關於學習教育心得體會彙總9篇

我們從一些事情上得到感悟後，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的學習教育心得體會9篇，希望能夠幫助到大家。

公司為了儘快提升職工綜合素質，專門組織員工進行了素質教育的學習，雖然課程時間僅一上午的時間，但各位員工到聽得很仔細，學習到了不少職業素養方面的基本知識，使大家受益匪淺。

我公司有關管理人員通過這次培訓，瞭解到禮儀比智慧和學識更重要，是待人接物的根基；瞭解到企業的競爭就是形象的競爭，細節決定成敗；瞭解到企業形象是靠個人素質來體現的，只有個人素質提高了，才能更好地塑造企業形象，增加企業的可信度；管理人員高雅的談吐、得體的著裝、文明的舉止等處處都體現著員工的素質、企業的文化，代表著企業的形象。

公司管理人員將“不學禮，無以立”的古訓積極傳達總公司的學習培訓精神，各崗位管理人員也分別遞上自己的感想並總結利用到實際中。

並希望總公司應多組織有關提高人員形象素質的培訓學習。只有通過不斷的學習，持續的鍛鍊，從內心深處感受職場禮儀之美，從言行上表現禮儀之美，努力提高個人修養，增強專業與心理素質，才能有效將體現對人對事對工作的服務素養。

全體公司工作人員將圍繞禮儀的核心“尊重為本”以最快的速度，最好的狀態將理論和實際緊密運用到工作中，為我公司的轉型跨越發展起到畫龍點睛的作用。

時刻準備在“有要求，就有行動”；“有檢查，就有結果”的狀態提高工作的效率，樹立良好的企業形象。

通過職工素質培訓，我深感到：職工的素質培訓很重要。結合我自身的工作體會，讓我明白，良好的企業文化不僅能使員工充分體會工作的樂趣和成長的過程，也是一個企業能夠留住優秀員工，並能最大限度地發揮人力資源優勢的最佳途徑。

素質決定能力，素質決定命運。素質表現出多種含義，其實，當一個人的身上具備了忠誠、勤奮、堅韌等這些良好的素質時，這些良好的素質就會鼓動他們，激勵他們，永不言棄向上攀登，讓他們有更多的機會去接受知識，然後不斷地充實自己和提高自己能力，這樣才能為企業創造更大價值和做出更大貢獻。

通過職工素質培訓，我體到到：作為一名員工，只有不斷地提升自己的綜合素質，適應經濟發展社會，適應公司發展要求。為企業的今天和明天做出更多更可喜的工作業績，回報工會和企業對我們的培養。

通過職工素質培訓，我深感到：團隊的力量是多麼重要，也慶幸在廣源新型建材工作。一個好的企業必需要有一個好的團隊，優秀的企業能培養能力突出與盡心盡職於一身的優秀人才，也能培養出誠信、團結、高效、自律的管理人才。優秀的團隊可以使企業朝著更高更遠的目標不斷邁進、不斷跨越。

此時此刻，我十分感動和感恩，感激公司，感謝領導給予我工作平臺和表現自我的機會。今後，我將通過努力，用最真誠的心來對待和珍惜我們的工作和身邊每一個人，為工作和事業不斷的努力去出，我們才會得到更大的回報。

我們堅信，在總公司文化的哺育之下，一定能提升我們的素質，把自己培養成為新時代的優秀企業職工！

擁有健康的心理是現代人必備的條件和基礎，健康的心理是孕育良好素質的保障。葉一舵教授用生動的事例、準確的語言、高度的理論，豐富的內容、實踐驗證的標準給我們上了難得的一課，通過這次的學習，收穫很大。

首先，我感覺教師具有健康的心理非常重要。教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關係的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則。教師的心理健康主要還是要靠自己的調整和維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關係——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處於壓力之中以至於身心俱損，影響工作和生活的正常進行。從心理學的角度來講，教師這一職業是如今最“開放”的職業。他的工作得接受許多人直接或間接的檢查和監督——學生、校長、教研員、學生家長、教育局等等，以至整個社會。所有的這些人和社會團體都認為自己對教師的工作有評價的權利。對於教師應該怎麼做，應該是什麼樣的人，他們都有自己不同的觀念和想法。僅僅是與以上提到的這些人相處就可能讓教師產生焦慮，不管是正常的焦慮還是神經過敏性焦慮。並且，教師自己心裡也有“一杆秤”，隨時隨地都在監督著自己的工作，甚至比別人更嚴格、更苛刻。因此，教師應該樹立正確而且穩定的自我概念。包括對自己身體、能力、性格、態度、思想等方面的認識，是一系列態度、信念和價值標準所組成的有組織的認知結構，把一個人的各種習慣、能力、觀念、思想和情感組織聯結在一起，貫穿於經驗和行為的一切方面。正確認識自己，客觀評價自己，合理要求自己，瞭解並愉悅地接受自己的優點和缺點 ,不給自己設定高不可攀的目標。同時，個體因為對自己更加了解，由己及人，也就能夠客觀地評價別人，接納並理解別人的錯誤和缺點，對世事中的不平、不滿、不盡善盡美之處能處之泰然。這種心態對保持心理健康是非常有利的。教師應多學習，多接受新知識，以加強自身修養。教師也可以堅持收集有關他的教學效果和學生學習情況的資料。幫助教師提高教學水平，更清楚地知道是否達到了自己預定的目標。

教師對失敗的看法是自我維護心理健康能力的中心因素。正因為教師是心理上“開放”的職業，失敗和過錯發生的機率就特別大。人無完人，每個人都會有錯，每個人都會有失敗的經歷，關鍵是看怎麼去認識和對待自己的失敗。如果能從失敗中吸取教訓、總結經驗，失敗就是成功之母。而且能減少壓力和焦慮的來源，更有利於自身的心理健康。比如，一個對自己的教學能力充滿信心的老教師對學生家長和社會上其他人員對課程提出的不同意見會處之泰然。與教育界之外的人談論關於課程的時候，他心態平衡，語氣堅定，因為他知道自己是一個有能力的教師，他知道自己在說些什麼。他清楚地知道，自己對問題的直接接觸更多，因而對整個教育形式也就有更客觀的把握。他從實際工作中建立起來的安全感不會受到影響。因為學生對他友好而不失尊敬，因為他幫助差生並真的使其成績上升，因為他客觀地知道教學中的失敗是不可避免的。事實上，正是因為他能接受這些失敗，並從中總結經驗，才有如此大的心理能量來勇敢面對失敗。教師應該正確的認識和評價生活中所謂的“失敗”。也可以說是適時當一下阿 Q。

教師在學生面前應控制自己的消極情緒，不把挫折感帶進教室，更不要發洩在學生身上。教師覺得在工作中受到了委屈，很自然地容易把氣發洩在座在自己教室裡的學生身上，因為學生常常就是讓他們受委屈的“罪魁禍首”之一。本來，適當地刺激一下搗蛋學生的自尊對矯正學生的問題行為可能是有效的，然而教師在情緒激動的時候很難把握好這一尺度，常常就可能傷害學生，也破壞了自己在學生心中的形象。如果教師是因為自己遇到了挫折而煩躁，並且因此而斥責學生，學生們是能夠意識到的。他們不僅不願再尊重教師，聽教師的話，還可能會報復教師。如果不良情緒積蓄過多，得不到適當的宣洩，容易造成心身的緊張狀態。這種緊張持續時間過長或強度過高，還可能造成心身疾病。因此，教師也應該選擇合適的時候、合理的方式宣洩自己的情緒。情緒的宣洩可以從“身”、“心”兩個方面著手。“心”方面如在適當的環境下放聲大哭或大笑，對親近和信任的朋友或親人傾訴衷腸，給自己寫信或寫日記。“身”方面如劇烈的體力勞動，縱情高歌，逛逛街，買點自己喜歡的東西等等。還可以出門旅遊，從大自然中使自己的情操得到陶冶。

不僅僅是教師，各行各業的人都正逐步認識到，心理治療，不管是短期的還是連續的，都能幫助他們更愉快、更有效地工作。以前，一提到心理治療，人們就會把它與精神病掛鉤。但現在，人們越來越認識到，求助於心理治療的教師是誠實、有勇氣、願意進步和發展的教師。要一個被心理問題所困擾的教師硬撐著低效率地工作是沒有任何意義的，其結果很有可能是教師把他的消極情緒投射到他所教的學生身上，給學生的心理造成不良影響。現代社會飛速發展，新的知識層出不窮，要想靠在學校學習的十幾年就學會人類經歷了幾千年的知識技能尚不可能，更不用說今天呈幾何級增長的新知識。而教師是知識的傳播者，是人類知識的代言人，因此，教師不斷接受繼續教育，學習新的知識，就成為必然之舉。所謂“活到老，學到老”就是這個道理。教師如果不學習，就跟不上時代的要求，跟不上社會的發展，而青少年的好奇心強，求知慾強，特別喜愛並能接受新事物，這樣教師與學生之間的代溝會越來越大，越來越深，學生還有可能會因此而不尊重教師。所以，積極的參加繼續教育也是教師維護自身心理健康的一項重要措施。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，儘快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的'發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

其次，學生的心理健康也非常重要。心理學研究表明，每一個學生都有很大的潛能，都有可能成為優秀者，天才人物，主要是看後天的教育與影響。而我們作為教師，在平時的教學中應該注重發揮學生的潛能，為學生的發展創造必要的條件，讓其充分的發揮出來。在課堂教學中，教師要注意觀察學生的實際情況，有意識的培養學生的優勢，並注意培養和克服學生的劣勢。注意發揮學生的優勢，可以促進學生的智力的開發，也要注意採取激勵的辦法，記得有位學者曾描述這樣一個公式：學生的學習成績 =能力×激勵 ,讓學生看到自己的優勢均 ,自信心增強了 ,就會促進智力的發民展 ,對於後進生 ,我們更要堅持發揮優勢的原則來處理問題 .,對後進生更應該要多看他們的優勢 ,使用權其能夠順利發展。

通過此次學習，我感受頗深。要想真正做到為人師表，還要不斷提高自己的人格魅力，使自己具有良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能、高尚的品質，真正成為學生學習的榜樣。

今天，市交警大隊利用班會的時間為我們全校師生講了關於交通安全知識的講座從“坐公交車、走文明路、騎車的注意事項”等幾個方面，用身邊血淋淋的事實，深入淺出地給我們上了生動的一課。

首先坐公交車時要先下後上，遇到老弱殘孕和抱小孩的，應該主動讓座。乘車時不要將頭、手伸出窗外；過馬路時要先看左再看右，看清兩邊再走。不要在馬路上奔跑、打鬧，要走斑馬線；不到12歲的兒童不能在馬路上騎自行車。

而且要求全體同學做到以下幾點：

1、樹立安全意識：

加強安全素質不僅僅意味著要善待生命，更重要的是對健康意識、風險意識、防範意識、科學意識和守法意識的學習和提高。

2、熟悉安全知識：

瞭解生活安全、公共安全以及自然災害等方面的安全知識。懂得什麼是危險因素，哪裡是危險場所，如何預防危險的發生以及發生事故後如何應對。

3、掌握安全技能：

掌握現代社會中安全生活和生產的基本技能。如報警電話的撥打，滅火器的使用，公共場所遇險的正確逃生，事故發生時的應急方法和技能。

生命對於每個人都只有一次，幸福寄希望於安全，安全又給予我們無限美好地幸福。只要我們牢記安全，就能夠時刻沐浴在幸福的陽光之中，享受安全。幸福的樂趣。通過這次講座我校全體師生的法律意識進一步提高了，同學們紛紛表示“珍愛生命——從我做起、從現在做起”做一名合格守法的小公民。

20xx年8月27日我參加了xx縣暑期教育幹部系統幹部培訓班，開始了這一年一度的培訓。培訓班的第一課是教育局聶局長主講的《著力提高學習努力 努力爭當學習型的幹部》，認真剖析了教育系統幹部隊伍中學風存在的學習興趣不濃、學習的環境不利等突出問題，分析了其癥結：頻於應酬，不勤於學習；淺嘗輒止，不善於學習；沉溺於享受，不願意學習。從而進一步明確學習的重要性、緊迫感，號召教育系統幹部帶頭學習，先學一步，學深一步，不斷提升學習能力，努力爭當學習型幹部。

聆聽了聶局長的報告，受益匪淺，深深感受到這真是一場“及時雨”。反思自己，反思自己的行業，反思自己的隊伍，原本是學習之典範，是引領時代的行業，終身學習之師，看今朝，走進酒桌麻將桌，疏遠書桌辦公桌，熱衷於推杯換盞，迷戀於燈紅酒綠，摸牌技術高，管理育人水平低，酒煙味濃，書生氣淡，撈錢意識強，服務理念弱···這樣的人，這樣的現象在我們的周圍並不少見。有道是，太陽底下這最光輝的職業，其光輝越來越淡；教育這一方淨土，其夾雜了汙穢。這不由得使我想起了梁啟超的《少年中國說》：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步····

我們擔負的是少年智、少年富、少年強、、、、的責任，耳聞目染、榜樣帶動、身教重於言教等明眼人都知道的道理，我們育人的人而為什麼都無動於衷呢？

組織暑期教師集訓是我們中心學校的責任，是各個學校的義務，是辦好教育之所需，也是大多數教師之所盼，故此我們城關暑期教師集訓的主題是借集訓之勢，造學習之師。集訓訓的是認識，大國家辦大教育，我們必要有大智慧、大手筆，要樹立終身學習的認識；訓的是我們的意志，新時代新要求，我們必須要有新資訊，新知識，要樹立持之以恆的學習精神；訓的是能力，新課程新理念，我們要有新的生命力、新創造力，新的競爭力，要提升自身的學習能力，講學習、好學習、會學習、勤學習，樂學習。

學習的形式多種多樣。洗滌是一種學習，暑期教師集訓無疑要觸及教師的靈魂、對其大腦是一個洗滌。它將把教職工的思想整純，言行整正。引領是一種學習，暑期教師集訓無疑要請專家引領，它將帶給教師新要求、新資訊、新思考，從而達到“勝讀十年書”的效果。反思是一種學習，通過反思，理清工作思路，查詢工作中的不足、生活中的不是，以使工作盡善盡美。競崗是一種學習，在競崗中比價值，在競崗中悟感恩，在競崗中長責任。

誠然，在國智、國富、國強、國獨立···的工作中，作為教師我們必須擁有“少年”的資訊，“少年”的觀點，“少年”的資本等，所以我們必須善於學習，勤於學習，終身學習。作為學校也必須努力為教師搭建學習的平臺，多角度、多渠道的去設定，從而造就一支學習之師。

錢學森先生仙逝了。這位大科學家給世人留下的財富是多方面的。我個人印象最深的是他對教育的關注，是他對教育創新的真知灼見。

錢老曾回憶當年在美國學習時的感受。他說：創新的學風瀰漫在整個校園。在這裡,你必須想別人沒有想到的東西,說別人沒有說過的話。拔尖的人才很多,我得和他們競賽,才能跑在前沿。後來，他又曾多次談到，人云亦云不是科學。

如何創新呢?錢老一再強調，學習馬克思主義哲學的重要。他認為，辯證的思維能力是取得成就的重要原因。此外，他還大力倡導科學與藝術的結合。他認為：創新的思想往往開始於形象思維,在大跨度的聯想中得到啟迪,然後再用嚴密的邏輯加以論證。

這些觀點，對於我的工作和教學科研都有著積極的指導作用。指引我把創新當作自己的奮鬥理想，當作自己的信仰和價值觀，指引我學習哲學、思維科學，站在這個角度研究教育教學改革。

人生在世要有所作為，就要勇往直前，想創新，能創新。教師有創新意識和能力，才能培養創新型人才。錢老為我們做出了榜樣，他一生關注前沿，關注未來，創新不止。他永遠活在我們心中。

開學初，我參加了學校組織的遠端教育培訓學習，觀看了有關的教學光碟，聽了專家的講座和點評。從專題一到專題六，都滲透著新課程標準下的新理念，每一講中都有需要我們去思考的東西，使人感受最深的就是課程標準新理念下的教學活動設計、教學評價活動設計、教學中學習策略的設計與規劃，這些活動使人有了新的思考，新的設想，新的理念。

在這幾天的學習中，對我來說真是受益匪淺, 專家們的講座折射出一種責任：國家昌盛，繫於教育；教育昌盛，繫於我身。他們的闡述中表現出一種風範：不以文章小而不規範；不以孩童小而不教之；不以世事煩而棄研修；不以家事忙而怠育人！在這裡，我們的心靈得以淨化，人格得以昇華。因此，我以這次培訓為契機，積極接收新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學研究的視野，充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性。

教了16年的書，接觸新課程也有一段時間了，但對新課改理念理解不夠深入全面，教學中總存在許多困惑：雖然教材基本知識沒有多大的變化，但備課就總是想得不夠新穎，是不是在穿新鞋走老路子？跟課改步調一致嗎？這次培訓正好是我一個學習的機會，受益非淺，使我真正體會到講課是一種藝術。

在學習過程中，我體會到新課程教學應該是：學生是主體，教師是主導。學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師儘量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。要做到這點，對教師的要求當然也就高了。因此，做為老師的我們，需要不斷地努力，繼續深入學習拓展知識，需要不斷提高自身的業務水平，做到有較強的駕馭課堂的能力，這樣才能夠更好地實施全新的新課標下的實際教學工作。對於學生錯誤性的認識，教師要能夠及時予以講解。另外教師要善於運用啟發，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢。

總之，這次的培訓學習對我來說收穫很大，自己有了新的認識、新的提高。

　　一、對新十八談教育篇的認識

“中原崛起教育為基”，這是中原教育改革之於中原崛起歷史重託的期盼，是改革發展到現階段歷史必然。伴隨著中原經濟區發展規劃上升為國家戰略，基礎教育要謀劃好轉變、改革、發展這三篇文章，其關鍵就在於學校領導方式的轉變，學生接受新知識方式的改變。從大學畢業工作已經快兩年了，深深感到知識在工作於生活中的重要性，知識改變命運，經典之語！但是，有些時候，卻用不正確的方式來認識對於我們很重要的朋友--知識。

1、學校要轉變辦學理念，變單一為多元。長期受應試教育的影響，基礎教育陷入考試的怪圈不能自拔，學校的工作幾乎都放在單一目標—升學率上，放在培養部分尖子生上，忽視了大部分學生的發展需求。導致諸多問題隨之而來：盲目追求規模效應、生源惡性競爭、師生比例失調等等。新時期，基礎教育要回歸本原，學校領導必須革新舊的傳統觀念，樹立多元化的人才觀，把升學教育、生命教育、公民教育、多元發展作為辦學的目標追求，為中原崛起奠定多層次人才基礎。

2、要轉變管理理念，變“強制管理”為“文化管理”。傳統的管理模式重管理管制輕梳理，重監控輕信任、重命令輕創新，在一定程度上束縛了人的個性和創造才能，制約了人的發展和主動參與的熱情。新時期，學校要創新管理模式，提高管理效率，建立學校新的物質文化、制度文化和精神文化，用學校目標影響師生的價值選擇和人文境界，以共同願景凝聚師生集體智慧，使師生在這種文化氛圍裡產生強烈的認同感和歸屬感，充分發揮主人翁責任感，激發創新活力，實現教育的真正價值。

3、要改革教育教學方式，變“強壓灌輸”為“啟發誘導”。要改變因循守舊的教育方式，實現真正教育改革，首要的陣地在課堂。時代的發展對課堂教學提出了新要求，從灌輸式、填鴨式的傳統教學變為啟發式、探究式的體現新課程精神的教學。努力打造高效課堂，徹底摒棄補課行為，給學生留出時間可空間，培養學生自主學習的能力，發展學生創性思維，為學生的可持續發展奠基。

4、要準確定位發展，變規模發展為師生髮展。發展是硬道理。近些年來，有些學校盲目追求規模效應，忽視學生的身心健康、個性發展，忽視教師的專業成長和生活幸福，學校內涵得不到提升，教學質量難以提高。學校要通過豐富多彩的課程設定和課餘文化生活提高學生的綜合素質，要關心教師工作和生活的平衡、責任和效率的平衡。

　　二、結合實際，紮實推動學習工作

1、結合學院實際，開展學習活動。通過學習，堅定了發展的信念，創新了發展的理念，明確了發展的思路，把握了發展的規律。

2、能夠學習是多麼的幸福，社會、家庭為求知者創造了這麼優越的學習環境，廣大莘莘學子要把握好機會，珍惜青春，努力學習有用的科學知識，為自己，為家人，為社會奉獻自己的光和熱能量！

在今後的工作生活中，我將繼續學習新十八談的其餘篇章，切實領會精神實質，提高個人內涵素質，豐富自己的文化生活，緊跟時代的發展，做新時期的積極一份子！

義務教育法實施20年後重修，增加內容很多。據參加法案審議的人大的常委會委員稱，“不收雜費”是本次修改的一個核心內容。

“學雜費”是中國人耳熟能詳的一個老詞兒。老版本的義務教育法只規定了“不收學費”，給“雜費”留了個口子。教育部有關負責官員介紹，20年前，這個口子很小，小到幾乎可以忽略不計——每年全國義務教育階段的雜費收入加在一起僅8億元。所以，當時，法律的起草者和審查者大都沒太把它當回事兒。想不到，這麼一個小口子後來竟會導致“潰堤”——如今，每年全國義務教育階段的雜費收入已達上百億元之巨！

所以，我們說新版義務教育法確實好。單是“不收雜費”4個字的含金量，每年就能為百姓省下上百億元！

中國農村的義務教育，是從“人民教育人民辦”起步的。農村家長豈止要負擔“雜費”，校舍“六配套”，民辦教師工資，以及各項維持費用，幾乎全都是由農民出錢。所以它遠稱不上是真正意義的義務教育。而實現不了真正的義務教育的農村，自然稱不上是新農村。

近年來，國家財政由“建設財政”向“公共財政”轉型，投向教育事業、特別是農村中國小教育事業的資金迅猛增加。同時，先是費改稅，然後減稅，然後免稅，絕大部分民辦教師也已轉為公辦，政府公開承諾到20xx年免除所有學雜費，義務教育階段由農民自己負擔的專案正急劇減少。義務教育法此時重修，其嚴肅性、可行性，其背後體現的國家意志，應不至於再引人懷疑。

當然，現在，如果基層官員執意要找空子來鑽，肯定也還是能鑽出空子的。“一事一議”本身就留著口子，而跟農民最容易“議”成的“事”，一向就是集資辦教育。新版義務教育法沒有規定“國家免費提供課本”，學校攤派教輔書也就可以沒有邊際。如此等等。中國是成文法國家，法律修訂得再嚴密，也經不起有心人細細把玩。

所以，我們希望基層官員們，除了數演算法律文字中究竟寫了幾項“不收”以外，還得尊重立法本意，還得領會法律的精神，還得講究執政為民。

我們學校特邀了杜郎口專家來我們學校上四堂精彩的課，也聽了兩位專家的講座。對於我來說這是一次難得的學習的機會，可以說感受頗深，也頗受啟發，特別是杜郎口中學圍繞“培養什麼樣人，怎樣培養人”形成了自己獨特的“三三六”自主學習教學模式，快樂學習，合作學習“都給我留下了深刻的印象。對比自己的教學思想和行為，我覺得它給我們今後更好地改進教學行為提供了很好的借鑑。現談談自己的幾點心得體會：

通過聽杜郎口中學田老師的英語課和兩位專家的講座，讓我感慨萬千的是，在杜郎口中學老師的英語課堂上，她能讓學生的主體作用得到充分發揮，集體智慧得到充分展示。能讓全班學生都積極參與到教學活動中來，只要圍繞完成課堂目標任務，他們可以不注意其它細枝末節，不限制學生、不壓抑學生，讓學生輕鬆地學習，無拘束地學習，積極主動地去了解知識並主動掌握知識，熱情地張揚自己的個性。在課堂的活動中，每個學生自始至終感覺到自己既是活動的參與者，也是活動的主持者，甚至是小老師（練習都是學生自己講解）。在課堂上，自始至終是學生在活動，自始至終是學生在交流。教師偶爾參與穿插點撥，只是點到為止，前後不超過幾分鐘。這樣的課堂，培養了學生質疑的興趣，激發了學生求知的慾望，使學生能體驗到成功的喜悅，同時也提高了學生對知識的牢固掌握的程度。課堂內是師生互動、生生互動、教學相長、思維共振。師生們融為一體，課堂真正成為了師生共同的。我認為這樣的教學模式才能讓學生有幹勁、很充實、更有成就感。在這種課堂氛圍中，學生自然會興趣濃厚的。這在我的課堂上是不可能的。為什麼杜郎口中學老師能做到而我做不到呢？然而我卻總是不敢放手把課堂還給了學生，我總擔心學生弄不明白知識，在課堂中”以我為中心“ 和課堂中的”權威主義“、”一言堂“、”滿堂灌“，我把課文中的知識講了一遍又一遍，總擔心自己講的不夠清楚，課堂大部分時間還是我自己講，學生只是個聽眾學生思考的時間短了，長此下去，學生不願思考，被動接受和主動接受效果大不一樣。

我的英語教學在調動學生學習興趣方面有待進一步加強。隨著詞彙量的增加和難度的加大，不少學困生記不住、聽不懂很快就會失去信心而導致厭學，我們的老師為了按時完成教學任務，沒有精力也沒有足夠的時間來為這些越來越多的掉隊者一個一個地補習。久而久之，到了八年級就發生明顯的兩極分化，有的同學到了九年級就出現了大面積的英語盲，老師用盡辦法想把他們拉上來，他們自己卻失去信心早就想放棄了。為了提高學生學習英語的興趣，避免老師面對大面積的差生再次無奈，更為了儘可能提升英語課堂教學效益，取杜郎口中學英語教學之長，舍我英語教學之短，在我以後的英語教學中我會盡量做到：

1、認真觀看、學習杜郎口中學的”三三六“自主學習課堂教學模式，結合我自己學生的實際情況，創造出可行、高效的教學模式；

2、落實預習任務：掌握新單詞，聽、讀、理解課文，初步感知課文中的重難點，並要求學生把重難點落實在筆記上。感知知識點的過程是：學生邊讀課文邊圈畫出課文中的知識點；

3、上課時，教師先做示範後讓學生以多種形式來相互反覆操練英語口語和聽力，儘可能設計多種形式的情境活動，營造英語氛圍，讓學生身臨其境地說、談、演、寫，讓我們也試試他們採取的”兵教兵“、”兵練兵“、”兵強兵“方法；

4、一開始就讓學生養成良好學習習慣，師生配合默契，老師會根據教學內容每堂課設計適當的練習以紙條形式發給每個小組，每組的練習最好不同，題量以一、兩題為最好，小組成員討論完成後，以彙報表演的形式來彙總本堂課所學知識。並且定時檢查全班學生學習情況，及時補救，不讓一個學生掉隊；

5、把課堂教學中的學習小組與班級模組管理相結合，讓學生”現學現賣“，感受”我也能做老師“來調動學生的興趣外，適當用好教室空間，用”小組學習綜合評價表“來激勵各組相互競爭；

6、師生共同想妙方檢測單詞，短語，句型，可採取課前每天聽寫，小組內部同學互改並進行糾錯，組長再查； 7、上練習課時，老師儘可能少講，可借鑑杜郎口中學教學模式，大膽放手讓學生按下列步驟進行：獨立完成——?小組互查互教——?小組代表彙報本組情況（講解本組練習，提出本組不能解決的問題並板書到黑板上）——?全體學生討論——?學生講解——?老師點評。7、每一節課有針對該節課的重難點進行書面檢測。

總之，杜郎口教學的成功啟示我們，在教學中首先應該培養學生良好的習慣，另外更重要的是給學生一個足夠的空間，把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功快樂，變得樂學。

這只是我很粗濾的、不成熟的見解，通過學習我才深深地體會到我原來的教學方式較落後，我仍然需要不斷的學習來提高自己、充實自己去適應飛速發展的社會。