【熱門】心得體會作文彙編五篇

在我們平凡的日常裡，大家對作文都不陌生吧，藉助作文可以宣洩心中的情感，調節自己的心情。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的心得體會作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

國中作文教學是國中語文教學的重要組成部分，不僅與閱讀互為雙翼，而且在很大程度上直接外顯為一個人的語文素質。但提起作文，不少教師感到頭疼，學生們更是絞盡腦汁、抓耳撓腮，面對著作文紙使勁咬筆桿半天都擠不出一個字。於是，作文成了語文教學中的一個攔路虎，人們調侃語文教學順口溜“一怕周樹人，二怕文言文，三怕寫作文”。

其實，關於作文教學，前輩們已做出了許多研究，承襲教育教學理論，筆者在教學實踐中，對國中作文教學積累了一些感悟，認為作文教學應運用靈活多樣的方式，激發學生興趣，重視平時積累，巧練多思多評。

　　一、方式靈活，激發興趣

教學家布魯納說：“最好的學習動機是學生對所學材料本身發生了興趣，興趣是人們對客觀事物積極主動去認識的一種心理傾向，是學習過程的內動力”。

興趣是最好的老師，實踐證明，有了學習的興趣，學生們會積極主動地去學，去求知，“艱苦”的學習活動在他們看來也是有滋有味的。因此，激發學生的寫作興趣，是每一個語文教師義不容辭的責任。

1、將寫作訓練融入聽說訓練中

作文與說話並非互不相干，在日常語文教學中應注重說話能力的訓練。如學完某課後，讓學生談談感受，或針對某一人物談談看法。可以讓學生稍加思考後發言，在學生髮言過程中，教師要注重對中心內容、條理安排，以及遣詞造句等一些問題及時予以指導。同時讓學生參與評議，教師適時地給予肯定與鼓勵，並告訴學生，他們的發言很精彩，將他們說的寫到紙上便是文章，讓學生明白寫文章不是弄虛作假，矯揉造作，而是表情達意的需要。學生在聽、說訓練中放鬆了心情，也能感受到口頭作文的樂趣。

2、將寫作訓練融入鑑賞訓練中

作文訓練的目的，在於培養學生正確運用祖國語言的能力。國中生閱歷淺、知識面窄、視野不闊，因此教師可以採用拋磚引玉的方式，開啟思維，誘發創作。

呂叔湘老先生在談作文教學問題時，說過：“學生作文有一種相當普遍的毛病——內容空洞。針對這種情況，教師可以在命題之後讀寫 “題中應有義”，給學生一點啟發，或者讓學生談談。有些題目還可以告訴學生怎樣去自己蒐集材料。”在作文訓練課上，可用“佳作引路——學生點評——老師點撥——學生再創”的形式進行作文訓練。在例文的引導下。學生視野拓寬了，思維活躍了;在品評鑑賞中，學到了寫作的語言技巧、寫作方法等。在老師的啟發、鼓勵下，學生進行思維遷移，創作自己的作品。這樣，學生較易產生寫作靈感，增強寫作興趣。

3、將寫作訓練融入生活，表現個性自我

首先以課文為依託，架構作文與生活的橋樑，讓學生在學以致用中，品嚐到寫作的樂趣。 生活是寫作的源泉，寫作源於生活，高於生活。隨著教改的不斷深入、教材版本的不斷更新，課文內容去掉了許多說教的外衣，越來越貼近學生的生活實際。這些文章不僅能給人以美的薰陶，而且能起到以生活入文的典範作用。

其次，解除強加給學生的作文“指導”章法，讓他們放開手腳去寫願意寫的事，以“我”為先，使他們的筆端流瀉出活潑的個性，即“向生活靠攏”。引導學生崇尚真實，大膽地表現自我。國中學生正處於主體意識覺醒之中，允許他們寫出個性，表達自己，自然能激起他們的寫作興趣。美國普林斯頓大學招生院長哈格頓先生所說：1、作文是整個申請的主心骨，但同學們要知道，我們的作文不是寫給專業人士看的，也不是寫給招生人員看的，閱讀你的作文的物件應該是你的親人與朋友。2、不要為寫作文而寫作文，作文應該是在講述一個你很想告訴別人的故事，反映自己的一種心情。3、作文中的你應該是一個真實的你，而不是一個想象中、理想中的你。有人說應該表現自己美的一面，但我認為應該表現你的兩面，但

無論你想表現哪一面，都應該是符合你的實際情況的那一面”。“開放生活，抒發性靈”的自由式作文正是將這種探索投之於筆端的展露形式。

以課文為範文，遷移思維，密切聯絡生活去寫作，展現自我。學生在學以致用中，品嚐到了寫作的樂趣，也增強了寫作的信心。

　　二、厚積薄發，重視積累

眾所周知，寫作教學與寫作訓練是一個長期的過程。冰凍三尺，非一日之寒。在作文教學中，務必使學生明白，寫作積累需要長期的努力，需要持之以恆，堅持不懈。

1、博覽群書，讓書香陶冶寫作及性情

“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百篇，不會寫詩也會吟”。。。。。。。筆者認為，課外閱讀對語文水平作文水平的提高起著重大作用。三毛、韓寒等便是活生生的例子。當下的語文教學大綱規定了課外閱讀量，並指定推薦書目，在試題中也有相應的課外閱讀考試。但很多學生限於種種原因，根本不能真正達到規定的課外閱讀量，由此也大大限制了學生作文水平提高的幅度。

在課外書的選擇上，只要是思想內容健康的，大可放手讓學生自由閱讀，可偏重於經典文學作品，所謂“法乎其上，僅得其中；法乎其中，僅得其下。”筆者以為，《紅樓夢》中黛玉堪稱師者典範，其中對香菱最初的要求充分表現了其重視積累的教學思想。她讓香菱把《王摩詰全集》的“五言律讀一百首，細心揣摩透熟了”，“然後再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子裡有了這三個人作底子，然後再把陶淵明、應、謝、阮、庾、鮑等人的一看。讀在“博覽”的同時也注重了主次優劣，對精華部分是要“細心揣摩透熟”讀熟背誦的，對次一點的即是“一看”即可。這種積累方法自可用於引導學生課外閱讀之中。

2、摘錄精華，讓筆記凝聚華章妙悟

我們所面對的學生，極少有過目不忘的天才。在閱讀中，常有些句子、段落極為精彩，或是觸動了讀者的靈魂，或是給人以美的享受，將它們留下來，對寫作的提高有很大的幫助。這種摘記，可有多種方式，如讀書筆記、剪報、圈點勾畫等等。對這些形式，教師形成一定的組織，定期開展一些比賽活動，以增強學生的興趣，提高積極性，幫助學生做到持之以恆。

3、隨寫隨記，讓隨筆噴發寫作靈光

國中的孩子正處於青春年少，思想情感豐富活躍，他們開始觀察生活，關注自我，開始對人生朦朧的思考，他們的內心一片迷茫，卻又充滿衝勁。他們其實渴望表達，表達自己對親人對朋友對師長對生活對人生的種種看法。此時，引導他們養成寫隨筆的習慣，既鍛鍊了他們的觀察能力、感悟能力、思考能力。也鍛鍊了學生遣詞造句，表達觀點的能力，從而對語文水平、寫作水平的提高極有幫助。

　　三、巧練多思，多評多議

國中階段多寫比多讀重要。事實上，寫作訓練在國中作文教學中佔了相當大的比重。

1、巧練多思

寫作不是自發自為的活動，需要系統的訓練：隨筆只能是作為平時積累的一種手段，它與考場作文是不同的。在教學實踐中，寫作訓練往往隨意性大，沒有系統的教學設想、教學要求、檢驗手段，雖然整體目標大都清楚，但各階段應該達到什麼樣的訓練目的，並不十分明瞭。寫作訓練應有一定的系統性，什麼階段要達到什麼目的，有什麼效果，教師應做到心中有數。練筆要遵循著循序漸進的規律。教育學研究表明，只有由易到難，螺旋上升，逐步積累，才能達到預期的學習目標。寫作訓練也要構建一個完整的訓練系統，如在七年級階段訓練學生的記敘文寫作，八年級階段訓練散文、說明文寫作。九年級訓練議論文和會考專題文章。在各個階段中再劃分小階段，設定短期目標。這樣，學生對練筆有了明確的目標，在此基礎上再開展多練。對生活的思考和感悟，影響了作文的氣質和深度。寫作是很個性的行為，作

家葉文玲在談寫作時就說過：“作文要有真情實感，作文練習開始離不開借鑑和模仿，但是真正能打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。”作文需要學生自己的觀察、思考和感悟。同是生活在山村的孩子，有的善於觀察生活，感悟生活，寫出來的文章便有了自己的特色：“太陽隱去了羞紅的臉，偏南風吹來了五彩繽紛的晚霞，牛在這時候吃草，吃得最歡了！瞧，它們聚精會神的樣子，好像世上再沒有任何事情能使它們分心了。它們把嘴貼到地上，嘴巴不停地動著，一歪一歪的，那樣永不倦怠地咀嚼著。晚上，將牛牽到牛棚裡，牛就睡下來，把胃裡未消化的草翻出來，進行第二次、第三次？？的咀嚼。”這是筆者一位七年級學生的習作，對牛如此細膩的感情，只有山村孩子才能體會。

2、多評多議

寫作有為抒發而寫作和為交流而寫作。考場作文是為交流而寫作的作文，因而要培養學生的讀者意識。須知閱卷老師對作者的生活一無所知，卻要在最短的時間內為這篇文章評分，如此勢必要求該作文是能讀懂的，清晰流暢的。

培養學生的讀者意識，可通過多評多議來實現。在評議中，學生的作文水平也會得到很的提高。評價是教學過程中的重要環節，及時有效的評價不但能鞏固所學知識，而且能為學生指明進步努力的方向，從而激發他們繼續學習的慾望。評價學生的作文，首先要先肯定優點，其次要明確指出不足之處，並寄予希望修正。此外，還可以組織學生自評、他評，由自己或同齡人充當讀者，然後交流，進入“議”的環節。 “議”即交流。在組織學生自評、他評中，教師應擔任傾聽者的角色，只在學生們“心求通而未達，口欲言而不能聽”的時候予以點撥。在評議的過程中，學生對自己和同學作文中的優缺點能夠有較全面的認識，同時因為是經過自己和同學共同努力探索發現的，會倍加珍惜，修正也會更徹底。

總之，語文是一門綜性很強的學科，而作文教學在語文教學中又舉足輕重，這需要我們每一位語文教師在教學實踐中不斷總結，探索找到卓有成效的方法，實踐教書育人的總體目標。

我感恩我的父母，是他們給予我生命，給了我一個溫暖的家。堅實而溫馨的避風港將永遠成為我棲息的地方。

我感恩我的爺爺，奶奶，是他們為我創造了無憂無慮的氛圍，使美妙的童真永存於我的記憶之中。

我感恩我的老師，是他們陽光般的笑臉撫慰我心靈的創傷，用無悔的青春書寫不朽的輝煌篇章。

我感恩我的朋友，同學，是他們讓我感到集體生活的快樂，“朋友是世上最大的寶貝。”讓學生時代成為相簿中最真最純的一頁。

我感恩那些曾幫助過我的人，是他們讓我感到人間處處有真情，人與人之間的縫隙中不只是無形的空氣。

我感恩那些被我幫助過的人，是他們給予了我回報他人的機會，同時也讓我感悟到：助人之樂，妙不可言。

我感恩那些鼓勵過的人，是他們讓我看到希望的晨曦，一改頹然，乘著行動之舟朝夢想的彼岸駛去。

我感恩對我不滿的人，是他們的不滿，我才認識到自己的不足，從而朝著正確的方向前進。

我感恩嘲笑我的人，是他們給了我前進的動力，讓有些動搖的心愈來愈堅定，從而一步步走向成功。

我感恩……

很多很多的人……

傾聽別人講述他那動人的故事，我不由得流出了淚水。現在的'我們是幸福家庭的孩子，而有的孩子他們的父母不是離異，就是不在他們身邊了。那些孩子多麼羨慕我們啊!可我們卻不珍惜自己現在所擁有的，還與父母頂嘴.吵架。

時光悄逝，帶走了天氣的變化，帶來的卻是父母的衰老。看著父母頭上的白頭髮漸漸多了，身軀漸漸瘦弱，臉龐漸漸憔悴了。我們卻無知地一直與父母相鬥。

辛勤的園丁，教給我們做人的道理。而有人卻在背後說他們的種種壞處，有時還在貼吧上說這個老師每天都用那種可怕的眼神看著他們。這些話不應該是我們說，我們應該說的.做的，就是尊敬老師。

在心情憂傷時，朋友.同學是我們唯一的傾述者;在遇到難題時，朋友.同學是我們的救星;在高興時，朋友.同學是我們的共享者。他們是我們的寶貝。

"感恩"體現在生活的每一個細節中.讓我們懷著一顆感恩的心,用平實的話語和實際行動表達出發自內心的謝意吧!

今天我們學校為我們請來了非常著名的演講家鄒越教授，為我們舉辦的一場主題為《讓生命充滿愛》的演講會。

演講會上讓我感受最深的是鄒教授講的一個這樣故事：有一個年輕人在大山裡迷路了，天很黑也沒有星星和月亮，山裡的風很冷很冷，他很害怕。這時候傳來一個聲音"年輕人地上有石子，撿幾顆，天亮會有用的."這個聲音不斷的響了幾遍，那個年輕人才隨便撿了幾顆，這時奇蹟出現了他竟然走出了大山，天亮了，他伸開手指想看看手裡的石子，哇！竟然是幾顆鑽石。他後悔呀！原來昨天的聲音是對我好的，昨天我為什麼不多撿一些呢？可是他再也找不到回去的路。聽完這個故事讓我覺得大山裡傳來的聲音就像老師和父母每天督促我們學習的聲音——“好好讀書長大會有用的”。老師，父母是對我們好，我們不能反感，我們應該理解他們。我們從小就要好好讀書。長大後用學來的知識回報祖國，回報老師和父母。

鄒教授又講到了做為一名學生應該愛祖國，愛老師，愛父母，愛自己。愛不是一句話，愛是一種行動。我們流著眼淚擁抱自己的老師，擁抱自己的爸爸媽媽，那一刻我只有一個想法我一定要以優異的成績回報我的老師和父母。從今天開始我要自己的事情自己做，好好讀書，用自己的雙手創造未來。

讀過這本書的朋友一定會被主人公的堅強、奮鬥與勇氣所打動。下面，我來帶大家回憶一下這個令人感動的故事吧!

海倫凱勒原來是位健康的小女孩，在她19個月時，一場急病導致她失明、失聰和失語，從此小小的海倫凱勒性格變得暴躁、任性。直到七歲,被當時只有20歲的莎莉文老師費盡心思的引導下，走出了黑暗與寂寞，感受到了語言的奧祕，懂得了知識的神奇。從此，海倫凱勒憑著自己的堅強毅力，在莎莉文老師的細心教育和熱心幫助下，以優秀的成績完成了哈佛大學四年的學習，成為歷史上第一位獲得文學學士的盲聾人。

海倫·凱勒最大的希望擁有三天的光明去好好看看世界。三天光明，對我們來說只是一生中很短的時光，但對於雙目失明的海倫·凱勒來說，卻是一種夢想，是不可能實現的。她想在第一天認真地看人，看到人們的善良、友誼，並由此看到人的內心;第二天，她想在太陽升起前去看黑夜變為白天的動人奇觀，感受大自然的味道;最後一天，她希望觀賞大自然碧綠的草地，將世上所有的美麗的自然景觀都永遠印在腦海中。短短的三天，她不看盡她想看的一切，但她已有了一輩子難忘的記憶。以後，每當她摸到一件物品時，她的記憶就會馬上反映出那件東西的形象，海倫·凱勒已經很滿足了。

這篇文章給我最大啟示是要擁有樂觀的生活態度，正確地對待困難，敢於戰勝困難。海倫·凱勒雙目失明，雙耳失聰都能做到，何況我呢?我們沒有理由不好好學習，不好好報答這些關心你的人。

許多學生在寫英語作文時都面臨同樣的問題：自己費盡心思、絞盡腦汁寫出的作文，卻得不到高分。下面就這個問題給出幾點自己的體會。

一、要學會揚長避短

書面表達要想得高分，就要揚長避短。“揚長”就是發揮自己的有利條件，“避短”就是避開自己的不利條件，儘量做到不犯錯誤或少犯錯誤，這是書面表達的關鍵所在。下面把學生作文中的錯誤進行歸類總結，希望引起廣大師生的注意。

1.缺少句子成分

就是缺少主語、謂語或賓語的現象，這是學生普遍存在的問題。

2.犯重複錯誤

就是語義重複、謂語重複的問題，例如return back等現象。

3.語義不一致的問題

就是主語、謂語、賓語的誤用，這是英漢應用習慣不同所造成的。

二、應突出自己的個性

所謂突出個性就是要與眾不同，尤其體現在詞彙的選取和運用上。我們要儘量避免使用平淡無奇的詞彙，而且還要避免重複使用。但是所選詞彙並不是越難越好、越長越好、越生僻越好。如果你所用詞彙是大部分學生都想不到的表達方式，那就是與眾不同，體現了你的個性。比如，通過構詞法形成的詞彙：複合詞、派生詞、合成詞等。

三、要儘量顯出文采

句子結構單一，會使文章平淡無奇，像白開水一樣，讀起來索然無味。要想使自己的文章顯出文采，應該儘量做到句式多樣化，簡單句和複合句交替使用，使文章結構緊湊，語義通順。