微課培訓心得體會(精選15篇)
當我們積累了新的體會時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣有利於培養我們思考的習慣。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的微課培訓心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
微課培訓心得體會1
1、微課製作流程：
選題——教案編寫——製作課件——教學實施與拍攝——後期製作——教學評價反思
2、選題標準：
微課的選題是微課製作最關鍵的一環，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄製，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。
（1）是教學中的重點難點。一節微課一般講授一個知識點，對於這個知識點的選擇，關乎知識結構的設計，對於教學中的重點難點用來製作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課製作的初衷：教學資源分享，為學生（教師）解惑，啟發教學。
（2）要適合用多媒體表達。微課作為一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，對於不適合使用多媒體表達的內容，製作的結果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳。同時也會使教學過程平庸無奇，令觀看者失去學習慾望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形影象、多姿的動畫、聲色兼有的視訊。
3、教學設計要求：
微課雖然只有短短的數分鐘，但是也需要進行良好的'教學設計，良好的微課應該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。
（1）適合教學物件：不同學科學段的微課對應不同知識能力的學生，微課不但應有學科學段的分別，同時還要有同一學科學段適應不同水平的學生，諸如同一個數學知識點，對於不同水平的學生，傳授的方法乃至內容應該有有差異，進行個別化教學，這也是符合我們微課理念的。
（2）符合認知過程：良好的微課設計應該是循序漸進的，不能跳躍式發展，不同年齡段的學生認知方式是大有差異的，對於低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視訊）的知識對於他們更易於接受，對於中學兒童，認知方式已經發展為更易於接受抽象的知識，可以給予學生想象思考的空間，諸如高中語文，可以更多的情景陶冶，而對於低年級兒童，情景陶冶也許就會分散注意力。
“停頓”對於低年級學生是不太需要的，而對於高年級學生，適當的“停頓”是非常必要的，此時的學生進行知識灌輸顯然是低效的，進行知識的自我思考才是高效有建設性的。
如果學習的物件是教師，則由於記憶能力下降，可能需要多次的重複，才能牢記。同時由於觀念的固化，接受新事物有一定緩衝過程，在陳述內容、觀點時，轉折應適當圓滑、緩慢。
微課培訓心得體會2
4月底，我有幸去華南師範大學參加了微課培訓，首先，我想感謝學校給了我這個學習和進步的機會。其次，我就參加培訓後的一些感想與大家分享。首先由焦建利教授給我們分析了微課的現狀、問題與趨勢。他說到：這是一個“人人為師，人人為學”的時代。這讓我明白：今天，我們任何人，只要願意，我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設計製作與發展趨勢，當天下午我們還去了天容中學聽了一節微課講授課，課後，我市教師和做課老師針對“該如何上好微課”進行了深入探討，最後我們具體學習瞭如何製作微課。通過這次培訓，讓我有很大的收穫：
一、微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的一種微視訊。這種視訊有著短小精悍的特點，即視訊長度短，主題小，設計、製作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視訊，但它也具有環節上的完整性。微課雖展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有匯入、過程和小結。因此，我們在製作微課的時候一定要清楚這一點。
三、在學習製作微課時，我也有一些小收穫。如：我們不僅可以利用錄屏軟體來錄製微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：平時聽數學老師說，數學中的除法那一部分知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以採用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺得微課在我們這個技術相對落後、孩子自學能力較弱的環境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學聽完方瑩老師的課後我有了一點點轉變，當時我們心裡都有著一個共同的疑惑，孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學習，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視訊學習嗎？在與王瑩老師的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時也是把視訊做好後，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀看，這樣大部分人都在學習，避免孩子偷懶的情況。所以，對於我們國小而言，國小生的.自制力和學習主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀看微課。其實微課的製作相對來說較容易，但是如何設計導學案，在教學內容的哪一環節設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學習之後一直思考的問題。
在今後的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
微課培訓心得體會3
我聽了一節由兩位年輕教師共同進行的微型課，涉及的是國中二年級的內容，經過兩位老師的精心設計，本次教學過程很好地體現了教學的重點和難點，讓學生能夠在較短的時間內把知識運用到具體的題目中，做到活學活用，舉一反三。
本節課由洪靜老師開始，為了引起學生的興趣，她進行了精心的課程匯入，通過對不同景物圖片的觀察，引出本單元的主要內容對北海公園的介紹。由於洪老師要在授課過程中對本單元相應的語法知識進行講解，所以佔用了較長的課堂時間。此外，洪老師的整個課程設計得十分巧妙，她把整個文章分成了兩大部分，讓學生在具體的'實施過程中，把較長的文章分解開來，使學生有一種簡單的感受，不會對較長的文章產生畏懼感，並且能夠很快地跟隨老師進入到本節課的主要內容。其次，洪老師在講授完本課的重點內容間接引語後，讓學生在文章中找出相應的間接引語句子，加深學生對間接引語的理解，並且加入了一些具體的練習題，讓學生把相應的句子變為間接引語，使他們真正能夠做到活學活用。此外，洪老師的師態很好，很有親和力並且深受學生的喜歡。
後半節課由魏蘭老師講授，為了讓學生能夠很快適應新的老師，魏老師很自然的通過與學生進行彼此的介紹來拉近了師生之間的尷尬狀態，幫助學生們很好地過渡到下一個教學環節上。除此之外，魏老師的課件製作的十分有新意，先是通過遊戲的形式，讓學生分別選出自己的遊戲專案，在沒有任何事前準備的情況下讓學生進行相應的練習，給學生一種刺激的感覺，提起學生的學習興趣。
聽了這節課後，我學到了許多東西，在今後的教學實際中可以對實際授課有一種具體的指導作用，使我的教學有一個可以參照的例項。
記住要看我們工作站微課殿堂的文章，要了解什麼是微課，怎樣錄製微課，自己要親自實踐，才能得出真實的心得!上傳文章時記得鍵入微課殿堂為標籤，在提交前勾選定稿、推薦在點選提交，難怪不能顯示，少了我說的幾個程式呢。
微課培訓心得體會4
通過一個多月的資訊科技培訓學習，我對資訊科技在教學中的應用有了進一步的理解。聽了專家的講座和培訓老師的指導後，我感觸最深的是微課的認識與製作方法。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態，踏實前行，堅持遵循教育規律，研究微課新思路；另一方面也要求我們自覺培養自學發展意識，力求適應現代教育技術的要求，促進學校的資訊科技教學上新的臺階。通過深入學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。
一、認識了新的課程——微課
在4月24日餘德興老師和25日陳展虹教授的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視訊為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，是教師專業成長的重要途徑之一。對於學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網路時代，隨著資訊與通迅技術的快速發展，特別是隨著移動數碼產品和無線網路的普及，基於微課的移動學習、遠端學習、線上學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。
二、如何根據本學科的特點設計微課
通過這一階段的學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，並對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：
1、知識點儘量選擇教學的重點、難點。
2、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。
3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。
4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。
例如：在這次培訓中，我根據本學科國小四年級語文的教學，我選擇了“習作”指導作為一個知識點設計一節微課，讓學生在短暫的10分鐘內對習作審題、習作方法等內容進行微課的設計。這節微課在前一節課“口語交際”的基礎上進行微課的設計，突破了本節習作課中幫助學生審題和習作方法教學的`兩個重難點。
三、培訓模式微課化
在這次培訓中，除了三天的集中培訓外，大部分的時間都是通過培訓老師的培訓微課進行傳授知識。在這些培訓微課中，老師講解非常明瞭、清晰，只要培訓者發時間去觀看，就能掌握其中的知識點，即使一下了看不明白，可以反覆地去看，直至自己學會為止，這符合了微課的設計理念。同時，學員可以通過QQ群平臺以及微信等方式
與主講教師進行互動，而主講老師又會不厭其煩進行一一地解答，這樣就產生了學員與老師互動，學員與學員互動的培訓模式。這樣的培訓方法既讓我們學得了技術又可以在教學中邊學習邊實踐，讓我們做到學習工作兩不誤，真是兩全其美。
培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以後的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用學校的資訊科技教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。
微課培訓心得體會5
剛開學的時候聽說過微課的名字，但不解其意。後來參與了英語百花獎，其中就有微課的錄製，我們的微課內容就是中西方早餐飲食文化差異。在今天之前，我一直認為微課只是為教師教課提供便利和方便學生直觀學習、理解，畢竟五分鐘你傳遞的資訊要精煉，不可能大段大段的敘述。
在今天的青年訓練營上，我第一次發現微課原來可以這樣：可以暫停，留給學生充分的思考時間;可以質疑，留給學生充分的思考空間。範例微課，豐富了我的知識，拓展了我的視野，提升了我的`技能。這讓我想到了我們英語的微課，也可以製作多種樣式的，正如王巖校長所說，可以有課前微課，課中微課，課後微課。同時，在製作微課的過程中，要將這短短几分鐘充分利用，可以先設問質疑，再通過學習解答疑問，讓學生帶著好奇心和求知慾去探究和學習。
作為一名新教師，我說的可能有不對的地方，請大家多多批評指正。我也會多向身邊的各種老師取經，希望大家不吝賜教。
微課培訓心得體會6
暑期，我在連雲港新海高階中心接受了省電教館組織的“微課設計與製作”培訓，該培訓是以尤學貴館長、陳明書記、於海平主任等領導組成的送培專案，由南京師範大學心理學院劉穿石博士帶領的團隊主講。
通過認真聆聽各位培訓專家的講座，讓我飽嘗精神大餐，受益匪淺。
微課是指教學時間相對較短的課，如對單一主題錄製的數分鐘以內的聲音解說或視訊演示。製作微課首先是選題，這是非常重要的，微課只講一個知識點或技能點，是清晰簡約的知識講解，是另闢蹊徑的難點剖析，它的作用是解惑，而不是授業。接著是撰寫教案，環節要詳細，條理要清晰。要有自己的見解，準備好有思想、有價值、有創新的素材。下一步是製作ppt，課件起到的是一個引領的作用(也有的微課是用紙、筆等直接錄製)，最後一個環節是錄頻拍攝，錄製軟體黃老師推薦的是錄影大師，錄完之後必要時進行視訊編輯，美化、完善微課。同時注意微課轉化的檔案格式最好是flv格式，公認的格式，是常用的網路視訊播放格式。並且各種格式可以通過“格式工廠”、“狸窩視訊全能轉換器”等工具軟體轉換。
在製作自己的微課作品中，我覺得有以下幾點是要注意的：錄製時調整電腦解析度，標清的解析度為800*600，高清的解析度為1280*720。ppt儘量做到簡潔、美觀大方;時間一般控制在5—10分中，不能超過10分鐘;若內容較多，建議製作系列微課;在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤;講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現“你們”“大家”“同學們”等大眾用語，可用“你”“咱們”;視訊畫質清晰、流暢。
錄製微課的模式，可以根據微課的內容進行選擇，它可以是一種模式，也可以是混合模式。比如DV拍攝的視訊，可以整合到ppt課件中;在ppt播放過程中，用手寫板進行必要的板書。
另外，在這兩天半的培訓中，出現頻率最高的還有一個詞是“翻轉課堂”，翻轉課堂是微課教學模式的一種，還有慕課、電子書包、個人資訊終端等。微課在翻轉課堂中發揮著重要的作用。翻轉課堂是與傳統的“老師白天在教室上課，學生晚上回家做作業”的方式正好相反的課堂模式，即學生在家看微課學習，白天到學習做練習的學習形式，也有學者稱之為“顛倒課堂”，先學後教。學生課前觀看微課視訊，先自學，也可與朋友討論交流，課堂中就在教師創設的環境下解決還沒弄懂的問題並完成課堂作業，課後教師可給予學生針對性的輔導，也可再給學生布置幾道練習題來鞏固或拓展學生的學習。
“翻轉”體現在教學順序的翻轉、學習方法到應用方法的翻轉、理解層次的翻轉、學習習慣的翻轉、教師素養的翻轉、個體學習到團隊學習的翻轉、評價教學的翻轉、思維水平的翻轉等，總而言之，翻轉課堂的.本質是觀念翻轉。
近年來，“翻轉課堂”成為教育者關注的熱點，通過對知識傳授和知識內化的顛倒安排，改變了傳統教學中的師生角色並對課堂時間進行了重新規劃，實現了對傳統教學模式的革新。我國的深圳南山實驗學校、蔣集九年制學校、山東濰坊昌樂一中、揚州市八里國小等正在進行微課教學改革實驗。
學習了這麼多的微課原理、微課資源、微課教學與微課設計，真的是有著太多的收穫。可是如果在做好這完美的一切準備後，錄製的微課並沒有自己想像中的效果，該怎麼辦呢?在此，在23日下午—24日上午一天的時間中，培訓的內容是關於微課的製作，涉及到微課錄製軟體，如何錄製、編輯、美化等。
總之，這次培訓真正讓我們領會了微課“微而精，小而奇，內容少，從小點入手，解決一個問題”的獨特魅力。但我目前也只是處於微課製作的初步階段，對於微課的錄製和剪輯還沒怎麼學會，課餘時間要好好學習、鑽研專家發給我們的學習資源，一定要利用好這個平臺提升自己的素養，為新一輪的教學改革作出自己的一點貢獻。以後還會繼續努力學習新的事物。俗話說，活到老，學到老。
我切切實實的感受到：微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能製作出好的微課，從而達到提高自身教學技能的目的。
微課培訓心得體會7
初識微課，是20xx年在西安參加的一次培訓。通過這次培訓，我對微課有了初步的瞭解，而真正讓我對微課有深入全面認識的是這次參加了韓波老師的小課題研究。韓老師組織我們學習認識微課，學習製作微課並創造性地運用到日常教學工作中去，更好地為學生自主學習服務，為教學增添一把利器。
自從參加了小課題研究，我們組積極學習製作微課，在錄製微課的過程中遇到了許多意想不到的困難與問題。同時，也正是由於急於解決這些問題，才更加激發了我們學習微課，錄製微課，運用微課的極大熱情。為了成功錄製一節微課，才確定選材、到編寫教案、再到如何錄製、最後成功錄製，我寫好初稿，韓老師幫我潤色修改，我錄製好微課，韓老師觀看後再作點評、修改，在此期間，我們花費了很多時間和很大精力，雖很辛苦卻倍感充實。我們大學區的老師還將我錄製的微課給學生觀看，當想到我們的作品能讓廣大學子受益時，心中倍感欣慰。即便吃再多的苦，受再大的累也是值得的!
我在學習錄製微課的過程中，收穫了很多，願與廣大熱心微課的同仁一起分享。
1. 內容選材
微課只講述一個教學知識點，這個知識點是供學生自主學主
時，必須要教師講述才能理解的內容，是學習的重點，或者難點、易錯點。
學生能夠自己通過閱讀教材理解的`內容，不需要教師製作微課。我選擇的微課內容是文言文系列，文言學習的重點是字詞的落實，詞語又分為實詞和虛詞兩大類。虛詞靈活多變，用法多樣，翻譯起來比較困難，所以我選擇虛詞作為錄製微課的主要內容，每節課錄製一個虛詞，所有虛詞微課組合起來就是一個龐大的文言虛詞資源庫。每節微課既有相對獨立的完整性，課與課之間又有一定的連貫性，就好比章回體小說，最後就是一部完整的微課作品。
2. 錄製方法
常見的微課製作方法有三種：外部視訊工具拍攝、便攜視訊工具簡單拍
攝和螢幕錄製。從錄製的整體效果來看，我選擇的是螢幕錄製。所謂螢幕錄製，就是用螢幕錄製軟體和PPT進行錄製微課。螢幕錄製的工具與軟體：電腦、耳麥(附帶話筒)、視訊錄影軟體CamtasiaStudio或微講臺微課程製作系統，ppt軟體。螢幕錄製的方法：對ppt演示進行螢幕錄製，輔以錄音和字幕。螢幕錄製的過程：①針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案;②在微講臺軟體裡做好各類教學物件(支援多種多媒體物件)的佈局;③通過“微講臺”微課程製作系統同步錄製教學過程;④進行必要的編輯和美化。螢幕錄製的優勢："微講臺"微課程製作系統操作簡單，使用風格符合使用者習慣;靈活呼叫各種教學資源、素材;真實還原黑板授課模式;輕鬆實 現語音和視訊的合成和編輯、輕鬆生成多種格式的視訊檔案 。螢幕錄製的不足：在視訊編輯功能上還不如專業的視訊編輯軟體強大。
3. 注意事項
其實，選好材，會錄製，就可以製作微課。但初學者往往對流媒體的設計望而卻步，要製作好一節微課，首先要對自己有信心。其次，微課的實質還是一堂課，所以要錄製質量高的微課，除了要掌握相應的計算機技術以外，就是要精心撰寫教案。在微課製作之前，一定要針對學情，深入的解讀文字，抓住重難點，教師的講授過程要簡明扼要，深入淺出。微課展示的時間短，這也對教師的表達能力提出了更高的要求，在符合學生學習特點的基礎上，以最少的語言把問題的癥結點破，不枝蔓，不拖沓，深入淺出，透徹、明瞭。最後，微課時間短。教學視訊是微課的核心組成內容。根據中國小生的認知特點和學習規律，微課的時長一般在5分鐘。
“教然後知困，學然後知不足。”通過第一次成功錄製微課，我掌握了錄製微課的技術，並將它運用到語文教學工作中，讓更多的老師瞭解它、運用它，讓更多的學生從中受益。
微課培訓心得體會8
迎著七月的驕陽，我來到了北京市舊宮實驗國小參加“東北師大微課聯盟”的微課培訓。這次培訓使我對資訊科技與課程整合有了一個全新的認識。使我的教學有了全新的改觀。接下來，我就將我參加本次培訓的心得體會與大家分享。
這次培訓給我印象最深刻的當屬，東北師範大學鍾紹春教授的《微課的設計、製作與應用的建議》。鍾教授利用豐富的微視訊及相關學習資料，為我們生動的講解的什麼樣的微課才是好的微課。通過他的講解，讓我明白了，好的微課不知識優秀視訊和活靈活現的動畫效果，而應該首先是一節好的，一節符合學生認知規律的好的。其次，鍾教授還未我們講解了一節完整的微課資源應包括任務單、學習資源、設計說明、作業、拓展資料等。使我們更系統的瞭解了微課製作的步驟。
當然，在本次培訓中，使我最受益的還是學科組內研討和自己製作微課活動，通過自己參加指令碼的設計到微課的錄製活動，使我們每個人都參與其中。激烈的研討、認真的校正，對細節的`精心把我，使我們每個人都更加精益求精。在微課製作過程中，每組上“課”的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業人員)組成。在活動的過程中，每一組教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業人員學習，並參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。
由於在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋資訊。較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由於是課前的組內“預演”，人人蔘與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態的評課就會更加客觀。
通過這次北京大興的培訓，我學到了許多東西，在今後的教學實際中可以對實際授課有一種具體的指導作用，使我的教學有一個可以參照的例項。相信這次活動所收穫的一定會對我的教學工作起到重要的作用。
微課培訓心得體會9
我有幸去市電教館參加了微課製作培訓。首先，我想感謝學校給了我這個學習和進步的機會。其次，我就參加培訓後的一些感想與大家分享。
第一天的學習任務是聽講座，由文清實驗國小的曾令華校長給我們分析了微課的現狀、問題與趨勢。她說到：這是一個“人人為師，人人為學”的時代。這讓我明白：今天，我們任何人，只要願意，我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。第二天由黃金中學的劉小東老師向我們講授瞭如何用手機制作微課，當天下午學員分小組用手機錄製微課，最後大家一起分享各小組的作品。第三天劉小東老師教我們如何用喀秋莎錄屏軟體錄製和編輯微課，然後再分小組用喀秋莎軟體錄製和編輯微課。最後一天，電教館的'館長胥熠老師跟我們一起分享點評各小組的作品。
通過這次培訓，讓我有很大的收穫：
一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的一種微視訊。
這種視訊有著短小精悍的特點，即視訊長度短，主題小，設計、製作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視訊，但它也具有環節上的完整性。
微課雖展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有匯入、過程和小結。因此，我們在製作微課的時候一定要清楚這一點。
三、在學習製作微課時，我也有一些小收穫。
如：我們不僅可以利用錄屏軟體來錄製微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以採用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
其實微課的製作相對來說較容易，但是如何設計導學案，在教學內容的哪一環節設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學習之後一直思考的問題。 微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，並創造性的運用到我們的日常教學工作中去。在今後的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
微課培訓心得體會10
以前一位老師告訴我要使自己進步，不光要教好課，還要不斷提高自己的教科研能力。後來想想還真的有道理，自己不研究教學，提升自己，又怎麼能教好學生呢！但是自己一個人的能力和水平有限，在這方面也懂得不是很多，所以很希望有老師能指點並幫助自己。前不久在一次偶然的機會中，我非常有幸的加入了賴老師的課題組，賴老師在大家心中是一位很“牛”的老師，主持過很多優秀的各級課題，在這方面很有經驗，其他成員也都很優秀，所以我更加珍惜此次學習的機會。雖然在課題組中就只有我一個人承擔音樂學科組的任務，但我相信在此次任務中我定能不斷學習並完成任務，我也相信我們組的每一位成員都能在此次課題研究中有不同的'收穫和進步。
我們的課題名字叫《利用微課幫助高中學困生突破學習難點的實踐研究》，從題目就可以找到裡面關鍵詞之一“微課”。開始提到微課時我是一頭霧水的，以前根本沒有接觸，更沒有製作的經驗，只是偶爾聽聞哪個老師參加微課大賽獲獎了而已。所以參加這次課題研究更是讓我開拓了眼界。不過經過後幾次課題組成員集體備課後，賴老師耐心的給我們講解了有關微課的定義、發展、不同種類及其特徵等相關知識，小組成員也對其進行了相關討論和交流。
這讓我漸漸地對微課有一個簡單的認識和了解。首先，“微課”是指以視訊為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。在這裡要注意選題，重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環節，某個知識點，是教學中的難點突破或者是某一習題講解，所以知識點或難點不宜過多。微課最核心就是一段精彩的教學視訊，通常在5分鐘左右，最長不宜超過10分鐘，這段視訊應能集中反映教師針對某個知識點、具體問題或教學環節而開展的精彩教與學活動過程，教學形式和教學活動地點可以多樣化。與微視訊相配套的還要有微教案、微課件、微練習、微反思，這樣才是一套完整的微課資源。雖然是微課，在撰寫教案時裡面的難點也要像教學設計一樣，教學目標，重難點，學情及作品分析，過程等基本流程都是要齊全的，條理要清晰。所以在以後的課題研究中我們也會主要圍繞這幾個方面來製作微課並開展教學工作來研究。
接下來我們也會對如何製作微課，在製作微課中所遵循的一些原則，如何錄製微課等方面進行更深入的學習。在這之前，我們必須對微課的相關理論知識進行通讀並吃透，才會更好的進行後續學習和製作實踐。相信課題組所有成員都有自己的方向和目標，我們一起加油吧！
微課培訓心得體會11
在今年三月份，二七區進修學校利用微信平臺多彩教師名苑開展了三次微課製作培訓，我也按照上級的要求認真學習這幾次課程。我就參加培訓後的一些收穫與大家分享。
通過這次培訓，我學習了利用網路搜尋課程資源的方法，學習了音視訊編輯軟體狸窩的用法，還學習了利用錄屏軟體cs製作微課的方法和技巧。我隨後也在自己的電腦上安裝了這些軟體並進行了實際操作，基本掌握了這幾個軟體的使用方法。
微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的一種微視訊。這種視訊有著短小精悍的特點，微課雖然是一個短小的視訊，但它也具有環節上的完整性。微課雖展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有匯入、過程和小結。
這次培訓實際上就是利用了微課的方法，把學習的視訊掛在網上，隨時可以檢視，方便我們利用碎片化的時間學習，也有利於反覆觀看。這實際上也是微課和翻轉課堂的'目的。
在現在教育資訊化的大潮下，利用網路資源，利用微課等新的教育方法，開展翻轉課堂的實驗是一個趨勢。然而我們也應該看到，微課製作對教師而言也有耗時費力，效率不高等問題，加大了老師備課的負擔；而網路現有的微課資源雖然數目繁多，但質量良莠不齊，學生很難分辨；還有一些網路教育平臺把一些教師線上授課的視訊也包裝成所謂微課，一節課長達2,3十分鐘，還收取頗高的學習費用，也背離了微課本身短小精悍，開放，分享的本意；學生在課下學習時容易受到網路其他資源的吸引，家長也不易監督檢查等問題……
當然教育資訊化是無法阻擋的趨勢，我也相信這些問題隨著教育技術的進步，教育理念的更新，學生素質的提高是可以逐步解決的，也就是我們常聽說的：發展中產生的問題還要靠發展去解決。我們作為老師也要跟上時代的步伐，不斷學習，畢竟教育資訊化最終還是要靠老師去落實。與其到時候被後浪拍在沙灘上，不如現在現在就學會乘風破浪的本領。
微課培訓心得體會12
想必很多人都已經知道微商已經來臨了，但是不知道微商如何操作，不知道微商如何代理？不知道做微商選擇什麼產品好？那麼我就來給大家分析一下：
相信大家對淘寶是再熟悉不過了，首先我們來看淘寶，淘寶用了10年的時間，才發展了不到600萬個賣家，卻成就了很多億萬富翁、千萬富翁、百萬富翁、至少掙幾十萬的不計其數。然而這些人基本都是第一批吃螃蟹的人！我們再來看看微商，微商僅僅用了一年時間，就有了超過1000萬的賣家，且不說在朋友圈賣貨的人，僅僅是微店數量就已經超過了1200萬，商品SKU總數超過11億元，同時微信使用者早已經超過6億人，開通微信支付的已有8000萬。微商真正興起於20xx年底，20xx年是微商的爆發年,那麼20xx年微商做什麼產品好呢？做微商，選擇一個品牌，首先要看他有沒有實力，有沒有自己的工廠，有沒有自己的研發基地，以及雄厚的經濟實力！
做微商也有段時間了，從一開始沒有銷量到現在的沒時間休息，經歷了不少。當初也是抱著一夜暴富的心態進入微商大軍中，然後擠得渾身是傷，微商水深，沒有執行力，沒有意志力的建議別進。
受過朋友們的嘲笑，也遭過家人的反對。天天坐電腦前想盡辦法去加人，手機24小時開機。被遮蔽無數次，拒絕無數次。但一心就撞上去，因為沒別的'辦法呀，什麼也不懂，不知道具體該怎麼做。會的就是加人然後發廣告，然後就是一個一個的問過去，你對什麼什麼有興趣嗎等等的。被人罵過，自己也哭過，自己都承受下來了，自己選擇的不能後悔。
曾經也經常去找自己的閨蜜，問她我還要堅持嗎，現在還記得閨蜜給我說過的一段話，“你如果放棄了，那麼你走到哪都是朋友們口中的笑料。如果你努力併成功了，那麼你就是榜樣。但是你僅僅有一腔熱血是不行的，你自己靜下來好好找找原因，總結方法，如果還是這樣一頭亂撞，趁早還是放棄的好”。雖然很普通，但句句刺激著我。皇天不負苦心人，第一批用過我產品的朋友，很快就傳來了好的反饋，紛紛向周圍的熟人介紹我賣的護膚品，推薦到我這裡購買。
我相信微商只會越來越好，同時也明白了一個道理：獲取別人的信任是做微商成功的不二法則，口碑的積累也是達成交易的關鍵，選擇一款好的產品，更能起到推波助瀾的作用，幫助你在微商創業的路上快速取得突破。
做為一個過來人，在這裡分享我的一些經經歷，是不希望大家在剛開始做微商的時候被打擊到信心。對於想做微商的朋友來說，新手微商需要注意三大問題，這是決定你做微商能走多遠的關鍵。
1、加入好的團隊。為什麼要選擇加入團隊？很簡單，因為能讓你少走彎路，能幫助你一起解決遇到的問題，更重要的是更夠一起賺更多的錢。
2、找到優質的貨源。產品是微商的靈魂，選擇知名品牌能帶動消費者的信任感，提高成交機率。在尋找貨源方面，除了要保證商品利潤空間足夠之外，還要確認商品的真假，實際效果如何。最好自己親身體驗過，以免顧客問你的時候，一問三不知，那這樣單子肯定黃了。
3、學習微商營銷技巧。發廣告的時間如何選擇，廣告數量控制在多少條，以何種形式出現在朋友圈，怎麼新增精準粉絲，這些問題你要是搞不懂，到時候就別說你為什麼賺不到錢！所以學習好微商營銷技巧十分必要，如果沒有師傅的帶領，是要走很多彎路的
微商創業其實沒這麼複雜，我能行，你也可以。敢想敢做，付出努力就會得到屬於你的那一份回報。誰都是慢慢熬過來的，整天抱怨，不努力，不動腦，然後又不想安於現狀...天上不會掉餡餅！要記得：不忘初心，方得始終。
微課培訓心得體會13
現在的微課成為教育教學研究的熱門之一。不論是教育行政部門，還是大、中國小，均將目光投向了微課。微課的應用在數學教學中有著極其重要的作用，作為一名數學老師。
20xx年6月9日，我有幸參加了由王益區教育系統組織的國小老師微課製作培訓。這次培訓由銅川市教研室薛峰老師主講。這次培訓猶如方向燈一樣，為我們指引方向，滋潤著我們焦慮的心田，在視覺上、精神上、認知上都是一場精彩絕倫的饕餮饗宴。
薛老師首先以視訊的形式告訴我們微課的概念，“微課”——它的定義是指以視訊為主要載體記錄或者根據某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。
首先是第一步選題。選題分為三步驟：問、教、答。問——微課是要根據自己具體的工作崗位，經常需要解答關於某些方面的問題，這一問題並不複雜，有確定的答案。教——如果能把這一問題的答案做成微課，以視訊的形式呈現給大家，那麼更多的人將會明白如何完成這項工作任務。確定好主題以後就要正式蒐集材料了。
第二步是撰寫指令碼。雖然是微課，但是也要條理清晰，基本的教學目的以及教學要求、基本流程都是要準備齊全的。在設計微課時不要做“拿來主義”，要有自己的思想、自己的創新、更要有自己的簡介，真正起到答疑解惑的作用。 其次就是製作一個PPT課件。在製作課件時，為了避免引起不必要的版權糾紛，最好還是慎重選擇使用PPT模板。檔案格式一定要是：PPTX。畫面比例：選擇寬屏，比例是16：9。字型不要超過2種字型，使用非襯線字型，圖片的畫素一定要保持清晰，大小控制在1024KB（含）以上。動畫效果一定要豐富多樣，圖片處理的形式務必要坐到豐富多彩，裁剪/去除背景/摳圖都是要經常使用到的。
最後一個步驟是錄製整合材料。動畫單擊開始前，一定要排列好動畫窗格的順序。音訊檔案一定要提前錄製完畢，使用前必須檢查播放效果。音訊檔案與幻燈片一定要對應好切合時間，該效果可以通過操作排練計時按鈕完成。使用錄製幻燈片演示一次完成，不要給人留下拖沓的.感覺。錄製時可以選擇“錄影專家”軟體，轉化格式處理檔案可以選擇使用“格式工廠”軟體。期待欣賞大家作品的那一天，我想一定是精彩絕倫、美輪美奐的。
在製作微課作品的過程中，有幾點還是需要注意的： 微課錄製時間嚴格控制在五分鐘左右。
內容非常簡練，在五分鐘內必須講解透徹，不能空泛而談，如果內容較多，建議製作系列微課。
錄製時電腦解析度調整為1024x768，顏色位數調整在32位。PPT製作美觀大方、簡明扼要。
在編寫微課內容時，要根據教學思想，有針對性地釋疑解惑。 微課製作時，語言、視訊、文字、內容都必須準確無誤。 微課講解時，普通話聲音響亮、抑揚頓挫，語言通俗易懂，略舉得當。
視訊格式為：FLV、MP$，視訊格式為：320x240.音訊格式為：aac、MP3。
微課是網際網路+時代的產物，網路培訓運營模式由之前的單一模式轉變為線上與線下、PC+手機四位一體的新模式，開闢培訓時代的新革命。我們大家都有必要學好它、利用它，並創造性地運用到日常工作中去。微課看似簡單，但一節好的微課卻凝聚著老師的許多心血。這其中之一就是教師熟練地掌握各種專業軟體的使用。而這非一日之功，從熟悉到操作，再到各種花樣的增加，微課無不考驗著教師是否如孫悟空版，有著72變的本領，我唯有繼續學習著……
微課培訓心得體會14
在這個資訊科技高速發展的時代，我們作為一名教師，也必須更上時代的步伐，不斷進行自我增值，做一名與時俱進的“現代化”教師。而“蘇州教師培訓網”組織的教師線上培訓給我們提供了這麼一個進步的契機。
這一次PPT的培訓非常的實用，因為PPT在我們的教學中必不可少。以往我對PPT課件的製作停留於最基本的階段，製作技巧的缺乏使得製作出來的課件簡單、粗糙，很多設想無法實現。而這一次的學習讓我收穫良多，接觸到了很多以前不太用到的PPT知識。課程內容由簡到難，涉及的都是我們經常要用的一些操作，比如怎麼插入視訊和flash動畫，關於觸發器的`應用，這些都是常見常用的，而且老師還教了我們更多的方法，讓我們的課件做的更精美一些。以前用上課的課件大部分就是課文內容的重複，頂多再加幾張圖片，加幾首歌曲。本次培訓，我學會了如何將多張小圖片放於同一個頁面，點選小圖片後顯示滿屏的大圖片，點選大圖片後又返回小圖頁面；學會了如何在頁面上播放歌曲，並顯示歌詞內容；學會了如何在頁面上插入視訊，插入flash;更是接觸到了觸發器這個以前從未聽說過的名詞……所有的這一切都會使得我製作的ppt更加好看，更加實用。在完成作業的過程中，通過實際操作，一些基礎的功能在頭腦中愈加牢固，一些不常用然而又很重要的功能在頭腦中愈加清晰，使所學的知識更加鞏固。
微課錄製是我第一次接觸到，很新穎，雖然錄製起來要頗費一番脣舌和耗費一些時間但感覺這很有用。通過自己錄製微課，讓我知道了這種流行在網路中的“微型課程”的魅力所在。設想如果把微課這種新技術應用於課外的教學輔導，把課堂上的教學重點、難點製作成微課，讓家長或學生通過上網下載，在家觀看學習，一定能取得很好的教學效果。對於一名老師而言也是非常有益的，平時不可避免的會上一些公開課，學會了如何製作微課，以後在上公開課之前，可以自己先錄製一下，聽聽，看看哪裡需要改進的。
相信以上學習到的內容會對自己的工作有一定的促進作用。
微課培訓心得體會15
通過幾天微課的設計、開發與應用的集中培訓，我深有感觸，慢慢從一無所知到漸漸清楚明白微課的含義及其重要性。
一、微課的定義及組成
微課是指按照新課程標準及教學實踐要求，
以視訊為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。
“微課”的核心組成內容是課堂教學視訊（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關係和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。
“微課”是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的資訊化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。它的形式是自主學習，目的是最佳效果，設計是精心的資訊化教學設計，形式是流媒體，內容是某個知識點或教學環節，時間是簡短的，本質是完整的教學活動。因此，對於老師而言，最關鍵的是要從學生的角度去製作微課，而不是在教師的角度去製作，要體現以學生為本的教學思想。
因此，“微課”既有別於傳統單一資源型別的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。微課不僅適合於移動學習時代知識的傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求。
二、微課的主要特點
1）教學時間較短：教學視訊是微課的核心組成內容。根據中國小生的認知特點和學習規律，
“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對於傳統的40或45
分鐘的一節課的教學課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
（2）教學內容較少：相對於較寬泛的傳統課堂，“微課”的問題聚集，主題突
出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對於傳統一節課要完成的複雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。
（3）資源容量較小：從大小上來說，“微課”視訊及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視訊格式須是支援網路線上播放的流媒體格式（如mp4,wmv,flv等），師生可流暢地線上觀摩課例，檢視教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載儲存到終端裝置（如膝上型電腦、手機、MP4等）上實現移動學習、“泛在學習”，非常適合於教師的觀摩、評課、反思和研究。
（4）資源組成/結構/構成“情景化”：
資源使用方便。
“微課”選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視訊片段為主線“統整”教學設計（包括教案或學案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課後的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、型別多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環境”。這使得“微課”資源具有視訊教學案例的特徵。廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易於實現“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習並實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長，提高學生學業水平。就學校教育而言，微課不僅成為教師和學生的重要教育資源，而且也構
成了學校教育教學模式改革的基礎。
（5）主題突出、內容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事；研究的問題來源於教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學反思、或是難點突破、或是重點強調、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。
（6）草根研究、趣味創作。正因為課程內容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發者；正因為課程的使用物件是教師和學生，課程研發的目的是將教學內容、教學目標、教學手段緊密地聯絡起來，是“為了教學、在教學中、通過教學”，
而不是去驗證理論、推演理論，所以，決定了研發內 教研專區全新登場教學設計 教學方法 課題研究 教育論文 日常工作 內容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。
（7）成果簡化、多樣傳播。因為內容具體、主題突出，所以，研究內容容易表達、研究成果容易轉化；因為課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣（網上視訊、手機傳播、微博討論）。
（8）反饋及時、針對性強。由於在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋資訊。較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣”
，具有即時性。由於是課前的組內“預演”，人人蔘與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的.心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態的評課就會更加客觀。
三、微課的特徵
微課只講授一兩個知識點，沒有複雜的課程體系，也沒有眾多的教學目標與教學物件，看似沒有系統性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內容的，一個微課自身仍然需要系統性，一組微課所表達的知識仍然需要全面性。微課的特徵有：
1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
2.流媒體播放性。可以視訊、動畫等基於網路流媒體播放。
3.教學時間較短。
5-10分鐘為宜，最短的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。
4.教學內容較少。突出某個學科知識點或技能點。
5.資源容量較小。適於基於移動裝置的移動學習。
6.精緻教學設計。完全的、精心的資訊化教學設計。
7.經典示範案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。
8.自主學習為主。供學習者自主學習的課程，是一對一的學習。
9.製作簡便實用。多種途徑和裝置製作，以實用為宗旨。
10.配套相關材料。微課需要配套相關的練習、資源及評價方法。
七、微課的製作方法
1.攝像機拍攝（錄影機+白板）
（1）工具與軟體：行動式錄影機、黑板、粉筆、其他教學演示工具。
（2）方法：對教學過程攝像。
（3）過程簡述：
第一步，針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案;
第二步，利用黑板展開教學過程，利用行動式錄影機將整個過程拍攝下來; 第三步，對視訊進行簡單的後期製作，可以進行必要編輯和美化。
2.數碼手機拍攝（手機+白紙）
（1）工具與軟體：可進行視訊攝像的手機、一打白紙、幾隻不同顏色的筆、相關主題的教案
(2）方法：使用便攜攝像工具對紙筆結合演算、書寫的教學過程進行錄製
（3）過程簡述：
第一步，針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案；
第二步，用筆在白紙上展現出教學過程，可以畫圖、書寫、標記等行為，在他人的幫助下，用手機將教學過程拍攝下來。儘量保證語音清晰、畫面穩定、演算過程邏輯性強，解答或教授過程明瞭易懂。
第三步，可以進行必要的編輯和美化。
3.螢幕軟體錄製（螢幕錄製軟體+PPT）
（1）工具與軟體：電腦、耳麥（附帶話筒）、視訊錄影軟體，如螢幕錄影專家、Camtasia Studio等，ppt軟體。
（2）方法：對ppt演示進行螢幕錄製，輔以錄音和字幕。
（3）過程簡述：
第一步，針對所選定的教學主題，蒐集教學材料和媒體素材，製作PPT課件； 第二步，在電腦螢幕上同時開啟視訊錄影軟體和教學PPT，執教者帶好耳麥，調整好話筒的位置和音量，並調整好PPT介面和錄屏介面的位置後，單擊“錄製桌面”按鈕，開始錄製，執教者一邊演示一邊講解，可以配合標記工具或其他多媒體軟體或素材，儘量使教學過程生動有趣。
第三步，對錄製完成後的教學視訊進行必要的處理和美化。
4.可汗學院模式（錄屏錄製軟體+手寫板+畫圖工具）
（1）工具與軟體：螢幕錄影軟體，如Camtasia Studio、螢幕錄影專家等，手寫板、麥克風、畫圖工具，如Windows自帶繪圖工具。
（2）方法：通過手寫板和畫圖工具對教學過程進行講解演示，並使用螢幕錄影軟體錄製。
（3）過程簡述：
第一步，針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案；
第二步，安裝手寫板、麥克風等工具，使用手寫板和繪圖工具，對教學過程進行演示；
第三步，通過螢幕錄影軟體錄製教學過程並配音；
第四步，可以進行必要的編輯和美化。
作者：吳新華
單位：湖南化工職業技術學院製藥與生物工程系
日期：20xx.6.16
