地指點中，我們找到了差距，再學習，再提升。方向的指正，使我們多了反思，有了發展。此次培訓不僅是一個自我認識，自我提升的過程，更是一個班主任團隊全方位整體提升的過程。

班主任培訓給我們新班主任補了元氣、去了驕氣、添了靈氣；培訓讓我們多了一份靈性、一份智慧、一份熱情、一份堅定。初任班主任的培訓雖即將結束，但我們學習與思考不會間斷，我們提升與踐行不會間斷。我們將與時俱進。

班主任的心得體會10

20xx年12月28——29日，我參加了“全國優秀班主任管理藝術暨師德建設峰會。”兩天的時間，凝聽了五位全國知名班主任和知名教科研專家們的報告。28日上午由全國優秀班主任畢林飛和我省平頂山市第十四中高階教師潘穎老師主講，主講內容分別《做智慧型班主任》，《和學生一起成長》。下午由全國十佳優秀班主任常作印主講《一輩子學做好班主任》。29日上午由全國優秀教師、優秀班主任王文英作《做一個靈魂有香氣的師者》的報告。下午是全國知名教科研專家徐振升報名為《做個有故事的老師，帶個有故事的班級》的報告。其中有三位老師的報告給深深的打動了我，引起我的共鳴，讓我能夠更好的理解和把握自己目前所從事的職業，以及一些方式，方法。讓我的心靈得以慰藉。

武漢的畢林飛老師給我的印象，風趣、幽默是位兄長型的班主任，他愛學生不僅用心，更是用腦。他把“愛的教育”昇華為“教育愛”。他是一個理性的班主任，經常思考用最好的辦法轉化“劣”生。從他的報告中可以感覺到，班主任工作的不易，做班主任，身“累”，心更“累”。

潘穎老師，像位媽媽型的班主任，她愛學生，會方法，常在學生未犯錯誤之前，就能做到未雨綢繆，化愛心為智慧，以身作則。她帶班之後，先樹班風，再求班進，寬嚴結合，張弛有度。潘老師是個細心之人，班級工作做的'細緻入微，是我學習的好榜樣。

徐振升老師是高效課堂創始人，在管理班級上面更有一套，他認為一個班級的建設，關鍵是班級文化的建設。徐老師把班級建設分為三六九等，一流的班級建設就是班級文化的建設，我想我們都應該朝這個方向努力。有了這個核心，班級的管理會順很多。我們去參觀的那幾所學校都很注重班級文化的建設，他們展現的是一種文化氛圍：勵志。校園、走廊、教師的牆壁上，到處張貼著振奮人心的名言警句，如“有些人還在繼續夢想成功時，另一些人卻已經醒來努力為之奮鬥了”、“優雅並不是與生俱來的，它需要你的內斂與沉澱”、“每天告訴自己，

我真的很不錯”等等，在每個班的班外牆壁上或者後面的黑板上是他們精心佈置的班級文明公約，以及本班的班訓、班風、班級目標等內容，再附上班級同學的一些相片，整個佈置的非常亮麗，又富有創新，進到這樣的班級裡，怎能不讓人心情舒暢呢！

這五位做報告的老師，對班級的管理，對學生的教育各有特色。但我發現，他們都有共同的地方，第一個共同的地方是“愛”，即對教育的愛，對班主任工作的愛，對學生的愛。潘穎老師說 “沒有愛的教育是不可能成功的”。華林飛老師把“愛的教育”昇華為“教育愛”的需要。王文英老師自主教育的核心理念就是以人為本，尊重學生，信任學生。而潘穎老師說:“用愛與尊重引領學生，讓班級始終充滿愛的氛圍”。

第二個共同的地方就是；他們都是智慧型的班主任。畢林飛說：“思考能夠少走彎路，接近成功。”教育是一個激情和理性相伴的歷程”。他更是智慧多多。創造了班級自主教育管理法。潘老師的愛也不盲目，她講道“做班主任需要智慧，智慧型的管理會事半功倍”。

第三個共同的地方就是：這幾位老師都有高尚的師德！熱愛學習和讀書。在不斷的學習中反思自己，使自己不斷的提高。

我邊聽報告也邊思考，我認為一個優秀的班主任，應該努力使自己具備以下幾個特質：第一師德。師德是為師之本，離開師德來談治班之道，就等於捨本逐末，緣木求魚。師德也就是一個班主任的人格魅力，班主任可以用人格魅力“融化”學生，親其師方信其道。第二師知。師知就是教師的專業知識，作為班主任，同時又是學生的任課教師，深厚的專業知識，高超的教學藝術，可以“征服”學生，信其道更尊其師。第三師智。也就是做一個智慧的班主任，才能在教育工作中，應對時刻發生的繁雜問題，做到遊刃有餘。用智慧來管理學生，才能真正過一種“幸福而完整的教育生活”。

這次學習，聆聽了優秀者的經驗，使我受益匪淺，感動頗深。我決心在以後的班級管理中，把學到的經驗內化為自己的理念與方法。在以後的班主任教育生涯中，加強自己的責任感與使命感。愛我所選，做一個優秀的班主任！

班主任的心得體會11

“愛不是交易，也不是交換，而是一個播種的過程，成長需要時間，教育是慢的藝術。當學生摘到成功的果實時，他們也會像牛頓那樣說，’我成功了，因為我站在了巨人的肩膀上。‘ ” 班主任就是這個巨人，班主任要關注學生一生的幸福成長，而不是急功近利。

關心學生。從生活、學業和心理三方面著手，讓孩子們感受到老師對他們的愛。當孩子們犯錯時，不要一味的訓斥責怪，多聽聽孩子的想法，要試著走進孩子的心裡，從裡往外地做工作，當孩子感到溫暖時，也會欣然接受老師提出的批評建議；當孩子成功時，給他一個笑臉，給他一些掌聲，再豎起一根大拇指，做一個錦上添花的智者，孩子們會更加高興。

是呀，多年班主任工作，讓我深深地感受到，優秀班主任，必須要具有愛心、細心和耐心。

愛心——做好班主任工作的前提

愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋樑，能溝通師生的心靈。有了愛，師生才能以誠相見，心心相印。愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。可見，對孩子有愛心，是做好班主任工作的前提。我認為，作為班主任就要時時刻刻用愛的雨露去滋潤學生，用一種慈母的愛心去關懷學生、愛護學生。多年的班主任工作，讓我深深地體會到：作為一名教師，一名班主任，應該真正做到“愛生如子”，平等對待每一位學生。無論他是出生在幹部家庭或是出生在平民百姓之家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，我們均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服，特別是對那些學習成績較差、表現也較差的學生，以及那些單親家庭、貧困家庭出生的學生，班主任更應多一份愛心、多一點寬容、少一點責備。

案例一 那一屆，班裡有個女孩子受挫能力極差，經常由於一次考試的失誤在家裡與父母大吵大鬧，而且出現過打家人的現象，當她的媽媽和姐姐哭著把情況告訴我時，我多次找該同學談心，找她身上的閃光點，表揚她學習基礎好，素質高，在學校表現十分好。為了督促她學習，每到週末或節假日，我就給她打電話，瞭解她在家裡的學習情況，並指導她合理安排時間，得到了老師的關愛，她減少了沮喪，精神飽滿地投入了學習。

一次她在下樓時，不小心扭傷了腳不能來學校上課，上不了課又怕落課，在家裡的她情緒很不好。我一聽說此事，立刻把班幹部召集在一起，利用週六休息的時間，我們帶上一束鮮花一起到她家看望她。同時我鼓勵她拄雙柺來上課，並且對她說：“老師始終認為你是一個堅強鋼毅的孩子，希望你能勇敢的站起來，老師和同學都會幫助你、關心你的，願你成為生活的強者。”第二週的週一，她真的拄雙柺來上課了，她進教室的那一刻，同學們都不由自主地為她鼓起掌來。面對老師的鼓勵、同學們的幫助，她信心倍增，儘管帶著病腳，但並沒有影響成績，在那次的期末考試中她取得了班內第十名的好成績。

老師的一份愛心，一個微笑，以及出自真心地讚揚、鼓勵，讓那些失去信心的孩子揚起了自信的風帆。師生之間架起了一座信任、友好的.橋樑。

細心——做好班主任工作的關鍵

長期擔任班主任工作，我感受到：細心，是做好班主任工作的關鍵。有人說“班主任是世界上最小的主任”，可管的事特別多，特別細。大到教育教學，小到掃把擺放，領取粉筆之類雞毛蒜皮的事情，樣樣少不了班主任的細心。工作中細心，就能及時發現問題，防微杜漸；工作中細心，就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；工作中細心，還能幫助我們提高工作效率，避免出現差錯。

我每接一個班時都先要制定出細化的各種規章制度，讓學生的行為有章可循，有“法”可依。平時，我細心觀察瞭解學生的學習、表現、情緒、身體情況，瞭解他們的喜怒哀樂、愛好興趣，及時發現學生的點滴進步或不良行為，及時給予表揚或批評。工作中，我一直堅持隨時隨地的記錄每一個孩子的每一個特殊的表現，我也善於記錄自己做個別生工作的過程，使自己的班主任工作更加細化，做記錄也為家長會積累了資料。多年班主任工作下來，我的工作筆記攢了厚厚一沓！

案例二：那年我擔任八年級班主任，寒假結束剛開學，2月17日，我班來了一個休學的男孩，那天家長向我介紹了孩子休學的原因，說這孩子自卑心理嚴重，心理壓力太大。而且脾氣也不好，在家裡一有不順心的事，就大發脾氣，說他曾經離家出走過，也曾割過手腕，還拿著菜刀亂砍家裡的傢俱。而且孩子經常跟家長說自己長得太醜，臉長得不勻稱，看每一個女孩都太好看了。每收到進我班裡的孩子後我都會先跟他聊聊，尤其是聽家長介紹的情況，我就更急需瞭解一下孩子的心理，同時也讓孩子感到我的真誠，這樣也可以拉近我們師生之間的距離。在和孩子交流中我發現他是一個缺乏自信心的孩子，他總是低著頭，跟別人說話時目光不能正視他人，在走廊裡行走時總是低著頭，擦著牆邊。這是一個多麼需要愛的孩子啊！於是我找到了班裡另外兩個男孩和幾個熱心的女孩讓他們多接觸並關心新來的同學。同時我也向每一個任課老師介紹了這個孩子的情況，我們約定共同幫助他。

時間一天天過著，我發現他有比第一天我觀察到的有不同的變化。4月8日這一天一切都正常，晚飯後7點晚自習開始上課了，他怎麼沒來教室呢，我很著急，我和幾個同學找遍了校園的每一個角落都沒找到，到自行車棚看他自行車還在，傳達室我也問了沒有學生出門。我又是急又是氣，心想等他回來我一定狠狠批評他。氣急中我走進了監控室開始查錄影，時間定在了6點30分，錄影裡的他右手拿著一本書，左手拿著一瓶水從教室後門出來往右轉上了去宿舍的樓梯，我趕緊拿著宿舍樓鑰匙去了宿舍，當我們走到他的宿舍門口時，看見他手裡拿著一本英語書，躺在床上睡著了。我又是可憐，又是心疼，心裡的氣一下子全沒了，我的眼睛已經溼了。這時他的媽媽也到了學校，從家長的話語中我知道孩子每天都要吃抗抑鬱的藥，這種藥吃了就犯困。

於是，我開始每時每刻關注他的每一個細小的變化，看他嘴脣乾了，我說，孩子多喝點水吧，看他犯困，我說，孩子下課一定要到操場透透氣，看他頭髮擋眼了，我說，週末咱理理髮，要不會影響視力的。看見他校服有個洞，我把他叫到辦公室裡將校服縫好。

漸漸地，我發現他開始跟同學交流，也開始問我英語問題。在一次的週考中，英語考了滿分。看到孩子有了進步家長接二連三的發來簡訊：老師，孩子近來心情很好，說您和班上同學對他都太好了，我們一家真是遇上了貴人。看到了孩子的進步我對自己的工作也更加有了信心。

耐心——做好班主任工作的保證

耐心是做好班主任工作的保證。我們知道，每個學生的思想、行為習慣因受社會各方面因素的影響，是長期形成的，對於一些行為習慣不好的學生或思想較差的學生的教育，不是一朝一夕的事，要“貴在堅持”。特別是在轉化後進生中，需要我們有持之以恆的毅力，需要時間和耐心，用愛心去感化學生，幫助學生樹立自尊心和自信心。

案例三：又一年寒假過後剛開學班裡來了一個從外地轉來的男孩，據瞭解轉學原因是跟那裡的老師不投緣。按照慣例我先找他談了話，話語中可以看出他是一個性格古怪的孩子，他愛好看槍殺小說。他喜歡說稀奇古怪的英文單詞，一問就把我給問住。家長說孩子已經到了青春叛逆期，在家裡動不動就跟家長吵架。一天的課上，他不認真聽講，傳紙條，當老師提醒他時，他在課上當著全體同學的面跟老師一句一句頂撞。而且還把紙條給吃了。我開始實施我的幫教計劃。先是跟他聊天，問他有什麼愛好，問他喜歡什麼樣的老師，喜歡老師怎樣講課，將來想在哪讀書，在哪工作。想起他愛問英文單詞，我又跟他聊起了英語，他說將來想出國讀書，時候到了，從抓英語起，我要讓英語佔他分心的時間，於是我找出了一本英語同步練習冊，把他叫到辦公室跟他說，“要出國留學首先得學好英語，這本書是老師專門為你準備的，你每天做一頁然後找我來判，錯題我們一起探討。” 他高興地說了聲謝謝老師，拿著書走了。

從那以後我每天都要堅持給他額外判一張卷子同時耐心地給他講錯題。有時候他忘了找我，我就提醒他。從此，他沒有上課開小差的時間了。就這樣，他的英語週考幾乎每次都在36分以上，他嚐到了用心學習的甜頭。於是，我又找來他，跟他耐心地說，“看，英語進步真快，如果別的學科也能這樣做，一定也會有提高的，快給自己定個計劃吧，記住，每天一定都要跟老師彙報各科的學習情況噢。”就這樣，我們每天都有交流。他愛上了學習，也變得非常的懂事了，經常主動幫老師拿東西，而且還特別愛幫助同學了。他媽媽打來電話說，“老師，這孩子變化太大了，在家不再跟我吵了，晚上一到家就學習，一學就學到12點怎麼叫他都不睡，他說老師們對我這麼好，我學不好就對不起老師了。”

就這樣，他在幾次的考試中進入了年級前200名，進入了優生的行列。在會考中他以優異的成績考進唐山一中中加班，有了國中的學習基礎，在升入高中後，他的成績在班裡名列前茅，成為了他所在班級的學習標兵。

結語

班主任的工作是艱辛的，不僅揮灑的是汗水，而且熬去的是心血。然而我無怨無悔，願以慈母般的愛培育學生，以察之入微的細心呵護學生，以滴水穿石的耐心教育學生，讓我的汗水和心血化作春雨，滋潤著祖國的新苗茁壯成長。

班主任的心得體會12

教師職業道德規範即教師職業道德態度、情感和行為等方面的約定俗成以及明確規定的標準。它是依據道德原則調整教育過程中的各種利益關係、判斷教師行為是非善惡的具體道德標準，它是師德原則的具體化，具有直接、具體地指導和評價教師的教育行為的功能。

中國小職業道德的規範主要有：依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教和為人師表。

班主任是學校具有特殊身份的教育者，是家庭與學校、學校與班級的橋樑，是聯絡各科科任教師和其他教育者的紐帶，是班級各項工作的設計者和指揮者。鑑於班主任工作的特殊性，班主任職業道德規範的內涵更加具體，外延更加豐富。正是這種“具體”和“豐富”，使得班主任在整個學校教育過程中具有重要作用。

下面就教師職業道德及其在班主任工作中的延伸分述如下：

一、依法執教

依法執教是調整教師勞動與法律制度之間關係的教師職業道德規範，是國家和社會對教師提出的道德要求，是判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標準。

班主任工作的“橋樑”、“紐帶”作用，使得班主任更能對教育過程中的非法執教現象具有建議權和監督權，對規範教育過程中不僅自身要依法執教，還要監督指導其他教師遵守這一規範。

二、愛崗敬業

愛崗敬業是調整教師和教師職業之間相互關係的道德規範。基本含義是：“熱愛教育、熱愛學校、教書育人。它是做好教育工作和履行其他教師職業道德規範的思想前提。唯有愛崗敬業，履行其他職業道德規範才有主動性、自學性、和創造性。”

班主任和常任朝夕相處，“班”事纏身，更能體會教師職業的“辛苦”，更能品嚐教師職業的樂趣，也更能反映“人類靈魂的工程師”的神聖使命。僅此，班主任就足以成為周圍同事愛崗敬業精神的樣板。所以，班主任愛崗敬業具有示範性特徵。

三、熱愛學生

熱愛學生是調整教師和學生之間關係的道德規範。師生關係是教師在工作中的主要人際關係。和諧、協調的師生關係是達到教學目的和教學效果的重要保證。托爾斯泰認為：一個教師只有把熱愛教育和熱愛學生相結合，他才是一個完善的教師。熱愛學生是教師職業道德中的重要內容。

有一個班主任教師，當他從別的教師的反映中得知，班上一名學生在教師提問時既舉了手又回答不上問題，於是就找這個學生了解情況，當得知這個學生是怕其他同學看不起才不懂裝懂時，就和她約定：真正懂的問題舉右手，否則舉左手，並把約定通知了其他代課教師。後來，這個學生越來越多的舉起了右手，並在期末考試乃至以後的歷次考試中取得了好成績。試想如果班主任只是曉之以理地批評該生不該不懂裝懂，不該虛榮，也不失為熱愛學生的好老師，但與藝術地處理這件事的效果相差甚遠。還有一位班主任僅僅一句“我希望你是我的`孩子”而拯救了一個被離異父母拋棄的幼小的心靈。由此可見，班主任不僅要熱愛學生，更要善於藝術地熱愛學生，才能創造性地完成教書育人的神聖使命。

四、嚴謹治學

嚴謹治學是處理教師與教學勞動之間相互關係的道德規範。教學是教師的主要工作，教師對教學勞動的態度直接關係到他是否具備為師從教的條件及其教學質量的好壞。嚴謹治學是教學工作的內在需求，是教師必須具備的道德規範。

班主任與學生見面的機會最多，學生與班主任談心的機會也最多，主動性也最強。班主任在工作中不僅要了解學生個體對所代課程的掌握的應用程度，而且還應瞭解學生個體對其他學科知識的掌握運用情況。同時，學生也常常喜歡向班主任請教各科疑難，所以，班主任比其他教師更應有廣闊的知識面，不能僅僅限於一專多能，而要多專多能，否則，很難滿足學生對班主任的知識要求。

五、團結協作

團結協作是調整教師與教師、教師與教職工間相互關係的道德規範。

學生作為全體任課教師及學校領導的工作物件，是教師共同的勞動產品，每個教育者的工作都是不可或缺的，任何一個教育者的工作做不好或在某個階段沒有做好都會使產品成為“廢品”。班主任作為學校與班級、教師與學生之間的紐帶，對協調和處理教育者之間的關係起著關鍵作用。所以班主任不僅要能夠和其他教育者團結協作，而且更應該積極主動地和他們團結協作，共奏教書育人的和諧樂意。

六、尊重家長

尊重家長是調整教師與學生之間相互關係的道德規範。

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，就教育而言，教師和家長的根本目的是一致的。在兩種不同方式的教育方式之間，家庭教育是學校教育的重要影響因素，教師要和家長本著團結協作的精神，主動和家長協調好關係。尊重家長是教師必備和主要的道德規範。

班主任作為家庭與學校“橋樑”，要積極主動地與家長聯絡，認真聽取家長的意見和建議，取得家長的配合和支援，及時向家長反饋學生在校的學習等情況。對於負反饋要講究藝術，本著育人宗旨進行家訪，制定切實可行的聯合教育措施，使兩種教育形式形成合力，對孩子的未來負責，是對家長最大的尊重。

七、廉潔從教

廉潔從教是調整教師與物慾誘惑之間的道德規範。

教師管理著學生，學生來自家庭，家庭構成社會。可以說教師的影響通過學生輻射到整個社會，為教師謀取私慾提供了可能。特別是班主任的特殊身份更是如此。另一方面，教師一生從教，桃李滿天下，其中不乏手握重權、身居高位者，也為教師特別是班主任教師謀取私慾提供了條件。在市場經濟條件和現存分配方式某些不合理現象的雙重作用下，提倡廉潔從教對於教師特別是班主任更具有現實意義。

八、為人師表

為人師表是教育活動對教師個人言行提出的一條重要的教師職業道德規範。

教師由於其特殊的社會角色，具有人類靈魂工程師的美譽，不僅教書，更要育人，以自己的模範品行來教育和影響學生，其人格品行一直作為重要的教育因素在教學過程中潛移默化地發揮著作用，為人師表是教師必備的主要道德規範。

班主任由於在教育者群體中的獨特地位，他的言行不僅影響著學生，而且還影響著其他教育者，可以說班主任在教育過程中不僅要為人師表，而且在履行教師職業道德規範過程中也要為師師表。

班主任的心得體會13

做班主任已經有10多年的時間了，對於班主任工作應該說很熟悉或者說可以做到輕車熟路。但事實上不是如此，每年、每時每刻都面對新的問題、新的事情，這就要求班主任要不斷的完善自己、改變自己的原有的教育觀點，見可能的適應現代學生管理的需要，尤其是聽了我校名班主任和兩位專家型班主任的介紹，有一下一點體會。

一、愛

愛是一種尊重，愛是一種鼓勵，愛更是一種觸及靈魂的教育過程。讓孩子們養成良好的生活習慣，沒有愛心是做不到的。實踐證明：過分的表揚會使學生盲目自信、唯我獨尊，必然會導致師生關係的緊張；對學生過分嚴厲，易使學生自暴自棄、不思進取，養成性格上的盲從和固執。只有“嚴”“愛”相濟，才能體現出對學生真正關愛。比如上課時特別注意面向全體學生，對他們一視同仁，平等對待，尊重他們的獨立人格，給予每位學生參加學習活動的機會針對不同的學生，我採取不同的方法，提出不同層次的問題，讓每個學生在回答完問題後有一種成就感。當學生出現問題後，我們班主任正確的教導，即使批評他，也讓他感覺到這是班主任對他的關心。

二、要培養習慣。

班主任在班級管理過程中，應該有一個比較習慣的方法，即規矩不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那麼班級管理就很難自動執行。班主任要多設計班級，通過什麼樣的管理，達到什麼樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什麼時間做什麼事情，什麼事情由什麼人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實現班級管理的自動化。當有時要違背一些規矩時，應該向學生講清楚，以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養學生自身形成良好的'習慣

三、要嚴於律己。

班主任老師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響，老師言不雅，行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走，認真備課和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴於律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關係，尤其是在學生面前更要表現出這一點。

作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恆，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉聖陶說的“教是為了不需要教。我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。

班主任的心得體會14

前些日子，我們踏上了前往南昌的火車，去參加為期兩天的班主任培訓，聆聽名師的講座。我們每個人都很高興，也都非常珍惜這次難得的學習機會。

本次學習我感受頗深，發生在這些老師身上的平凡的教育事蹟以及他們樸素的教育觀，讓我明白了我們絕不能辜負“教師”和“班主任”這兩個光榮的稱號。特別是顧文豔老師的專題講座《成為呵護童心的“重要他人”》，更加堅定了我教育的理想和信念。

初見顧文豔老師，就感覺她有著文人的細膩、女子的清秀、母親的愛心。她認為教育是美的藝術，應該以美相約，以愛期盼，以水潤澤，以慢守候。顧文豔老師喜愛文學，她就用詩歌和想象呵護著孩子夢幻般的童年，用詩歌的氣韻輕輕叩擊孩子的心智之門，用詩歌的芬芳為孩子們塗抹了一層溫暖而又美好的生命底色。

這不禁讓我想起我的啟蒙老師。記得我剛上國小時，因為我還沒到上學的年齡爸爸就讓我去讀書了，所以成了班上最小的一個國小生。教我們語文的是同村的一個民辦教師。印象中她總是笑眯眯地看著我們，露出淺淺的酒窩，非常的和藹可親。每天中午放學，她總是溫柔地牽著我的手帶我回家，一邊走還一邊和我說著笑著。她的溫柔、睿智一直影響著我——長大了，我也要做這樣的老師！

後來，我真的成為了一名人民教師。可是，溫柔打動不了幼小的孩子們，他們下課和我玩，上課也不聽我的話了。我沮喪極了！在前輩們的指導下，為了管好班級，我的笑容少了，溫柔沒了，更多的是一副“鐵面”。

顧文豔老師的講座喚醒了我的初心——做一個呵護童心的“重要他人”。我們班主任就是孩子成長過程中的“重要他人”。班級是孩子的'第二個家，是孩子接受教育的重要場所，是孩子身心健康成長的重要環境。身為班主任，我們有責任關心愛護孩子，教育好孩子。曾經我跟同事調侃管理孩子可是要“威、逼、利、誘”全都用上。真的這樣做是不行的，那樣只會治標不治本。我們只有細心觀察孩子，蹲下身子，瞭解孩子們的喜怒哀樂，走進孩子們的心靈，耐心地引導孩子，帶著他們向著明亮那方，那樣才會收穫教育的奇蹟。

顧老師說：“當你用愛呵護一顆顆童心時，他們其實也給了你許多的愛。”確實是這樣。今年我又是教一年級，當班主任。一年級的孩子不守紀律，難管這是眾所周知的事。開學第一次升旗，我在排隊前千叮嚀萬囑咐：排隊時要站整齊，升旗時不要講話，要行注目禮。孩子們都大聲地回答：“好！”我滿意地帶著孩子們排隊出去。來到操場上，可並沒有像他們答應的那樣，亂哄哄的，我只好扯著嗓子說：“不守紀律的夏老師不喜歡！女同學站得很好，男同學加油！”一陣整頓，終於安靜下來了。還不到兩秒種，有個叫涵的小姑娘就開始活躍起來了。一會兒和右邊的同學說話，一會兒回過頭去說話，我盯著她看了好一會兒，可她並沒有注意到我不高興的樣子。我輕輕走過去說：“你再說話我就讓你站到前面去說了。”我剛說完，她的眼淚就流下來了，並且“嗚嗚嗚”地哭出聲來了。我頓時後悔了！後來，我單獨找她聊了一下，並且在課堂表揚她上課坐得端正，聽課認真。 晚上，她媽媽發來資訊說她女兒擔心老師不喜歡她。我就把早上的事告訴了她媽媽。後來，涵發來了語音資訊（甜甜地說）：“夏老師，你有什麼話要對我說嗎？”我毫不猶豫地回答：“你今天表現很好！頂呱呱！”她有禮貌地說了一聲“謝謝”，聽得出她很高興。

從此以後，她時不時地要過來牽著我的衣角和我一起出走出教室，每天放學回家都要和我擁抱一下，還經常來找我聊聊天。看得出她不怕我，還很喜歡我。我很慶幸自己那天並沒有把她哭了這件事忘記。

的確，班主任的一個無心之舉，或許會毀了一個孩子，或許會成就一個孩子。而如果我們能關注每個孩子，小心翼翼地呵護每一顆童心，或許就不會留下遺恨。做一個呵護童心的“重要他人”，我將在這條路上努力前行……

班主任的心得體會15

8月28日我們參加了肖老師的20xx--20xx學年度秋季學期入職班主任培訓，肖老師講了如下內容:

一、班主任工作的性質特點

班主任要眼裡有學生，有學生的需要和成長，有我們為學生的責任，我們對學校的責任，還有我們對自己的責任。要把自己放在學校、放在這個學校的變化之中。

認識班主任，認識自己的工作內容：班級管理、文化建設、處理的若干對等關係、學生髮展、構建班級等等。

二、班級管理

班級生活是否是有序的'，整理班級工作相關的檔案。認識班級、什麼是班級。班級是學生學習、成長的集體

三、學校有哪些功能

社會化功能也是主要功能、包括價值觀、知識技能、社會角色、社會規範社會行為。選擇功能：多給孩子空間和選擇權。班級的個性化功能；班級的保護功能：包括身體、生命和財務安全

四、兩個重要的教育理論：

1、平行教育理論：通過集體、在集體中、為了集體。

2、團體動力學：改變團體的三個階段--解凍--引進制定一個新標準--再解凍。

五、班主任工作的基本內容：

班級管理、班級文化建設、班主任需要處理的工作、學生髮展指導、班級發展支援系統建設。