2013教師個人簡歷範文
教師個人簡介範文1
基本資訊
姓 名：*******
性 別：女
出生日期：1986.12.01
民 族：漢族
身 份 證：320981****
身 高：156cm
戶口所在：江蘇南京
目前所在：江蘇南京
畢業院校：南京大學金陵學院
政治面貌：共青團員
最高學歷：本科
所修專業：電子資訊科學與技術
人才型別：普通求職
畢業日期：2009.06.30
求職意向
求職型別：全職
應聘職位：電子資訊相關職位
希望地點：南京、上海、蘇州、無錫
希望工資：面議
我為人樸實穩重，樂觀向上，遇事果斷，做事認真仔細，有較強的適應能力，學習能力 ;勤奮好學，腳踏實地，進取心強;能吃苦，有責任心。
我相信，您的信任與我的實力將會為我們帶來共同的成功!
教育背景
2005年9月-2009年6月 南京大學金陵學院 電子資訊科學與技術 本科
實踐經歷
2006.7.1-2007.7.15 在南京大學校實驗室學習，主要學習設計電路的思想與步驟，學習在EWB上設計與除錯電路，在Protell99上設計製作PCB板，學習焊接與驗測技能。學習中成功做成了數字萬用表、充電器、搶答器、收音機、高頻小訊號放大器。
2008.7.1-2008.7.15在南京大學校實驗室學習，併成功完成了1bit極性重合相關器(主要實現在噪聲背景下檢測微弱訊號)的設計，焊接與驗測，。
2007.10.1-2007.10.5 在南京五星電器大賣場從事促銷工作，主要負責發單，站臺為客戶介紹產品等工作。
2009.5-2009.6 南京伊點網網路科技有限公司，實習客戶服務。
所獲獎勵
2009年 獲南京大學金陵學院“優秀畢業生”稱號;
2005-2008年 分別獲南京大學金陵學院人民獎學金三等獎、二等獎、二等獎;
2006-2008年 分別獲2006-2007年度、2007-2008年度“優秀團員”稱號;
2006年 與小組成員參加全國大學生數學建模競賽，獲江蘇賽區成功參賽獎。
語言能力
英語 精通 國家大學英語四級
計算機能力
獲江蘇省計算機二級(C語言)合格證書、江蘇省計算機三級(偏硬)合格證書;
掌握C/C++語言、Java語言、SQL語言;
熟練使用office辦公軟體;
掌握Protell99軟體的使用;
瞭解Linux嵌入式系統。
聯絡方式
聯絡電話：13800138000
聯絡地址：hr33中心大廈F-410室
電子信箱：
個人網站：
教師個人簡介範文2
我係xx縣人，於年月出生於。由於從小受到父母的教誨，在心裡就有對教育職業的默然和追求，於年由師專政史系畢業。在教學中深感自我知識的結構差異性，又在大學學習，於年畢業於貴師大思想政治與經濟學院。
年至今的教學中，曾任中學語文、政治、歷史和書法教學，擔任班主任，組織本班日常工作。在教學中我始終堅持黨的教育方針，遵守國家的法律法規，積極完成上級安排的各項任務，配合學校做好各種日常工作。教學中，認真備課，組織教學，根據學生的綜合情況實施教學，做到因材施教，採用啟發式教學，培育學生的創新思維，組織學生深入實踐中，提升學生對知識的應用性，加強學生的實踐操作能力。在教學課程中逐步滲透德育教育和人文教育等，培養學生正確的人生價值觀理念和社會價值觀等，讓學生為社會主義現代化建設的複合型人才。
在擔任班主任工作中，我深感班主任是學校、學生之間的傳帶。認真配合學校做好各項工作，帶領學生做好班級文化、創辦校園文化，為該班該校增輝，認真做清家訪工作，，瞭解學生在家的各種情況，讓學生在課餘自行組織一些小調查;觀看先進人物、偉人和先進事蹟的報告，讓學校教育與社會教育和家庭教育形成一個統一的有機整體。在家訪中，我瞭解到小寨村陳興梅同學在家的各種資訊，由於該生家庭貧困，學習刻苦，成績較好，但有時在生活中會出現學習中的經濟斷線，於是我向該生伸出援助之手，雖是甚微，但卻給予該生極大的安慰;有時該生在學習中會出現缺乏自信的狀況，造成學習上的怠慢，我認真做清該生的思想工作，推選她作為班長，在我耐心的指導和帶領下，她成為優秀團幹部和優秀班幹部。我讓學生在黑板的最左側寫上名言，並保留二天，讓學生對照名言的含義與自己的言行進行對比，並及時改正其錯誤和不足的地方。在這一教育方式引導下，該班於會考中取得了優良成績，陳興梅同學以超過安順一、二中的錄取分數線就讀於關嶺一中，其餘的同學多數升入高一級的學校。
教學中，我沒有高深的知識傳授給學生，而是教會他們學習的方法，教會他們做人的道理。
在年擔任班主任工作中，曾輔導該班同學在校運動會籃球賽和體操比賽中榮獲團體桂冠。輔導曾朦同學在作文比賽中獲二等獎。此外，我還認真做清學困生轉化工作。學困生是部分教育工作者不願看到又不願聽到的詞語，但又不能迴避的問題。
在教學工作中，積極參加學校組織教研活動，在教研中吸收各位老師之長，以補己短，在教研會上認真準備，積極發言，將自己的教學實踐經驗與各位老師共享，指導同專業的青年教師教學。
