語文教材的心得體會
我們從一些事情上得到感悟後，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，以下是小編收集整理的語文教材的心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教材的心得體會1
近期我參加了鎮教委及縣教研室組織的教材培訓，頗有收穫，現特將前段時間的學習總結如下：
通過聆聽個發言代表精闢的教材分析使我對青島版國小數學教材有了一個系統的認識，各位教師代表還結合自己的教學經驗談了一些新穎的教學思想、教學方法。特別是通過觀看視訊中教育專家的專題報告，瞭解了當前教育改革的一些動向。在七月二十日田成生老師結合教材內容及當前教育中某些教師落後的教育理念，談了現在作為一名國小數學教師如何去解放思想，培養學生的思維與能力，使我深受啟發。這可以說我在本次暑假培訓中最大的收穫。在實驗中學每天下午組織的小組專題研討會上學到了年輕教師的先進教學理念與老教師豐富的教學經驗，極大地豐富了自己的頭腦，同時通過培訓也使我深刻的意識到作為一名數學教師不但要熟知所教教材的`知識體系，更要掌握各年齡段兒童的心理特點，努力創設和諧民主的學習氛圍，引導學生自主探究知識，提高教學效率。
總之，通過本次培訓，在一定程度上提高了自己的理論水平，為今後勝任各年級的數學教學工作奠定了堅實的基礎。
語文教材的心得體會2
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
這不是我的座右銘，但是我把它當作我語文學習的燈塔。
條條大路通羅馬，我把它當作我語文學習的司南。
擁有了燈塔和司南，一遍一路向前，遨遊在語文學習的海洋裡，擷取著智慧的浪花，其樂無窮。
我參加了豐富多彩的語文外出活動。
我們分成小組，帶上自制的調查問卷或是問題，來到圖書大廈，或是做採訪，或是瞭解當前熱門圖書，或是尋找自己喜愛的文學，我們在學習中體驗新奇和自我發現的快感。
我參加朗誦和表演。
詩歌朗誦會，平時上課的即興朗讀，語文小劇的.排演，讓我逐漸擺脫不敢面對觀眾的那種恐懼心理，在朗朗讀書聲中體會穩重或優美或激昂的意境，或是獨釣寒江雪的至高境界，或是把欄杆拍遍的壯志雄心。
我在朗誦中體會到了語文的美麗，在語文中感受到了朗誦的魅力。
我重視平時的積累，特別是文言文的積累。
在老師的指導下，我製作了自己的文言積累卡片，分類明晰，包括通假字文言實詞虛詞文學常識等等，並且隨著學習的深入不斷地更新，成為系統的體系。
這好比就是一個語文學習的難題庫，或是一個文言文字典。
我可以在需要時用最寬的時間找到最準確的資訊。
這個方法有效的解決了我的文言文的恐懼，讓我的文言成績有了很大提高。
正是這一系列有效的學習方法以及鼓勵，讓我這個在和海邊撿拾貝殼的孩子窺探到了語文的魅力；讓我的國中四年語文學習充實而快樂，為我今後的語文學習紮實了基礎；讓我找到了學習語文的鑰匙，駕駛航船的舵柄。
正是這一系列有效的學習方法，讓我成為了我。
感謝你，語文，是你帶我走進這個絢爛多姿的世界，並賦予了我發現美的眼睛。
語文教材的心得體會3
參加了一年級語文新教材培訓。雖然只有短短一天的培訓時間，但給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富，使自己對一年級教材有了更進一步的認識，教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1、在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、拼音教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際、快樂讀書吧等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那麼的精深，也沒有意識到，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。並且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯絡。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關係，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。
2、改變後的教材具有經典性、文質兼美、適於教學、時代性。可看出部編教材時文減少，注重經典、突出語文性，內容體式豐富。練習部分的字詞句運用和識字加油站，使生字的學習還富有思維發展的價值，形成一些基礎的類別的概念，促進思維的條理性。
總之，這次國小語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。
1、在本次培訓中，蘇老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面給了大家很可行教學建議，使我對新版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生識字寫字朗讀閱讀的教學研究，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的.呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於提高語文素養的空間。
2、教材培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨鬥”變成了齊心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。作為一名中年教師，我將努力向新教師學習，改變教學理念，完善教學方法，不斷提高自己的教學水平。
3、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯絡，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區別和聯絡，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收穫，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
4、對於國小語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
5、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
總之，這次國小語文教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，充分利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。
語文教材的心得體會4
20xx年7月15日我們全體國小語文教師參加了國小語文教材培訓。走在回家的路上，那精闢的教材分析、可行的教學建議、激烈的教學討論不時地在腦海裡浮現，那精彩的教學情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓中，主講老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於素質教育的空間。
2、教材培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨鬥”變成了齊心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。
3、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯絡，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區別和聯絡，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收穫，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的`落腳點，有效地實施語文教學。
4、對於國小語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
5、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
總之，這次國小語文教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。
語文教材的心得體會5
20xx年8月8日、9日、10日，這三天於我而言，特別有意義。上學期期末就在網上了解到統編版教材的目錄，人教版四年級上冊的課文居然在統編版五年級上冊出現。五年級，重複的篇目，是否複習一下就可以了呢？我該如何進行教學？正惆悵之際，羅寬暢、劉桂梅、汪強等六位專家針對國小語文統編教材編寫思路，通過理論指導、案例分析給我指了一條明路，使我找到了教學的方向。其中陳亦橋教授講解的“統編教材國小語文閱讀變化及教學建議”讓我收穫頗豐。
王崧舟老師在《百家講壇》上這麼說的：語文的重要性無論怎麼說都不為過。第一，對廣大中國小學生來說，語文是學好其它各門學科的基礎，是基礎的基礎，基礎不牢，地動山搖；第二，對任何一個普通人來說，語文是我們日常生活中最重要的交際工具，沒有語文，我們可能寸步難行；第三，對我們這個民族來說，語文是三千年中華文化最重要的載體，而語文字身又是三千年中華文化最重要的結晶；第四，對每個中國人來說，語文是我們的母語，是每個中國人的精神家園。無論怎麼說，我們都沒有理由不愛語文。作為老師，如何讓學生從小愛上語文呢？就從閱讀教學開始吧。陳亦橋教授從統編教材的新變、內容、建議這三個方面進行講解。讓我瞭解到詩歌篇目增加了；單元結構變化了，每個單元皆為雙線組織，既重人文主題，也重語文要素，一個教學目標貫穿一個單元，真正體現了語文學科的核心要素；閱讀上，強調精讀、略讀、課外閱讀三位一體；在考察上將向課外遷移，專治少讀書、不讀書的。看來，統編版教材好教，但教好不容易啊。
在統編版教材中，留白藝術深深地吸引著我。格式塔心理學理論認為，任何事物均可被視為一個完整的結構，當人們在看到一個不完整即有“缺陷”或“空白”的形狀時，會情不自禁地產生一種緊張的“內驅力”，並促使大腦積極活動去填補和完善那些“缺陷”和“空白”，使之趨向完美，從而達到內心的平衡，獲得感受的愉悅。在今後的課堂教學中，若能巧妙地運用留白藝術，便能點燃學生思維的火花呀。適當留白，課堂教學的動態生成就是一個萬花筒。留白，留什麼？留內容、留空間、留時間、留問題；如何留？在匯入新課、講授新知、練習鞏固、作業佈置時都可以留。留白有何意義？首先，它能調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，學生可以通過已經獲得的知識和技能不斷地獲得新知。其次，培養學生個性化學習方法，化被動學習為主動學習；最後，培養學生良好的思維品質。
在統編版教材中，以整合的方式組織教材內容。要想把課備好，就要弄清楚教材各部分內容之間的聯絡。吃不透教材，想上好課就是空談。只有創造性地使用教材，梳理出每個單元的教學目標，合理地讓學生“少做題，多讀書”，真正地成為會合理支配課餘時間的主人。在教學中的“精講”也很重要，學生能在課內完成的作業絕不放到課下，做到一課一得。課堂氣氛直接影響著教學效果，教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”但“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。生活也是大課堂，生活處處有語文，在學生五彩斑斕的生活之中，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，對於熱點社會事件，讓學生時時追蹤事態的發展，並把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的.課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。這是閱讀教學應該達到的目標。從課上到課下，讓學生輕輕鬆鬆學語文。
統編版教材引導下，語文老師要博雅一點。通過精讀和略讀指導，激發學生閱讀興趣，引導課外閱讀，努力落實“三位一體”。學生從理解到在理解的基礎上提高閱讀速度，練習快速默讀。默讀時儘量做到不出聲，不指讀，帶著問題默讀。默讀有一定速度，默都一般讀物每分鐘不少於300字。在教學中，注意引導學生理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，並進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。使學生的閱讀能力螺旋上升。從能預測到能有目的地閱讀。此次培訓讓我學到一些閱讀教學方法：
1、1+X模式，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學生自己讀，讀不懂也沒關係，慢慢就弄懂了。
2、各種閱讀模式交相輝映：精讀、泛讀；默讀、朗讀；閱讀連結、快樂讀書吧、日積月累，等等。
3、強調循序漸進。
此次培訓，讓我認識了統編版教材這位新朋友，認識到教師在教學中要充分利用教材優勢，注重學生語言的積累、感悟和運用，注重學生語文基本技能的訓練的同時，更要重視人文素養的培養。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合性學習。使語文的工具性與人文性落到實處。注重學生語文創造潛能的開發，促進孩子可持續性發展。
我將繼續從內心深處去熱愛學生、關心學生，積極主動地創造條件，讓學生潛移默化地受到薰陶和感染。時刻保持激情，與時俱進，終身學習，以滿腔熱情將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰。感謝為此次培訓辛苦付出的專家和老師們，真是讓我受益匪淺。接下來的教學中，我相信統編版教材：好教，教好也變得容易。
語文教材的心得體會6
20xx年8月17日，我參加了全縣國中語文新教材培訓。在這裡有幸聆聽了三位教授的針對於語文教材改編的精彩講座，三位老師講解的既實在又貼近實際，可以說使我們受益匪淺。
徐炳霞老師以《統編國中語文教材使用策略》為題，從教材的特點，指導思想和總體思路，體現知識體系和能力點的五個渠道，編寫框架及體例結構四個方面對新編語文教材進行分析。徐老師認為，部編新教材在以下幾方面體現了變化和創新。一是“用教材教”－－用課文改語文，實現教材的語文核心教學價值。強調要從關注文字內容到重視文字表達，把課文作為例子，“用課文教語文”凸顯文字的語文核心價值。必須抓住文字中最突出、最獨特的語言表達特點，去設計教學思路，開展教學活動。二是“增強目標意識，強化訓練意識，有序落實語文要素”，重建語文知識體系；能力習慣序列化；課外閱讀課程化三個方面。三是領悟編者意圖，凸顯“主體意識”用好的助讀系統，結合教材預習加以補充，還有自讀課文的助讀系統。四是體現單元意識和文體意識，區分兩類語文教學，實現由“一篇到一類”的解讀能力發展與思維能力。
比較慚愧的是不知道另一位女老師的名字，不過挺欣賞她的講座，聲情並茂。王金娥老師具體從立德樹人，語文素養，閱讀體系，精打細磨六個方面，對部編教材做了細緻的分析，指出新教材寫作特點：一是重視語文核心素養、重建了語文知識體系；二是兼顧人文主題和語文素養，靈活安排了單元結構體例；三是閱讀教學實施了“教讀”“自讀”和“課外閱讀”的“三位一體”，區分了不同閱讀課型；四是把課外閱讀納入教材體系；五是選文還強調了經典性、審美性（語文性）、適用性和多樣性；六是注重寫作方法和技能訓練，提高寫作教學的'效果。同時強調讀書應有體驗、分享、共鳴、喚醒、提升這樣的過程。
通過此次培訓，我對人教版國中語文教材（部編本）有了一定的瞭解但不全面，還是有很多問題不明白，需要自己在日後的教學中慢慢體會。。
總之，通過本次培訓，希望自己能夠精心鑽研新教材、及時反饋教學中發現的問題和難點，勤於學習交流，為提高語文教育教學質量、提升學生語文素養和能力不斷努力。
語文教材的心得體會7
對於《秋天》一文的教學，是一年級國小生第一次學習課文，怎麼引導學生認識自然段，姜老師把課文和兒歌作了對比，讓學生直觀地找出了段的特徵。另外，引導學生從字到詞、再到句、篇的朗讀，讓學生朗讀不再難。對“一”的變調，是難點，也作了強調,學生們的朗讀也很精彩,對於我們即將要上的課文有很好的全借鑑作用。
對於低段的識字教學，聽了趙老師的講座，如果能夠把“隨文識字、集中識字、課外識字”的有效結合，對於識字教學就更好了。
“隨文識字”，讓識字教學不再枯燥，又創造了合適的語境，便於學生理解字詞之意。對此我是贊同的`，因此在平日的教學中我也特別注意這一點。對於一年級的學生而言，理解課文並不是重點，因此教師完全不應該剝奪學生自主識字的時間。讓學生自己讀，想辦法認字，鼓勵根據上下文猜字。這樣一來，學生便養成了在句子中、文章中識字的習慣。對部分有難度的字，我則喜歡放在課文的理解中認識，先讓學生對詞義有了理解，再對字進行識記，這樣一來就分散了難點，還讓學生掌握的字詞的意思，方能合理運用。
但是，課堂上僅僅隨文識字是絕對行不通的。隨文識字費時較多，很多學生脫離語境不能單獨認識，這些問題都影響著教學的進度和識字的效果。因此在教學中，我會安排足夠的時間進行集中識字，這應該是對隨文識字的一種鞏固和落實。
在教學實踐中，我選擇了以下一些有實效的集中識字活動：
1、開火車——不僅要讀，還要求讀三遍後組詞。有學生遇到困難後，採取同桌教、同學教、老師教三種方法。這個方法有助於老師甄別個別學生的識字情況。
2、我說你指——教師指明一個字，由學生在書中生字條中找出來。而後可以發展為個別學生來發口令，其餘學生找出來。再進一步可以發展為小組或者同桌的識字活動。在這個活動進行的過程中，教師要走進學生中進行檢查，發現問題，及時糾正。
3、生字卡片跳出來——個別學生手握生字卡片站在講臺上整齊排列，持卡人先認讀卡片，然後將卡片高舉在前方讓全班同學看見，教師或口令員發出口令：“xxx在哪裡？”拿到相應卡片的同學手持卡片上前一步應道：“xxx在這裡！”活動參與面廣，學生注意力集中，是個不錯的識字鞏固方法。
4、摘蘋果——將生字卡片貼在黑板上，請小老師上黑板取下自己會認的字教全班小朋友認讀。適合於讀文後第一次識字。為節約時間，允許一個小朋友摘多個“蘋果”。
在我看來，隨文識字、集中識字、課外識字“三合一”的有效結合是識字教學的最佳組合。
語文教材的心得體會8
20xx年2月19日，我參加了蘭山區國小一年級語文教材培訓。雖然只有短短的半天時間，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。聆聽了王豔芝主任對教材的分析及具體的指導，自己才對人教版教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1、在本次培訓中，王主任從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於素質教育的空間。
2、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯絡，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區別和聯絡，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的.進步和收穫，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、對於國小語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
4、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
總之，這次國小語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期的教學工作開展得更好。學生的綜合素養得到更好的提高。
語文教材的心得體會9
我參加了20xx年國中語文教材網路解讀培訓。每一次學習都會有收穫，而這次培訓收穫頗多。通過學習，我對部編教材有了更進一步的認識，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我此次培訓的收穫：
一．教材的編寫理念
一是體現社會主義核心價值觀，教材編寫立意高——立德樹人。
二是注重語文能力的訓練和語文素養的養成。就八年級來說，既有一般性的、普遍性的語文能力的培養，也有針對不同文體的讀寫方法的訓練。
三是貼近當代學生生活，著力打造“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀體系。
二．關於選文
有一個變化非常明顯，就是傳統文化的篇目增加了。國中古詩文選篇提高，體裁更加多樣，從《詩經》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統教育的篇目也佔有較大的比重。
三．關於知識體系
這套教材注意重新確定語文教學的“知識體系”，落實那些體現語文核心素養的'知識點、能力點。
近幾年的語文教學很活躍，學生學習的主體性得到尊重。但又出現另一趨向，就是知識體系被弱化。教材在知識體系的建構上，不敢理直氣壯地講語文知識，不敢放手設定基本能力的訓練，知識點和能力訓練點不突出，也不成系列。
統編語文教材很重要的一點改進，就是讓課程內容目標體現的線索清晰，各個學段、年級、單元的教學要點清晰。
這套新教材的編寫一開始就注意這個問題，按照“課標”的學段目標要求來細化哪些知識的掌握與能力的訓練，落實到各個單元。有些必要的語法修辭知識，則配合課文教學，以補白形式出現。努力做到“一課一得”。
四．關於課外閱讀
統編語文教材對課外閱讀的舉措就是把課外閱讀納入教材體制。國中加強了“名著導讀”，注重“一書一法”，每次“名著導讀”課，都引導學生重點學習某一種讀書的方法。激發興趣，傳授方法，是“名著導讀”設定的改革方向。如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體，等等，都各有方法引導。多數課後思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導。這就把語文教學從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學體制。
五．關於寫作
統編教材在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導。寫作方法和技能訓練的設計編排照顧到教學順序，讓老師能夠落實，克服隨意性。但也注意到避免應試式的反覆操練。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。本學期一共5次寫作課，每個單元1次。分別是學習仿寫、說明的順序、學寫讀後感、學寫遊記、學寫故事。每次都突出一點，給予方法，又照顧全般。
沒有深入學習之前，只能零零碎碎有一點點獲得。直到認真學習專家的解讀後才大徹大悟很多要點。比如各單元分別為體系組織課文，但每篇課文在選擇上又注意區分寫法和題材。力求讓學生每課有得，每點有所獲！所謂考慮周全，思索縝密，用心良苦！
通過學習，在對教材把握，教法運用上有了明確的方向！
語文教材的心得體會10
20xx年3月1日，我們全體語文教師參加了由區教研中心舉辦的一、二年級語文教材培訓。雖然只有半天的時間，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。聆聽了曹龍老師、鞏曉君老師對新教材的分析及具體指導，自己對新教材有了更進一步的認識，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1、在本次培訓中，曹龍老師、鞏曉君老師從識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學提出了很好的建議，使我對新教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於素質教育的`空間。
2、鞏曉君老師講到：授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯絡，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，有哪些改進，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進步和收穫，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、對於國小語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，曹龍老師指出：教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學生學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
總之，教學有法，教無定法。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。這次國小語文教材培訓讓我們受益匪淺，我們會認真學習，結合實際，把本期工作開展得更好。
語文教材的心得體會11
我於3月6日參加了國小三年級語文下冊教材培訓。培訓中，指導老師認真耐心地講解、分析教材，談了看法、說了感受，交流了教法等等，他們結合自身的心得體會，以豐富的知識內涵對語文教材進行精闢的闡述。
三年級屬中年級段，其架構主要有四部分：培養良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。
上午，我們認真傾聽了馬愛萍老師為我們講解了教材的1-4單元的'教學意見：其中她重點指出了閱讀教學四個重點學習專案：
1、聯絡上下文理解詞語、句子的意思。
2、把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
3、學會默讀，養成良好的默讀習慣。
4、積累課文中的優美詞語，精彩句段。
陳萍老師為我們講解了教材的5-8單元的教學意見，她帶領老師們一課課的進行了教材的分析，及每課的教學建議。
下午，張麗華老師圍繞“練習”和“習作”進行了細緻的講解，習作教學中教師要提供和創造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。培養學生習作的
興趣，讓他們樂於表達。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯絡。張老師從習作的內容、指導等方面做了指導，並舉了生動的事例，讓老師們明確了習作教學的方向。
一天的教材培訓，時間雖短，但從三位老師的詳實指導中，我對本冊教材有了更進一步的瞭解，對本學期的教學工作有了更明確的認識。在今後的教學中，我將以新課標為準繩，以課本為依據，以課堂為陣地，在有效課堂的探索中，做出自己最大的努力。
語文教材的心得體會12
新部編語文教材的改版，給了老師更多創新空間的同時，也帶來了更多的挑戰。每次拿到教材的我，在整體瀏覽一遍課文後，總是感到熟悉的課文內容越來越少。僅憑自己多年積累的教學經驗，已無法跟上教學改革的腳步，經常感到很迷茫，所以需要不斷地學習，提升自身的教學水平，從而勝任當前的課堂教學。本次的教材培訓活動，給了我很大的啟發。
通過四位優秀教師對四年級上冊語文教材的解析，讓我對整本書的教學思路變得更加清晰，掌握了更多實用的教學策略與教學方法，並學習應用到自己的課堂教學中，努力在自我反思中改進自己的語文教學。
教學內容要重視什麼？一看單元導讀，二看課後題，三看交流平臺。每次授課之前都會認真分析導讀與課後習題的內容，以其為抓手進行教學設計，但對於交流平臺我總是一帶而過。本次培訓後，在講解第二單元前，我特意仔細閱讀了語文園地中的交流平臺，發現這部分內容緊密結合導讀中訓練重點：“閱讀時能提出不懂的問題，並試著解決。 ”平臺中提出瞭解決問題的方法有三點：第一，聯絡上下文，並結合生活經驗來解決問題；第二，查詢資料解決問題；第三請教別人解決問題。如果把這些方法滲透到課文的閱讀教學中，要比等到課文全部講述後再說明，學生會更容易接受。由此可見，自己以前的教學竟然忽略了這麼重要的內容，真是不應該！
習作要培養學生哪些習慣？一是培養學生隨時隨處提筆記錄生活的好習慣；二是讓學生養成修改的習慣，自己修改和互相修改習作中存在的問題。從教以來，我一直把習作教學作為重難點，總是想盡一切辦法激發學生主動習作的內在動機，但多數學生一提到寫作文就犯愁，特別是寫日記，總是不知道寫些什麼，更別說隨處提筆記錄生活了。所以我的.做法就是組織學生開展一些活動，例如：觀察動植物，給每個孩子過生日，學生自發組織各項比賽，一起玩遊戲，班級崗位競選等等，利用活動激勵學生書寫觀察日記，記事日記，希望他們能依據自己的班級生活和生活經驗達到有話可寫，樂寫願寫，有效提高學生的表達自信。但通過本次的培訓，引起我關注的是學生修改習慣的培養問題。因為現在農村的學生越來越少，一般的情況都是教師對學生面對面的指導，很少讓學生互相修改。就我而言，對學生修改習慣的培養很是欠缺。所以本學期的第一篇作文我就嘗試讓學生用紅筆先自己修改，再同桌互相修改，最後全班交流評價，評選出“最佳樂園”。整整一節課，孩子們特別興奮，一直沉靜在自己與他人的習作中。雖然每篇內容經過修改後，還有很多不盡人意的地方，但學生的收穫卻很大，能發現他人的優點，也能看到自己的不足。
本次教材培訓後，讓我在反思自身不足中提高了處理教材的能力。學中思，思中行，語文教學中的更多挑戰正在等待著自己，只有不斷地學習，才能更好地駕馭它，讓學生收穫更多的知識。
語文教材的心得體會13
我於20xx年2月19日參加了國小三年級語文教材培訓。培訓中，指導老師認真耐心地講解、分析教材，談了看法、說了感受，交流了教法等等，他們結合自身的心得體會，以豐富的知識內涵對語文教材進行精闢的闡述。
本次培訓使我們對語文教學有了更深的認識，使我進一步瞭解了教學中應注意的一些問題，總之，我們通過這次培訓學習，無論從教學思想還是對新教材的認識上都有了很大的提高。下面是我參加培訓以來幾個方面的學習體會：
一、我深刻認識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學經驗，還要有自己的教學理論，要從經驗型教師向專家型教師轉變。過去我們只重視教學實踐，忽視了教學理論上的昇華。通過這次學習，我認識到，教師應向個性化，研究型，創新型教學發展，通過教學實踐—反思—研究—昇華，培養科研意識，對教學問題跟蹤研究，使之課題化，並總結成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業生涯做好理論支撐。
二、通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業化水平，是促進教師專業化發展的有效途徑，是提高教師素質，培養高素質人才的一條捷徑。在此之前，我的理論知識很膚淺，對案例的認識不是那麼深刻，當然反思就不會那麼確切了，只不過是自己的理解罷了。他們的點撥講解讓我豁然開朗。
三、通過此次學習我也進一步認識到我們教師在新的課改中任重而道遠，即如何把資訊知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課餘的輔導中要合理利用資訊資源，其次，教師應教學生如何正確應用資訊資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的'學習與引導是分不開的。
總之，這次國小語文教材培訓為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己'充電',為將來更好的從事教學工作打好基礎！在學校的教育教學中，作為一名實施者，積極投身於教育教學的發展之中，在新學期的教學中，我將不斷更新觀念，鑽研教材，創造性的使用教材。
語文教材的心得體會14
六年級語文教材培訓心得體會3月23日在外國語國小，我參加了新鄭市教研室組織的六年級教材培訓活動，培訓老師結合自己的教學經驗，將教材疏通和教育教學指導有機結合，緊貼實際，通俗易懂，我從中受到了很大啟發。
首先王曉紅老師對第三單元教材內容進行了梳理。她先對第三單元教材內容進行分析，確定單元學習目標。然後對每一課的講課思路進行培訓。例如《十六年前的'回憶》這一課，先初讀感知，理清脈絡，再讀概括課文。第二課時先默寫詞語，回憶課文內容，然後品讀品讀語句，感悟形象，被捕前高度負責，被捕時臨危不懼，法庭上沉著冷靜。
最後聚焦寫法，學習表達：1、首尾呼應2、對比反襯李大釗的大無畏革命精神。王老師從重難點到方法策略對我們進行了培訓，既通俗易懂，又切實有效。其他三位老師用同樣的方法分別對第四、五、六單元進行了培訓。聽後我們對今後的教學做到了心中有數。有了這樣紮實的教材培訓，相信我們在以後的教學中會如魚得水、遊刃有餘，定會營造一個和諧有效的課堂，切實提高教學質量。
語文教材的心得體會15
通過這次全縣培訓讓我對新教材有了更深的理解。回來後結合自己的實際情況重新翻閱教材,認真思考了如何利用好教材有效的教學。
一、新教材的新特色
1、我認為新教材最大的一個特色就是新教材中增加了一個新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓孩子養成閱讀的好習慣，並能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分的調動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養的有效途徑。
2、另外是新教材的內容更加的貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發現，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的遊戲入手，讓他們在遊戲中發現交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。
二、好教和教好的思考
在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內容，比如《雪地裡的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現出來，有助於孩子們的理解。
課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學，更是對學生觀察能力的培養，對學生美感的培養，情操的陶冶。
通過教師示範、學生練習、好的作品展示、學生練習等環節逐步的提高他們的興趣，有效的利用課上練習時間。減少學生的寫字負擔，引導他們發現漢字的美。而不是讓學生一遍又一遍的寫，機械的識字、寫字。對於課外閱讀這一部分應儘量減少佔用課堂時間，可以學習實驗區的教師編制適合我們實際的讀書卡，做好家庭讀書記錄，從而瞭解學生的閱讀水平和閱讀的方式。
啟發孩子們思考課堂中要怎麼做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲，同學發言要大聲，其他同學要認真聽。源自生活也要回歸生活，真正的將學到的知識，學以致用。和大人一起讀也是貼近生活的表現，這部分內容我們課堂中涉及較少，但是要讓學生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂，愛上閱讀。
把字融於詞中融於句子中，引導學生多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發展思維，學習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養。
備課是教學的.前提，無論教材怎樣變，只有認真的鑽研教材備好課，才能實現課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學生的學習興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認真備課確保我所講出來的知識的正確性，不能應為是低段的教學而忽視了教學的準確性。最後每詞備課都要認真思考課堂的引導，注重學生能力的培養，引導他們去觀察、去發現，去表達，豐富課程的內容，讓學生體會學語文的快樂，愛學語文。
總之新教材的內容有所刪減，但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對於新教材的使用我們要注重學生核心素養的培養，注重知識的滲透。例如我們的傳統文化、社會主義核心價值觀等，這些內容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。
