有關教育孩子的方法

教育在學校，素質在家長！沒有父母素質的提高，就沒有孩子的高素質。這道理就像是教師素質的提高，是學生素質提高的基礎和前提一樣。以下是為大家整理的有關教育孩子的方法，希望對你們有所幫助！

<教師教育學生的方法>

一、國小生思想教育要堅持“愛”字當前

著名教育家捷樂任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”愛是學生的一種需要，對於學生來說，在他們的成長過程中，他們希望老師就像他們的父母一樣愛護自己。如果這種愛的需要得到滿足，學生便會對老師產生依戀感、信任感、把老師當作自己的知心朋友。當對他進行教育時，他們從心裡感到老師是在關心他、愛護他、幫助他，才會很好地與老師配合，甚至做到“言聽計從”。有很多家長都會這樣說： “這孩子就聽老師的。”如果這種愛的需要得不到滿足，學生就會叛亂，產生孤獨感、自卑感， 更不會相信老師。所以很多學生言行不一，校內、校外判若兩人，把老師的話當做耳邊風， 甚至個別學生敢於唱“對臺戲”。因此，我們要對學生投去信任的目光，給予和藹的微笑或一句關心鼓勵的話語，拔動學生心靈深處的弦。這樣一來，學生自然會相信老師的每一句話， 樂於接受老師的教育。

二、用平等的交流來捕捉學生的思想動態

交流是人類群體活動中最基本的生命活動，是真誠的傳遞。長期以來，師道尊嚴一直被許多老師所遵從。不少老師總把自己凌駕於學生之上。居高臨下，導致學生與之格格不入。有經驗的班主任總是彎下腰或蹲下來與學生交流，使學生感到平等、民主，有親切感，從而願意接近老師，與老師交流。班主任的一言一行都會直接影響到學生的心裡感受。用商量的 口吻交流，學生會覺得老師信任他；能徵求學生的意見，學生會覺得老師尊他。學生只有在沒有精神壓力和心理負擔的情況下，才能有效地和老師進行情感的交流。平等交流體驗在許多地方，如師生見面時，通常是學生先向老師問好，老師要麼點點頭，要麼“嗯”一聲，這對學生來說很不平等。若老師先向學生問好，學生會從心底裡敬佩老師，從而放下戒心，敢於向老師吐露心聲，坦露真言，這種平等的流，可以架起師生溝通的橋樑，讓老師更易捕捉學生的思想動態。

三、建立感恩平臺，引導學生髮現美

法國著名雕塑家奧古斯特？羅丹曾說過：“生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”而在當今的國小生群體中，缺少的正是這種“發現美的眼睛”。我們常常聽到、看到學生之間因為某種小事而發生矛盾。那些小事不過是在走廊上被人撞了；在教室裡被人把學習用品弄 到了地上；有人在背後說了自己的壞話；因為長相等原因被人起了綽號；有人弄髒了自己的 書桌……這些實屬雞毛蒜皮的小事， 卻被部分學生看成了天大的事情， 非要討個對錯或懲罰 一下對方不可。於是輕則口出髒話，重則施以拳腳。究其原因，根子在於現今大部分學生都 是在百依百順中成長，他們關注自己多，關注別人少，從小養成了以“我”為中心的習慣，容 不得別人對自己有任何的指劃。他們覺得若不那樣“表示”一下，自己便是儒夫，別人會更加 “欺侮”自己。

我們可以原諒他們的年幼無知，但不能任其發展，必須給他們以正面的教育。 為此，可通過開展“誇誇我身邊的人”、“我要感謝……”為主題的班會活動，向學生傳遞學會 感恩與寬容的思想；也可在班中設立樂於助人、待人有禮、關心集體等表揚欄，讓學生通過 自己的細心觀察，發現別人身上的優點，並把表現出色的同學名字寫在上面，漸漸地，他們學會了發現別人身上的美，也就不會對別人有過多的責難。此外，還應引導學生在與人交往 中遵循基本的相處之道：一要善於發現別人的長處，學會欣賞別人，為別人的進步而高興，並且及時地送上最誠摯的祝賀；二決不能用自己的長處與別人的短處比，目中無人。三要學會以寬容的態度對待別人的過失。

四、掌握批評的尺度，有的放矢地進行教育

評價是一種教育手段，它的意義在於使教育物件知美醜、辨善惡，明是非，其中批評是我們常用的一種方法。但我們在批評學生的時候，必須保持冷靜的頭腦，明確批評的目的， 這樣才能夠有的放矢地進行教育。而面對學生長出的“斜枝，”恨不得一下子“剪掉”這種情況 下所進行的批評，則極有可能傷害到學生的自尊心。其實使每個學生都有他的閃光點，老師 批評他是為了讓他改下錯誤，使他進步，而不是“落井下石”。我們要讓學生知道，只要他改 正了，同學們仍然歡迎他，老師也仍舊喜歡他，另外，對於一些看似不大的“小事”認為可提 事不提，於是漫不經心地進行批評，這樣的批評缺乏力度，學生不會裝進心裡，自然也不會 認識到自己的錯誤，又怎麼會改正呢？所以批評重在掌握尺度，不同的時間、不同的人物與 地點、不同的事件，批評的的力度也就不一樣。要想得到學生的敬重，我們心中得有一把心 子，在衡量學生時做到“榮辱皆忘”。只有掌握好了尺度，才能使批評真正做到深入人心，使 犯錯誤的學生真正認識到自己的錯誤，理解和體會老師的良苦用心。

五、換個角度，在 “雜草叢生”的心靈裡播種希望

教學中，我們遇到的問題學生真不少，他們自卑、失落，他們懵懂無知，他們隨心所欲。如果我們一味地教訓、批評、教育收效甚微，且有時取到反作用。不如換個角度，改變一下 思維定勢在他們的“雜草叢生”的心靈裡播種希望的種子 “羅森塔爾效應”告訴我們，即使是很一般的學生，在老師充滿信心與深情的關懷、鼓舞 下，也會變得自信、開朗，進步神速。老師要用愛心為孩子播種希望。教育是一門藝術，所 以光有愛心還不行，還要有一雙“火眼金睛”，一雙善於發現孩子長處的“火眼金睛”。我們相信，老師要做播種希望的人，多給孩子 表揚、鼓勵，讓他們看到希望，嚐到成功的喜悅，才能有學習的動力。

六、發揮同伴群體的作用，引導共同進步

一般的孩子從小便生活在一個同伴群體當中，然而同伴的群體關係對學生心理髮展的影 響也很大。隨著年齡的增長，兒童社會性的逐漸發展，其對人際交往的需求也越來越強烈。一方面青少年對家庭與父母的擺脫，需要到同伴中去尋找歸屬和依託，同時，同伴關係也是 他們尋求自我成長參照、獲得各種新資訊和習得交往技巧的最重要途徑。 同伴們所公認的規 範和標準在某些方面比長輩們的規範和標準在心理上變得更為重要， 他們希望得到同伴的承認、理解和讚賞，開始建立自己的固定同伴網路關係，朋友在兒童生活中扮演著必不可少的 角色。 有的班集體，沒有形成健康向上的集體輿論，為一小團體的不正確言論和意識所左右，由於從眾心理的影響，導致一些學生不良心理的形成和發展。在此方面，我們要多做引導的工作，讓學生中的同伴群體正向發展。對於後進生，我們還可以發揮同伴群體的監督作用，從他們身上採集更多關於後進生的個人資訊，為實施有效的教育策略提供更可靠的依據， 促使群體中的成員共同進步。

七、幫助家長走出家庭教育中的“盲區”

俗語說：“家庭是人生的第一課堂，父母是學生的第一任教師。”因此，與家庭積極配合， 有助於加強思想教育的針對性。但現今的家庭教育中仍存在不少的“盲區”。如其中一個“盲 區”——家長說得越多，孩子越不聽。據有關調查，在七成以上的青少年認為自己的父母太 嘮叨，難免會產生反感，可見“嘮叨”成為了當今父母的通病，其產生的原因是因為父母太在 意自己的孩子、對孩子缺乏信任或擔心孩子不理解他們所說的話，於是反覆說、反覆叮囑、 反覆強調， 而實際上有很多的話， 家長只說一遍孩子就明白了，反覆說只會令孩子感到反感， 教育結果適得其反。當發現有此現象的時候，我們可以提醒家長多剋制自己，並鼓勵家長多 採用互動式的談話與孩子溝通， 使孩子有了表達自己意見的機會， 並能更好地瞭解自己孩子。 所以教師除了在加強學校的教育工作外，還要密切聯絡家長，溝通家校之間的資訊，使教育工作得到學生家長的配合與支援，使家長成為一種科學有效的教育力量。雙管齊下，共同管教，才可以使學生在學習和生活上得到健康的成長。

<家長教育孩子的方法>

一、教育子女“學會做人”

教育孩子學會做人，是家庭教育主要的、根本的任務，也是貫徹素質教育思想和要求的核心問題。教育孩子做人，就是要十分重視孩子思想品德的教育。作為家長不能重智育輕德育。因為比知識重要的是能力，比能力重要的是道德。家庭教育重在教育孩子做人，主要提高其思想道德水平，培養其遵守社會公德的習慣，增強其法律意識和社會責任感。

二、教育子女“學會求知”

學會求知的方法途徑很多，但重要的一條是培養孩子良好的學習習慣，不要強迫子女“死記硬背”知識，而是重在理解，學會靈活運用知識。

三、教育子女“學會勞動”

應引導孩子參加力所能及的家務勞動，支援子女參加社會公益勞動，培養子女的自理能力和勞動習慣。子女從國小會勞動，將終生受益。勤勞是所有良好品德的基礎，懶惰是萬惡之源。因此，安排子女從小參加勞動，是家庭教育的必修課和基礎課。

四、教育子女“學會自立”

孩子在成長過程中，碰到的坎坷會很多，因此，父母要培養孩子的獨立自主能力，勇於面對挫折的能力，隨機應變的能力，讓孩子在廣闊的天地裡學會磨練自己的翅膀，展翅飛翔，教育子女“全面發展”

五、家庭教育需要創新

當前中國的家庭教育現狀不容樂觀，最大原因是中國家庭教育傳統的斷裂和失承。其實，家庭教育的絕大多數內容都是繼承而不是創新，只要按照父輩教育我們的經驗來教育子女，就大致不會出錯。但是現在的問題是，我們所獲得的家庭教育經驗在今天已經無法參照。因此，當代中國的每個父母都在摸索。

孩子的問題大多是由家庭問題造成的，雖然表現在孩子身上，但根子卻在成年人身上，在父母身上，要治孩子的“病”，父母得先“吃藥”。因此，中國青少年的素質教育問題，不僅是學校和社會必須回答的問題，更是每個家庭必須正視的問題。它需要每一個家庭來回答，需要每一個人來回答！

教育在學校，素質在家長！沒有父母素質的提高，就沒有孩子的高素質。這道理就像是教師素質的提高，是學生素質提高的基礎和前提一樣。從這個角度來看當前的學生“減負”問題，我的看法是，學生“減負”不能以犧牲教育質量為代價，“減負”只有一條路徑可走，那就是教師和父母要“增負”。一方面，教師要改變教學理念和教學方法，提高教學效率。另一方面，父母不能再靠經驗來教孩子，應該學習怎樣做個稱職的父母，怎樣做個優秀的父母。

千萬個孩子就是一個民族的希望。對於成年人來說，沒有一種成功能夠彌補家庭的失敗，而對於未成年人來說，如果家庭瀆職，即使有再多的學校、社群工作站、心理諮詢室和勞動教養所，都將無濟於事。

六、教育孩子方法很重要

是否只有“壞”孩子才需要良好的家庭教育，而所謂的好孩子並不需要呢？在接觸中我們發現，一些“好”孩子不敢將自己的問題袒露出來，他們不想因此破壞在家長、老師、同學眼中的形象，他們活得很累。所以，很多的“好”孩子都成了兩面派，表面上樂觀快樂，內心深處卻悲觀孤獨。