資訊科技新課標研修心得體會

我們在一些事情上受到啟發後，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那麼要如何寫呢？下面是小編收集整理的資訊科技新課標研修心得體會，歡迎大家分享。

資訊科技新課標研修心得體會1

專家報告中說：把一勺鹽放在你面前，你根本難以下嚥，而把這勺鹽放入一鍋湯中，你會覺得那麼美味。情境對於學習來說如同鹽與湯一般，學習就是鹽，湯就是情境，教師進行情境教學如同廚師做湯一樣，讓湯與鹽有機融合，才能提高教學的有效性，我在研修中做了一些思考：

（一）數學情境創設，要符合學生的年齡特徵

童話化的情境引入，對於低年級學生來說，形象生動，比較容易引起學生的償趣，但如果用在高年級：“大灰狼……”學生絲毫不感興趣，高年級用蘊含著數學問題的情境，對學生來說更具挑戰性，更容易使學生產生探索的慾望。

（二）數學情境創設，要有價值

課程標準中指出：數學情境創設的價值在於為學生提供數學材料和知識背景，激發學生的學習興趣，幫助學生髮現問題，從而引起學生數學行為，數學情境，應當是促進學生有效的，有意義的學習。專家報告中說：情境引起學生的喜歡和好奇，是學生自己發現的沃土，是學生髮現的源泉，要給學生帶來問題與思考。

例如華應龍的《角的度量》時採用的情境，玩滑梯，讓學生在觀察中引發問題，為什麼要選擇第2個滑梯，學生提出了問題，滑梯的角多大合適呢，給角的度量找到了生活的原型，引發了學生的思考，引起了度量的必要性。

（三）數學情境創設，要有學科的特點

情境不總是生活的，真正的情境應該是既要創設生活情境，又能承載學科教學的任務。

如用《字母代表數》中，情境的創設用“KFC”——肯德雞，CCTV——中央電視臺等這樣看上去和生活聯絡很緊密的素材，卻與學習知識沒有緊密關聯，而用“數青蛙”的兒歌作為情境，數嘴巴的張數，眼睛只數與青蛙只數，讓學生經歷數的繁瑣，學生產生了追求簡約的需要，學生經歷了由自然語言到代數語言，由算術思維到代數思維的過渡，初步體會到用字母表示數的必要性和優越性，體會到字母作為變數的本質，並感悟到“代數語言”的作用。

一個有效的情境應該是靈動的、生活化、有價值的、數學味的情境，這樣的情境才讓數學課堂有效、生動、深刻！

資訊科技新課標研修心得體會2

本學年，我通過自主學習，本學期我努力加強業務學習，上好每節課，做好個人教學反思和隨筆、積極參加外出培訓和學習，改進自己的教學方法和工作方法，經過一年的不斷進取，現對我的個人研修加以總結。

一、思想方面

在個人校本研修期間，本人能夠積極借鑑別人的經驗，虛心學習，收集別人的好的教學經驗，用於自己的教學，在教學中樂於進取，積極總結和積累，把教學發生的事情以教育敘事的寫下來，或新的體會，學習感受等，多年來，積極聽課、參加評課，根據自己的教學積累做好筆記，積極立足於個人小本研修，以這個平臺來提升自己的業務水平。

二、個人收穫

1、積極參加聽課、評課活動

通過校本研修培訓，外出培訓學習，我的教傳授方式得到轉變，教給學生獲取知識的技能和方法，也能圍繞學生和教材內容設計課堂教學。學生是教學的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。根據校本研修的要求，聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。別人有很多的優點我都記下來，結合自己也發現自己講課的不足，借鑑別人的經驗優點用於自己的教學，同時和同伴交流聽後感受，達到共同進步。

2、積極參加公開課

新課標教學是給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，教學課堂是民主、和諧、自由，尊重個體發展的一個活的課堂，公開可也是提升教師業務水平的一個平臺，只有經歷和磨練教學能力才能提高，我們才能在教學中成長起來。

3、網路學習方面

網路學習是最快捷的一種形式，線上研修好的一種研修學習方式，我做到網上線上找相關的課題的視訊學習，找相關研修主題的資料查閱學習，也可以和同伴在微信和QQ上、部落格交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果，吸取了他們很多有用的經驗，效果好。

4、教學反思方面

每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來，我從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去寫，作為以後的教學經驗的積累。我還在上完課經常反思自己是否忽視了學生的個性發展，有沒有體現“以人為本”的理念等。

三、努力與團隊合作

1、積極參加和開展課堂教學研究。

學校組織的評估課、公開課觀摩課，不論什麼科目或年級都能積極參加，學習先進的白板的運用在自己的教學中。認真研究備課、作業設計和批改，每次教研活動也積極討論、積極準備集體備課，把教研真正的落實到行動中。

2、在校本研修培訓中，積極參加課題研究，積極參加學校組織的聽評課活動，有機會積極參加上級組織的觀摩課活動。

做好聽課記錄，聽課反思，評課記錄，在學習中取人之長補己之短。根據平時的積累，認真填寫個人研修手冊。做到工作做到平時。

3、自我反思常抓不放。

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己上課時是否出現問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己這節課有哪些優點和不足以及學生的課堂生成；反思自己在備課時是否困惑，是否調整教材內容，是不是結合學生的實際情況設計的。經過不斷的反思與總結，自己就掌握了研修的第一手材料，完善了自己的課堂，而且，對於自己成功的課，就做好課件積累和課堂教學實錄的積累。

我經過一年的研修，深深感到自己在教學的實踐活動中攢在著不足：教育理論知識不是那麼豐富，教學資源利用的不那麼投入、挖掘的不夠，我的某些教育思想沒有太大的提升和改變。我多麼希望我將來是個研究型的老師啊，帶著研究走向講臺，帶著教育的新理念走進學生的心靈，帶著所有的期待當好一名國小老師！

資訊科技新課標研修心得體會3

本學期在課堂教學中，也常常會遇到這樣一些問題：學生精力不集中、對一些難以理解的數學知識不願多做思考、提問時只有少數同學舉手或是得到一問一答式的回答等等。面對這個現實，我覺得在課堂教學中，教師應創設愉快的學習氣氛，遵循學生認知規律，挖掘他們潛在的能力，發揮他們的主體作用，讓學生成為學習數學的主人。我有以下的幾點認識：

1、學生思維與表達有差異。

應該允許思維慢的學生有更多思考的空間，允許表達不清晰不流暢的學生有重複和改過的時間，更重要的是允許學生有失誤和糾正的機會。使學生處在民主、平等、寬容的教學環境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態，常常品嚐到成功的喜悅，從而產生他們創新的慾望。勇於創新，善於創新。

2、要尊重學生的意願，挖掘學生潛力。

把學生從知識為中心的傳統教學的體系中解放出來，讓學生參與生活實踐，在課堂上將數學知識與學生生活中的認知結合起來，不妨講講一些課外知識，比如歷史、時事、自然、科學等等方面的知識，與學生共同討論分享，增長學生的知識。

3、教學過程可以由指令性操作活動向自主性探索實踐轉化。

《新課程標準》指出：學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。動手實驗、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。課堂教學應當走過這樣的過程，學什麼？為什麼學？怎麼學？用在哪？學生要學習新事物，除了自身對新事物的興趣外，體會到學習的必要性，學習的價值。

如教學《探索規律》這一課時，傳統的教法是直接給出規律，然後應用這些規律來進行相應的練習，而新的教學方法卻安排了比較充實的實踐、探究和交流的活動。首先提出了一個問題：日曆的套色方框中的9個數之和與該方框正中間的數有什麼關係？這個關係對其他這樣的方框成立嗎？這樣可以激發學習動機。

問題提出後，鼓勵學生通過觀察、比較、交流，在由特殊到一般的過程中逐步探索出最後的結論。在這個過程中，學生不僅得到了日曆中的規律，同時體會了分析問題的一種方法，積累了數學活動的經驗，感受到學習的成功，體會了學習的功效，整個過程讓學生動口，又動手，適時地進行動手操作活動，而教師只從一個組織者、引導者、參與者的身份出現，而學生學習主人的姿態、使其主動參與操作、討論、彙報交流、提問、質疑、爭論的全過程，提高其分析問題，辨別問題，創新發展的能力。

資訊科技新課標研修心得體會4

一、 教師善於創設情境

教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理衝突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地創設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地讓他們走向成功。

二、教師精心設計了教學課件

教學課件製作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的蒐集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源於生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利於學生對所學知識得以牢固掌握。

三、教師的教學語言富有感染力

數學教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注瞭解學生的情感，以多表揚來能調動學生學習的積極性。

四、課堂師生互動環節引人入勝，氛圍融洽

在教學中，根據學生的心理髮展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

五、教學中注重小組合作的學習方式

在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。

以上是我聽課的幾點心得體會。各科的教學理念都是相通的，我以後要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學課的教學中來，從而切實感受到數學課的魅力，充分體現“教學以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

資訊科技新課標研修心得體會5

通過這段時間的遠端研修學習，我對於數學新課程、新教材有了深入的認識，。數學作為基礎教育的核心課程，引發了課程目標、教材編寫、教學行為、學習方式以及教育評價等的變革。

1、數學課程在目標定位上，提出“促進學生全面發展、持續、和諧的發展”為總體目標。

新一輪基礎教育強調培養物件和實施素質教育的角度來確立教學思想，把學生看作學習的主人。把學生放在主體的地位上，以學生髮展為本的教學理念。因此，數學課程的目標不止是讓學生獲得必要的數學知識、技能，它還應當包括在啟迪思維、解決問題、情感與態度等各個方面的發展。強調學生“經歷了什麼”、“體會到了什麼”、“感受到了什麼”。讓學生願意接近數學、瞭解數學、用數學。學會用數學的眼光去認識自己所生活的環境與社會，發展學生克服困難的意志力，建立自信心。

2、數學課程在教材編寫上，試圖建立在促進學生髮展，反映未來社會需要、體會素質精神的數學課程新體系中。

新教材在編寫上確立學生在數學學習中的主體地位，改變學生以前的學習方式，提倡自主探索、合作交流與實踐創新的數學學習方式。在此思想的指導下，新教材不是以例題、習題等形式出現，而是以數學活動的形式安排，從而提供了大量的觀察、操作、實驗等實踐活動。

3、對教師的角色有了新的定位。

隨著教育改革的深入、素質教育理念的確立、新課程的及時推出，社會對教師的教學、教師的角色又有了新的更高的要求，在新時期、新形式下，教師還應當扮演的角色有：學生學習的促進者，學生探究的合作者，學生髮展的引導者，個性化教學的創新者等。

素質教育強調，教學應面向全體學生，面向學生的全面發展、個性發展，為學生的後續發展、可持續發展提供保障、奠定基礎。這就要求教師關心學生、愛護學生、瞭解每一個學生;瞭解他們的個性特長，瞭解他們的興趣愛好，瞭解他們的所思所想;知道他們想要什麼、不想要什麼;幫助他們解決生活中的問題，克服學習上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除後顧之憂，把更多的精力用在學習上，以便更好地提高學業成績;在學生的學習探究活動中，教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識和經驗、以自己的洞察力和判斷力在為學生的探究活動提供指導、提供幫助、提供服務，扮演著指導者和服務者的雙重角色。

4、數學課程在教學方式上，強調教師要通過情景等手段引導學生進行數學活動。

活動中，教師要了解學生的想法，有針對性的進行引導，並組織學生進行合作與交流，得出有關結論。因此，教師在教學過程中，要注意培養學生學習數學的.慾望，培養良好的學習習慣，創設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，掌握好教材的使用，以此實現學生學習方式上的轉變，有助於提高學生的能力。

我想：我能通過這次學習，進行實踐反思，學以致用，讓我的教學更加得心應手。

資訊科技新課標研修心得體會6

在學習數學的過程中，一定會遇到各種各樣的公式、定理和規律，這些都是前人畢生心血總結出來的，是人類智慧的結晶，為我們的學習指明瞭光明的道路。但我們也應該認識到一點：這些僅僅只是大的輪廓，其中所容納的空間是十分空曠的。前人的路需要我們不斷地開拓，不斷地完善，然而這一切又一切的實現要靠敢於“創新”的自己。

學習數學，我有很多心得：它好比建築一棟大廈，在打好地基一磚一瓦建築的同時，首先應該檢驗地基的牢固性，是否經得起百層的建築。在這之後才能隨心所欲地裝飾你的大廈。從這裡可以看出，學習數學既要在“守舊”中“創新”，有要在“創新”中“守舊”。即在最淺顯的知識上追求新的發展，在新領域中不脫離根本的原理。這裡最重要的是知識的聯絡，學會舉一反三，做到融會貫通，這樣才會有學習上的進步，否則只能是在原地踏步。創新是引發歷史革命的根本動力，它很可能引發新的數學革命，最終將帶動整個社會向前發展。因此，我們應該在具有創新的精神的同時，具有大膽提出問題、認真研究問題、合理想象問題、巧妙解決問題的信念。

自從上國小起，我們就一直在學習數學，那麼花這麼長的時間去學，數學到底使我們得到了什麼呢？

首先，數學賦予了我們一個清晰的頭腦，這使得我們可以看清事物之間的聯絡；其次，數學加深了我們對事物的判斷能力；第三，數學開發了我們的邏輯思維。

最近幾年，我不斷的體會到數學在學習以及生活各方面都為我們提供了大量的可利用資源，並不是所有人都理解這一點，畢竟數學是一門非常抽象的學科，數學在本質上完全不同與物理化學。雖然應用學科帶來了巨大的經濟效益，但倘若沒有數學作為基礎，所有的學科都將變成空中樓閣。一個人要想成為一名科學家，他首先必須成為一名數學家。數學產生一種魔力控制著我們的思維，大腦一旦失去數學的作用有如身體失去地心引力一樣虛無縹緲，數學的魔力不僅使人的大腦產生了嚴謹的邏輯性，而且使人的工作效率大大提高，這是我們有目共睹的。

學習數學需要兩個前提：一是要有悟性，二是要有計算能力，二者缺一不可。悟性的提高在於勤思考，多發問。以我個人為例，我常把一些離散的資訊進行加工，得到另一些連續的或更有價值的資訊（如將特殊式反推導得到一般式就可以看到式子變化的規律）以便增加已知量來解決我所要面對的問題。

數學是一門計算科學，所以學好數學就必須要有一定的計算能力。而數學沒學好的人通常有兩個原因：一是邏輯思維發生混亂，二是分析計算能力差。只要找到自己的弱項，努力的拼搏，最終是會成功的。學習數學是沒有終點的，成功只是漫漫旅途的一站，而旅途上更多的是失敗，數學上的成功來自於實力不是靠運氣，而實力則是在堅持不懈的奮鬥中點點滴滴磨練出來的。

資訊科技新課標研修心得體會7

通過這段時間的遠端研修學習，我對教師的角色有了新的定位。對教師的教學、教師的角色又有了新的更高的要求，教師不再只是充當知識的傳播者，還應是當是學生生活的良友，學習上的促進者，探究的合作者 ，發展的引導者。教學應面向全體學生，面向學生的全面發展、個性發展，為學生的後續發展、可持續發展提供保障、奠定基礎。這就要求教師關心學生、愛護學生、瞭解每一個學生；瞭解他們的個性特長，瞭解他們的興趣愛好，瞭解他們的所思所想；知道他們想要什麼、不想要什麼；幫助他們解決生活中的問題，克服學習上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除後顧之憂，把更多的精力用在學習上，以便更好地提高學業成績。

一、在課堂教學中

要引導學生主動地學習數學知識，著力培養他們勤動手、勤動口，勤觀察、勤思考的良好習慣，把感知與思維結合起來，使學生全身心投入學習。

例如，在教學“分數除法”時，我注重引導，通過“思考——問題——”的形式，使學生始終處於積極思維狀態，既掌握數學知識，又學會了數學學習的方法。

二、培養學生探究知識的興趣

操作是學生學習過程中重要的學習活動。新課程標準要求，在教學中創設一種學習研究的情境，通過學生自主獨立的發現問題、實驗、調查、收集與處理資訊、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展。學生愉快的操作不僅可以豐富感性知識，激發興趣，同時也加深了對理性知識的理解。我在教學“梯形面積計算公式”時，設計了以下教學程式：首先，引導學生操作，把讀書、操作、思維、語言表達能力融為一體。讓學生把兩個完全一樣的梯形，拼成已學過的平行四邊形，並說出它的面積是怎樣計算的？通過動手操作，把新舊知識串聯起來，讓學生初步感知到梯形與平行四邊形的聯絡。接著，引導學生觀察：兩個完全一樣的梯形拼成的平行四邊形的底與梯形的哪兩條線段有關係？有什麼關係？拼成的平行四邊形的高與梯形的高有何關係？這樣，通過引導學生操作、觀察、思維，讓學生髮現和概括出梯形的面積，同時也讓學生在參與知識形成的過程中學到了探究知識的方法，培養了的意識。

三、讓學生多想想、多議議，在討論中學

學習是一個主動的過程和個性化的過程，學習的途徑是多方面的，其中“討論”就是課堂教育中常用的方法，是一種培養學生主動參與、探究發現、交流合作的學習方法。“討論”不是讓學生放任，對他們不管不問，而是要求我們向僵化的挑戰。“討論”要在教師的指導下，為解決某個問題而進行探討，明辨是非真偽，以獲得知識。這樣，可以充分體現學生的主體地位，發揮教師的主導作用，變“講”為“導”，學生從“學會”向“會學”方面轉化。對於教學中的重、難點知識，教師不通過直接講解讓學生掌握，而是設計一些問題讓學生“想一想”、“議一議”，在動腦、動口中充分發表自己的見解，展示自己的認識過程。在教學中，教師要善於把例題變成一系列具有啟發性、由淺入深的問題，引導學生進行討論。例如，在教學“分數的基本性質”時，我讓學生觀察和思考1/2轉化成2/4、3/6和3/6、2/4轉化成1/2的過程，提出問題討論：

①仔細觀察上面兩個轉化過程，這幾個分數的分子、分母都怎樣變化？

②這三個分數之間有何關係，從中你發現了什麼規律？讓學生對這兩個問題展開討論，在討論過程中，學生不僅對所學內容有較深入的理解，而且促使學生養成鑽研教材的習慣，同時也提高了學生思維的抽象、概括、比較和求異能力。

四、經常性地進行自測與評價，在反思中學習

自測與評價是通過學生自己對學習的思考完成過程，實現自主學習後的實踐與反思。這裡既要使學生享受到獲取知識後的愉悅心情，又要使學生感受到有待努力之處。在每節課的末尾留出一點時間，讓學生自我反思、自我評價，說說：“你學會了什麼？怎麼學會的？還想知道什麼問題？努力方向是什麼？”經常性地進行這樣的自測與評價，能有效地增強學生的自主學習動力和能力。

資訊科技新課標研修心得體會8

我校資訊科技組三位老師認真研讀文字材料，在此基礎上認真聆聽解月光教授對《新課標》的解讀，解教授從指導思想到課程宗旨，從課程理念、課程目標、課程內容，到教法，學法，評價等方面做了詳盡的解釋，讓我們收益匪淺。

27日，在教研室鄭老師的組織下，全組老師又參加了20xx義務教育資訊科技新課標的研討會，此次講座中，教育部義務教育階段資訊科技課程課標研製組長熊璋教授從兩個綱領性問題出發介紹了新課標制定的歷史性意義，聽講座的老師備受鼓舞，也深感身上的責任之重大，另一位課標研製核心專家組成員樊磊從幾個新變化出發，給老師們解讀了本次新課標修訂中的一些新變化，新問題，並給一線教師提出了一些教學建議。

《新課標》的學習是一個不斷領悟和實踐的過程，我們將不斷聽取國家、省市區等專家的解讀和系列講座，把從中傳遞出來的思想，思路、方法在教學實踐中慢慢滲透，並加強研討和交流，肩負起一線教師的責任和擔當。

資訊科技新課標研修心得體會9

在這一段時間的培訓中，我比較認真地看了各位專家對於國小數學新課標的解讀，尤其對他們講解的國小數學教學中各個方面的問題、今後改進的措施、辦法進行了深刻的理解和領悟。確實收穫不小，感覺自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個狹小範圍內著自己的工作。通過這次培訓，我有如下感想：

一、這次培訓讓我重新認識了自己：

我們要在今後的教學中繼續徹底改變自己。這次學習使我的思想有了更深層次的轉變。作為一名國小數學教師，必須具有淵博的知識，良好的思維品質，這些還遠遠不夠。我們要在數學學習探究過程中，不再把數學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是要成為學習集體中的成員，在問題面前教師和學生們一起尋找答案，在探究數學的道路上教師成為學生的夥伴和朋友。

二、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

面向全體學生我們應做到：

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地實踐，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度；

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間；

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力；

4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。

三、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對學科及其文化有積極的情態，才能保持學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響學習的效果，還會影響其它發展，因此我們要努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間。關注學生我們應做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；

2、把教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神；

3、關注學習有困難的或性格內向的學習，儘可能地為他們創造語言的機會；

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

四、在數學教學中體現情感態度：

新課程強調“數學教育要從以獲取知識為首要目標轉變為首先關注人的發展”、“轉變為首先關注每一個學生的情感、態度、價值觀和一般能力的發展”。

在此，特別需要指出的是：數學教育學生“情感、態度、價值觀”的發展應是與其數學知識與技能方面的學習直接相聯絡的，也即在兩者之間存在記憶體的、必然的聯絡，而不是某種外在的、牽強附會的、偶然的成分。因此，我們無疑應當強調通過數學教學幫助學生樹立在數學學習上的自信心，但是這絕不是指數學學習應當成為一種毫不費勁的“愉快學習”，我們應當努力增強學生對於數學學習過程中艱苦困難的承受能力，從而也就能夠通過刻苦學習真切地體會到更高層次上的快樂。這也是中國數學教育優良傳統的一個重要組成成分。

五、加強對學生學習策略的指導。

對學生學習策略進行指導，即讓他們在學習和使用的過程中逐步學會如何學習。那麼，指導學生學習策略我們應做到：

1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法；

2、引導學生採用推測、查閱和協調的方法進行學習；

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

新課程改革不是說說而已，必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課堂實踐教學中不斷摸索，不斷學習，不斷實踐，不斷反思。我樂於參與遠端研修，我也樂於與廣大同仁們共同成長，我也更樂於實踐課堂教學。

六、我也從班級成員的提問、評論、作業中汲取了豐富的營養：

“三人行，必有我師焉”，在培訓中，各位老師都能積極提出自己遇見的問題，也能毫不保留地講出自己對某一問題的看法認識。對班裡成員提出的問題能認真討論，各抒己見，有利於改進我們的教學，提高我們的業務水平。

時代要求我們必須進步，相信在以後的工作中，我會更努力地在先進理論的指引下大力改進我的工作。

資訊科技新課標研修心得體會10

光陰似劍，一個學期很快就過去了。在這學期中，我認真執行學校教學工作計劃、轉變思想、進取探索、改革教學。在繼續推進我校課堂教學模式的同時把構建高效課堂落實到教學中來，收到了很好的效果。具體總結如下：

一、加強業務學習，提高教學水平

本著“多學、常思考”的宗旨，本學期我除了經常閱讀有關的專業資料和網路資訊外，積極參加學校組織的教研活動，並經常到有經驗、有先進教學理念的教師那裡去聽課。在學校組織的師徒“滾雪球”教學及高效課堂交流中，我們教師相互學習，取長補短，並將學到的知識與經驗應用到平時的教學中來，提高了自我的教學水平。

二、創立有效情境，提高課堂效率

我們數學教師都是課堂教學的實踐者。為了創立有效課堂，這學期我研究的小課題是：“如何創設有效數學情境的研究”，是想把課堂教學作為有利於學生主動探索數學學習環境。讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是教師之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。讓他們真正體味到數學來源於生活，應用於生活。本著這一原則，我主動參加了我校組織的自願上一節創新的課，在教學“拋硬幣”一節時，我採用情境探究式教學模式，在情境中設疑，激發學生的興趣，讓學生經過看一看、摸一摸、說一說來感知問題的可能性，在一系列的遊戲情境中激發學生的學習進取性，讓學生在學中學、玩中學、大大的增加了學生對數學的學習的興趣。並且在與同行們研討時既能提高自身水平，又有利於教師之間的優勢互補，從而整體提高課堂效率，到達自主、創新、高效的教學效果。

三、認真落實培優補差，激勵促進學生全面發展

培優補差對於數學學科而言既是重點也是難點。每個數學教師在這方面付出了很多的時間和心血。學校也很重視，除了培優補差外，每個教師還指定了詳細的轉差計劃、轉差有記錄，有總結。本學期每位教師至少轉化一至二名學困生。由於我們學校每個學期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，學困生很多，所以把每

週一午時最終一節課，給學生補差，異常是臨近期末考試這段時間，有時還要利用利用中午休息時間給差生補課，確實很辛苦。好在，功夫不負有心人，這些學生都有較大的提高。說明補差效果很好。

一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！

資訊科技新課標研修心得體會11

這次的研修給我留下了深刻的影響。它讓我隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法。它像一架雲梯，讓我不斷的向上攀登。本次培訓使我深刻地認識到，國小數學的教學與傳統國小數學教學最大的不同在於課堂中注重交流，注重互動，注重聯絡學生的生活實際，暢所欲言，營造一個輕鬆、活潑的課堂氛圍。現我就對本次研修做一個總結。

一、本次研修使我更新了教學理念

教學理念直接影響教學行為，在以前的教學中，我的教育理念有的來自同事的言傳身教，有的來自兒時教師的影響，有的來自自我的揣摩，有的來自二十幾年前的師範教育。通過此次培訓我統一了思想，提高了認識。從課程改革的視角重新審視了自己的教學理念，使自己在教學中不再迷茫，明確了自己教學目標。

二、網路研修豐富了教學方法

教學方法是教師在課堂教學中所實施的教的方法和指導學生的方法。教學過程是學生的認知過程，只有學生積極參與教學活動才能收到良好的效果。在教學中要重視改進教學方法，堅持啟發式，反對注入式。當代美國數學家、教育家波利亞說：“學習數學只有當看到數學的產生，按照數學發展的歷史順序或親自從事數學發現時，才能最好地理解數學”，因此教學中不僅要教給學生數學知識，還要揭示獲取知識的思維過程。通過本次培訓，我掌握了很多的教學方法，正所謂“工欲善其事，必先利其器。”這些教學方法就是收割教學成果的“利器”。有了這些教學方法，使我的備課不再平鋪直敘；有了這些教學方法，使我的課堂變得生龍活虎；有了這些教學方法，使我在進行教研中有了更多的內涵。

三、網路研修激活了我的教學靈感。

數學教學除了系統的數學知識教學之外，還應密切聯絡生活實際，讓生活中人們必須的知識與技能成為數學教學的目標與追求，調了大眾數學學習的內容的應用價值。因此，我在備課思索，什麼樣的數學情境才是好的教學情境？創設情境是應該注意什麼？在新課改的實施過程中，老師們普遍反映學生的計算能力差，在這種現實背景下，怎樣改進計算教學，在不加重學生課業負擔的前提下，科學有效的提高學生的計算能力？教材增加了統計與概率全新的知識，我們如何準確把握課程標準，實施教學？新課程改革下如何去評價一堂課？……這一系列迫切需要解決的問題專家們都一一做出了迴應，給我們的教學指明瞭方向。網路研修激發了我的工作靈感，給我的工作注入了新的活力。通過此次學習，真實體會到：凡事只要用心去澆灌，就一定能綻放出美麗的花朵。

四、網路研修讓我認識到反思能提升自己的理論水平和業務能力。

孔子曰“吾日三省吾身”。反思不僅是一種良好的品德，一種使自己言行端正的手段，更是成功的基石與保證。在教學過程中不斷反思自己的教學觀、教師觀、學生觀、課堂教學，善於拾掇教育過程中的成與敗，持之以恆的積累素材，讓它成為工作中的寶貴財富。即使成不了名師，也可以獨善其身。

五、通過網路研修，提高了自身素質

培訓是短暫的，但收穫是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今後的工作有了明確的方向。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷蒐集教育資訊，學習教育理論，增長專業知識。

學習是無止境的，對於一個老師來講，自己需要學習的東西會有很多，只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師。正如顏真卿的名言：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。”我們選擇了教書育人這樣一個職業，那麼我們就該付出更多的努力，做一個真正的好老師。

資訊科技新課標研修心得體會12

在學習中，感想很深，體會很多，有了一定的收穫。

一、教育教學的理論得到轉變。

通過培訓學習，我深刻地認識到：要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數學學習的主人，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是建立與開發的過程；教學是師生互動、積極互動、共同發展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。不僅教師的觀念發生了變化，而且教師的角色也發生了變化，教師應是數學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養學生健全的人格並用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。新時期師生關係在業務上應是雙方積極性、創造性都得到充分發展的業務組合。在理論上應充分體現個性、民主和發展精神；而情感上應在個性全面交往基礎上情感聯絡，是師生個性魅力的生動體現，是師生相互關愛的結果。在教學評價上，應著眼於學生，注重長期的效應，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發展。

二、課堂教學的能力得到提高。

在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適當的教學模式，如何上好各種型別的課，怎樣追求課堂教學的藝術。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。既然是科學，就要按規律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質量。同時要講究藝術性，儘量上好每一節課。在這一階段裡，我努力學習，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學有了很深的體會和思考。

體會一：課堂教學要注重教學的有效性，有效的課堂才能保證有效的教學。

體會二：要處理好兩個關係，第一，教材、教師、學生之間的關係，教師是數學學習的組織者和引導者、合作者，學生是數學學習的主人，教師要創造性地使用教材；第二，課前、課內、課後的關係，課前要吃透教材和學生，課內要重示範、點評、變式的教學，課後要及時跟蹤、反饋，暴露學生的錯誤。

體會三：課堂教學中要體現如下幾條原則，第一，學生是學習的主體，課堂教學中要給予學生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學生去經歷、去感受，建構自己的數學知識；第二，要能夠創設情境，讓學生在問題的情境中學習，去解決問題，提示矛盾；第三，教師要形成自己鮮明的個性化的教學風格；第四，教學中要有創新精神，要常教常新。

三、多媒體教學的能力得到培養。

掌握現代教育技術，激發學生的學習興趣，能更好的展現知識的發生，更好的傳授，使課堂更精彩、更有效。現代學生具有較強的聯想、想象能力，好奇心強，側重於形象思維。現代教育手段的運用能更好，更有效地發揮學生的主體能動作用，激發學生學習興趣，調動他們學習的積極性。培訓部門為我們安排了《幾何畫板》的課程，懂得了將多媒體技術與數學課堂教學整合，為以後運用現代教育手段、提高課堂教學效率打下了良好的基礎。數學幾何畫板是很好的輔助教學手段。我一定要學好幾何畫板，為教學打下堅實的基礎。

總之，通過學習和培訓、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今後的工作中，要多學習一些教育教學理論，用科學理論來指導我的實踐，使教育教學行為符合教育規律，符合學生的發展，同時，要注意積累、學習、研究，不斷提高自己的素質，大面積提高課堂效率。

資訊科技新課標研修心得體會13

今天是參加縣級研訓的第一天，來自全縣的骨幹教師聚集在一起，作為國小數學中心組的的一員，我非常幸運，通過一天的活動，我深深的體會到老師強烈的學習願望和渴望求知進步的激情。

我們國小數學組進行的是教師案例剖析和分組討論交流。在小組交流時，我被老師們積極的發言深深打動，老師們爭先恐後的發言狀態：無論是各抒己見的精彩點評，還是就某一問題的`深入探究，都使我們每一位參加研訓的教師全身心的融入這種氛圍之中。

今天兩位教師展示的分別是《軸對稱圖形》和《圖形的周長》，屬於空間與圖形領域的內容。下面談談自己的一點想法：

一、注重在活動中體驗知識形成的過程

數學的學習過程，不僅是教授給學生一些前人已經發現或發明的知識內容，還要教會學生如何探究新知識，在體驗知識的形成過程中體會到學習的快樂。學生在老師適當的引領下，通過自己的思考和與同伴的討論所得到的結論給他們的印象更深，同時也更利於對知識的瞭解。

二、建立空間概念，發展學生空間想象能力

數學中概念的學習過程往往需要學生做到“手、眼、口、耳與動腦筋”並用。如在教學中經常性地設定一些趣味題讓學生去思考,讓他們根據圖形的概念去聯絡生活實際解決一些運用的問題等。在慨念教學中必須注意幫助學生尋找直觀支柱,充分利用直觀教具。通過觀察、推理、歸納、抽象,幫助學生建立抽象感念，例如在《軸對稱圖形》中可以設計給出圖形一半，讓學生想像完整圖形的樣子，在《圖形的周長》中可以更多的讓學生摸一摸，說一說，圍一圍，走一走”，估一估，想一想等活動，讓學生親自感知，從而加深對概念的理解與掌握。

有參與就有收穫，有付出才有回報。通過參加今天的研訓活動，再次驗證了這句話。同時，廣大參訓教師積極進取的精神和不懈追求的行動，讓我倍受感染和鼓舞，我深信通過本次研訓，每個人都會有更大的收穫。

今天上午聽了翟老師的課，感覺很受啟發，從教學目標的設定，到教學流程的解讀，無不透出翟老師對這堂課的理解和思考，這是一堂非常精彩的數學課。

當然，精彩並不意味著完美，美中也定會有不足。下面提幾點個人的看法：

1.教學內容設定的有些多，且有重複設定的地方，在40分鐘的課堂教學中要想完成這些教學任務有些困難。

2.這次研究《軸對稱圖形》，不是初步認識，初步認識的重點是體驗、感受，而中高年級應該把重點轉移到讓學生用比較規範的語言去總結、去歸納，培養學生的抽象概括能力及邏輯思維能力上。感覺對“什麼是軸對稱圖形？”這一概念的總結概括的力度差了點。

針對上述問題，我個人的思考是這樣的：

把第一環節導課激趣用的遊戲“米奇的`耳朵”與第二個環節探究用的“各種美麗的軸對稱圖形”進行調換，賦予他們新的教學任務。把最後欣賞用的“軸對稱圖形圖片”刪除。

這樣第一個環節，就是呈現各種對稱圖形（呈現的方式最好是學生自己蒐集的圖片或自己製作的圖片），展示後，共同探討他們它們的共性，引導學生用自己的話去總結歸納出定義——沿一條直線對摺時，兩邊能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形。

第二個環節，繼續用“粘米奇的耳朵”這一素材，但是作用要重新定位，一是激趣，二是探究畫軸對稱圖形令一半的方法。以“米奇的耳朵應沾到那裡？這個問題為導火索，引導學生去探究確定耳朵位置的方法。

孩子們知道米奇的圖片是軸對稱圖形，在確定耳朵位置的時候，很多學生可能會想到用對摺的方法，還有的學生可能會想到測量的方法。想到測量的同學會發現，左右兩邊沿著對稱軸對摺的時候，任何一組對稱點到對稱軸的距離是相等的。只要按照左耳距對稱軸的距離到右邊測出同一水平線上的相同距離，就能找到右耳朵的貼上位置。而這種方法正是我們在畫軸對稱圖形的另一半時最常用的。

資訊科技新課標研修心得體會14

情境的創設是國小數學青島版教材的一大亮點，所以每一個用青島版教材的數學教師在講課的時候都會遇的創設情境的問題。以前我在教學中都是想好了教學過程，最後想想用什麼情境匯入就行。以前的我感覺情境就是導課用的，所以在備課的時候不是很注意。通過今天的專家培訓，我對情境又有了一些新的認識。一個好的情境不但能讓你匯入新課，而且更應該引起學生學習的興趣，把學生由已知引入未知，進而學習新的知識。在實際教學中怎樣去創設情境呢？反思我自己的教學我歸結了幾點：

一、低年級教學的情境創設以引起學生學習的興趣為主。

低年級學生的心理特點決定了小孩子的注意裡比較分散，對不感興趣的東西根本引不起他的注意，更何況學習知識了。所以對低年級的教學情境的創設可以以動畫、現實的生活情境為主，讓學生一看能夠引起他學習的興趣，然後在引導他們學習裡面的數學知識。例如郭長寶老師講的《角的認識》的導課是借用的課本上的教學情境，當然也很好，但是如果改成是一個動畫或者是孩子們喜歡的卡通形象給他們介紹是不是更能引起學生的興趣。

二、中高年級的教學情境創設就不能只是引起學生的興趣，而且要有數學的知識或者是能夠給學生學習的動力或者發現的源泉。

對於中高年級來說，他們有了一定的數學知識做基礎，能夠在一些情境中發現數學問題，也具有了能夠解決一些問題的知識基礎，所以對於中高年級的教學情境的創設就不能以單單引起興趣就好，而是要讓學生在感興趣的同時有一定的思考，這樣才能吸引學生的注意力。當然這個思考要是學生能夠跳一跳就能摘到的“桃子”。例如《分米和毫米的認識》這一案例，執教的老師試講和正式講課的時候創設的情境是不一樣的。一開始她用了金箍棒的情境，孩子很有興趣，因為金箍棒可以變大也可以變小，從而對分米和毫米進行認識。後來他換了一個給照片按相框的情境，在這個情境裡學生要想辦法按相框然後在按得過程中對分米和毫米進行認識。兩個情境的創設都讓引起了學生的興趣，但是後者裡面去包含了一些數學的思想和方法。

當然這只是我的粗淺認識，作為一個年輕教師來說要學習要反思的還有很多。培訓雖然告一段落，但我的學習卻不能告一段落。希望自己在暑期培訓的基礎上更好的去學習、進步。

資訊科技新課標研修心得體會15

今天下午有幸聽了周局長關於《改善心智模式，做有價值的教師》的報告。在傾聽中,我不時地被周局長充滿智慧和哲理的語言所打動，心靈很受啟發和震撼。尤其是下面幾句話對我觸動很大：

一、成功的方法很簡單，那就是：只要改變一點點。

地球不自轉，就不會有明天；如果你不變，也同樣不會擁有未來。美國著名心理學家馬斯洛曾說：“心若改變，態度就跟著改變；態度改變，習慣就跟著改變；習慣改變，個性就跟著改變；個性改變，人生就跟著改變。”生活是一場永無休止的奮鬥的過程，正如逆水行舟，你若不奮力划槳，那你早晚會被生活的激流衝得面目全非，叫苦或者抱怨都無濟於事。生活，非天天向上不可。所謂的天天向上，它的真正含義是，每個認真生活的人都需要不斷克服自身的弱點、抗爭人性的懈怠。讓我們從今天開始。每天改變一點點，世界將因我們而精彩。

二、成功掌握在自己手中，用心經營自己，讓自己做到最好。

一個人想要取得成功，就要首先“做最好的自己”。成功就是做最好的自己，換言之，成功就是按照自己設定的目標，充實地學習、工作和生活，就是始終沿著自己選擇的道路，做一個快樂的、永遠追逐興趣並能時刻發掘出自身潛能的人。那作為我們教師來說，成功就是做有價值的教師，並且在成為有價值的教師的過程中找到自信和快樂，不斷超越自己，做最好的自己。

三、用感恩的心迴應身邊的一切。

人不應該總抱怨命運的不公平，常懷一顆感恩的心看待周遭的一切，你就會發現生活充滿了陽光。尤其是身為教師的我們，我們身上還肩負著教書育人的重任，更應用感恩的心迴應身邊的一切。感恩我們的家人，感謝他們對我們工作的理解和支援；感恩我們的學生及其家長，感謝他們對我們的信任；感恩我們的同事，感謝他們的幫助和配合；感恩我們的社會，給我們提供了這麼好的工作崗位……

“用寬容的心對待世界、對待生活！用激情的心對待學習、對待人生！用快樂的心創造世界、改變生活！用感恩的心感謝世界、感受生活！”