別給孩子貼標籤公眾演講

各位領導、各位同事：大家中午好!

感謝領導給我這樣一次反思自己教育的機會。站在這兒的我其實很忐忑，因為我幫扶的物件並沒有想象中的改變，不過他卻改變了我。

小李與我有一年的緣分，我們之間的酸甜苦辣我用幾萬字進行了記錄，他是怎樣的孩子在這我不贅述，只想讀一讀我婆婆的一段描述：

上學期的一個星期六,小霞陪女兒跳舞回家帶回了一位小子，敦實的個頭，圓圓黑黑的臉蛋，有點靦腆。我問齊齊：“你又交了個大朋友?”小孫女回答：“是的，他是我媽媽班上的學生。”“叫什麼名字呀?”小子望著我不回答。齊齊搶著說：“李永勝。”哦，這個名字好像很熟。我邊讓他坐下，邊問：“你的名字很好聽，爸媽取的，還是爺爺奶奶叫的?”這時小子才回答我：“不知道。”哦，總算開口了。其實我早就聽過小霞與曉剛談到過他。

在剛接班的第一期，班上有位男孩，三天二天就要與同學打架，不是打傷這個，就是弄壞了那個人的東西，害得他母親基本上每週接孩子時就得賠不是。這麼一位不入調的孩子現在就在我的面前坐著，我還真的顧忌我的小孫女不要學壞了，但看他不好意思的樣子，我又安慰說：“到了我們家就像自己的家，做了齊齊的大朋友，做個哥哥的樣子。”接著與他聊起家住哪裡?爸媽幹什麼?都經常和爺爺奶奶、外公外婆在一起嗎?你喜歡吃什麼?喜歡家裡什麼人等。孩子其實挺健談，通過聊天，我知道原來他父母都是來常打工的安徽人，他是出生在常州郊區的，爸媽來常十多年了，乾得很辛苦，現在做了小老闆，不容易。爺爺奶奶從沒見過，早沒了，外婆外公是每年過年回老家時見上一次，聽他慢慢道來，覺得他父母也不容易，這孩子還是蠻講道理的，可孩子身上怎麼又惱人的現實問題。小霞後來講：“這孩子本質上不壞，主要是母親管不住他，父親不管，要管就是一頓打。”原來如此——缺少有效的家庭關愛。

此後，李永勝又來過家裡兩次，一次比一次有禮貌，最後一次他還自己買了小禮物送給齊齊，我問，你哪來

的錢，他回答：“是媽給的。”我又說：“媽給了錢是讓你買學習上需要的用品，怎麼買玩具送小朋友呢?”他爽朗地說：“送給齊齊的沒關係。”我又望著齊齊：“你謝了沒有?”齊齊馬上俏皮地答：“謝謝哥哥，但你不要再和同學打架嘍!”我示意地拉了下齊齊，生怕李永勝受不了，誰知，他投向齊齊的是善意、友好的眼光，一副憨厚的樣子。

以上是我婆婆眼裡的小李。

我眼裡的小李是個有著164公分的個子，130.4斤的體重的壯小夥，個子比我還要高一點，體重與我有的一拼，來硬的他比你更硬，來軟的他似乎受用，硬漢也有柔情面，流動紅旗來我班，他會主動掛好;體動課上國中的一女生鑰匙掉進操場的陰溝裡，他開動腦筋細心地幫姐姐將鑰匙取出來;教室飲水機漏水了，他總會袖子一擄拿水桶接水。

但硬漢終究是硬漢，有意無意從宿舍的上鋪摔下壓得小薛嘴脣縫了十幾針差點破相，故意欺負班上的女生引得家長來學校找我三次，即便是這樣的尷尬境地他依然保持臉不紅心不跳的狀態，讓你不得不佩服。

“為什麼我對他這般好，他卻還是這般我行我素?”我無數次的問老公。“不要怪他，你太功利了，他不是有所收斂了嗎?你指望他在你帶班的時候不給你添一點麻煩，那是不可能的。”老公一針見血地指出我的功利心。

在老公的指點下我變得淡定了，為了給孩子們留一點什麼，畢業典禮的前一天，我耐住6個小時的無聊坐在理髮店裡換了一個髮型。典禮當天，我穿著一年前接手這個班報道當天穿過一次的旗袍，精神頭十足充滿期待地問孩子們，今天我送給他們的寄語是兩個成語，就在我的身上。孩子們是聰明的、敏感的，很快有了答案：從頭再來，有始有終。是的孩子讀懂了，這是我對孩子進入國中的期望。去報告廳的當兒，我問小李，我好看嗎?他將我上下打量了一番，憨憨的一笑，冷不丁地來了一句：“人妖!”哦，我的肺似乎要炸開了，但我知道不能上他的當，我笑著回了一句：“謝謝!人妖是美的代言詞!”嘿，小子沒轍了，回以一笑。第一回合，我贏了!典禮結束後，孩子們拿著紅紅的畢業證三五成群地往教室走，嘿，這小子又來到了我身邊，畢業證往我眼前一晃，轉身對我身邊的小沈來了句：“結婚證!”“是呀，你和星辰學校結婚了!”我想迅速化解尷尬，不曾想，小李更快地補了一句，“我正想把這紅本本換成綠本本!”“幹嘛?和星辰學校結婚不好嗎?”這次小李子沒有回我!直到離開時也沒有一句。

與小李分開後我們沒有交集，多次我與老公表示自己好失敗，小李子沒有絲毫改變。“有變化，他願意與你講就證明他沒有把你當敵人。”“噢，這樣也算!”儘管內心不滿足但還是表示認同。

我給小李的幫助不大，但與小李的相處卻給了我很大的啟示：不輕易給孩子貼標籤。

思想指導實踐，今年我帶這個班我堅持的原則就是不給孩子下定論，眼前剛剛發生的事就是一例子。今天我們一年級要進行拼音的筆試調研，調研題型學校給了一份樣卷，我在教室了做了一下發現能考到90分以上的僅有22人，100分的只有3人，為了不讓分數過早植入孩子心中，90分以下的我都沒有打分，但我一一給週五來接孩子的家長看了試卷，並逐一分析孩子還需關注的點，家長很認同。班上有8個乘專線車的小朋友，其中小謝小朋友呈現出令人擔憂的狀況，於是我與其家長聯絡讓她抽空來一趟。小謝的`媽媽如約而至，我將她拉到一旁拿出孩子的卷子分析給她聽，並表示，這一狀況咱不批評孩子，我們合作一起幫助他。媽媽是認真的，孩子是可塑的，星期二的調研考試小謝居然考到了100分。當我把這條訊息發給孩子的媽媽時，她居然打電話確認是不是我發錯了還是她看錯了。我慶幸自己沒有魯莽地給孩子下結論，否則我傷的不是孩子的一時而是孩子的一生。忘不了今天夏天我的第一屆學生源源跟我講的一段話：“數學是我的硬傷，三年級之前我數學一直很好，可三年級時碰到一位很巴結的年紀很大的數學老師，他在我一次考試失敗的後請來了家長表示我的數學學習問題很大，聽到此番定論的我似乎逃不脫這一魔咒，從此數學上花的時間最多，而收效甚微，直到考大學時也無法逃脫魔咒，狠狠地栽在了數學上，無緣理想的大學!”源源的話深深促動了我，提醒我千萬別給孩子貼標籤。

學習上如此，其實班主任工作上也是如此。7歲多的孩子正是調皮的時候，剛排好的隊伍在你轉身的一瞬間就移了位，你必須忍著、等著;陽光明媚的秋日午後，帶著一幫毛頭娃來到操場上，一邊聽著呈直角排列的孩子們背誦兒歌，眼睛還必須關照早早背誦完畢正在享受暖陽的孩子們的安全，累著，樂著。

羅羅嗦嗦講了一大堆，也不知道自己要表達什麼，但有一點始終很明確，那就是堅決不能在我的班裡人為地出現第二個李永勝。