“六步導學”實踐心得體會

問題導學——自主學習——互動探究——探究展示——評價歸納——深化拓展，這是我校的六步導學法，通過對“六步導學”教學模式的理論學習及一次次的實踐，我對“六步導學”有了更深刻的體會。

一、有利於提高學生的自主意識。

葉聖陶先生說過：教是為了不教。要達到不教的境界，非有自主意識不可。它是學生實現主體地位的一個基礎性前提，也是學生將來參與社會的應有素質。通過“問題導學??自主學習”教改實驗，學生能夠自覺地超前學習。

二、有利於塑造學生獨立人格。

以羅傑斯代表的心理學家把“發展人”確立為教育的核心地位，把發展人的潛能、塑造人的`個性、實現人的價值作為教育的取向。在“互動探究??探究展示”環節中，許多學生有了鍛鍊自己膽量和口才的機會，同時也發展了自己的組織能力。

三、有利於養成學生的合作精神。

在小組互學互議中，學生的認知相互交換，智慧互相啟迪，情感相互共鳴，不僅使得學生學的更多更快，還鍛鍊了人際交往能力。

四、有利於培養學生的創新思維。

在自學和小組合作中，同學們相互交流資訊，增強了思維的廣闊性與深刻性，學會多角度的側向思維和求異思維，懂得尋求問題解決策略的多樣化;敢於質疑，敢於否定，敢於提出新見解。

“六步導學”教學模式注意調動學生學習的積極性，從教學模式上樹立學生在課堂教學中的主體地位，避免老師滿堂灌現象。因此，“六步導學”是值得倡導的新模式。