當一名優秀教師心得體會

當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，往往會寫一篇心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。但是心得體會有什麼要求呢？以下是小編為大家收集的當一名優秀教師心得體會，希望對大家有所幫助。

當一名優秀教師心得體會1

優秀教師與一般教師有著明顯的區別。優秀的教師是按照學生的思維模式、思維水平授課的教師，優秀教師就是充分了解學情，掌握學生心理動態的教師，優秀教師就是能夠激勵學生教會學生學習的教師優秀的教師善於把複雜的問題簡單化、把高深的知識淺顯化、把抽象的`東西形象化。

要想成為一名優秀教師，就要靠自己實實在在去做，而且要做得最好。要時刻注意自己的言行舉止、學會使用科學的教學手段，在工作中不斷地總結經驗，不斷提升自己的素質。假如我們學校擁有一批師資雄厚的教師隊伍，那麼我們學校將是一所最優秀的學校，將是家長和孩子們嚮往的學校。

最優秀的教師要學會駕馭課堂，他們關注的是期望，而不是關注規則或者；關注破壞規則後的懲罰措施。即使在最好的學校裡，最好的班級，由最好的教師教授一群最好的學生，也還是會出現這樣或那樣的問題。當學生有不良的行為，優秀的教師如何處理？如良醫治未病，成功的教師應以防止不良行為為標準；而不是以在學生不良行為發生之後實施懲罰為目標。優秀的教師對學生期望很高，而且他們知道學生是學習的主體，真正優秀的教師知道如何使學生成為學習的主體，並使自己科學地主導教學。

真正優秀的教師不僅能在課堂和學校裡創造出積極的氣氛，重要的是他們尊敬每一個人，讓每一個學生都能體會到被重視的感覺，從而自覺履行一個“重要的人”的職責。

當一名優秀教師心得體會2

本學期，我閱讀了英國教育家蘇·裡奇的著作《如何成為一名優秀的中學教師》一書，印象最深，心得頗多。

我在工作中經常有許多困惑，如何使自己變得更加優秀，成為一名優秀的中學英語教師呢？成為一名優秀的中學英語教師需要具備哪些基本素質呢？我一直在思考以上這些問題，閱讀這本書後，我認真思忖，結合中學英語學科的特點，談一下我的看法。

首先，英語教師要具有豐富的英語專業理論知識和紮實的專業知識，具有母語教育的能力，普通話水平較高。但是，要想做到優秀，必須具有先進的教學理念，善於吸納新知識，獲取新資訊，並善於把這些新理念、新知識、新資訊合理的運用到教學實踐中，以保持與時代同步。時代的飛速發展，新學科，新技術，新知識的大量湧現，要求教師必須善於接受新理念、掌握新知識、運用新技術進行教學，優秀教師更應該如此。

其次，英語教師必須具有系統而全面的教育學、心理學知識，具有較強的教學能力，懂得中學生的心理特徵，能運用恰當的教學方法，使學生得到最大限度的發展。這是教師職業的要求，一名教師雖然有較高的.專業水平，也有滿腔的教學熱情，但如果不懂得教育教學規律，其必然會走“彎路”，當然距離優秀就更會有一段差距了。英語教師要具備廣博的文化知識和其它一些學科基礎知識，要盡力擴大知識面，並能綜合運用各類知識進行教學，在廣泛的文化情景中對學生進行文學教育，陶冶學生的情操，提高學生的人文素養。這是現代教育的時代要求，要努力提高所有學生的人文素養，以提高全民族的人文素養。

再次，作為一名中學英語教師，我認為在英語教學活動中，教師應該成為學生學習的促進者。美國人文主義教育家羅傑斯曾經說：“教師必須是促進學生自主學習的促進者，而不是傳統的只注重‘教’的教師。”教師的“教”是為了學生的“學”，從“教”變“導”。教師要引導學生善於發現問題、解決問題，要引導學生學會藉助工具書、參考資料解決在學習中碰到的問題，要引導學生善於運用教師給的學習方法在自己的學習中靈活運用，形成知識社會所需要的更高的自學能力、技成為學生學習的促進者。美國人文主義教育家羅傑斯曾經說：“教師必須是促進學生自主學習的促進者，而不是傳統的只注重‘教’的教師。”教師的“教”是為了學生的“學”，從“教”變“導”。教師要引導學生善於發現問題、解決問題，要引導學生學會藉助工具書、參考資料解決在學習中碰到的問題，要引導學生善於運用教師給的學習方法在自己的學習中靈活運用，形成知識社會所需要的更高的自學能力、技術能力。也就是我們常說的“授之以魚，不如授之以漁”，讓過去的“講堂”變成真正的“學堂”。在教學活動中，英語教師首先應該做一個積極、善意的旁觀者。在學生遇到困難的時候，你總站在他的身邊，或輕輕點撥讓學生茅塞頓開，或真誠鼓勵使學生充滿自信。讓學生感受到你的存在和你對他們的認同，給學生心理安全的感受。在學生學習過程中，教師是學生學習的指導者和促進者。教師只是指導和幫助學生主動參與，親身實踐、獨立思考、合作探究。但同時，要參與學生的各個環節的學習活動中去，與學生交流和溝通，準確地瞭解學情，及時引導學生解決問題或調整學習計劃，從而實現學習方式的轉變，發展學生搜尋和處理資訊的能力、自己獲取新知識的能力、分析解決問題的能力雙方交流與合作的能力。

這樣，既把握住了教學的重點——教材，又把握住了教學的難點——學生；在教學活動中得法，持之以恆，教學效果必佳。20xx年親自聆聽人大附中特級教師於樹泉老師的報告，也是講明瞭把握重點和難點的作用。

最後，英語教師必須具有良好的道德品質和人格魅力，熱愛教育事業，熱愛本職工作，具有奉獻精神，具有強烈的責任感、事業心。這是職業道德要求，一名教師專業能力再強，如果思想上有問題，責任感不強，不喜歡學生，甚至道德品質有問題，他也不可能成為一名優秀的教師。優秀教師必須具有創新和探索精神，無論是教學理念的貫徹，還是教學方法的選用都必須與實際需要相吻合，在實踐中得到檢驗，只有結合各地具體情況不斷的探索，大膽的創新，才能不斷找出合符實際需要的東西，以滿足教育教學的時代要求。必須積極參與教研、教改，一名優秀的美術教師不光能做好教學工作，同時還要善於把教育教學工作中好的經驗總結、歸納出來，並加以推廣；對教育教學工作中不利於學生良好發展，不利於教學工作順利進行的因素即時發現，找出適當的辦法，加以克服；能有效的利用現有環境資源、教學設施、當地特色文化合理地組織教學，運用行之有效的教育教學方法，使學生得到最大限度的發展。

教師是人類文化的傳播者，對人類社會的延續和發展，起著橋樑作用，英語學科具有工具性和人文性的特點。在今後的教學中，我會努力不斷學習，不斷讀書，使自己成為一名優秀的中學英語教師。

當一名優秀教師心得體會3

雖然這次交流的時間很短，卻讓我受益匪淺，深深的被老師的教學魅力所折服。不僅僅改變了我對教育的認知，而且還讓我瞭解瞭如何才能當一名優秀教師，去更好的教育學生。

那麼如何才能成為一名優秀的教師呢？

1）做一名親切幽默的教師

從臺灣的聽課經歷總結，一名優秀的教師必須是一個親切幽默的人。沒有一個優秀教師的課堂，不是具有輕鬆，活躍的教學環境的。老師是需要富有一定的幽默感和親切感，例如上測驗統計專題研究的課程，一般來說上數學課是比較枯燥的，平淡的，從國中到高中，數學老師總是以嚴肅的面容出現在課堂上，因為數學是嚴謹的，需要以嚴肅的態度去對待，有問題必須舉手回答，老師在臺上講，學生總是安靜地抄著筆記，這是我們大陸普遍具有的現象，但是胡教授的課是開放的，自由的，你可以隨意打斷老師和同學的話，有問題就直接提出，胡教授繫著一條米老鼠的領帶，笑容滿面的站在講臺後，一有好奇的問題就直接問我們，當我在介紹對臺中印象時，提到臺灣的植物很特別，他一好奇，就直接問我是否第一次出國，就像在聊天一樣，給人的一種親切感，熟悉感，他有著一顆年少的心。這不時又讓我想到了我們的邵爺爺（邵劍老師），一大把年紀了，仍然充滿朝氣，活潑可愛，總會將數學與現實相比擬，說到一條直線垂直一條平面時，他會說是“大漠孤煙直”，形象生動，便於記憶，又回想到國中的科學老師，因為他姓何，所以在記憶概念時，他總會強調到，“你們要記得，何老師說……，何老師說……”讓人發笑的同時，又深深的`把概念記到了腦海裡。

2）做一名能吸引學生的教師

一名優秀的教師還必須學會如何去吸引學生的注意力。例如在講鄉土語言課程時，按照我的讀書經歷來看，老師往往就教學生如何念拼音，如何去讀字，一遍一遍的讀你就會記住，或者再組組詞，但是這樣往往比較枯燥，無法激起學生的興趣，特別是上到課程的後半段，學生往往會分散注意力，學習的效率不高，而陳教授的做法給了我很好的啟發。她習慣在下課前與學生做互動，一起來猜謎語，這可不是普通的謎語，而是由臺灣當地方言構成，它的謎底也是方言而且還涉及各個方面，有關於臺灣歷史方面的，也有關於臺灣當地生活特色的，沒有一定的知識儲備，和對臺灣的瞭解，還真答不上來。我認為這樣的互動形式很好，一般老師就連下課前的幾分鐘也不放過，為的是儘量多塞給學生一點知識。陳教授的這種方法不但抓住學生的心，激發學生去動腦，回憶學過的知識，而且還可以加深學生對自己故鄉臺灣的瞭解，傳承臺灣文化。

3）做一名善解人意的教師

一名優秀的教師必須是一個善於把握學生的心理。譬如說，江教授的教育概論課真可謂神奇，我們都快真的相信江老師就是一個神人。他通過講故事與他人的經驗來教育啟發我們，以問做答的形式展開整個教學。首先，他列舉了許多有關教育的問題，如“你理想的學校是什麼樣的？”，“學校在社會中的作用是什麼？”，“在學校裡有沒有發生令你難忘的事？”等等，每一個都與我們息息相關，而且值得我們思考。但是江教授神的地方不在他提的問題勾起了很多學生的回答，而神在無論學生回答什麼，他總有材料來論證那位學生的觀點，彷彿他早就摸透了學生的心理，知道學生在想什麼。而且每個例項都非常貼切同學的觀點。例如講到學校對社會的影響時，有學生回答使學生社會化，江老師便舉了這樣一個例子：三個成績優異的孩子去老師家做客，卻不懂基本禮儀，嫌棄老師辛辛苦苦做的飯菜，嚷著為什麼不叫肯德基，私自闖進老師的臥室翻看東西等等，反應了現在學生普遍存在的一個現象——成績雖好，但人際交往能力為零。江教授的故事個個新穎，具有誘惑力，卻又發人深省。讓人在聽故事的過程中漸漸瞭解社會，懂得教育的重要性。原本理論化的教育課，變得形象生動接近生活，讓人全然感覺不到時間的流逝。要做到這點，不僅需要充分的課前準備和淵博的知識積累，更需要長久教學經驗和對學生心理的瞭如指掌。只有瞭解了學生的心理，才能更好的去傳授知識，去塑造學生的人格。

江教授曾任附小校長，他向我們傳授了一些善解人意的小祕籍，例如將願景刻在名片夾上送給每一個老師，讓老師們時時記住學校的目標，還利用對小孩子心理的熟知，制定獎勵措施，獎勵學生一幅印有自己所繪的撲克，不過這可不是最高獎勵，最高獎勵是和校長也就是江教授一起吃肯德基，這是我萬萬沒有想到的，一頓飯居然是所有小孩爭先恐候，努力進取的動力，這就是小孩子最單純的心靈，和校長吃飯，哪怕是一杯可樂，那也是校長請的，具有無上光榮。從此可以看出，瞭解了學生的心理，也就等於教育成功了一半。

以上是我對這次臺灣交流的感受，總體說來臺中教育大學給我的感覺很不錯，同學熱情，裝置先進，環境優美，教學方法獨特，有著自己獨特的魅力，為我們大陸的教育提供了很好的借鑑，也為我的將來的教師之路做了很好的鋪墊。