上課的心得體會

當我們備受啟迪時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編精心整理的上課的心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

上課的心得體會1

一、教育敘事

面對頂撞的尷尬

夏天上課，碰巧又是枯燥無味的副科，我打起精神象以往一樣認真上課，可有些學生開始不安分起來，有的忙其他作業，有的竊竊私語……而且隨著氣溫的升高，學生的熱情也在高漲，聲音越來越大。我強忍著不快，停下來巡視，還是有學生忘乎所以，繼續喧譁，我終於懲罰了幾個學生到門口站著。教室裡頓時安靜不少，可又有些不對勁，原來前排一女生正找同位尋問主科的作業，副科的書本作擺設樣子。我氣不打一處來，也請她到門口去站著，可她卻紋絲不動，還振振有詞，說話的學生多著呢，而她是為求知才說話，怎麼也輪不著她出去呀。我無言以對，副科教師原來跟副科一樣，我知道再正當的理由從我嘴裡出來都說服不了她，而我又不想擺出教師的臭架子教訓她，只好把她交給班主任去處理。事後，在班主任的教育下，她極不情願的認了錯。可我卻迷茫了，一個國中生，還是好學生兼班幹，連最基本的課堂紀律對錯都分不清或無所謂。

二、理論研修小結

如何提高學生的學習興趣

學習興趣，是人認識需要的情緒表現，是積極探究某種事物的認識傾向，也稱之為求知慾。學生的學習興趣如果被激發起來，他們的學習必將事半功倍。

一、設疑激疑，入境入情。孔子早就指出：“知之者不如好知者，好知者不好樂之者。”對學生進行愉快教學的目的就是激發他們的學習興趣，喚起他們的求知慾和獲得知識的滿足感，從而培養他們的學習能力，使他們樂學並且善學。

二、鼓勵幫助，促進成功。興趣是成功的先導，是所從事活動獲得成功的重要條件，然而教師在教學中常遇到相當數量的學生對學習缺乏興趣，特別是後進生。如何解決這一難題呢？心理學研究表明：人的任何活動都有一種追求達到成功的願望，當他們達到目的時，就會感到心裡滿足，產生積極追求的慾望，並且有一種成就感。所以在教學中，教師要想方設法幫助學生，讓他們分享成功的快樂。

三、適選措施，激發興趣。激發學生學習舉，採取一定的方式和措施才能奏效。教無定法，針對不同的教學內容，不同的學生，應採取適當的的措施和方法。一是利用直觀教具提高學習興趣；二是利用原有興趣的遷移；三是適當開展競賽活動。

總之，提高學生的學習興趣，不僅要讓他們獲得知識，還要讓他們在學習過程中伴隨著愉快的情感體驗，自然而然的渴望學習，積極進取。

三、微格訓練參與錄

訓練內容：教學結束技能

訓練目標：學習教學結束技能，善始善終完成一節課

訓練程式：制定教學目標---撰寫微型教案---進行微格教學---評議交流---再實踐

微型教案：

時間教師教學行為教學技能要素學生學習行為

1分30秒學到這裡，同學們還有什麼不明白的問題嗎？啟發思考，質疑思考，交流

1分30秒為什麼說臺灣島是美麗富饒的寶島？綜合概括聯絡全文，獨立思考，回答

2分鐘這節課我們學習了美麗富饒的臺灣島，瞭解寶島的地形氣候對其農林分佈的影響。強化重點根據教師的引讀和板書回答

評議：

1、結束環節能緊扣教材內容，目標明確。

2、在結束環節安排有學生的獨立思考和交流，培養他們的質疑能力和歸納總結能力。

3、結束環節深化主題，明確重點。

4、把寶島的美麗富饒與地形，氣候聯絡起來，培養學生綜合應用地理知識的能力。

5、“東南鹽庫”的頒佈及原因沒講清楚。

二次訓練：

進行第二次實踐訓練時，我讓學生分析鹽場的分佈及原因，用時1分鐘。另外增加一項課後作業，分析海南島鹽場的分佈及原因。

四、課堂教學實踐：（略）只寫教學過程

五、小組合作研討記錄表

個人交流提綱：

新課程教學應以教師的教為主，還是以學生的學為主？

（解決方案）

教學過程是師生的互動過程，有些教學內容以教為主，有些教學內容以學為主，切不可一概而論。

同伴交流摘要：

1、基礎知識部分以教師的教為主。

2、活動部分以學生的學為主。

3、教學教學，先教後學，邊教邊學，互教互學。

（解決方案）

無論教師與學生，還是教與學，都是相對而言的，其實在教學過程中，學生有些時候也是我們的老師，讓我們學到更好的教學方法。

繼續教育,教師

上課的心得體會2

歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學年的工作就結束了，回顧這一年來所經歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實。“為了每一個孩子都有進步”，這是我為之不懈努力的動力。在一年中，我竭盡自我最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了一年的工作。

一、根據幼兒發展狀況，正確實施教育

我班的小朋友屬於新生，他們還很小，不懂事。別說自理潛力了，就連一點的紀律概念都沒有，能夠說是很亂。針對這一狀況，我認為我們班的紀律及自立潛力要一齊抓、同時抓。經過半年的努力，我們班小朋友能夠說進步很快，家長反映也不錯。自立潛力方面：我們堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，強化他們的自我服務意識，改變他們的依靠思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定，讚賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更用心地做好事情，完成任務。而我們老師做到適時幫忙，以提高幼兒的自立潛力，並及時與家長溝通，爭取家長配合。就紀律方面：對少部分幼兒出現的不良行為，我採取的是及時分析原因，該批評的批評，並給予適度的教育，引導幼兒養成良好的行為習慣，慢慢的做到遵守紀律。

二、研讀孩子，支援孩子的活動

二期課改強調以兒童為本，透過學習《綱要》和《綱要解讀》，我深深地體會到只有從孩子的角度去關注理解他們的生成活動，瞭解他們的需求，決定生成活動的價值，及時予以支援和提升。要求教師要研讀孩子，關注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點，並能讀懂孩子的百種語言，理解孩子的探索行為。同時也要讓孩子與環境相互作用，使孩子真正成為環境的主人，使環境真正為孩子教育服務。如：在“秋天”的系列主題活動中，我發現，我班的孩子對樹葉個性感興趣，尤其是在觀察樹的過程中，孩子們對樹葉形狀的關注引起了我的注意。於是，我預設了樹葉貼畫的活動，引導孩子們在收集樹葉的基礎上說說各種不一樣形狀的樹葉象什麼，和他們一齊去貼一貼，拼一拼，畫一畫，引導他們充分發揮自我的想象力和創造力來完成一件件風格各異的樹葉貼畫作品，盡情體現對樹葉形狀、顏色的想象與創新。這種富有生命力的活動，使孩子真正成為活動的主動建構者。

每個兒童都有不一樣的發展特點和水平。因此，在活動中，我都盡最大可能為孩子們帶給豐富而有層次性的材料，提出不一樣的要求，以促進幼兒有差異的發展。例如在樹葉貼畫的活動中，對於潛力較強的孩子，我推薦他們使用剪刀，鼓勵他們動腦筋剪出老師未能帶給而自我又需要的樹葉形狀，製作到作品中；對於中等水平的孩子，我啟發引導他們能貼出簡單作品；而相對潛力差的幼兒，則降低難度，讓他們隨意地貼貼玩玩，主要激發他們參與活動的興趣。

在解析課程，研讀孩子的歷程中，我時時為孩子的創造潛能而驚訝和感動，在和孩子們將近階段主題與本班幼兒現有認知潛力、生活經驗互相銜接，選取確定適合本班孩子發展的資料與形式。所以，教師務必熟悉所有的幼兒學習的“基本經驗”，學習綜合教育的各種專業技能，自覺適應教育改革的需要。為幼兒的學習和發展帶給更豐富的資源和廣闊的空間。

　三、真誠對待每位家長，加強家園溝通

教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效，家園溝通，教師與家長協力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育職責。孩子的快樂，是對我工作的鼓勵；家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求儘量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一齊解決。當問題出現，第一時光與家長聯絡很重要，讓家長明白老師對問題很重視，對幼兒發展很在意。在平時工作中，我經常主動與家長聯絡，透過設定家園之窗，家園聯絡冊，上門家訪等形式，及時地向家長反映幼兒在園的生活學習狀況。同時也向家長了解幼兒在家中的生活狀況，以便更好地教育好下一代。同時，我們在開學期初召開家長會向家長介紹了本學期目標，讓他們瞭解班內課程特點，並針對一些問題開展討論。在學期末，我們向家長開放園內半日活動，在日活動中，家長看到了自我孩子的各方面的表現與進步，同時也看到了別的孩子的優點，有助於家長幫忙孩子找出差距與不足，找到繼續教育引導的方向。

四、利用各種機會，提高自身素質

在珍惜幼兒園帶給學習機會的同時，我也努力吸收外界的資訊和知識，瀏覽幼兒教育網站，翻閱幼兒教育雜誌，看提升個人品味的書籍，利用業餘時光進行學歷學習、電腦專業學習，讓自我永遠處於一灣活水、碧水之中。經過自我的努力，在工作中多次受到同事的認可和園領導的讚賞。

幼兒園的生活總是那樣令人回味無窮：孩子的純真與質樸常會喚出我們的完美童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進他們的世界。我們真誠地理解和支援又呼喚和保護了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅實的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個小天地裡充滿童心世界的真、善、美吧！

上課的心得體會3

學習了《控制學生上課亂講話的N種對策》，對一些特殊學生管理有了針對的處理方法。

學生管理出現的問題主要有：學生上課亂講話，導致課堂紀律混亂，讓很多老師都抓狂不已。和藹相勸不行，嚴厲警告不行。最後，很多老師甚至自亂陣腳。針對這些問題，《控制學生上課亂講話的N種對策》給出了相關的解答。

愛說話、不學習的學生容易形成聯盟，找到首領，進行教育擊破。瞭解其此時心態，然後根據他的心態，對其進行放大自我價值的鼓勵。

利用上課時間，進行“關於影響課堂秩序的民主治理大討論”，採取指定發言和自主發言的方式，提出上課時存在的問題，以及解決方案。優秀生、後進生，不同層次的學生都要發表意見，最後形成共識。

對學習沒有計劃性，總是跟隨老師腳步完成學習任務的學生，可以這樣處理：參加學習經驗研討，哪怕是衛生打掃、回答問題、課堂準備這些常規活動；分層作業，讓他們有信心也有能力完成目標。設立近期、長期目標進行獎勵，懲罰措施一定要嚴格跟上。

對於反應較快，思維敏捷性強，但往往不夠嚴密，回答問題經常出現以偏概全的學生，可以用暗示法，三思而後行，找一個回答較全面的學生做榜樣，讓他具體學習。

對於注意不集中、坐不住的學生，可以走到他身旁輕聲提醒；讓他來收發作業歷練；或者讓他記錄本堂課筆記。

小組內處理、座位適時調換，用小組、座位約束，及時表揚長處，豐富他的信心。激發上進心。

實踐出真知，孩子需要規範培養，長久的原則才有效果。

上課的心得體會4

通過《有效上課》這本書的學習，我感受頗多。長期以來，一直以為憑良心多教給學生一些知識，就是盡到了做教師的責任。在新課改中，才發現這一思想是錯誤的。 人的一生應該活到老學到老，教師更應如此，只有通過不斷學習，才能讓自己更加充實，在教學上如何上好一節課使我們必須攻克的一大難題。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學後，學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收穫，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。鑑於此，在新課程背景下實施有效教學，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業素質：

1.樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對於教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。

2.豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那麼教學就會膚淺，學生學習就無法深入。可見，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現專業成長。 其次，要追求有效的課堂教學。可以從課前的準備、課堂的組織、課後的練習等幾個環節來提高實效性。

（一）課前的有效準備

大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現出：目標的有效：清晰、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目標的高、多、空只能使教學任務難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學的教學目標，圍繞 目標確立重點，優化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。 內容的有效：適量、適度。一節課教師講多少內容，並沒有明確的規定，講多了學生嚼不爛，講少了學生又不夠吃教師要遵循教育規律和教學原則，科學地安排與搭配教材內容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。 教法的有效：靈活、恰當。同一教學內容，不同的教法效果就會不同，教必須致力於“導”，服務於“學”。優化教學方法要從實際的教學內容、教材特點、學生情況出發，揚長避短選用教法。教法貼切，教學方有效。

(二)課堂的有效組織 這一環節，教師要做到：語言組織準確、簡練。縱觀那些課堂教學效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、囉裡囉嗦擠佔了學生的學習時間。一個教師，課堂上一定要組織教學語言，增強語言表達的科學性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出邏輯性強。時間組織恰到好處。教學各部分的時間分配，教者在備課時應預計，講課時要調控。但有時候，因為課堂上變化的因素較多，也許不是重點內容的教學卻佔用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻課堂教學在單位時間內完成的任務越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學質量就越高。 教學組織面向全體學生。一位好的教師應該得到全體學生的尊敬與愛戴，一位好的教師應該使所有學生都受益。在課堂教學中，各環節的安排要儘可能以全體學生的參與為基礎，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數學生學習的情況。

（三）課後的有效練習課後練習不在多，貴在精。現在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰，使學生的大部分時間都用在反覆的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。有效教學給當代的教育注入了活力。在今後的教學中，我將關注學生，力求課堂實現有效教學。

上課的心得體會5

尊敬的老師：

今年我們沒有像往常一樣按時開學，而是因疫情的緣故，開始了網上線上學習。

線上學習可以說是有利有弊。有些同學利用網上學習，學習了很多知識，增加了自己的能力。但還有些同學，卻在課上聊天，玩遊戲，刷視訊等等。這樣浪費的不是別人的時間，而是自己的青春。

線上學習這麼長時間，我們一共組織了兩次考試，第一次，我看到試卷後，才發現自己什麼都不會。我就想:我不會，別人可能也不會。然後我就開始蒙題，但等成績出來後，我才發現，自己沒一科及格，但有些同學卻科科優秀。之後的一天，有三個老師在課上點了我的名字，我才覺得，之前那些“學習困難戶”看到成績後有多崩潰。考試過後沒幾天，學校發新書了，這把我高興壞了。因為有了新書，我就可以多翻翻課本，把之前不會的那些題都弄懂。第二次考試，我有四科優秀，但還有兩科才剛剛及格。

其中我印象最深的那一科是數學，記得第一次我好像考了53分，老師還特地在課上暗示了我。考完之後，我開始問別人我做錯的題，又做了好多類似的題。記得在學數學三元一次方程的時候，那天晚自習老師讓做一套題，但我做到晚自習結束，才做了三個小題，然後我一直寫，寫到快十一點的時候，還剩兩個題，因為太晚了，我就打算明天起早一點，把那兩個題補上。第二天五點多我開始寫作業，但一直做到開始上課，也沒把最後一個題做出來，直到十點多的時候，我才寫完，提交了作業。我看了看微信，發現早在八點多的時候被老師通報了，因為沒按時交作業，當時內心挺難過的。但在上數學的時候，老師又專門批評了那些上課之前還沒交作業的同學，沒有我!我那時想，沒白花費那麼長時間把作業補完，值了!

可以沒有成績，不能沒有能力。學習沒壞處，別玩了，還是努力學習吧!

此致

敬禮!

　　檢討人：xxx

　　20xx年x月x日

上課的心得體會6

因這場疫情，我們延遲開學，因此我們採取了聽課不停學的形式，學生在家，老師線上教學。第一天上網課，抱著好奇的心態，進入老師的直播課堂，聽著老師的一小時語音方陣，讓我們再次感受到了這個開學期的不平凡。

看吶，我們在學校辛勤的“園工”，搖身一變，化身成為“網路主播”。直播中，我們可以盡情與老師互動，回答問題，不懂就問，但每個人程度不同，有時遇到一個問題思考時就錯過了許多內容，沉迷於其中不能自拔，但直播的好處就是可以反覆去聽回放。

課堂中，不斷的截圖，不停的記筆記，始終保持的緊張狀態，生怕錯過一些重點，讓我們的課堂更加高效，但有時的突發狀況會讓有些人手忙腳亂。網上線上學習對於我們來說有利有弊，但這更在於我們，有些同學善於利用網上直播來加強自己，而某些同學則利用在家上課的方式放棄學習，沉迷於遊戲。我們的九年級，我們的畢業季，終是不平凡的，但只要我們能管制住自己，控制住自己遊戲人生的心態，僥倖的心理，終會有回報，人生的每一步路都不是白走的，每一步都算數。

“只要再給我一點時間，我能讓別人看不到我的背影”這是一位不想開學的學霸的宣言，是啊，這個假期對於我們來說，自制力是一個重大挑戰，對於學習成績差的同學來說，這正是一個大好機會，而對於學習好的同學來說，有的可以自我提升，而有的則是一落千丈，我們這些都明白，只是懶惰讓我們變得不理性，一遍遍的告訴自己，卻總是三分鐘熱度。對於他們來說，這無疑是一項重大挑戰，敢於突破，是他們目前最大的問題

對於網路直播上課總不能比學校上課效率高，但也讓我們並不輕鬆，我們沒有了十分鐘課間，被作業霸佔，每天的鬧鐘總是聽起來讓人提心吊膽，平常六點起床，九點結束今天的課程，但總是12點才睡覺，因為晚上還要寫作業，聽沒聽懂的回放，記沒跟上的筆記，總是要熬到很晚，但我們堅持下來了，希望我們的努力不會白費，會考在即，望我們不負韶華，不留遺憾，朝自己的目標更進一步。

希望在這一刻，我們能認識到自主學習的重要性，在沒有老師的管束下，自主學習無比重要。

時光打馬而過，人間的二月花已緩緩開放，“少年強則國強，少年獨立則國獨立”。願我們只爭朝夕，不負韶華，待山花爛漫，我相信沒有辜負時光的我們定會相視而笑。

上課的心得體會7

不知不覺一學期已經過去，時間的流逝總讓人感覺到自己在不斷的成長中；時間的流逝讓人感覺到要學的東西實在是太多了；時間的流逝讓人在不斷的總結自己的一學期的情況！現在，我總結一些自己的情況，以便自己能在日後的時間裡繼續繼續進步！

個人思想：

在這一學期裡，我一直以來都以幼兒園的基本要求出發，做到遵守幼兒園規章制度，一切以幼兒為基本條件出發、一切為了幼兒的安全出發、一切以幼兒的興趣出發………在整個學期裡，我都會認真的去用幼兒的《綱要》來要求自己做到最好，經過《綱要》的知道，我在幼兒園裡能團結集體，一切以集體的團結出發，把幼兒教育工作做的較好，使得幼兒在學校能有一個良好的榜樣學習！

教育之德：

一、在這一學期裡，我主要擔任的科目是配班的一些科目，有識、英語、整合、分級閱讀、體育等等，由於這些教程與我以前的教程有些不同，所以，有一些科目我教起來還是有點緊張，不過，通過我的不恥下問以及學到老活到精神認識理解，我自己感覺到我的教學方式幼兒還是可以接受，學識知識還可以的！有點自誇，但確實是這樣子！總結開心中！開心的同時也要將自己的一些科目的總結寫出來，就如英語吧，雖然我以前到高中的時候，英語成績是非常好的，但由於出來工作從事這一行迷人的幼教工作事業之後，英語這一科我甚少去教，所以，記憶可能有點模糊，為此，我都會在網上下載一些正確的英語錄音到手機中，有空就聽，還有向有經驗的、有資格的老師請教，這樣，總的感覺自己在英語教育發音方面有了大大的提高；其次應該是體育了，還記得在高中三年我自己都很少去運動，因為體質比較弱，所以，三年時間只是懂得理論知識，實踐起來還是有點難，於是本著自己不恥下問的品質來向別人請教，嘻嘻，對於體育的實踐教育還是讓自己覺得有點滿意，當然，自己還要繼續努力，這樣才對得起可愛的小朋友！

二、俗語說，幼兒是那麼的可愛、那麼的天真、那麼的稚氣，他們就是我們祖國未來的花朵，說到花朵，就想起我們自己小時候，老師們也是用那種熱誠的心來教育我們，為的就是培育我們這些曾經也是在祖國的花朵而努力，所以，寫到花朵，就讓我想起我的老師以前那種教法，一切以我們的興趣出發，所以，不知不覺的想到以前老師的苦心，而現在我作為一名幼兒教育工作者，我自己也嚴格的要求自己，無論幼兒學的怎麼樣，都應該一切以幼兒的興趣出發，所以，在教育工作方法上，我能做到讓幼兒的思維自由的發展，使得幼兒能在快樂的氛圍中學習、能在開心的時光掌握最基本的對大自然的認識、能讓幼兒在健康長身體的過程中認識不同的中國文……

三、幼兒處於長身體的過程中，所以，幼兒的安全也是我在教學中必須去認真對待的，所以，我在教育幼兒的過程中嚴格要求自己時刻注意幼兒的安全，比如如廁的安全、上下樓梯的安全、在班裡的安全等等，通過自己的努力，本班幼兒從未出現過危險事情，值得欣慰！

與家長共同教育：

家長，可以說是幼兒的第一任老師、也可以說是是幼兒示範角色扮演者，所以說，通過家長，也能讓幼兒讓幼兒更好地成長，為此，我每月都會在家園聯絡手冊裡面認真的寫下每一位幼兒在園的發展情況，如黃慧雯這一個小朋友，她是我這一學期裡與家長共同教育最有效的一位小朋友，看到她的進步，我覺得我的付出沒有白費！雯雯，她本來是是一個很挑食的小朋友，在我剛接觸這個班級時，我就留意她兩個多星期，發現她不願意吃肉，於是，我就以我的發現來跟雯雯的媽媽聊天，發現雯雯在家也是這樣子，家裡人比較寵愛雯雯這種做法，於是，我跟雯雯媽媽做起溝通工作，經過溝通雯雯媽媽也同意慢慢一步步的來讓雯雯吃肉，減少吃雞翼的習慣，經過我和家長的努力，幼兒現在基本上不用再讓我們去喂她吃！通過溝通，家長也很容易的配合我，從我們都是為幼兒的一切發展而出發，所以，本學期，我在這一方面做得還是比較好，至於個別就要繼續努力了！

很多很多的總結，總結起來一切就是比較好！自己也覺得在不斷的進步中，謝謝一切給以我幫助的人，而我還會繼續去努力學習更好的知識，為祖國未來的花朵而努力！

上課的心得體會8

第三輪繼續教育“上好課”學習，主要學習兩本書《有效上課—問題探究對策》《上好課應知應會》，其中主要講到如何優化教學過程，提高教學效率教師必須掌握的技能，如何促進學生持續發展，實現教師專業成長教師必須會的技能技巧，“上好課”學習心得。在這次繼續教育的學習中，我收穫很大，體會如下：

“上好課”的標準和教師應具備的素質

1．教師要上好一節課，首先要具備以下的素質。

（1）思想政治素質：既教書又育人，這是黨對教育工作者的基本要求，也是教師的基本職責。一個好的教師，就要把“教書”和“育人”兩副擔子一肩挑。只有這樣才能完成黨的教育方針的要求，才能使學生得到全面發展。作為教師就要把對黨、對祖國、對社會主義的愛，轉化為對教育事業的愛，對學生的愛。要真摯地、深情地愛自己的教育事業，愛自己的學生。

（2）教師的業務素質：教師的鑽研精神反映出教師業務素質如何。教師要能認真鑽研教材，瞭解和掌握所教學科知識的全部內容。運用科學的教學手段和方法，使學生掌握這些經過精心組織的基礎知識和基本技能，心得體會《“上好課”學習心得》。

（3）教師的個人素質：每一位教師都有一個走上講臺步入教師角色的過程。事實上，每一個教師實際上所承擔的角色範圍和程度都存在著一些明顯的差異。這個差異就由教師的個人素質所決定。教師的個人素質包括：知識淵博，語言表達能力強，認真的態度，嚴謹的作風，負責的精神。

2．能很好的處理教材：教師在使用教材時，需要區分出哪些是要求學生必須掌握的知識、技能方面的材料；哪些是為了讓學生掌握的知識、技能而安排的過渡性練習或者是更好地領會所學內容的背景材料。只有區分不同性質的材料，才便於確定學生應該掌握什麼樣的知識與技能。確定教材的重點，難點。科學地有針對性地設定和提出問題。教師要善於設定一些新穎、別緻、妙趣橫生、喚起學生求知（探索）欲的問題，要把問題設計在學生的最近發展區，有利於學生髮散性思維和創造性思維的培養。

3．能靈活運用教學方法：恰當的教學方法影響著課堂教學效果。運用教學方法是教學技能和能力的集中體現。教學方法是靈活多樣的，是有規律可循的。選擇每一種教學方法都要有所依據。一節好課，可以從兩方面來說，一是從直覺上，學生學習情緒很高，學習興趣濃厚，注意力集中，學生的思維處在積極狀態。二是從效果上，學生知道怎樣去學。一節好課，應該做到使學生愛學，學會和會學，愛學是學會和會學的.動力，只有愛學，才能學會。課堂上一種生氣勃勃，興趣盎然的學習氣氛，能提高學習的熱情。如果教師講課有氣無力，枯燥無味，千篇一律，只是讓學生死記硬背現在的知識，既不能引起學生的興趣，也不能激起學生積極思維和創新意識。有經驗的教師總是通過自己的語言、音調、節奏和表情，用自己對所教知識的情感，誘發和激起學生的創新意識，培養學生的創新能力。使教學成為一種和諧而又充滿樂趣的過程。

通過這次繼續教育的學習，我知道了如何上好課及上好課教師應具備的素質，也發現了我們教學中的一些困惑和問題，使今後的教學更加有的放矢。

上課的心得體會9

我覺得頂崗實習對我們以後的工作生活都有很大的幫助，每天雖然很忙，但是卻很快樂，收穫了喝多。

首先備課也是一門藝術，一節課我備了兩個小時，總是反覆記憶。而且講課的內容都是按教案設計一步一步進行，課上內容稍微一改變就進行不下去了。在這一段時間的訓練中，備課成了一件輕鬆事。不管課堂上內容改變有多大，我都能靈活應用了。，有時可以完全脫離教案進行授課。進行教學的這段時間，對我真的是一個很好的鍛鍊，不僅備課，而且板書設計也比以前好了很多。經過這段時間的教學實習，雖然字還是不大好看，但是板書設計改進了不少。我不僅在教學中提升了自己，而且在處理與學生的關係中也使自己得到了鍛鍊。在課堂上不僅要保留老師的威嚴，而且要保留大姐姐的關懷，不能總嚴厲，也不能總放任他們，畢竟他們正處於青春叛逆期，自控能力不是太好。

上課帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著的是真正的學生，不再是與我們一起在微格教室訓練的同學，他們不會像怕自己尷尬就提提告訴他們那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，你可能當時就無法回答，也有的同學，不愛上課，有的在下面搞小動作，或者乾脆就趴在桌子上看別的書和睡覺，不跟著你的教學走。我會問他們，你們為什麼不回答，是不是提的問題太難。時時刻刻注意和學生溝通，也時時刻刻注意他們的反應。我認為，要隨時掌握學生的學習情況，分析原因，從而改進自己的教學方法和確立教學內容。教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，並且與學生進行個別交流。

這幫孩子可愛、好學，但基礎很差，所以在教學中經常會遇到一些困難，有時一道題講兩三遍，他們還處在朦朧階段。有時我也無可奈何，但沒有辦法，只有反覆說重點，加深他們的記憶。有時，我會自己去翻閱一些資料，總結一些知識點或者將某種題型歸納到一起講，這樣容易形成對比，記憶也比較深刻。在處理習題的過程中，我的知識也拓寬了，好多自己以前模糊的東西，在經過一遍的教學變得明朗了。

在這裡，我收穫了快樂，這段實習經歷將伴我一生，做為我最寶貴的一筆財富。

上課的心得體會10

今天參加了骨幹教師經驗交流會，頗有體會。現特將自己的心得體會總結下來。

新課程倡導的“自主、合作、探究”式的學習，目的是要培養學生受用一生的良好學習方法。往大處說，也就是要把教育定位為關注學生終身發展。在這一大背景下，教師的授課，自然也要順應了養成良好的思維習慣、培養終身學習的觀念的目標。

那麼，新課程條件下，我們該如何授課呢？

首先，我們的教師，必須要明白自己為何要上這節課。傳統教學，總是要緊扣文字，深挖出文字中的微言大義。這種授課，其目的很明確，就是要通過教師的教學，讓學生知曉文字的作者說了什麼。同時也讓學生接受作者的觀點，並把作者的觀點融注到自身的思想中，使自身、文字和作者三者間，形成思維的一致性。

然而，這種模式的荒謬是很明顯的。學生的學習，要解決的總應該是“為什麼”和“怎麼樣”這兩個有利於思維發展的大問題，而不應該是“是什麼”。作者說了什麼，這僅僅是作者的思想，是作者在特定的時代背景下特定思維方式的產物。對這個問題，教師的教學中可以通過一定的教學形式的組織，讓學生了解它們。但這永遠不能作為教學的重要內容，更不能成為唯一內容。

和傳統教學中的“深挖洞”不同，新課程倡導的，是立足於培養人文素養的全新教育理念。新課程建立起來的，是一種指向思考的多元思維。這種允許懷疑，允許個性化解讀課文的思維模式，把培養有獨立思考能力，能綜合運用相關知識來進行獨到的分析判斷的能力的人才，作為教育的終極目標來要求，它所建構而成的，是充滿了人文精神和人本思想的課堂新理念。從這一根本點出發，新課程條件下的課堂教學，教師就必須要率先確立好培養思維能力的觀念，要把關注學生的思維發展作為自己課堂教學的最重要目標來進行落實。如此，才能在教學流程中，真正做到以學生為主，才能把關注學生的終身發展放到至高無上的位置來進行落實。

其次，我們的教師，還必須明白如何才能夠落實新課程目標。依照已經為多數人實踐所驗證的話題教學模式理論，新課程條件下的課堂，教師要特別善於從文字中挖掘出有思維價值的“話題”，然後通過一定的教學環節，組織學生依照“自主、合作、探究”模式來深入文字進行探究。值得注意的是，即使是傳統的課堂，老師也會設定一定的“問題”來供學生們討論的。但“問題”和“話題”不同，“問題”出現在課堂上，絕大多數是有教師在備課時就準備好了的，其目的也常常只是為了更好地深入文字，為了把思維更大範圍地引向答案。而“話題”則明顯不同，教學中的“話題”，有且僅有部分屬於備課時預設，其餘則多源自課堂的生成，屬於那種“無法預約的精彩”。再者，“話題”的指向性也很明確，它直接指向的是學生的思維意識。也就是說，“話題”並不需要一個精彩的、固定的標準答案。“話題”的內容，可能一段時間後才有個明確的答案，也可能很長時間都無法產生確定的答案。

再次，我們的教師，還需要深入理解文字的價值。傳統教學中，文字幾乎無一例外地被視做了例文。教師和學生，必須無條件地接受文字的思想，必須從文字中獲取到或是人文、或是工具性的知識。而新課程帶來的一個變化，就是文字不在只被當作擁有唯一解讀方式的“範文”，師生都擁有了對文字進行多元解讀的權利。同時，文字還可以僅僅被作為一種“引文”，作為藉以引出教師教學目標的橋樑。這種文字本身身份的變化，實際上也就決定了教師教學中的靈活多樣性。一個優秀的教師，當他面對了一篇新的課文時，他就應該深入思考這樣幾個問題：文字的內在思想核心是什麼；文字中是否包含著作者本人尚且未能發掘出的更深層的人文思想；文字的價值該如何體現；文字是用來做“例讀”用還是做“引讀”用；如果是“引讀”，那麼，拓展的目的是什麼，如何通過拓展來深化思想。

教師的思考不是可有可無的。這種思考，決定了課堂教學的方向，決定著學生能夠從課堂上學習到的一切知識和非知識的東西。正因為這種決定性，所以，它才真正體現出新課程所要求的關注終身發展的目標。

上課的心得體會11

以雪案螢窗，換取未來榮光!

——題記

為阻斷疫情向校園內的蔓延，教育部要求2020年春季學期延期開學，並提出利用網路平臺“停課不停學”。

網路學習有利有弊，取捨因人而異!

網課也好，校園也罷，不過是一種學習的形式，如果能夠滿足我們對知識的追求，又何必拘泥於形式?網課的足不出戶線上學習，提升了我們的自制力。網課的新穎便捷，使得我們新生好奇同樣也會認真學習。網路上課同時也會加強了我們的時間規劃力，也省去了一部分時間。這個寒假會衝出許多黑馬，也會有許些星星隕落。

可，網路畢竟還是一把雙刃劍，弊利皆有。它勞神傷身，傷害眼睛。與此同時，網課的展開給我帶來的感覺也是混亂的，而且平臺所載使用者過多的情況下極易崩塌，且有些許知識點以及真切實感也很難普及到，感覺這就是網課極大的弊端之一。更重要的是這個寒假很是不公，自制力強的同學很佔上風，所以，自制力不強的我們也應該提高學習效率。日月不肯遲，四時相催迫!

上天從未拋棄過每一個努力生長的靈魂，疫情期間，我也只希望我可以控制住自己的自制力，只為會考，只爭朝夕，不負韶華!

早起的人們依舊吃著熱乾麵，逐漸喧鬧的大街，也有了他們為這一年奮鬥的影子!只有不甘平庸，跳出溫水，才能青蛙變王子!

追求知識的慾望仍在泛濫，網課——出列!

上課的心得體會12

今天有幸賀蘭教研組的秦老師來我校聽了我的一節數學課，《圓的認識》這一課。秦老師給我提出了寶貴的意見。整節課分為以下步驟來學習。

重點是：認識圓，畫圓。

難點是：給指定半徑畫圓。

1.認識生活中的圓。

2.初步畫圓（展示作品、說畫法）

3.用圓規畫圓（演示——自畫，方法：定點、定長、旋轉）

4.認識圓心、半徑、直徑，用字母表示。

5畫出r=3cm的圓（先說再畫，再分組畫2cm和4cm的圓，比較得知：圓大小，半徑決定）

6找圓心，畫直徑、半徑，（無數條）

7量量，弄清半徑和直徑的關係（d=2rr=d）

8鞏固、擴充套件練習。

9全課小結。

基本的教學環節我是順利的進行下來了，但是其中秦老師提出來瞭如下的問題：教學環節不太完整，教學環節包括五個部分，

第一就是創設情境，引入新課。

第二是合作探究。

第三是應用反饋。

第四是課堂小結。

第五是課後作業。

這些環節全部要羅列清楚。

秦老師還指出這節課主要問題在於合作探究能力有點缺乏，還要注意術語的嚴謹性，比如說球體為什麼不是圓形的？給學生要解釋清楚，在畫圓和認識圓上，準備圓片，要把圓片對摺，再對摺，再對摺（兩邊完全重合），用彩色筆畫一畫，讓同學們數一數折了多少次呢？然後量一量，畫一畫，除了折的辦法還有其他辦法嗎？讓學生思考思考。

秦老師最後提出學了這麼多，就要走進生活，讓同學們想一想生活中我們如果要畫半徑10米的圓，怎麼畫呢？有沒有那麼大的圓規呢？一定要學會讓學生帶著問題學習，養成愛數學的習慣，喜歡數學，喜歡這些的習慣，課堂教學一定要高效，數學語言一定要幹練，不能拖拖拉拉，拖泥帶水。

通過秦老師的指導，我受益匪淺，從中我體會到了上課中，提前備課的重要性，以及創設情境，多從生活中來體會數學學習的樂趣，我在今後的教學上會多努力研究教材，多聽老教師的課，希望在以後的教學生涯中能更上一層樓。

上課的心得體會13

在接觸心理學這門學科之前，它總給我一種太神祕的感覺，總以為它很深奧也很虛幻，但是通過這一學期的學習，我被它的科學性，真實性所折服，可以說它是實實在在存在的東西，與此同時我還發現心理健康同身體健康同樣重要，同時兩者之間是相互聯絡相互影響的。心理學不僅具有科學性而且也不乏應用性。心理理論固然粗糙，但配以例項，就不但不乏味反而讓人有一種從生活中悟出哲理的感覺，視野也開闊很多。心理學源於生活同時又指導生活。

對於我們打學生而言，心理學可以在學習生活中給予很大的幫助，現在許多新聞都報道過大學生跳樓自殺事件，這些現象的發生絕對不是偶然。當我們去分析的時候，我們會發現，這些學生有嚴重的心理問題。然而也有一些學生在學校中很優秀很出色，我們通過分析可以發現他們擁有良好的心理素質。所以心理素質的好與壞可以決定一個人的人生前途。

我認為作為大學生，心理健康就是對生活和學習有樂觀的心態;有正確的自我主觀意識;能很好地把握自己,控制自己的情緒;和同學們關係和諧,很好的融於集體;能很好的適應環境…

壓力導致身體和心理疾病這四個方面的心理壓力會給人們的工作和生活造成很大的影響。人一旦覺得壓力大，身心都會反映出來。所謂身體的反應可以導致各種不適，最簡單的就是吃不下飯、睡不著覺。身體不適會影響生活狀況、影響工作、影響生活質量甚至導致疾病，比如胃潰瘍、不孕不育、癌症等。在發達國家，醫學體系已經改稱為生物、心理和社會理念體系，也不再單純把人當動物看待，就是因為人有心理反應，有社會過程。

心理壓力當然也反映在精神上。例如，在高度緊張的情況下，人的資訊加工能力會下降，腦力勞動成績也下降，嚴重的會導致工作系統的錯亂。當身體出現這些問題的時候，作出嚴格的判斷非常難。但基本上所有疾病都是生理和心理的共同作用，完全是生理因素，跟心理因素一點兒不相干的，科學研究證明還沒有。一旦生病，應該積極地求醫問藥，積極考慮有哪些心理因素可以改善。身體和精神雙管齊下，就更有利於戰勝病魔，恢復健康。

自我調節和減壓要分成幾個方面來實現。首先要提高認識水平，要知道心理壓力的存在，如果不知道，就根本不知道如何應對。

其二，要逐步地變化，不要變化太猛，要把變化改為一種緩慢的過程，要有適應期。 其三，維持心理健康通用的規則，就是要從事適度的體育鍛煉，它不僅對身體有好處，對心理健康也非常有好處。在鍛鍊過程中，人會自然而然地擺脫一切煩惱。

其四，要進行社交活動，尤其是退休人員。

最後，如果確實覺得自己壓力太大，覺也睡不著，可以找專業心理諮詢人員幫助。 不過，壓力是一把雙刃劍，適度的壓力有利於調動人的主觀能動性，到了某個基點才會產生負面作用。

上課的心得體會14

5月22、23日,有幸聽了幾節名師的課以及講座，感受頗深。親臨名師課堂，總有這樣一種感覺，在課堂上，他們與學生會不分彼此，隨著學生的激動而激動，隨著學生的興奮而興奮。不由感嘆：到底是名家。很想探究一下他們能如此做的原因，於是我靜坐細思，終於發現，那全都緣自於他們的投入，對文字的投入，對教學的投入，對學生的投入。他們從沒有哪一次把自己當作是高高在上的引導者，指揮學生進行課上的學習;也從沒有哪一次，把自己放在旁觀者的位置上，在課堂上冷眼觀察學生的表演。投入，我想最關鍵的是情感投入。如果在教學中讓學生產生持久肯定的情感，那麼學生就能自覺的，積極的參與到學習中去，在主動參與學習過程中，進行情感的交流，受到情感的薰陶。

一、投入自己的學科，激起學生的學習興趣興趣。

教師應努力在教學中因勢利導，將廣泛的知識，儘可能地融入具體的情感之中，以引起學生情感上的共鳴，從而激發學生學習語文的興趣，並在學習過程中形成積極健康的情感傾向。

二、投入自己的課堂，喚醒學生的學習情感。

德國著名學者斯普朗格說："教育就是喚醒"，滲透情感的教學，能喚醒學生的心靈，啟迪學生的靈性，激發學生的情感與作品中的情感產生共鳴，達到溝通作者與學者情感交流的目的。故教師應充分投入自己的整個教學過程中，用自己的情感投入，來打動學生。教學依賴於語言，但又決不能盡只是語言。教師豐富的體態語言，能向學生傳遞出許多資訊，學生肯定會從你的這種表現中體會到你的投入，受到潛移默化的教育，並會由不自覺到自覺地向你靠攏，投入自己的學習。學習具有情感因素，不論是聽和說，還是讀和寫，都可以進行情感交流。老師要向學生敞開心扉，用真摯的情感去撥動學生的琴絃，打動學生的心，以對學生實施有效的情感薰陶。教師要創設條件，通過情感的交流，來強化和加深學生的情感。

三、投入自己的學生，搭起學生的學習橋樑。

古語道："親其師、信其道"。 學生愛老師，自然就愛教老師所教的學科。要讓學生愛老師，老師先要愛學生。教師只有真正地投入到學生中去，去了解他們，去把自己的心交給學生，才會得到孩子的愛。當我們得到了孩子的愛，我們也就為自己的教學與孩子的學習之間搭起了一座溝通的橋樑，我們的教學也才能打動自己和孩子。

羅曼.羅蘭說過："要散佈陽光到別人心裡，首先得自己心裡充滿陽光。" 總是怪學生學習不投入，那麼作為老師，請你問問自己，對學生的要求你做到了嗎?要學生投入學習，你投入教學了嗎?師，即表率，相信當你將自己中國作文百的情感投入教學時，你也會感覺到學生中國作文百地投入了學習。

上課的心得體會15

本學期我認真地學習了《有效上課——知識建構型視野下的上課問題與對策》這本書，我學到了很多有效率上課的方法，我對此次學習做如下總結：萬事德為先，尤以師為重，教師的職業理想是其獻身於教育工作的根本動力，動機因素是一切行為的屐性因素，這對教師的教育教學工作來說也不例外，教師要幹好教師工作，首先要有強烈而持久的動機，有很高的工作積極性，師德的實質就是教育事業的“業”字，師德體現的就是對教育事業及其社會地位的認同、情感和行動，很難設想一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學生就心煩的人，不會努力完成教育教學工作。因此不斷增強自己的教育事業心，強化自身的職業責任感是自我完善的需要環節。我認為，學生的全面發展，在一定程度上取決於教師文化知識的廣泛性和深刻性，當前，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認為有以下幾點：

一、不斷虛心學習、調整、充實、完善自身的知識結構。

資訊時代的到來，電腦和網路的普及，為我們每一個人提供了更為廣闊的學習天地，同時也使我們每一位教師深深地感到“教學相長”這個詞語的內在含義，學生的知識結構不再是我們教師知識網路的一個子集。現代師生的知識結構呈現出一種全新的交集狀態，我們教師單在知識方面已經搶劫了明顯的優勢，甚至某些方面得拜學生為師，我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進的心，唯有如此方能適應當今教育形勢的發展。

二、轉變教育理念

相信我的學生一定能成才，學生是學習的主人，是發展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足於學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生髮展的重要因素。是實現“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發展。

三、完善教學能力

明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術，是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善於設計教學，善於研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、複習、談話，編制試卷等技術，運用現代化教育技術？？才能表現出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發展組合，便會產生一種寓於創造性的教學方式和方法，甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內容，而且給人以藝術的享受。

通過《有效上課》這本書的學習，我感受頗多。長期以來，一直以為憑良心，多教給學生一些知識，就是盡到了做教師的責任。在這次學習中，才發現這一思想是錯誤的。