課程學習心得體會
當我們積累了新的體會時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編整理的課程學習心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
課程學習心得體會1
教師要改變心智模式必須立足於系統思考和共同願景。事物的複雜程度有時讓人感覺到無能為力，而系統思考可以克服這種無力感，看清複雜狀況背後的結構，分辨出高槓杆解與低槓桿解的差異所在，形成一種新的思考方式。教師要不斷觀察事件發生的環狀因素和互動關係以及學校發展變化的過程，而非片面的個別事件，避免為立即解決問題而忽略問題的整體性。同時，必須建立共同願景。共同願景不但是建立在每個人的個人願景基礎上的，而且是在鼓勵成員不斷髮展個人願景的過程中形成的，是在匯聚多數教師的意願、凝聚集體意志的基礎上總結出來的。在共同願景的激勵下，每個人儘管做的事情不同，但都是為了共同的願景，這樣，教師專業發展才有實際意義。
課程資源是達成課程目標的重要保證，能否合理有效地開發與利用課程資源直接關係到課程實施的成效。
在學習的過程中，我堅持四項基本原則，以各種專業技術來規範自己的學習。由於習慣於傳統教學方式，教師存在著“教材為本”的根深蒂固的思維定式，導致創造能力低下，需要改變其心智模式。所謂心智模式是個體的思維方式，它決定我們如何看世界、認識世界和了解世界，並且影響我們如何採取行動。每個人的心智模式與成長環境、性格、智商、情商有關，具有明顯的個性特徵。改善心智模式，是學習、自我超越的前提條件。沒有
心智模式的改變，任何新的改變和發展都不可能。只有不斷改善心智模式，才能不斷地自覺實現自我超越，不斷髮揮創造性。教師的習慣性思維定式、創造性缺乏等問題都對教師心智模式提出了警示。只有瞭解自己的心智模式，覺察到個人心智模式的缺陷，才能找出它與現實變革之間存在的差距。例如，習慣於“教”而不重視“研”；習慣於碰到問題“等、靠、繞”，缺乏開拓創新精神；習慣於得過且過，缺乏進取奮進精神等。教師要不斷反思自己和改善心智模式，以誠懇的態度聽取別人的意見，以開放的心靈容納別人的想法，不斷改變觀念、態度，變被動為主動，變挑戰為機遇，追求自我學習提升與成長。
隨著社會發展程序的加快，新課程改革步伐也會不斷加快，教師要通過不斷地學習來更新觀念、充實知識、掌握方法，在客觀審視現實的同時不斷超越自我。建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，瞭解學生髮展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。《發展性課程評價解析與實施建議（徵求意見稿）》：發展性評價是與教學過程並行的同等重要的過程，它滲透於教學活動的每一個環節。發展性課程評價重視對過程的評價，強調評價內容多元化、評價過程動態化以及評價主體間的互動等，以實現評價的最大效益，達到促進發展與改進的目的。發展性評價倡導開放性的質性評價方法，如成長記錄、情境測驗和行為觀察等。
未來的教師專業發展方向應當是成為學習型的人，應當具有現代教育理念，精通教學內容，掌握現代教育技術和方法，並以積極健康的人格魅力和高超的教學技藝指導學生學習。
課程學習心得體會2
為了更新高中教師專業知識結構質量為主線，通過培訓幫助教師提高學科素養和提高教學業務水平，更新教育理念，增強解決實際問題的能力。 各地級以上市及順德區教育局繼教辦、各有關培訓院校、華南師範大學附屬中學、廣東實驗中學根據教育部開展了這次普通高中教師職務培訓。給我們上課的老師們，他們通過遠端教育，引導我們從實踐中學習，在反思中進步，把培訓重點放在提升語言素養、教學實踐與操作方面，培養教師的課堂教學能力：教材的分析與處理、課堂教學設計、教學策略與方法等指導。參加培訓的教師都參與積極、活動安排針對性強、具有一定的實效性。通過本次培訓，夯實了我們英語教師的語言基礎，開闊視野，提高教師課堂教學能力。在培訓過程中，我認真的觀看視訊學習，覺得老師們的教學都很好，但我個人是在城鎮的老師，所以本人明顯感覺到這課程其實存在著區域、城鄉之間的差異，有些教學活動在一些鄉鎮中學難以實施。所以，我個人認為教師要虛心學習課程模組。但是也要明白、承認學生的個性差異，要真正做到面向學生，因地制宜，儘可能利用本校有限的教學資源;因材施教，儘可能面向全體學生。培訓雖然結束了，但我們的工作學習並未結束，我們一定將老師所教的運用到我們的教學實踐中，不斷提高我們的教學質量，提高我們的教學水平。
課程學習心得體會3
眾所周知，上了大學就會有幾門必學的課程，其中，“毛概”是必不可少的。本來以為這會是非常枯燥的課程，但是在老師的教學下，它變得有趣了起來。在聽取我的第一節“毛概”課程之前，我一度認為它是一個和黨課非常接近的，充滿著理論和晦澀的哲理的政治課。所以我在大二才硬著頭皮選下了我唯一沒有修習的必須政治課：毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程。在上課之前，我以為“毛概”課會像馬克思之類的課程那樣通篇的理論體系讓我一頭霧水，或是如同黨課那樣沉重又枯燥，讓人嚴肅無比。老師的課堂氣氛相當活躍，讓我開始不排斥本來枯燥無味的政治課起來。
老師利用每節課開堂的時候，讓我們對自己所瞭解的關於毛概和關於社會主義的知識進行一番分享和討論。在課程初期，老師佈置給我們課題，讓我們自己去了解與課題相關的內容。於是我在下課就只對老師所佈置的課題進行了瞭解，並沒有帶入生活中去。後來，老師白每節課開場的分享變成了同學提問，這大大地提高了我們對於身邊的時政的興趣。由於提問和回答，我們可以自我發揮，平時對於學習的熱情明顯比以前高漲了許多。開設“毛概”課程的本質目的是為了知識的傳授、能力的培養、價值觀的教育這三者，他們之間的關係是緊密聯絡、互相促進的，而老師用的教學方法讓我們更多地接觸到了與毛概課程以及其他社科類課程的知識，並且鍛鍊了我們的自學能力，讓我覺得我查詢資料、自主學習的能力得到了提高。並且因為由於對“毛概”的學習，我對於先前學習的馬克思主義的科學體系有了更加透徹的瞭解和掌握，從而加深了我對於現在我所處於的擁有中國特色社會主義的祖國有了更加深入的瞭解，從而一定程度上改變了我的價值觀，端正了自己目前學習的態度，思考了我現在學習，生活的意義。
我覺得老師的上課方式非常得好，是個好老師，因為老師讓自己的教學手段和方法儘可能的多樣化，並不是一味的“滿堂灌”、“我說你聽”而是充分地利用多媒體設施，如電視、廣播、錄音、錄影、網路、多媒體等現代化的傳播工具和手段讓我們的課堂氣氛活躍起來，所以在課堂上我明顯的覺得我主動聽課的時間變多了，老師幽默風趣的話語讓我不再覺得上政治課是一件很痛苦的事，同時老師也會和我們分享他以前的學習經歷和其他與課程相關的趣事，這種做法活躍了課堂氣氛，同時也調動了我們的積極性、主動性。
以前看到過這麼一句話：“老師是知識化身，是生活的典範。”所以如果老師本身就具有一定的人格魅力並且知識淵博的話，課堂自然不會太冷清。很幸運的，我正碰到了這麼一位老師，盧老師用自己豐富的學科知識和多彩的生活經歷點亮了我們的課堂，也給予了我深刻的影響和啟迪。我們這一屆的學生都是90後的孩子了，雖然不是非主流之類的，但是還是個性鮮明的，思想活躍的，喜歡獨立思考問題，同時會有較強的自我表現欲，希望與他人交流，以獲得他人的理解。所以如果老師只以一種單獨的教學模式，沒有新鮮事物的話會讓我們有一種對於課程的抗拒心理。老師經常在課堂上給我管科其他老師的教學錄影資料，還有一些有意義的，有利於我們掌握課程的視訊，這樣讓我們不覺得單調，同時在上課之前的交流又滿足了同學們希望表現自己，與他人交流的要求。所以我覺得老師是一個與時俱進的好老師!
課程學習心得體會4
美術新課程標準體現素質教育的重要性，注重實踐性，注重生活與藝術聯絡。中國小美術新課程標準打破了傳統美術教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術課程分為造型、表現；設計、應用；欣賞、評述；綜合、探索；四大學習領域，造型、表現；設計、應用兩個學習領域的活動方式強調學生自由表現，大膽設計創造，而欣賞、評述則是傾向於文化品味和素質品質，綜合、探索則強調通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探求、研究創造，運用綜合性知識技能去製作。從新課程標準劃分的四個學習領域中，我們可以看出，新課程標準賦予了新教材很多體驗性學習方式。
美術課中的技能教育比較好理解和把握，而如何參入人文意識，在教學中應注意哪些呢？其實，人文性質就是美術課程的基本性質！美術是文化最重要的載體之一，不能脫離文化情景，美術作為人文學科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神，課程改革是讓我們從單純的技術傳授轉向關注人的理想、願望、情感、意志、價值、道德、尊嚴、個性、教養、生存狀態、智慧、美、愛、自由等等。通過美術教育，我們可以有效的促進形成和發展學生的人文意識。這首先我們就要努力通過各個方面的學習形成和發展自己的人文意識，豐富自己的人文素養，如果我們老師不具備人文意識和素養，就不可能在美術教學活動中向學生進行人文素養教育，其實，不要將美術教育視為單純的技術訓練，不要將美術從豐富的人文背景中剝離出去，再次要高度重視美術作品的鑑賞，理解發掘人文內涵。這一活動一般在教學欣賞、匯入上運用，在課堂中儘可能讓學生接觸感受最大限度的資訊量，課堂中所學的任何東西，都應視為浩瀚的人文海洋中的幾個小島，通過這些小島，他們接觸的應該是人文精神的海洋。但在不同領域的學習過程中要注意時間的安排，在“造型表現”學習領域及“設計應用”領域中不能放棄對學習技能的探究性學習及技能訓練。
新課程的另一重大舉措就是該以往的授之於魚為授之於漁。轉換課堂角色，改變往昔以師為主生為輔的教學模式為以生為主，師為輔的過程，強調學生在學習過程中的主導地位。幫助學生在學習中學會自主，培養學生的自主能力，和增強學生主體人格。而美術學科本身的性質決定了本學科更適合學生的學習方式：自主學習、探究學習和合作學習。在教學活動過程中，我們首先要尊重和愛護學生，要承認每個人都是獨一無二的存在，差異無好壞之分，它代表的是人的多樣性，在課堂上，差異是一種資源，不同是一種財富，這在課堂交流討論中得到了充分的運用。當然，強調學生在學習過程中的主體地位，並不是對學生的學習採取放任自由的態度，我們應該作為主導，起嚮導，顧問作用，指導學生健康快樂地成長。
每次學習課標，每次都有新的感悟和體會，突然，有三個元素湧上心頭，在這一空間，我，學生我將如何來引領他們？如何讓他們喜歡上我的美術課，我並不希望他們各個都成為畫家，當然，這也是不可能的，我只希望是他們因為愛上我的美術課因為我的某一節美術課而讓他們愛上了歷史，愛上文字，愛上了科學，愛上了發明和創造！
課程學習心得體會5
20xx年4月21日，教育部印發《義務教育英語課程標準（20xx版）》將於20xx年秋季學期開始執行。作為在一線工作近20年的英語老師，見證了20xx-2022三個版本課標的變化，下面我來分享一下新課標變化對未來英語學習的方向的看法。
一、課標分級標準的變化
20xx版，義務教育課標分為5個等級，每個等級跨度不大，而在新而20xx版新課標明確指出，兼顧國小英語開設起始年級區域差異，設定預備級和三個“級別+”。預備級主要滿足1-2年級教學需要，以視聽為主，“級別+”為學有餘力的學生提供更多選擇。
我的心得：五級變三級，跨度大，難度增加，如何在每一個級別上讓學生順利過渡，那還是隻有多花功夫，多用時間。尤其在學生學齡前的階段，他們處在語言敏感期，學習除母語外的第二外語，可以為孩子提供大量的英文歌曲、繪本和視聽的內容，讓學生有一個“磨耳朵”的時期，在這個階段建立音義對應關係，為以後的學習做好鋪墊。
二、詞彙量的增加
20xx版課程標準詞彙量要求為1500-1600。20xx版新課標詞彙量要求為1800再加上拓展學習增加主題範圍內的200個單詞，達到20xx詞彙量。課標還規定英語課外視聽內容，每週不少於30分鐘，聽說已經進入英語的考核範圍內，會拼讀會音標，用標準的英語朗讀和背誦。
我的心得：不僅僅看詞彙量增加200，但是新版對於語言的學習要求更高。英語考試越來越重視語言能力的測試，而不是語言知識的考察。詞彙量的積累，不僅僅靠單一背單詞、背課文進行。它需要持續不斷，廣泛閱讀英文讀物，通過閱讀積累，才能牢牢掌握單詞並做到活學活用。
三、閱讀與寫作的要求增多
20xx版將閱讀與聽力放在一起，要求多達13個。閱讀中理解語篇的顯性和隱形的邏輯關係，理解非文字資源表達的意義。
我的心得：閱讀與寫作板塊，閱讀理解難度增大，外刊原文節選多，靠背課文，練句型的時代已經過去，必須加大閱讀量，拓寬閱讀範圍才能讓閱讀遊刃有餘。寫作難度增加，以大量的閱讀為基礎，會正確的寫作步驟，懂寫作技巧，以及具備一定的批判性思維模式才是未來英語閱讀寫作的正確方向。
我們都知道英語作為一門語言學科，死記硬背已經行不通了。英語學習應該和語文學習有異曲同工之處。作為一名國小英語教師，深知課時量減少，而英語學習的要求越來越高，這就是要求老師在課堂上做到提質增效。課堂以外，學生需要大量海量的閱讀，完成一個初始的積累過程。當學生在國小階段積累到一定量的時候，中學階段只需要循序漸進，保勻速前行。新課標來了，作為老師，唯有積極學習，適應當前教育發展的趨勢，擁抱未來，以更好的姿勢迎接新的挑戰！
課程學習心得體會6
近日我參加了公司組織的為期天的學習培訓，培訓內容非常廣泛，涉及現代企業管理創新；戰略管理；團隊與領導力；現代企業文化；質量管理與企業社會責任等科目。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，一個人能夠靜下心參加學習培訓是非常有必要的。學習培訓要樹立為公司發展而學習，為完善自我，超越自我而學習的理念；要把學習作為一種必要責任、一種精神追求、一種思想境界來認識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學習的機會，因為它不僅是我職業生涯的新的奠基點、人生的又一起跑線，更是我服務公司，實現自我價值的前提和條件。對於作為公司分管政工工作的我來說，既要有為公司服務的意識，更要有為公司服務的本領，只有通過不斷的學習，使自己具備廣博的知識理論、高尚的道德情操、良好的個人素質，才能真正成為一名合格的人。
天的學習，對我來說既是工作的加油站，也讓我認識到了自身的不足。新的形勢下，隨著用工、工資、醫療制度等三項制度改革與職工利益的衝突等複雜問題不斷出現，政工工作的難度將會越來越大，作為一名管理者，如何在政工工作中發揮團隊作用，落實高效團隊建設就顯得尤為重要。
下面談談我對高效團隊建設課程的學習體會：
有人說：一個企業如果沒有團隊精神將成為一盤散沙，一個民族如果沒有團隊精神也將無所作為。可見團隊精神無論是對一個企業、還是對一個國家的發展都起著至關重要的作用。
時代需要英雄，更需要偉大的團隊。舉個例子來說吧，中國的歷史上，曾經出過一位歷史人物項羽，他是西楚霸王。與劉邦爭天下。論驍勇，十個劉邦不是他的對手。但是，劉邦知人善任，在利用和調動團隊力量方面卻比劉邦略高一籌。因此，把劉邦成為勝者，笑到了最後，建立了大漢政權。歸根到底，劉邦勝利的原因，歸結為他能識人用人，而項羽則不能識人用人。可以這樣說，劉邦的勝利，是團隊的勝利。劉邦建立了一個人才各得其所、才能適得其用的團隊；而項羽則僅靠匹夫之勇，沒有建立起一個人才得其所用的團隊，所以以失敗而告終也在情理之中。就當今社會發展的形式來講，21世紀的競爭態勢已經很明顯，一個偉大的團隊遠遠勝於英雄個人的作用。奧運會上夢六隊的失利，NBA中巨星雲集的湖人敗給沒有大明星的活塞隊，都說明了這一點。
既然明白了高效團隊對與一個企業發展的意義，那麼塑造高效團隊思路方法又有哪些呢？
通過這次學習我認為有一下方面值得我們關注：
首先要明確高效團隊建設的目標。高效團隊建設實際執行過程中不是一件輕鬆的事情，常常讓人感到無從下手。但是，團隊要發展、要成功，不能束手無策更不能單純模仿，而是應該通過自己的觀察、思考和策劃，走出一條屬於自己的路。所以首先應該很清楚知道現在應該幹什麼，下一步應該幹什麼。一個共同願景的建立，是把團隊中每個人自己的願景和企業共同願景結合在一起。從某種角度上說，建立一個共同願景的過程，其實就是進行團隊成員間討論和交流的過程，這個過程就是人與人之間進行互動，真誠地和對方交流自己的想法。在團隊中建立共同願景，這是提高團隊凝聚力的最有力的舉措。剩下的只需要認真分析、正確導向，發揮團隊積極性，提高執行力，即可達成績效目標。
其次要強化學習培訓，提高效率。人員素質的提高是完成績效目標的前提和保障。如果團隊從下到上，特別是管理人員基本素質不過硬，不強化學習、充實自我。不懂得不斷充實自我那麼，這個團隊就不能在發展的社會中創造出更多的“奇蹟”。因此，只有加強學習，才能提高人員的整體素質，團隊內部才不會出問題，這個團隊在激烈的市場競爭中才能有戰鬥力。一個優秀的團隊，應是個人與團隊共同進步，個人在團隊工作中，把自己的職業規劃跟團隊業績相結合，團隊給隊員提供個人的發展平臺和職業通道。
第三，要建立和諧的工作氛圍。加強團隊的文化建設，就是要把全體員工凝聚在一起，擰成一股繩，讓員工有歸屬感，在營造濃郁的團隊氛圍，培養良好的團隊精神，建立和諧的工作氛圍。一是要通過放鬆員工工作壓力，關心員工工作生活，讓員工感受到“家”的溫暖，及時、有效解決員工思想上、工作中的問題和困難，使員工真切感受到自己是企業的一份子，從思想上和心理上對企業產生強烈的.認可感和歸宿感。二是要通過開展形式多樣的團隊活動，如員工聚會、戶外郊遊、藍球比賽、卡拉OK比賽、演講比賽、服務技能比賽等，調動員工的積極性和工作熱情，增進相互瞭解和同事間的感情，加強員工的歸屬感。
第四，要加強溝通，增進互信，倡導平等。團隊的領導與成員、成員與成員、成員與環境、團隊與團隊之間都應架起溝通的橋樑，確立互信、共同學習、共同發展、共同成長，才能共同創造輝煌的事業。團隊的的領導特色首先體現在鼓勵平民化的敞開溝通政策，強調開放的溝通、互相尊重、使團隊內每一位成員感覺到自己在團隊的重要性。團隊的高層領導人率先身體力行，努力倡導平等文化。團隊在組織機構上，不是上下級等級森嚴，而是很平等，有問題可以越級溝通。在這方面，我建議公司應當每年請第三方公司作一次員工意見調查，聽取員工對自己的工作和公司發展的看法，並和上年的情況做比較，看在哪些方面需要作改進或者公司每年有兩次非常正式的討論，領導和員工之間討論以前的表現，今後的目標，除了評估員工的表現，也是溝通彼此的途徑。
最後，要通過績效考核引導團隊員工。團隊組織與傳統組織在形態、權責範圍、目標要求、動作方式、等很多方面有區別，所以在對團隊進行績效考核激勵時，要區別對待。激勵機制是整個團認發展、生存的關鍵。在考評激勵時，要考慮團隊的整體性。績效考核是集體智慧的結品，是靠人家的力量共同完成的，要考慮集體智慧如何與個人考評相結合。不可以單純看重對個人作的考評和獎酬。只有這樣，才能使團隊成員齊心協力地合作。同時，還可以將企業的期望、目標和價值觀傳遞給員工，增強員工的凝聚力和創造力。
以上就是我對“高效團隊建設”課程的學習心得和高效團隊建設思路的一點建議，如有不妥，請大家批評指正，我將虛心接受。
我的發言完了，謝謝大家！
課程學習心得體會7
20xx年10月10日—13日，我非常幸運的參加了山東省師資培訓中心舉辦的新課程骨幹教師培訓者省級培訓國小英語培訓課程的學習。在為期4天的學習中，我聆聽了專家的講座和名師執教的課堂，開闊了眼界，結交了一群優秀的同行朋友，探討了疑惑。愉悅的學習讓我對自己有了一個新的認識，讓我對我們的義務教育新課程又有了一個新的認識，現將我的一點學習心得總結如下：
一、我對國小英語課堂評價與反饋有了更新的認識。
我們國小英語教學非常重視課堂評價，是否進行課堂評價，課堂評價語言的多寡程度成了評價一節好課的標準。豐富的評價語言風靡整個教學課堂。但聆聽了青島市教研室孫泓專家的講座後，我才真正明白，課堂反饋評價要到位，評價要注意細節，不籠統，有所指。能讓學生髮自內心地獲得成就感。教師鼓勵學生的一言一行能給學生留下深刻的印象。教師評價要慎重，多使用激勵性的語言，錯誤不宜當面指出，可以嘗試發現學生的優點，及時發覺他們的愛好，採用學生感興趣的激勵方式。
評價應具有層次性、準確性。如讀同一個單詞，依次評價：good, very good, excellent, wonderful.為何第一個難度最大的同學評價最低呢？ Read one by one 時，一個眼神、點頭或是微笑足可以，還可以節省很多時間。當然一個學生說出一長串句子僅用一個Ok肯定顯然也不妥。反思自己的教學實際，覺得應掌握多樣的評價語言和評價技巧。多關注語言的內容和語言的意義，多用激勵性的語言，少用讚揚語。
二、英語課堂要採用學生喜聞樂見的方式組織課堂教學。
聆聽過濟南市天橋區實驗國小張春玲老師“色、香、味”俱全的課堂給了我一個嶄新的認識。兒歌教學、遊戲教學、魔術教學、歌曲教學都是貼近學生生活實際，都是學生喜聞樂見的形式。學習有困難的學生也有長處，讓學生在心靈深處享受成功，體驗成功，教師參與同學生進行課下的娛樂活動。從中鞏固所學內容，會贏得學生的喜愛。
三、營造良好的課堂氛圍很重要。
通過聆聽四方區實驗國小劉青老師的“從優質課談國小英語教學策略”講座，我感悟到：.
1．教師要根據學情和具體場景進行設計，對課堂要充分預設，合理生成。老師過於嚴謹和按部就班避免了很多節外生枝，但由於學生不主動發揮可能會產生一些錯誤，也可能和許多課堂中的閃光點擦肩而過。
2．構建和諧的師生互動關係對營造良好的課堂氛圍也很重要，老師可以從語言互動、思維互動、情感互動、態度互動、行為互動上下功夫。
3.教師要精心創設語境，解決教學重難點，語境可大可小，形式靈活多樣。如一張圖片、一段音樂、一個動作、一個表情、我們身邊的一個物體、一個故事、活動、生活中的一個場景。但語境要簡單、明瞭、得體、高效。
4.課堂操練應做到循序漸進，機械操練必不可少，必須有足夠的時間保障。
5.選擇適當的教學手段和活動形式。做到自然、合理、有意義。師生之間交流和諧、順暢即可。
6.創設真實的課堂並進行有效的評價。真實的課堂是生成的課堂，不是完美的課堂，是尚待完善的課堂。評價語言當以激勵語言為主。如：Try again. Do your best.
四、針對12號下午的學員交流我收穫很多。
1.考慮個人的實際，板書對我個人專業成長髮展一點優勢都沒有，在同菏澤陳昕老師交流板書重要性時，一席話讓我記憶猶新。板書是對教學內容的藝術創造、教學輔助媒體不可能取代板書，好板書是智慧的體現。好的板書有利於教學目標的實現，有助於規範和提高學生的書寫技能。我充分認識到板書的重要性，也要努力規範自己的板書，多加練習。
2.解開了如何讓學生主動學習英語的困惑。那就是不要侷限於課堂，要從興趣出發，讓英語生活化，利用多種形式激發學生的學習動機，讓學生快樂起來，創設情景，讓學生感知、體驗、踐行學習英語的快樂。
3.在日常生活中換一種方式來做同一件事情，如考試改為展示、紀律改為約定、作業改為作品等等，可能會收到事半功倍的效果。
此次培訓活動是短暫的，但無論從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。我深信，隨著培訓的不斷深入，省師資培訓中心為我們搭建的研究平臺將在我們腳下繼續延伸，教師的友誼將繼續傳遞，學習的精神將融入我們的血液，我們有理由堅信每次培訓都將成為我們教學中的一個新的里程碑。在此，讓我再次感謝領導給了我這樣一個寶貴的學習機會，我將用我的所學指導我的教學，在國小英語教學的天地裡綻放出美麗之花。
課程學習心得體會8
這段時間再次學習《國小數學新課程標準》，收穫很大，感觸很多，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發展性學習和創造性學習，從而培養學生終身學習的願望和能力，讓學生享受“快樂數學”。面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯絡，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“快樂數學”。下面談一下自己的感受：
一、教師必須要對教材重新認識，改變原有的教學觀念
生活即數學。《數學課程標準》提出“人人學有價值的數學；人人都能獲得必須的數學。”強調了大眾數學學習的內容的應用價值——能適應未來社會生活的需要。因此，我們的數學教學除了系統的數學知識的教學外，還應密切聯絡生活實際，調整相應的數學內容，做到生活需要什麼樣的數學內容，就教學什麼樣的數學知識，讓生活中人們所必須的知識與技能成為數學教學的目標與追求。如過去我們數學內容中計算有些難，而現代社會的飛速發展，計算器、計算機的全面普及，計算難度有所降低，更注重計算的必要性和算理。改變了課程過去“繁、難、偏、舊”和過於注重書本知識的現狀，加強了課程內容與數學學習生活以及社會和科技發展的聯絡，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
二、教師必須改變過去的教學模式
以往的教學，教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱獨角戲的舞臺，不管學生有無興趣，仍按陳舊的教學手段、思想強求學生被動接受學習，教師往往是課堂的核心、組織者，學生必須跟著教師的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色發生根本性的變化，從指導者轉變為組織者、參與者和合作夥伴。教學結構也發生相應變化。應創設與學生生活密切相關的情境激發學生的求知慾，使學生由被動學變為我要學、我想學；引導學生進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發現問題，歸納出解決問題的方法、規律。總之，要在一堂課中讓學生體驗整個數學過程，實現課堂教學的三維目標。
三、教師必須改變舊的評價體系
以往的應試教育注重的是學生學業成績的好壞，以考試作為評價學生的唯一手段，新的評價體系不僅包括對學生的評價，而且還提出了對教師和學校的評價，不以學期和學年的一次性考試來評定學生，強調對學生在學習過程中進展情況的評價，強調對學生能力與自信心的建立，參與活動的意識和合作學習的精神進行評價。
總之，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。面對新課程改革的挑戰，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯絡，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。
課程學習心得體會9
此次新課程培訓，傾聽了許多專家對新課程的解讀，使我懂得了課改的相關知識，，提升我們中國小教師對課改理念的理解，轉變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革，為新課程的教學提供了有力的保障。這次培訓讓我從傳統的落後的教學模式中解脫出來。新課改，給我許多思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學習。怎樣才能很好地適應新課改？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關係？怎樣才能引導學生的情感處於積極的、自由的、寬鬆的心理狀態，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍？我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學習探究。
一、讓我知道教師的知識結構和專業結構和應具備的基本素質。
（1）教師的知識結構
教師擁有三種知識，專業知識、教育學和心理學等相關方面的知識和教師在實施有目的行為過程中，自己所積累起來的實踐性知識。
（2）教師的專業結構
對於教師的專業結構，也有不同的看法。綜合各方面的看法我們認為，大致可分為如下幾點：
首先是教育理念：教師一般總有自己的教育理念，它可能是從自己教學實踐經驗中逐漸積累所形成或由外界直接接受而來的教育觀念。也可能是經過深思熟慮並富於理想色彩的教育理念。
教師的教育理念包含：教育觀、學生觀和教育活動觀，從微觀的角度來說它包含學習者和學習的信念、關於教學的信念、關於學科的信念、關於學會教學的信念和關於自我和教學作用的信念。
另外教師還應該具有相關的其他要求，如知識、能力、專業態度和動機這是教師立足於教學所應該具有的基本內容，除此以外教師還應該具有自我專業發展的需要和意識，這是不斷適應教學活動使得教師成長為骨幹教師乃至學科帶頭所必須的。
2、教師的發展歷程
在基礎教育課程改革綱要中關於教師成長的階段是這樣劃分的。從“要成為”教師開始，教師的專業發展共分為五個階段，分別是：1）“非關注階段”、2）“虛擬階段”、3）“生存關注”階段、4）“任務關注”階段、5）“自我更新關注”階段。其中前兩個階段屬於成為教師前的階段，真正屬於教師階段的實際上是後面的三個階段。
二、新課改讓我知道教學的目標和任務。
新課改的定位更加著眼大眾，為的是進一步提高國民素質。應為學生的終身發展奠定基礎。所以，新課改著重在以下幾個方面培養學生：
1、具有終身學習的願望和能力，掌握適應時代發展需要的基礎知識和基本技能，學會收集、判斷和處理資訊、創新精神與實踐能力；
2、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業意識、創業精神和人生規劃能力；
3、正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神。
三、教師在新課改中的作用
教師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學中來，沒有教學，新課程終究只是一個靜態的方案，而不會是現實的課程。而教師恰是實施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多麼熱心、有多麼關注，都不能代替教師的實踐。
教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創造性實踐去實現新課程；一是要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信心，要認真分析以往教學的優點與不足的基礎上，藉著新課程的契機，發揚光大以往的優點，改造乃至克服以往的不足。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應新課程的想法是不正確的，也不利於新課程的開展。
四、新課改對教師素質的要求
1、教師角色的轉變
新課程的實踐要求教師轉變角色觀，這是新課程改革的關鍵。新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生的真正平等階段，在這個階段裡，要求教師在課堂教學中，教師和學生是平等的學友關係，只有做到這一點，教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實，師生平等是社會發展的必然，也是新課改的要求，新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。
2、教學方法的革新
教育的重要目標是促進學生的發展，科學課程應當體現這兩者的結合，突出科學探究的學習方式。教師在教學中應該強調探究的過程和方法，注重“創造力”的培養，主張變革傳統的教學，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學生去探索和發現，把教師的主導性和學生的主體性有機地融合在一起。在教學中，教師不再是命令學生學習，而是傳授學習的方法，培養學生學會學習，不再讓學生被動地去學習，而是主動地去探索。
3、教學手段的革新
為有利於學生進行探索性學習，教師應努力為學生創設良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面。例如，要根據教學的需要，做好學具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學生進行合理的組織安排，保證每個學生都能得到探索的機會；要為探索留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習和習題的數量，這正是給學生留出探索的餘地，教師在教學中要合理安排時間，計劃性與靈活性相結合，保證“探索”的優先地位；要增強學生探索的興趣，一方面，對教材中的內容，教師應努力蒐集學生熟悉的生活素材與之結合，增強探索內容的趣味性；另一方面，根據探索的內容，應合理運用做遊戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味性。
4、業務素質的提高
教師必須具有系統的完整的科學專業知識，這是從事科學教育所必備的素養。其次，要了解相關學科知識。現代社會正逐漸進入“資訊社會”，社會各部門的工作也逐步從大工業時代分工細密的專業化進入資訊時代的綜合化，學科之間互相滲透。傳統學科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業知識已很難應付現代教學需要，所以教師要開闊本學科視野，需具備與科學相關的基本知識等，還需瞭解科學與其他有關學科的橫向聯絡及發展。使社會科學知識、教育科學知識、系統科學知識，有機地結合形成比較完整的基本知識。
總之，新課改必須著眼於為學生未來的發展打下良好的基礎，教師需要在新課改過程中不斷地學習，不斷地探索，不斷地積累經驗，不斷地提高自身的素養。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命。
課程學習心得體會10
從6月13日開始，到6月15日止。我參加了會計學基礎的精品課程培訓，有幸聆聽了劉老師和林老師的課程及兩位老師和一些學員對會計學基礎的講授內容的一些觀點，感到受益匪淺。這次精品課程培訓對我來說主要有以下幾方面作用，其一改變了自身的一些教學理念。其二改變了對會計學基礎教學的系統認識。其三學到了一些具體的教學方法。
一、教學理念的改變：
（一）會計教學的全域性觀點
會計學教學不止是講授會計的基本知識，學生要解決問題不可能只使用會計知識，對其他知識的綜合瞭解與運用，才能夠使學生提高解決問題的能力，甚至包括學生的管理交流等個人能力。這包含了對會計的認識，會計是服務於企業的，因而對會計的學習必須植根於企業這一土壤。因而任何一個相關會計的案例不可避免的會涉及到企業所在的行業特點，企業所處的經濟環境，企業的發展趨勢等。因而教學中講授的會計知識包括後面所提到的會計在實踐中的應用。
（二）會計教學中教師個人素質與教學內容的有效銜接
教學是“傳道、授業、解惑”以往我所講授課程的重心是授業、解惑在課程的講授中不加入個人的見解。因為對會計基本的認識，對大學教學中的基本認識是學生已經形成自己的人生觀世界觀。我儘量不去影響，不去改變。但是通過劉老師的課程介紹，我發現教師的個人的素質直接影響到課程本身的質量，而正確的個人觀點的傳達可以給學生對其進一步的學習有很大的幫助。
二、會計學基礎教學的新認識
（一）會計教學的理論與實踐的應用的新認識
這裡的理論實踐應用不是簡單的會計記帳、帳簿登記等技術性問題。實踐應用中的關鍵是對企業執行的瞭解。尤其對非會計專業的管理類專業，他們未來要面臨的是真正執行的企業，因而會計學習必須與這些結合起來。在注重專業性技術性的同時，注重學生解決問題能力的培養。解決實際問題必須要應用到實際生活中，這需要教師對社會上當前實際情況的深刻了解，除此之外，對企業的相關理論知識的深入瞭解也有重要的作用。
（二）會計學科的認識
入門難、入門以後同一水平層次的反覆較多，橫向課程較多。這是劉老師對會計學的認識。這同樣啟發了我們在會計教學中對不同課程的認識，除了會計學，中級財務會計，高階財務會計是縱深類課程之外。其餘的財務管理、管理會計等均屬於平行課程。
三、對會計教學方法的具體學習
（一）激發學生學習的主動性
通過什麼方法提高學生學習的主動性？學生作為一個獨立思考的個體。什麼樣的知識能夠引起他們共同的興趣，其一是真正是他們的興趣所在，其二是告訴他們會計的重要價值。劉老師課程導論理論化和通俗化兩個特點融於一體，最終形成了自己的一套相對固定的模式。其中梁山好漢的引入，引發學生興趣。課程如果與學生感興趣的內容結合起來，學習的主動性必然會被調動起來。其他的教學內容中也通過
（二）通過互動教學教會學生學習方法
“授之以魚，不如授之以漁”學生學習的主動性是引導學生進入任何課程學習，並深入進入學習的重要影響因素，如何提高學生學習的主動性，劉老師的引入方法主要是交學生“LEARN HOW TO LEARN”。啟發他們去發現，通過互動方式：例如多少職業因為沒有價值被社會淘汰。老師講授然後要求學生提出他們對這些被淘汰的以及新出現的職業的認識。進而引導學生了解會計職業及對會計繼續深入學習及自己學習方向的探討和思考。
（三）職業道德的教育貫穿始終
修身、齊家、治國、平天下。這是劉老師探討人性的引入。會計的職業道德建設是經濟管理和會計工作的基本環節，是會計資訊質量的根本保障，而會計人員的職業道德的培養從大學接觸會計時進行培育是必要的也是極為重要的。而這種培育不應該僅僅是進入到會計職業道德這一這一章節需要講授的，它應該貫徹到整個會計課程教學過程中。
3天的學習時間並不長，但是通過3天的學習提高教學質量是有相當難度的，而從這段學習中真正觀點的改變，思路的開拓，眼界的拓寬對未來的教學工作很有作用。學無止境，希望能在未來多提供這些會計學教師交流的機會，甚至其他相關課程一同交流的機會。這將對未來的會計學教學有很大的幫助。
課程學習心得體會11
20xx年4月23日上午，觀看了程曉堂教授的《義務教育英語課程發展的新方向》講座。前幾天剛剛出了20xx年版的《義務教育英語課程標準》，程曉堂教授的講座可謂是一場及時雨，幫我們解讀了新課程標準，更好的幫我們理解了新課標。
《義務教育英語課程標準（20xx年版）》，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，順應時代基礎教育改革與發展潮流，做了重要的修訂：重新界定了英語課程的性質；提出了旨在發展學生核心素養的課程理念；設定了基於核心素養的英語課程目標；優化了英語課程的內容和教學要求；重新規劃了英語課程的實施路徑。程曉堂教授也從核心素養的演變、內涵與構成，英語課程的育人價值，英語課程的核心理念，英語課程內容的六要素，英語教學途徑與方法和英語教學評價的改革與創新六個方面解讀了新課程標準。通過教授的舉例解讀分享，我對新課程標準有了一定的認識，但還是需要認真去研讀新課標，然後應用在實際教學中。
最後，雷老師給我們分享了自己心得。面臨“雙減”和新課標的雙重挑戰，對我們一線教師的教學也有新的要求。英語教學理念和方法不斷地朝著“真實課堂”的思路在轉變，所以我們要不斷學習和摸索新的教學方法，提高自身的能力。
課程學習心得體會12
我們的網路課程學習結束了。相比最初的不情願開始，現在的不願意結束更加凸顯出了我們對於網路課程學習的體會。我們都以為我們會學著學著就放棄，沒想到卻在網路課程的豐富裡學著學著更加熱愛學習了。
這其中的變化，我想都是因為我們老師對我們的認真負責。同樣是在家辦公的老師們，他們對於我們的學習可謂是操碎了心。他們除了給我們進行網路課程的教授外，還要進行網路課程的研討會，不斷地通過他們的智慧，將我們的網路課堂變得更加生動有趣，才不至於讓我們學著學著就放棄，才最終獲得了我們在網路課程裡變得更加熱愛學習的表現。
試問又有哪個學生不希望自己的老師和我們打成一片呢？我們的網路課堂裡，我們的老師正是通過和我們學生打成一片獲得了我們所有人對學習的積極主動。我們的老師，他們通過變身為我們平日裡熟悉的網路直播的形象，和我們在網路課堂上探討學習的奧祕，再在我們所有人都明白了學習的奧祕之後，他們開始將網路課堂演繹成一出出微型情景劇，讓我們每一個人都在裡面各飾一角，把我們以為學起來會枯燥乏味的課程，變成了線上豐富內容的網路課程。
我記得影響最深的一堂網課，是我們數學老師給我們進行準備的網路課程。我們的數學老師已經是一個年紀比較大的老師了，但他在網路課堂上的表現讓我們都明白，年齡不是一個人年輕與衰老的分界線，他用他的方式告訴了我們，什麼叫做真的心態年輕。
我們的數學老師他在頭一天下課的時候，給我們佈置了一個小作業，量一下自己準確的體重。等到第二天網路課程繼續開始時，我們的數學老師用我們幾位同學的體重出了一道數學題，讓我們猜某位同學的具體體重。
數學老師把題目出得像是腦筋急轉彎似的，弄得我們所有的同學都更加好奇那位同學的體重了。就連我們班數學成績最好的那位同學，最後都是算錯了三遍才算出了準確的答案，而在這個過程中，我們所有不愛學數學的已經和我們所有愛數學的同學“達成了一片”，全都在自己的筆記本上使勁的演算著，只為誰能夠第一時間猜對那位同學的體重。
一堂課下來，我們不僅學會了那節網路課程中數學老師希望我們學會的演算過程，而且我們都體會到了將數學應用到生活實際中的快樂。回想起這些網路課程的快樂，我都已經不情願結束網路課程的學習了。
課程學習心得體會13
20xx年4月，教育部頒佈了新修訂的課程方案和義務教育各學科課程標準。其中《義務教育科學課程標準(20xx年版)》繼承了我國科學教育的歷史經驗，借鑑了世界各國的研究成果，順應了國內外科學教育的發展趨勢，針對我國現階段科學教育的客觀條件和實際需求，提出了有價值的解決方案，具有鮮明的時代性。20xx年版科學課程標準在“課程性質”部分指出：“義務教育科學課程是一門體現科學本質的綜合性基礎課程，具有實踐性。”這裡所說的科學課程的基礎性、實踐性和綜合性，可以理解為科學課程在義務教育階段的性質。科學課程是義務教育階段一門重要的基礎課程，瞭解課程性質，有助於我們一線教師對課程標準的深度理解。
基礎性
義務教育是國家依法統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，旨在保障每位兒童、少年受教育的權利，提高國民素質，具有全納性、全面性和基礎性特點。基礎性是義務教育階段所有課程的屬性。根據《義務教育課程方案(20xx年版)》，義務教育階段的培養目標是聚焦學生髮展核心素養，培養學生適應未來發展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，引導學生成為有理想、有本領、有擔當的少年。科學課程的目標是培養學生的核心素養，包括科學觀念、科學思維、探究實踐、態度責任。由於在課程性質部分還沒有涉及核心素養的表述，因此，這裡沒有直接寫這四個維度。20xx年版科學課程標準指出：科學課程有助於學生保持對自然現象的好奇心(態度責任維度)，從親近自然走向親近科學，初步從整體上認識自然世界(科學觀念維度)，理解科學、技術、社會與環境的關係(科學觀念維度)，發展基本的科學能力(包括科學思維和探究實踐兩個維度)，形成基本的科學態度和社會責任感，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀(態度責任維度)，為今後學習、生活以及終身發展奠定良好的基礎(重視個人發展價值)；有助於提高全民科學素質，促進經濟社會發展和科技強國建設(強調社會價值)。
在這裡要特別強調：當前，新一輪科技革命、產業革命和教育革命加速發展，世界創新格局深度調整，大國博弈日趨激烈，各國都在加強科學教育，重視科技創新後備人才的培養，新修訂的課程標準要能夠支撐全民科學素質的提升和科技創新後備人才的培養。因此，在性質部分，提出了科學教育具有“提高全民科學素質，促進經濟社會發展和科技強國建設”的功能。20xx年版科學課程標準中的課程目標、課程內容、課程實施等部分，都特別考慮了服務於全民科學素質的提升和科技創新後備人才的培養。
實踐性
一方面，義務教育課程改革強調變革育人方式，突出實踐性。科學課程加強課程與生產勞動、社會實踐的結合，充分發揮實踐的獨特育人功能；突出學科思想方法和探究學習方式，加強做中學、用中學、創中學；優化綜合實踐活動實施方式與路徑，推進工程與技術實踐。另一方面，實踐性是義務教育階段學生學習科學的基本要求。在探究與實踐中學習科學，既符合少年兒童認知發展的階段性特點，也是課程內容本身的要求。科學課程把探究與實踐作為學生學習科學的主導方式，強調從學生熟悉的日常生活出發，通過學生親身經歷探究與實踐活動學習科學。
強調實踐性，是為了變革育人方式。過去，教育過度注重書本學習和紙筆考試，導致學生掌握了很多知識，卻缺乏應有的能力。如今，加強實踐性成了課程改革的重點，也成了義務教育階段學生學習科學的基本要求。在實踐中學習科學符合學生認知發展的階段性特點，它也是課程內容本身的要求。其中，技術與工程的實踐是培養學生學習興趣和創造能力的重要抓手，其地位在《課程標準(20xx年版)》中得到了強化。學生必做的探究實踐活動是《課程標準(20xx年版)》強調的內容，它針對實驗教學的現實情況設定了最低要求，目的是促進我國實驗教學的發展，培養學生的探究實踐和創新能力。
綜合性
一方面，綜合性是義務教育課程改革的顯著特點。科學課程強調體現綜合性，加強課程內容、社會生活與學生經驗的聯絡；強化學科內知識整合，統籌設計綜合課程和跨學科主題活動；注重培養學生在真實情境中綜合運用知識解決問題的能力，另一方面，科學課程本身就是一門綜合課程，這是區分於其他學科課程的一大特點。在20xx年版科學課程標準中，科學課程的綜合性主要體現在下幾個方面：一是注重從整體上認識自然世界，用核心概念呈現課程內容，綜合發揮物質科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術與工程等領域的育人功能，通過對13個學科核心概念的學習，在理解這些學科核心概念的基礎上，實現對4個跨學科概念的理解和對學生核心素養的培養；二是注重學習內容與已有經驗的結合；三是注重動手與動腦的結合；四是注重知識學習與社會實踐的結合；五是注重理解自然現象與解決實際問題的結合，六是注重科學課程與並行開設的其他課程相互滲透。
強調綜合性，就要加強課程內容、社會生活與學生經驗間的聯絡，整合學科知識，統籌設計綜合性課程和跨學科主題活動。學生的生活情境是綜合的，而科學課程研究的是學生周圍的世界，所以科學課程的內容也是綜合的。這是科學課程與其他課程的重要區別。
課程學習心得體會14
12月8日-10日，我有幸到深圳參加了"兒童閱讀課程推進大會".親臨會場，目睹了名師的風采，走進名師課堂，接受專家大師們的引領，讓我受益匪淺。在這兩天半的學習中，我們一共聽了13節課，3次高峰論壇。本次活動邀請了竇桂梅、王文麗、薛法根、趙志祥等全國不同風格，不同流派的知名語文特級教師、專家，教授，進行了示範課、點評及專題講座。大會向我們展示了閱讀課程的三種基本課型：單篇閱讀，群文閱讀，整本閱讀。一堂堂充滿智慧，充滿魅力的閱讀課堂，一次又一次精彩紛呈一針見血的點評，讓我如沐春風，如飲甘露，這是一場又一場視覺，聽覺及精神的盛宴。名師的教學，讓我感受到了不同型別的課，有著不同的教學方法和不同的側重點。但目的只有一個，那就是讓學生動起來，讓課堂活起來，尊重學生的獨特感受，讓學生在有限的時間內提高閱讀能力。其中給我印象深刻的是下面幾位老師的課。
兒童閱讀課程研究中心指導專家，清華大學附小校長，特級教師竇桂梅老師做整本書閱讀課例展示—《沒頭腦和不高興》。竇老師對整本書的閱讀指導課層次清晰，學生圍繞"猜",從聽到觀察，從觀察到讀精彩片段，讓學生走進書本，體會了人物的性格特點，激發了學生的閱讀興趣。在老師的指導下，學生的語言表達自然放鬆！能力得到提高！竇桂梅老師用愛引領孩子閱讀，用心構建大語文觀，"讓兒童站在學校正中央",科學規劃，讓閱讀真正落地，老師與孩子一起"讀"起來。
兒童閱讀課程研究中心副主任，特級教師薛法根老師做單篇閱讀課例展示—《珍珠鳥》，薛老師執教的《珍珠鳥》，透過語言文字，感悟對生命的尊重。學習過程中藉助學生已有生活體驗，讀中感受作者塑造的形象，培養學生閱讀理解力，訓練語文基本功。由生活、教學細節到概括能力培養，再到課文線索梳理及緊扣"小傢伙"一詞的體會理解，深入淺出，層層推進，既培養了孩子的學習習慣，又有放有收，由點到面，由詞到句到篇，立體，生動，精彩！
深圳市十大閱讀推廣人胡紅梅老師做了實驗學校經驗分享—《兒童本位的七彩閱讀課程實踐分享》。胡老師把七彩閱讀課程分為：金色的晨光默讀；橙色的日有所誦（課前誦讀）；綠色的快樂吟誦（中午吟誦10分鐘）；青色的寫字修身；藍色的分級閱讀（繪本教學課，主題閱讀課，故事家長進課堂等活動）；紫色的國學課堂；紅色的期末評價（書寫能力，寫作能力，閱讀能力，課內積累能力等多元評價）。
借鑑胡紅梅老師的七彩閱讀，有幾個問題讓我深思：1.如何在不影響正常教學進度的情況下，開展整本閱讀。2.閱讀時間如何保證？閱讀質量如何監督？3.讀書的收穫如何考評？
我們班在上學期就開展過根據"閱讀存摺"的情況，評"閱讀之星"的活動。這個活動開展了一個學期，大部分孩子能堅持每天課外閱讀15分鐘。但我在檢查閱讀存摺的過程中發現有個別敷衍了事的行為。出現這種行為歸根到底是監督力度不夠，評價太過單一。所以，根據這種情況和以上問題，我又想出了另一種方法：就是讓學生在閱讀的時候拿起筆來閱讀。俗話說："不動筆墨不讀書".讓學生邊讀邊畫出文章中的好詞好句。每兩個星期收學生讀過的書上來檢查孩子的讀書筆記情況，從而評選出星級閱讀之星。
為了增強孩子的閱讀興趣，培養他們的閱讀習慣。下學期我準備在班級開展"班級閱讀區角"和"每日閱讀時光"活動，為孩子開闢閱讀的空間和時間；給孩子營造溫情的心理環境。一個溫暖的閱讀環境，重在通過教師的溫情伴讀，營造一個良好的閱讀環境。如果孩子在一個充滿書香的環境中成長，他們就會從成人潛移默化的身教中形成自覺閱讀的好習慣。所以我也要努力把自己打造成讀書人的形象。用自己愛看書的情懷去感染孩子，讓孩子在耳濡目染中感受到書的吸引力。尤其是孩子的閱讀初期，往往會對閱讀缺乏耐心和持久力。這時更需要我們去鼓勵他們。
除此之外，我還要繼續修煉自己。我常常要求學生多閱讀。但其實我作為教師，也需要多閱讀。可當下的現實是，我每天處在教育教學的"柴米油鹽"的困擾中，很少能夠靜下心來閱讀、思考、寫作。然而，讀書又是教師的本分，也是教師保持鮮活智慧，散發人文氣質的唯一途徑。學生的視野和感知世界的途徑日趨廣闊，教育的生態環境和課堂細節日趨複雜，教師一旦停止學習，結束"自我更新"的狀態，就會迅速成為"風雨中的雕像",課堂也將味如嚼蠟。
這次學習我的收穫頗多，我希望我也能和我們班孩子一樣成為閱讀者，每天擠出一點時間來閱讀，把閱讀作為娛樂的一部分。熱愛閱讀，學會閱讀；閱讀學習，閱讀生活。想方設法帶領孩子們走進文學的國度，去感受文學的魅力，接受文學的薰陶。
課程學習心得體會15
炎熱的夏日參加遠端培訓，當時心中是一千一萬個不願意，唉，畢竟人在屋簷下不得不低頭，只能帶著應付的情緒來參加，但是隨著培訓一天天的進行，應付的情緒，一天天縮小。佩服加感激的心情與日俱增。感覺到學校的良苦用心。
參加新課程遠端培訓以來，通過認真收看視訊教學、參加班級交流和互評，從中我學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑑的經驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發，我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今後的教學工作中提供了指導和支援，催我奮進。
專家講座，讓我有一種與名師對話的感覺，我收穫著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善於提問，還要善於啟發學生自己提出問題。給我留下了深刻的印象。認真的學習和掌握教育科學文化知識，不斷提高自身的業務水平和教育教學質量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會始終沉浸在幸福的海洋裡。此外，教師應將自己學習和研究的理論運用到教育實踐中去，並不斷地進行自我反思和批判，這樣才會在教學中獲得進步，逐步轉向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂和幸福。
通過聆聽專家的講座，反思過去的教學行為和觀念與新課程理念下教師所應具備的專業素質，心裡素質和教師的人格魅力相比還存在很大差距。我認為只有從內心深處去認識自己，反思自己，才能在今後的教學中不斷地吸取和借鑑專家和同行們的經驗，通過努力不斷完善自己，促進自身的發展
每天的作業都是檢驗當天的學習成果的時候，通過省簡報。班級簡報，讓我看到有那麼優秀的同仁們，像孫蕾老師的作業得到了省級專家的推薦，還有魏芳，徐麗芳老師的資訊也多次出現在班級簡報上，作為她們的同事，我為她們感到驕傲，同時，也深深的自責，應該向她們，學習她們那種刻苦的精神，不屈不撓的意志。在與他們交流的過程中，我像一快乾涸的海綿在不斷的汲取他們營養的水分，線上交流的過程中，可以學到全國各地的老師們豐富的經驗和獨到的見解。使自己在不斷的學習中成長。
研修中有苦也有樂，以後的教學中要把通過研修學到的經驗和知識融入到課堂當中去，這樣才能順應時代的發展，做一個合格的老師，研修，難說再見，但我相信，研就進步。
