優秀班主任帶班方略演講4篇
優秀班主任帶班方略演講1
尊敬的各位領導、敬愛的同事們：
大家上午好！
很高興也很榮幸能夠作為優秀班主任代表站在這個講臺上發言，我從一個沒有任何帶班經驗的班主任成長到現在這樣，非常感謝各位領導和同事的幫助和支援，謝謝。
在我帶班做班主任的這兩年裡，也許我的學生想要感謝我這個班主任老師，但我想說的卻是謝謝這群孩子們，如果不是學校給我這個當班主任的機會，如果不是這群調皮搗蛋不愛學習的孩子，或許我到現在也不知道教育的意義在何處。我們以為教育是教會孩子們這些那些知識，曾經的我也這麼認為，但現在我不這麼認為了，現在我認為教育是在向所有人傳遞愛，這種愛包括了愛生命、愛人、愛一切世界上存在著的東西，而這種愛正是通過教育來一一傳遞，擴散到世界上每一個角落。
我還記得在我開始做班主任帶班的第一年時，我們班的學生調皮搗蛋不愛學習，到了什麼程度呢？到了我懷疑是不是自己命不好，分到這樣一個班級。大家別笑，真的，當時的我真這麼想的。後來，一次偶然的機會，我瞭解到這些孩子的'家庭背景以及他們的成長環境，我這才明白菲茨傑拉德的《了不起的蓋茨比》中寫到的那句“當你想批評人時，記住，並不是世界上所有人都和你有一樣的條件。”這些孩子或許在一起開始就沒能瞭解到教育能夠對他們起到的作用，更不知道學習對他們而言有什麼用，他們的認知裡面，甚至沒有學習可以改變命運這一點，這又如何能夠怪他們不愛學習呢？
在這兩年裡，我做得最多的事情不是管理，而是談心，找每一個學生談心，一一瞭解他們的情況，瞭解他們的心裡在想些什麼，未來想要成為一個什麼樣的人。這樣做，雖然花得時間非常多，但也非常有效，當這些孩子們認識到這個世界上還有人真正關愛他們未來時，他們也就開始愛這個世界了，並且很多孩子因為家庭的貧困，內心非常的純真，當我與他們談心過後，他們就開始變成另外一個樣子，一個更好的人了。
而我說的這些，正是我成為優秀班主任的原因。當我們每一位班主任都真心關心孩子們的未來，瞭解到教育是向所有人傳遞愛，也明確沒有一個人是不想要更好未來的，那麼我們的班級也就可以管理好了。
我的發言結束，謝謝大家的傾聽。
優秀班主任帶班方略演講2
孔聖人說過：三人行必有我師焉！在xx國小這些年,我從每位老師身上都學到了很多東西：年輕教師的熱情進取；青年教師的沉穩付出；“老”教師的成熟睿智……這其中對我影響最大的是蘇老師！
蘇老師是大家公認的優秀班主任：她帶的班級總是最優秀規範的，她教的學生總是最乖巧懂事的，就連那些難纏的家長到了蘇老師的班級似乎都變得最貼心又熱情了……一直認為這是蘇老師長期積累的工作經驗加上她豁達睿智的個人魅力的綜合體現，自己望塵莫及啊！但是一次偶然的談話改變了我簡單的看法：辦公室裡，老師們又開始熱熱鬧鬧地交流起班主任“痛並快樂的那些事”，年輕的小劉老師無不羨慕地說：“蘇老師的班怎麼那麼好啊！她真有辦法！”“你只看到蘇老師的班好，可你沒看到她對學生下的功夫！你知道嗎，她們班每天都開生活會，交流班裡的發生的事情……”李老師的短短几句話雖是說給年輕教師的，卻聽得我這個“老”教師挺慚愧！哪有現成的優秀班級和那麼多“快捷”的管理辦法呀！自己對這個簡單的道理竟視而不見，是習慣了只看到別人的成績，忽略了其背後的努力，還是寧願相信靠積累的工作經驗加上個人魅力就足夠，覺得不需要付出更多……應該都有吧！一個優秀班集體的背後總有一個優秀的班主任，無論她是否富於經驗，是否具有個人魅力，這些都不是最重要的，最重要的是她能夠樂於不斷付出!這是我從蘇老師身上學到的最重要的東西！
雖然不能深入蘇老師班級學習瞭解，但是在平時的觀察交流中也受益匪淺。總結蘇老師的教育祕訣應該是四個字“小題大做”。我們先來了解一下這個詞語：明清科舉考試，以“四書”文句命題叫“小題”，以“五經”文句命題叫“大題”。“小題大做”本謂以五經之文法作四書文，後引申為拿小題目作大文章，流傳到今天就更引申把小事當作大事來處理，又不值得這樣做或有意擴大事態的意思，多為貶義。但是教育需要小題大做，“教育無小事”這個道理我們都懂！但是我要說說蘇老師的“小題大做”是怎麼做的！熟悉蘇老師的人都知道，她的口頭禪是“出大事啦！”， 我們當然知道這是蘇老師在開玩笑，但這戲謔中也能看出孩子們的事在她的心裡有多重要，她把教育孩子的事都當做大事！蘇老師的班級管理，習慣培養做得可說是細緻入微，小到桌椅衛生，大到文明禮儀，都有具體的要求和相應的方法，這樣的“小題大做”很多老師都看得到，不再贅述。下面我要說說她教育的樂觀沉穩和睿智。
我們很多時候遇到教育孩子的“大事”會心情煩躁，精神緊張，不知不覺影響到教育的品質，收效甚微！而蘇老師遇到“出大事啦”的時候決不會草木皆兵，如臨大敵，她會把“大事”變成樂事趣事，還能把“壞事”變成好事益事。孩子們嫌統計枯燥，蘇老師就把數學作業變成生活實踐，讓孩子們為她設計“旅遊攻略”，孩子們興趣盎然。讀著孩子們設計的攻略，蘇老師自然樂不可支，我們也聽得津津有味！從沒見蘇老師聲色俱厲的批評學生，但總能看見學生犯錯誤後“將功補過”的熱情表現，聽見她津津樂道解決問題過程中的趣事。可以看出來，蘇老師是很瞭解孩子的'。記得《文摘》上有篇文章，好像是《西瓜只應夏天有》：一位老師因為一位好學生寫了一篇《沒有夢想的生活》的作文而吃驚，於是找到了孩子的母親，這位母親面對憂心忡忡的老師說出了最樸素的道理：西瓜就是西瓜，它就應該在夏天才有，冬天吃西瓜，再怎麼吃也吃不出夏天的味道來。關於將來，關於以後，猶如天上風雲，很難預測。但是有一點不變，學在當下，努力在當下，樂觀在當下，才是最美的信念。關於教育，這是最好的詮釋。在什麼樣的季節，什麼樣的年齡，就會出現什麼樣的問題，不必憂心，不必焦慮，蘇老師就像文中的媽媽一樣瞭解孩子們，更像文章中這位老師，因為付出了才會有這樣的瞭解和這樣的收穫吧。所以做到蘇老師這樣的“小題大做”可不容易啊！只有樂於付出，加上沉穩的心態，樂觀的精神，還有對孩子深深地瞭解，才能產生最佳的教育機智，達到我們追求的完美的教育結果！
蘇老師,值得我學習！！！
優秀班主任帶班方略演講3
各位老師：
大家好！
今年是我擔任班主任的第三個年頭，從第一次接班的緊張，害怕，不知所措，到今天能夠淡定從容的去面對，我很感謝班主任這份責任帶給我的點點滴滴，有汗水，有收穫，是這個崗位鍛鍊著我，讓我和我的孩子們在成長的道路上創造屬於自己的一片天空。這幾年的班出任工作我一直堅持著“教書育人並行，和學生共同成長”的帶班理念。接下來我將就自己的班主任工作思路和方法做以簡單介紹，和各位老師交流，不足之處願能到老師們的批評指正。
一、 以身作則，樹立榜樣
古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”要想管理好班級、管理好學生，班主任必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。不要認為有些事是小事就不做，這樣以後有些事讓學生做，學生也是迫於班主任的權力而不敢不做，決不是心甘情願的。在我的班級裡最明顯體現的就是“說到做到”，我一直教育學生成為言而有信的人，首先班主任必須是這樣的人，處事上不能存在差不多，得過且過，糊弄的想法，因為有的孩子會記住我所說的每一句話，既然說出口就應該盡力而為，這樣不僅在學生中樹立了威信，同時也為孩子們樹立了榜樣，所以學生們的懶惰和放縱的行為得到了明顯的改善。在讀書活動中為了給孩子們起帶頭作用我們還會師生同讀一本書，在學生在潛移默化的學習中獲取更多的知識，得到更好的鍛鍊。
二、 尊重學生，關愛學生
作為一名年輕的班主任脾氣會有不好控制的時候，每當這時我就會告訴自己“冷靜的解決一切”。對於孩子我們要用愛的教育，發生問題給他們解釋的機會而非以主觀想法下定論，出現錯誤給他們一張溫暖的笑臉而非嚴厲的斥責，遇到困難給他們及時的幫助而非惡語相向，進步時更應該給予鼓勵而非毫無在意。在與學生相處的過程中“將心比心”，我總會想著自己在這個年紀時的煩惱與想法，那麼這時我就與我的孩子們更近了一步，尊重每一位學生，供其所需，給學生提供平等，健康的學習和生活環境，這樣就形成了和諧向上的班級氛圍。
三、 以生為主，和諧相處
在之前的班級管理中我總是扮演著兩種不同的角色“嚴厲的老師”和“親近的朋友”。更多的是處於後者的相處，孩子們在升入四年級時心智就發生了明顯的變化，他們好像一下子長大了，所以之前嚴厲的方式不再試用，我更喜歡凡事與他們商量，聽聽他們的意見，因為他們才是這個班級的主人。班級管理不是一個人的工作，發揮每一名學生、每一名班級幹部的作用。對每一名學生班主任都要用其所長，避其所短，在為班級工作的'方法和態度上給以指導幫助，使他們充分發揮各自的優勢，熱心為班級，為同學服務，同時也培養他們相互配合，相互協作的能力，進而使班級管理有聲有色，讓他們懂得自己就是這個班級的小主人，他的一言一行與整個班級密不可分，併為了班級的榮譽而努力的工作和學習。班內的學習互幫小組，勞動能手，讀書達人，管理小隊個個厲害，就這樣我的班主任工作更加的輕鬆和快樂。
四、 開展活動，積極向上
在學校和班級組織的各項活動中，我都會圍繞著本班的學情和問題精心的設計和開展豐富多彩的活動。每週一的班會就是總結我們一週學習生活的時候，這個時間充分的利用，讓學生逐漸的規範自己的行為，取得更大的進步。每次的主題班會我都會根據學生的年齡段認真設計，“孝敬父母”主題班會，讓現在的獨生子女更瞭解父母的偉大，從而更加孝順，關愛父母。“友誼在我心中”主題班會，讓學生間的友誼加深，共同建立和諧班級。同時我們還實行個人計分制來獎勵進步的學生，鼓勵後進生，讓每一位學生都得到鍛鍊與成長，學生在集體中互相幫助，相互鼓勵，形成了一個健康向上的班級。
五、 聯合老師，溝通家長
我認為一個好的班集體不僅僅只有班主任和學生重要，作為班主任我更要聯合我們的其它任課教師，及時的瞭解學生的學習狀況和課上表現，根據任課教師反應的情況一起想出相應的策略。同時還要多多溝通每位學生的家長，利用家校通，家長會，家訪，面談各種形式，及時的與家長交流學生的現狀，幫助學生取得更大的進步。這樣才是一個完整的家庭，才能為學生創造更好的環境，讓他們健康快樂的成長。
經過老師、家長、學生的齊心協力，全面配合，我班形成了良好的學生氛圍，學生的能力能到鍛鍊，班級更加團結向上，去年我們還獲得了優秀少先隊的稱號，今年還被評為區級優秀三好班集體。在多項活動中我們也得到了優異的成績。但是我們還需更加努力，去創造屬於我們的輝煌。
班主任工作任重道遠，它雖繁瑣卻富有魅力，當面對學生的進步與快樂，得到老師和家長的肯定，我就知道我的選擇是正確的，我的努力是值得的，在以後的道路上我將同他們並肩前行，帶領學生駛向理想的未來。
優秀班主任帶班方略演講4
從自己還是個學生接受班主任的管理，到現在當班主任管理學生，角色不知不覺中已經悄然發生了變化。7年的班主任生活，每天面對著幾十雙渴求知識的眼睛，幾十顆需要我們滋潤的心靈，然而作班主任並不是單純的教好課那麼簡單，還要解決他們的心理的問題。高中生正處於情感上的不成熟時期，因此會有一部分學生性格多變，不好溝通。作為班主任的我不得不思考：怎樣才能當好高中的班主任。
都說班主任是班級工作的領導者和組織者，那我們怎麼才能完成這個光榮而神聖的使命，進而讓學生和家長接受你，這就需要工作方法了。現結合自己的實際工作來談談自己對高中班主任工作的一點感悟。
一、以身作則，身體力行
班主任經常和學生接觸，無論安排任務還是對學生進行說服管教，都要有底氣。而這個底氣或者說是威信則來自於班主任平時的工作態度。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”要想管理好班級、管理好學生，班主任必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。不要認為有些事是小事就不做，這樣以後有些事讓學生做，學生也是迫於班主任的權力而不敢不做，決不是心甘情願的。比如：上課寫字的時候粉筆斷了一小截，掉在了地上，我每次都會彎腰撿起放在粉筆盒內，這樣時間長了，學生也就把這種習慣學會了，他們也會把地上偶爾出現的粉筆頭等小雜物撿起來，這比我讓他們去撿強多了。再比如：我要求學生上課不要遲到，那麼作為班主任的我就決對不要在上課時遲到，即使有會議耽誤了，也必須及時向學生解釋原因，否則當學生遲到時，作為班主任的我們怎麼開口批評學生呢，學生一句簡單的“你上課是還總來晚呢”，這會讓我們無地自容的，同時也失去了威信。班主任的一言一行也要注意，不要因一時衝動什麼話都說，要注意班主任的形象，如果學生不在佩服你的時候，你的語言也就變得蒼白無力了。班主任要學會大度寬容、有浩然之氣，如果想要求學生做什麼，首先自己應該能夠做到，這樣才會得到學生的尊敬，班級管理工作才會得心應手。
二、關愛學生，從我做起
有人說：教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有了教育。
既然選擇了班主任工作，就要學會用你的愛心、你的熱忱、你的耐心、你的理解，與學生在學習生活中結為朋友，營造和諧的學習氛圍、生活氛圍。積極地幫助學習上生活上有困難的學生。有的學生不愛學習，我就一遍一遍的和他談，他的一點點進步我都會給予肯定和鼓勵，最後終於使他走上學習的正常軌道。學生的困難中最大的困難是學習，學生基礎知識差得多時就會失去學習動力。我們班有個學生身體患有重病，但每天都來堅持上課，也很喜歡學習，但因為家離學校很遠，家長不方便接送，所以我就承擔了接送該同學回家的任務，這樣就分擔了家長的負擔，同時也加深了和該同學的感情溝通，我們師生間的深厚感情打下了深厚的基礎。與學生的情感交流是班主任與學生溝通的重要手段，通過與學生的交流溝通使班主任更多的.瞭解了學生，並儘可能的多給予他們以生活學習上的幫助，以促進相互的理解，讓學生在良好的師生氛圍中獲取知識。從而達到“親其師，信其道”的效果。
三、 共同參與，榮辱與共
班主任管理班級最忌諱的是“一言堂”，也就是班主任想說什麼就說什麼，想怎麼做就怎麼做。那樣學生只是變成你的命令的執行者，或者說你複製品。班主任在厲害也只是一個人的智慧，群眾的力量才是強大的。比如說學習上：可以給每學科安排2-3名課代表，可以分別讓他們去佈置作業、檢查學生作業完成情況，甚至可以讓他們去講一些簡單的題目。這樣既分擔了任課教師和班主任的工作壓力又給予了學生鍛鍊的機會，也使學習較差的學生獲得了更多的學習機會。比如說在班委任命上：我覺得班長的任命一個就好，這樣避免了互相依靠，出工不出力的現象，也使這一名班長深知責任的重大。而在生活委員的任命上我卻安排了3名，而且分工明確，有負責班費管理的、有負責衛生管理的、有負責舍務管理的，這樣就不會因為一名生活委員因為任務量太大而耽誤學習，又可以在需要時體現一個生活委員團隊的力量。再比如說在勞動任務分配上：我把勞動任務細化，每個人的任務都具體明確，使他們不至於相互依賴。班級管理不是一個人的工作，發揮每一名學生、每一名班級幹部的作用。對每一名學生班主任都要用其所長，避其所短，在為班級工作的方法和態度上給以指導幫助，使他們充分發揮各自的優勢，熱心為班級，為同學服務，同時也培養他們各盡其責，相互配合，相互協作的能力，進而使班級管理有聲有色，也要讓他們懂得與班級的榮辱共存在，併為了班級的榮譽而努力的工作和學習。
四、按需排座，力求公平
座位是個很敏感的問題，總有家長打電話或親自來訪，總是提出各種理由各種藉口希望班主任給學生安排個靠前的座位。他們認為前面是個好地方，看得清楚，聽得清楚，方便向老師問問題，是老師重點關注的地方。成績好的學生想到前面來，成績差的也想到前面來，尤其是自制力差得學生，家長總是喜歡讓老師把自己的孩子放在班主任的眼皮底下，好像只有這樣才能讓自己放心。為了打破這種局面，也是為了對學生的公平，我採取按身高，按視力排座。並且在兩到三排之內前後可以滾動調換，這樣避免了學生總在一個地方。同時也向學生表明，為了有利於班級的管理老師也會對座位進行微調，這樣既方便了工作管理，也為對問題學生的特殊調整留有餘地。
五、主題活動，激發熱情
主題活動課是班主任工作的重要組成部分，是班主任對學生進行管理、引導和教育的法寶，它能夠培養和展現學生自我管理能力，培養和增強學生主人翁意識，也是處理、解決班級問題，開展各項活動的有效途徑。做為班主任，我總是根據學校工作要求，結合本班學生的實際情況，運用班集體對學生進行教育和開展工作。比如在學習上，學生們因為一次測試的成績不夠理想時，我會圍繞如何學習、怎樣克服學習上遇到的困難再接再厲為主題進行即為主題班會，這樣就可以充分發揮學生的主動性，對學生加以引導，既可以達到提高學生的學習認識，使其擺脫成績不好的陰影，又可以培養學生頑強的學習精神。比如學生有吃小食品的習慣，既不利於學生的身體健康，有給班級的衛生清掃工作帶來壓力。這時作為班主任的我就想了個主題“勤儉節約，從我做起”，事先安排學生做好構思，會上認真發言。這樣既緩解了班級的衛生打掃壓力，也使學生懂得了父母的錢來之不易。又比如說學校開展文明禮貌月活動，我安排了班長積極準備，徵求學生的活動建議，學生們都積極獻力獻策，為活動月提供了很多可行的方案。學生都會有學習上的反覆期，有思想上的困惑期，適當的主題班會會為學生解惑，幫助學生尋求更好的學習方法，走出困惑，從而達到鞏固班級體和良好班風的目的。
六、端正思想，以理服人
班主任工作多是育人的工作，我重視德育工作，相信每個學生都能教育好，在班級工作中絕不放棄任何一個學生。一個人的言談舉止是道德素養的基本載體，抓學生道德教育，應從抓行為規範落實入手。在學期提出希望，確定學生自己努力的目標。結合學校的日常行為規範教育，積極開展各種活動，強化學生“關心他人、誠實守信、尊老愛幼、遵紀守法”的教育，幫助學生規範言行，養成良好行為習慣。教育學生關愛同學，學會合作，建立為他人服務的幸福觀。從大事著眼，從小事抓起，培養學生集體主義觀念。重視學習教育，組織學生進行學習，讓學生在學習中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要內容。我在做好日常教育教學管理的同時，也注意對學生進行德、智、體諸方面教育指導。經常與科任老師聯絡，瞭解本班學生學習情況，然後有針對性的教育，使學生知道學好其他各門功課的重要性。
多年的班主任工作使我懂得，對於班級管理，班主任要有足夠的耐心和毅力，常抓不懈。班主任的職責主要是協調、引導，充分調動學生的熱情，使其願與學習、樂於學習。班主任工作是辛苦的，是繁瑣的，是要付出心血的，但它也是有魅力的。作為一個青年班主任，需要不斷學習和豐富自己，在實際工作中積累經驗，努力把班級建設成團結、好學、上進的優秀集體，面對學生們求知的眼神、青春的臉，你會感覺到：作為一名班主任累點兒、操心點兒，也是很值得。
